作文指导__场面描写教学提纲
再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳， 溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐 地游动着，好像有什么喜事似的，突然 一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎 着，可还是没有逃出网兜，等待着它的 不知是什么命运。
肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐 乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、 找钱。
• 还没有进市场大门，只见里面人头攒动，人声喧 哗。市场分蔬菜区、鱼肉禽蛋区和商品区。我们 随着人群走进了蔬菜市场。只见里边的蔬菜、水 果，鲜嫩丰富，琳琅满目。蔬菜摊上绿油油的青 菜，白里透青的萝卜，水灵灵的芹菜，红润润的 番茄，绿衣带刺的黄瓜，各类农副产品应有尽有 。人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬 菜，价格比国营菜场的稍贵一些。? 进了市场， 羊肉“热锅”散发出扑鼻香味。人越来越多，狭 窄的小街道挤得水泄不通。突然，从南边开过一 台手扶拖拉机，“通通通”地响着。可是“通” 了老半天，才走了两三尺。? 听，这边喊：“借 光，借光!撞啦，撞啦!”
3、营造特定的气氛(如热闹、激烈、庄 严、欢呼雀跃等等)
范文赏析1：
课间活动
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时
涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人 声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打 球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见 操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看 初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸 上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停 地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面， 像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成 绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来。 她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
• 那边喊：“减价货！减价货!上等的白洋布，三角 五一尺。”“要吃吗，刮啦啦五香葵花籽。”“ 甘蔗!甘蔗!又嫩又甜的!”“好白菜，快来买哟!两旁，都围满了人。只见一个中年妇女拿 了一叠崭新的人民币，指指身边的小孩说：“有 这样的孩子戴的帽子吗?”“有”。“多少钱?”“一 元六角。”女孩的奶奶说：“这么贵，别买了。 ”孩子听了委屈的说：“我要，我要。”那妇女 跟老婆婆说：“今年有钱了，就给孩子买一顶吧 !”奶奶答应了，那妇女把钱递给售货...
队员们紧紧攥着绳子，身体向后倾，双 脚用力蹬地，前面队员的后脚紧挨着后面 队员的前脚。哨声一响，同学们都使出了 吃奶的劲头，脸也憋得通红……
（孙湘）
我们听在耳边，记在心里。每 个人都暗下决心：一定要赢，一定 要为班级争光。“嘟——”哨声响 了，大家个个涨红了脸，眼睛瞪得 圆圆的，咬着牙，每双手都像一把 大钳子紧紧地抓住绳子，还有的双 眼紧闭，嘴里喊着“嘿----嘿----”。 同学们的身体一齐向后、向下 压……
发令枪声响起：
在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离 弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学围起一 堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”，在一片 片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功 夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下 山一样把其他运动员甩了半圈，他双手使劲地摆动着，撒开两 腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加 油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生 怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而 易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵 热烈的掌声中告一段落。
（张雅楠）
练一练：
从下列提示中任选一个场面（也可自选 场面），运用场面描写的方法写一个片 段。字数：不少于300字。 如：开学第一天的校园和教室、军训休息 时的操场、升旗集会、吃饭就餐、跑操、 周五离校家长来接时、就寝前等。
作业：一起去菜市场！
走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在 菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。年过半百的老 爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一 些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是 上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。再看看农副产品 ，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。 看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一 束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞 ，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽 ，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的人们，看看这 个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手， 买了这个又想买那个。摊主们看今天的生意那么好， 个个脸上笑开了花。
运动场上：
接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖 擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用 力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样 腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里。跳高的同 学信心十足地站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞 快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕， 又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏 杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
作文指导__场面描写
学习目标：
1.理解场面描写的概念，学习场面描 写的方法。
2.运用所学方法更准确生动地描写某 一场面。
什么是场面描写？
场面描写是指对人物（往往 是众多人物）在一定时间和环境 中的活动所构成的画面的描写。
场面描写的方法：
1、场面背景（时间、地点、人物、事 情）
2、细致的特写（人物动作、语言、神 态、外貌 )
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上 立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状： 有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地 站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动 作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之 隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧 时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在 一点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就半分 钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。
场面描写要做到：
1、要有全面的描述，也要有个别的特 写，个别描写要精彩。（点面结合）
2、要有正面描写，也要有侧面描写。 （正侧结合）
3、刻画出主要人物（外貌、神态、动 作、语言、心理）
精彩的场面描写：
哨声一响，我们班的啦啦队同学就齐心 协力、异口同声地喊起来：“八一，加油！ 八一，加油！”嘹亮的声音响彻了整个校 园。到最危急的时刻，有些队员着急地都 跳了起来。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘场面的能力。
3. 引导学生运用恰当的词汇和句式进行场面描写。
4. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 场面描写的定义和作用2. 场面描写的方法和技巧3. 场面描写的注意事项4. 实例分析和练习三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画面，让学生观察并描述画面中的场景，引出场面描写的话题。
2. 讲解：讲解场面描写的定义和作用，介绍场面描写的方法和技巧，如观察角度的选择、描绘细节的运用等。
3. 实例分析：分析一些优秀的场面描写作文，让学生了解场面描写的效果和魅力。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个场景进行场面描写练习，互相交流并给出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调场面描写的重要性和注意事项。
四、教学评价：1. 学生对场面描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生观察和描绘场面的能力。
3. 学生运用恰当的词汇和句式进行场面描写的能力。
4. 学生作文的表达能力和创造力。
五、教学资源：1. 场面描写的相关书籍和文章。
2. 画面或图片用于导入和练习。
3. 作文纸和评分标准。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和练习成果。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高下一节课的教学质量。
教师还应关注学生在练习中的问题和困惑，给予个别指导和帮助，确保学生能够更好地掌握场面描写的方法和技巧。
六、教学活动：1. 让学生回顾上节课所学的场面描写的基本概念和方法。
2. 学生分组，每组选择一个场景进行场面描写练习，要求运用上节课所学的技巧和方法。
3. 每组派一名代表上台展示他们的场面描写作品，其他学生听后给出建议和评价。
4. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 让学生阅读一些优秀的场面描写作文，分析其写作技巧和表达方式。
2. 学生进行场面描写的写作练习，要求运用所学的写作技巧和表达方式。
场面提纲范文
场面提纲范文作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；第一，要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二，要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
材料的选择、详略，都要为中心服务。
常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点：第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。
哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。
场面描写_精品文档
场面描写, 是对一个特定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
概念
作用
场 面 描 写
方法
烘托心情
概念
作用
场
渲染气氛
面
描
写
方法
概念
作用
场 面 描 写
运用修辞 调动感官
方法
点面结合
虚实相生
想象联想
正侧互补
场面描写, 是对一个特定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
烘托心情
概念
作用
场
渲染气氛
面
描
写
运用修辞
方法
调动感官 点面结合
虚实相生
正侧互补 想象联想
请认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的 扬面描写, 并作比较, 指出优劣, 用三言两语 作出评价。
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一 跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默 默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇 动。
运动场上——
运动场上:
接下来, 各项比赛开始了, 你看男同学精 神抖擞, 女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几 步, 脚用力一蹬地, 身子一弓, 向前一跃, 像猛 虎扑食一样腾空而起, 然后轻轻落到松软的沙 坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上, 只见他摆开双臂, 飞快地跑到横杆前, 腾空一 跃, 像展翅飞翔的海燕, 又像凌空翱翔的雄鹰, 只听“唰”的一声, 飞过栏杆, 稳稳地落入沙坑, 运动场上响起一片掌声。
作文指导: 场面描写的方法
学习目标:
1.理解场面描写的概念,学习场 面描写的方法。
[小学片段作文指导]场面描写
![[小学片段作文指导]场面描写](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/10ee7ac09a89680203d8ce2f0066f5335a8167cf.webp)
[小学片段作文指导]场面描写[小学片段作文指导]场面描写场面描写在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
场面描写作文提纲100字
场面描写作文提纲100字1.今天是星期天，又是我们家大扫除的日子。
每到这一天，我们全家人都忙的不可开交。
因为一周下来，家里真是脏的不得了。
早上一大早就得下班，谁也不完全相同。
家里活分配的都很最合适。
比较重的活爸爸干，适中的活妈妈干，最轻的活就交给了我。
爸爸的活是指擦玻璃与拖地板，爸爸拖地时特别有趣。
爸爸拖地时总要甩个三四遍，他说道：“必须不，不干活，必须干活就干活个彻彻底底。
”他先把水桶直奔的满满的，接着把已经很整洁的拖把洗脸了又洗脸，直至他令人满意年才，然后对答啰嗦的把拖把捏了又捏，最后再细心的用拖把拖地。
“看我干活多认真，快点向我学习吧！”爸爸很认真的说。
每次见他这样，我和妈妈就会笑的直不起腰来。
还可以时不时的说道上一句：“我们才不向你自学呢！你吃饭真的太认真了，必须向你自学，非得把我们挨打！”妈妈的活，就是指冲洗我们被褥下来的衣服。
一天好几个小时东站在洗衣机旁，躺在洗衣盆前，不一会儿，便可以腰酸背痛，可是她从不叹气，从不向我们提出诉讼，总是忍着。
而我，就是擦擦家具。
我先把抹布洗干净，接着仔细的擦起家具来，然后再很得意的向妈妈表示我干的活很重很累，向妈妈要擦家具的工钱。
我会说道：“妈妈，看看！我的活多辛苦啊！赶快给工钱吧！”我晓得这样不对，可是我却控制不了自己。
妈妈的活就是那么的辛苦，却从不向我们必须工钱。
而我的活是那么的轻松。
我还要跟妈妈要工钱。
我真的很羞愧。
我有时擦拭的非常深入细致，可以有时也可以贪心。
本来家里是很脏的，可经过我家这三双手，变得是那么的干净。
看，这就是我们家星期天的大扫除，我们都很快乐。
爸爸深入细致的在体会着自己的功劳，妈妈在看著自己洗脸的衣服，而我却在数着自己的工钱，我们一家三口你看看我，我看看你，都不约而同地苦笑了。
2.早晨关上门过来时，刺骨的寒风呼呼地吹起着，不时地向我来袭。
并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。
六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和感知场面的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式进行场面描写。
4. 提高学生写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 场面描写的定义和作用。
2. 场面描写的方法和技巧。
3. 场面描写的练习和修改。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画面，引导学生思考如何用文字描绘这幅画面，引出场面描写的话题。
2. 讲解：讲解场面描写的定义和作用，举例说明场面描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个场景进行场面描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
4. 展示：每组选出一个代表，将他们的作品展示给全班同学，让大家一起点评和修改。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对场面描写的理解和掌握程度。
2. 学生练习作品：评估学生的练习作品，关注他们运用场面描写方法和技巧的情况，以及语言表达的准确性和流畅性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方式的满意程度，以及他们在写作中的困惑和问题。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示场面描写的定义、方法和技巧。
2. 场景图片：准备一些场景图片，用于引导学生进行场面描写练习。
3. 作文纸：为学生准备作文纸，让他们在练习时书写。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于评估学生的练习作品。
六、教学扩展活动：1. 举办一场“场景大比拼”活动，让学生们自由组队，选择一个场景进行场面描写，看哪一组的描写最为生动有趣。
2. 邀请学校文学社团的成员或有经验的作家，进行课堂观摩和指导，让学生们受益匪浅。
3. 组织学生参观校园或周边环境，现场进行场面描写练习，提高学生的观察力和描写能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、作品质量等方面。
针对学生在写作中出现的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
作文指导 场面描写
范文赏析2：
《十里长街送总理》吴瑛
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道 上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望 不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸 前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来 的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着 一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫 妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他 们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的 红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
作文指导:
场面描写
学习目标：
1.理解场面描写的概念,学习场面描 写的方法。 2.运用所学方法更准确生动地描写某
一场面。
什么是场面描写？
场面描写是一些人物在一定 时间、一定地点所发生的某件事
的生动画面。
范文赏析1：
课间活动
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时 涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人 声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打 球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见 操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看 初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸 上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停 地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面， 像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成 绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来。 她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
场面描写的方法：
1、场面背景（时间、地点、人物、事 情） 2、细致的特写（人物动作、语言、神 态、外貌 ) 3、营造特定的气氛(如热闹、激烈、庄 严、欢呼雀跃等等)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看一看 练一练：
从下面几幅挤车的画面中获取
灵感，结合自己的挤车经历和想象， 运用场面描写的方法写一个挤车的 场面。
场面描写
《场面描写》作文指导教学设计教学目标：让学生能够运用多种描写来反映场面情景的写作技巧。
教学重难点：从例文中找出使用的方法技巧并加以运用。
教学过程：一、谈话导入同学们经常会遇到老师要求你们在看到了某个场面后去写一写的这样事。
而有的同学就不知道从哪里入手，还有的同学在写时，比如记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。
记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。
产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，怎样描写场面呢？今天我们大家就这个问题来讨论讨论。
二、探讨例文，寻求方法1、教师出示例文《放风筝》让学生去找找其中写得明了的原因（小组找）然后汇报。
教师根据学生汇报随机板书：有点有面2、教师出示例文《拍皮球比赛》让学生去总结别人是怎样把人物写得我们像是到了那个场面一样的。
小组分析汇报。
教师随机板书：场内场外要兼顾3、教师要求看例文找出哪些详哪些略。
4、教师叮嘱其中的注意事项：（描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
写好场面还应注意：A．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。
在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。
既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。
这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
B．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
C．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
场面描写的写作指导
场面描写的写作指导什么是“场面”？事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。
例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。
它截取的是事件进行中的横断面。
比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。
要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。
场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。
对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。
那么，怎样去描写一个场面呢？一、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。
作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。
二、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。
尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。
场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。
三、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
场景描写作文指导课教学设计
活动课教学设计《场景描写》【课标要求与教材分析】《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。
还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。
作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即“小片断成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
创设一个“爆破气球”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。
【学情分析】对于五年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。
由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。
虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
【教学目标】1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。
在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。
【教学重、难点】掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。