《中文》教材是中国国务院侨务办公室委托中国暨南大学根据
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暨南大学教务处登录入口网址是多少？教务处是学校等教育机
构的教学管理机构，主管各教师的教课任务、目标、进度及计划，学
生的学习要求、目标、计划及考试等教与学各方面的事务，是学校的
主要机构之一。
该机构的负责人为教务处长（或教务长，也有的叫教
导主任）。
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暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是中国第一所招收外国留学生的大学，是目前全国境外生最多的大学，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。
21世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪，肩负着为海外华侨华
人和港澳台地区培养人才光荣使命的暨南大学更加任重道远。
在新的世纪，全体师生员工和广大海内外校友将继续坚持“面向海外、面向
港澳台”的办学方针，弘扬“忠信笃敬、知行合一、自强不息、和而
不同”的暨南精神，坚持“质量是生命、创新是灵魂”的办学理念，
与时俱进，开拓创新，为实施“侨校+名校”的发展战略，为建设特色鲜明、海内外知名的研究型大学而奋斗。
对外汉语课堂教学法二模拟题参考答案
对外汉语课堂教学法二模拟题参考答案1决定词汇量的因素不包括（[B] 教学重点）。
[A] 教学目标[B] 教学重点[C] 教学对象的特点[D] 学习时限2下列属于连动句的是（ [A] 你快去听听）。
[A] 你快去听听[B] 屋里有粮食[C] 汤姆真勇敢[D] 他是日本人3下列语言单位是语素的有（ [D] 奋）。
[A] 睡觉 [B] 推广[C] 伤心[D] 奋4第一套对外汉语教学分技能系列教材是（[D]《初级汉语课本》）。
[A]《基础汉语课本》[B]《汉语教科书》[C]《实用汉语课本》[D]《初级汉语课本》5下列属于祈使句的是（[B] 给我点水喝呀！）。
[A] 啊！我亲爱的祖国！ [B] 给我点水喝呀！[C] 哎呀，真好看哪！[D] 你累了吧？6下列有关联副词的一组是（ [A] 再难也不怕）。
[A] 再难也不怕[B] 他就一本字典[C] 你一定来[D] 他很勇敢7确定语法难易度的角度不包括（ [D] 频率角度）。
[A] 结构角度[B] 语义角度[C] 用法角度[D] 频率角度8下列补语类型中最不常用的是（[D] 介宾词组补语）。
[A] 趋向补语[B] 结果补语[C] 程度补语 [D] 介宾词组补语9确定语法难点的方法不包括（ [D] 猜测）。
[A] 经验[B] 理论[C] 材料[D] 猜测10词汇在意义关系上的联系不包括（[C] 从属联系）。
[A] 主题联系[B] 横向联系[C] 从属联系[D] 纵向联系1新中国第一部对外汉语教材是（ [B]《汉语教科书》）。
[A]《基础汉语课本》[B]《汉语教科书》[C]《实用汉语课本》[D]《初级汉语课本》2下列属于动词谓语句的是（[B] 我们学习语法）。
[A] 小张18岁[B] 我们学习语法[C] 这本书好极了[D] 他作业写完了3下列属于兼语句的是（[C] 小李催我去学校）。
[A] 这人黄头发[B] 飞机飞过太平洋[C] 小李催我去学校[D] 今天星期日4“因为小腿伤口发炎，他掉队了。
全美华文教育界精英聚首达拉斯,共商华教发展
有个美丽中文名的陆梦生 （ ｒｈ ｏ ｉ） Ｍ ｓａＬｕ ｓ ，势惟妙 惟 肖， 十分受欢 迎 。 了 ２年汉语 的车杰说绕 口令 “ 学 喇嘛与 哑 巴” 畅得— 气而 成 。由吴可丽 ， 流 郑泓 ， 魏炯宁，Ｋｌｙ ａｔｒ 合演搞笑小品 “ ｅ ｌ ｌｅｓ Ｗ 邻居”。表演项 目 第一名的获得者陆梦生表示，她认为学会
演的内容有小品、诗朗诵、讲故事、快板书、绕 口 令，以 及流行歌曲演唱等 。 活动邀请了孔子学院教师祖晓梅、 秦希贞、 华人协会会长程利贞，中国学生学者联谊会会长王志 新做评审。
学生们在表演前先 自我介绍中英文名 ， 年级及 学习年 份 ， 每个学生都很努 力的拿 出本领全程 以汉 语表 演 ，可 圈可 点。学汉语仅一年 的邓 眺宁 （ｉａＤｎ） 了 “ 尚往来 ”的故事 ， 口齿清晰 台风甚 Ｔ ｎ ａｈ讲 礼 佳 。施鹏博 （ｔｖｎＳｐｒｏ 朗诵 《 Ｓｅｅ ｉｅｋ ） 将进酒 》诗 ，抑扬顿 挫 ，摇头晃脑 ，很有吟诗摸样 ，Ｔｎ ｕｎ ｏｙＨｙｈ 则 自带 Ｃ ，演 唱了 “ Ｄ 忘情水 ”。
全美 中文 学校 协会第 ８届会长汤年 发工作报告指 出， 该协会服 务于 全美各地 的中文学校 和华人 社
区， 弘扬 中华文化，目 前有超过 ４５ １ 所会员中文学校， ｌ 多万名华裔青少年学生和 ５０ 多名教师 为 ０ ００ 员工提供教材、咨询、中文竞赛、教师培训和学生夏令营等服务。
以“ 团结合作和共 同奋进”为主题的第 ８ 届年会，就美国海外中文教育的战略目 标、未来 １ 年 ０
中文是能做大事 的工具之 一 。（ 段小泓） 来 源 ： 中国新 闻 网 ２１ ００年 １ ２月 ７日
全美华文教育界精英聚首达拉斯 ，共商华教 发展
据美国 《 世界 日 报》消息，全美中文学校协会第 ８次全国代表大会暨全美华文教育研讨会于 １ ２ 月 ３日 ５日 至 在美国达拉斯举行， 自 来 全美 ２０ ０ 多名中文学校代表共聚一堂， 共商全美华文教育发展 大计，希望海外中文教育不断壮大。 中国驻休斯敦副总领事张传兵、 中国国务院侨务办公室文化司副司长周虹、 美国教育部副部长 巴 雷拉、 达拉斯德州大学孔子学院助理院长杨晓红和美国华人全国委员会主席薛海培等在开幕式致词祝 贺大会召开， 希望中文教育为传承中华文化、 促进中美友好发展发挥更重要的作用。中国驻美大使张 业遂发来贺信 ，希 望全美 中文学校协会 再接 再厉 ，推动 中文教育更大 的发展 。
董事会在暨南大学办学中的作用和定位
源 , 促 进 暨大走 向 国际化
港澳董事经常利用各种机会 , 邀请学校领导 出席一些大型活动 , 为暨南大学与港澳各界的联
基金的使用是为 了加速暨南大学 的现代化 建设 , 提高学校的教育质量和科研水平 , 资助教师出国
深造 , 延聘国外或港澳专家来学校讲学 , 设立奖 学金 , 选派优秀毕业生出国留学 , 引进先进学科 课程 、 仪器设备并参与各项人才培训 , 籍 以满足
鼓舞 。 近年来 , 港澳两地校友会的工作有 了很大
的发 展 。
重视发挥董事会的作用 , 彼此协调合作 。
三 董事会与校长 负责制的关系 董事会在办学中所起的咨询 、 指导 、 支持和 协调作用 , 目的是为了保证校长责任制的贯彻执
行 , 保证校长对全校行政事务行使决策 、 指挥和
管理的权利 。 校长作为董事会的副董事长兼秘 书 长 , 在闭会期间受董事会委托全权处理与董事会 有关 的 日常工作 和执行董事会全体会议 的决议 , 董 事会 领导与 校长 之间 的关系 是相辅 相 成 的 。
二
董事会工作与学校科研工作紧 密结合 ,
促 进 学校科研 的发 展 世纪 是科技 和人 才激 烈竞 争的时 代 , 暨 南 大 学也 面 临着 难 得 的发 展 机 遇 和空前 的挑 战 。 近 年 来 , 在 董 事 们 的大 力 支 持 下 , 由董 事 会 牵 头 , 学 校 先后 在 香港 、 澳 门及 泰 国成 功举 办 了 暨南 大 学 科 技 开 发 项 目推 介 会 , 在 当地 引 起 很 大 反 响 。 通 过举 办 科技 推 介 会 , 不仅展示 了 暨 大 在科研 方 面 的实 力 , 促 进学 校科 研成果走 向市 场 , 实现 产 、
中国著名高校介绍
暨南大学
• 暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨 学府，是中国第一所招收外国留学生的大 学，是目前全国境外生最多的大学，是国 家“211工程”重点综合性大学，直属国务 院侨务办公室领导。“暨南”二字出自 《尚书·禹贡》篇：“东渐于海，西被于流 沙，朔南暨，声教讫于四海。”意即面向 南洋，将中华文化远播到五洲四海。学校 的前身是1906年清政府创立于南京的暨南 学堂。后迁至上海，1927年更名为国立暨 南大学。抗日战争期间，迁址福建建阳。 1946年迁回上海。1949年8月合并于复旦、 交通等大学。1958年在广州重建。
广州美术学院
湖南大学
华南农业大学
• 简称国防科技大学,是一所直属中央军委培 养国防科学技术人才副大军区级的综合类 最高学府。是国家985工程、211工程重点 建设并获中央特殊专项资金的全国顶尖名 校。 学校1953年创建于哈尔滨,原名中国人 民解放军军事工程学院,简称“哈军工”
• 广东工业大学是具有50多年历史的一所以 工为主、工理经管文法结合的、多科性协 调发展的省属重点大学。
• 学校坐落在中国南方名城广州，地理 位置优越，校园占地总面积3348亩，现有 校舍建筑面积158余万平方米，有大学城校 园及东风路、龙洞等多个校区。学校实行 统一领导、统一管理，按统一的教学大纲 和要求组织教学。
• 华南师范大学始建于1933 年，是一所哲学、 经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学、工学、
• 管理学等学科齐全的省属重点大学，是 广东省属高校中唯一的国家 “211 工程 ” 重点建设大学。 学校现有广州石牌、广州
• 上海外国语大学是国家教育部直属并与上 海市共建、进入“211工程”的全国重点大 学。学校创建于新中国成立不久后的1949 年12月，时名上海俄文学校。1956年，学 校更名为上海外国语学院。1963年，学校 被确定为全国重点高校，直属教育部领导。 1994年，学校升格为上海外国语大学，并 成为国家教委和上海市共建的首批学校。 1996年，学校被列为国家教委“211工程” 建设高校。60年书香翰墨、桃李芬芳，学 校已在社会上取得良好的声誉，在国际上 获得了一定的影响力。
全国招收汉语国际教育硕士 学校排名以及学校情况介绍分析
全国招收汉语国际教育硕士学校排名及学校情况介绍近来很多人咨询我哪个学校的汉硕好考，哪个学校的专业又好还容易考上~~~说实话，这种问题我都不知道该怎么回答，太难了，呵呵呵，确实是找不到一个合适的答案。
对于这样的问题，我想说的是，如果你在乎的是学历，那么可以考一些容易上的，如果是为了以后自己的更好发展，更好的自己提升，那么就去考那些名校吧！只有在这些名校里你才可能有更好的资源可以利用、更好的平台可以展示。
我呢，就简单说一下咱们国家汉硕比较好的几所大学，大家可以参考一下。
要是你是真心备考汉硕，也恰巧遇到复习备考相关问题，我是欢迎你来问的，我也愿意帮助那份诚挚之心。
我扣是一五五三零一三六九二，考研的夜猫子们，尽量白天问哦，老了，晚上熬不住了~~~~~~汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍1、北京语言大学北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。
北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。
2、北京大学北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。
2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。
对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。
北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。
学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。
另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。
汉语国际教育硕士考研院校综合排名
汉语国际教育硕士考研院校综合排名汉语国际教育硕士考研院校综合排名很多同学开始纠结院校，下面凯程教育把全国排名靠前的学校做了个分析和比较，16考汉硕的同学接过15年同学的接力棒开始加油啦。
1、北京语言大学北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称; 又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。
北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。
2、北京大学北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。
2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。
对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。
北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。
学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。
另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。
3、北京师范大学北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996 )和“对外汉语教育学院”(1996-2000 ) 的基础上建立的。
在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年的经验。
汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生(其中包括本科生和长期、短期语言生) 以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。
语境化教学与产出导向法下的“一带一路”沿线国职业汉语系列教材编写
2023年第3期No.32023华文教学与研究TCSOL Studies总第91期Sum No.91［收稿日期］2023-02-23［作者简介］张艳，女，暨南大学科尔多瓦国立大学孔子学院公派教师，主要从事语言习得与教学研究。
电子邮箱：**************。
①本文以2022年12月教育部中外语言交流合作中心终审教材版本为研究对象。
1.引言专门用途语言指特定的职业领域或者学术领域运用的语言，专门用途汉语包括商务汉语、科技汉语、医学汉语、法律汉语、外交汉语等（吴中伟、郭鹏，2009）。
目前出版的专业汉语教材大多集中在商务汉语、医学汉语、科技汉语等领域，缺乏立体化、系统性教材开发，也尚未全面覆盖“一带一路”沿线国的职业汉语需求。
基于此，暨南大学华文学院教材编写组历时四年编写了一套针对“一带一路”沿线国职业汉语实际需求的系列教材。
①该套系列教材共包含五本职业汉语教材：《海关汉语》《警务汉语》《酒店汉语》《旅游局办公汉语》和《导游汉语》。
其中《导游汉语》针对的是具备中级汉语水平的导游从业者，旨在提升其接待中国游客的综合汉语交际能力以及跨文化交际能力，而其余四本教材则针对的是汉语零基础的海关、警务、酒店和旅游局领域的工作人员。
教材以《国际中文教育中文水平等级标准》和《21世纪外语学习标准》为依据编写，既可用作来华职业汉语短期培训班项目的培训教材，也可供具备初级或中级汉语水平的国内外留学生自学职业汉语。
2.该套职业汉语系列教材的编写理念在实际调查学习者汉语水平和学习需求的基础上，结合职业汉语的特点，我们以语境化教学和产出导向法为理论基础进行教材编写。
2.1语境化教学语境化教学是指“把教学内容与特定语境或实际专业语境结合起来的一系列教学策略以及相关课堂设计，注重知识在语境中的具体应用，目的是更有效地促进基本技能与专业或职业技能之间的无缝连接”（Mazzeo et al.，2003）。
2.1.1课文话题语境化该套教材每本都以一定的职业领域工作为话题基本场景。
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《中文》教材是中国国务院侨务办公室委托中国暨南大学根据北美地区华人学生学习中文的实际需要而编写，主要供中文學校1-6年级使用。
《中文》课本共有12册，每册附A,B练习两册，《中文》练习册共有24册。
一、教材概况
《中文》是中华人民共和国国务院侨务办公室委托暨南大学华文学院为海外华侨、华人子弟学习中文而编写的教材。
全套教材共48本，其中课本12册，每册课本都配有教师教学参考书和家庭练习册，即教师教学参考书12册，家庭练习册24册（分为A、B册）。
为方便教师教学和学生在家复习，《中文》教材配有一套电脑多媒体教学光盘。
光盘融合了课文、课堂练习和家庭练习的内容，容量大，知识丰富，有教师直观的教学，有录音，同时还配有生动有趣的动画和悦耳动听的音乐，给教师教学、学生自学以及家长辅导孩子带来了方便，是一种知识性、趣味性、直观性、科学性很强的辅助教材。
本教材的教学目的是使学生经过12册中文教材的学习与训练，具备汉语普通话听、说、读、写的基本能力，了解中华文化的基本常识，为进一步学习中国语言文化打下良好的基础。
《中文》教材根据海外华文教育的目标和要求，从教学对象的年龄、生活环境和心理特点出发，以中国国家对外汉语教学领导小组办公室《汉语水平等极标准与语法等大纲》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和国家语言文字工作委员会、国家教育部公布的《现代汉语常用字表》等作参考，合理地安排这套教材的字、词、句、篇章等内容，由浅入深、循序渐进地设置家庭练习，调动学生学习热情，启发学生积极思考，提高学生实际运用中文的能力。
同时，《中文》教材还参考和借鉴了海外现有教材的许多有益经验，使教与练、学与用达到统一，并在图文编排、题型设计等方面有所创新。
目前，该《中文》教材在美国、澳大利亚、新西兰、日本等国家均受到欢迎。
全美中文学校协会会长王建军先生称，这套教材无论是内容方面，还是在印刷方面均可称为是目前全美国境内最好的中文教材，协会的会员学校将率先使用并推广该教材。
二、主要内容
针对海外中文教学的特点，《中文》教材每册安排14课，四个单元，一、三单元的课文为4篇，二、四单元的课文为3篇。
每个单元后设有一份综合练习。
教学安排一般为
每周一课，一学期学完一册。
另有特殊情况视具体情况具体安排。
1．语音
为方便教学，本套教材另配有现代汉语拼音教程，故本教材不含现代汉语拼音教
学内容，但从第5册开始，适当增加了部分拼音练习。
本教材第1-4册的主课
文、阅读课文、课堂练习的标准均加注现代汉语拼音。
从第5册开始，只为生字
注音。
2．汉字
本教材按汉字出现的频率和汉字等级大纲安排每课的生字，每课学习12个左右生
字。
1—12册把汉字等级大纲中的甲级字已全部出完。
新出现的笔画或部首均在
课文生字栏下列出，但识字课只列笔画，不列部首。
1-4册课堂练习中的“描一
描，写一写”，凡新出现的部首、部件以及生字均按笔顺逐一将笔画列出，而第二
次出现的部首或部件就不再一一列出笔画。
从第5册开始，课堂练习的生字不再
按笔顺列出笔画。
3．课文
课文的选编避开敏感的政治术语，尽量选取东西方共同和相通的生活内容，比如
保护动物、重视环保等，同时选取了古今中外的名胜古迹、文化风俗、名人逸事
等内容。
具体的教学可参考教师手册，也可根据学生的具体情
况做灵活安排。
4．课堂练习
为复习巩固所学内容，每课后安排有课堂练习，包括字、词、
课文的复习。
“写一写”主要复习生字；“读一读”主要是把新学的生字进行组词，
扩大学生的词汇量，又能复习已学的生字；“对话”主要是是根据课文内容编排
的，目的是要让学生进一步理解课文。
一般要求在课堂上完成。
此外，一册分为
四个单元，除了内容方面的考虑以外，必须照顾到复习的需要。
因此，一、三单
元的课文为四篇，二、四单元的课文为三篇，每单元安排一个综合练习，以巩固
每一单元的。
5．阅读课文
主要是配合主课文，进一步复习主课文里出现的字、词，重点句型和相关语法。
阅读课文的教学可灵活掌握，一般不要求在课堂上教，只是作为课外读物，让学生自己阅读。
三、辅助教材
1．教师手册
教师手册是给讲授《中文》教材的教师使用的参考书，主要包括每课的教学目
的、教学要求、教学方法、参考资料等内容。
具体到每一课的字、词、句、语
法、课文等各个方面的教学，还有每一课所涉及的名人轶事、名家名句、名胜古
迹等知识介绍，是教师教学《中文》的助手。
2．家庭练习
家庭练习分为A、B两册，A册为每一册课本的第一、三、五、
七、九、十一、十三课的练习，B册则为每一册的二、四、六、
八、十、十二、十四课。
老师一周上完一课，就可以给学生发
一本家庭练习，让学生带回去做；而下一周则可以让学生把另外
一本家庭练习带回家去做。
顾问：
（1-4册）王振昆王建军孙达先吴叔平陈初生张维耿金天相周奎杰姜明宝蒋述卓赖江基潘兆明
（5-12册）王振昆王建军丘进吴叔平陈初生张维耿杨启光金天相周奎杰姜明宝蒋述卓赖江基潘兆明
主编：贾益民 (1-12册)
副主编：樊培绪（1-8册）
编写人员:
（1-4册）吴晓明陈捷郑良根贾益民彭腊梅赖国绪樊培绪
（5-8册）吴晓明郑良根贾益民常芳清彭腊梅樊培绪
（9-12册）吴晓明郑良根贾益民常芳清
出版：暨南大学出版社
《中文》教材是由暨南大学华文学院为海外青少年学习中文而编写的，在海外深受欢迎和赞誉。
为配合《中文》教学，特制作《中文》多媒体教学光盘。
这套光盘配有规范的语音、生动有趣的动画、悦耳动听的音乐和形式多样的练习，满足教师教学、学生自学以及家长辅导等需要的电子教材。
亚洲文化中心得到授权，制作并代理光盘在美东地区的销售，全套共18碟，每碟$2.00。
本光碟和书本一起销售，恕不单卖。
欢迎中文学校和个人购买。
Price: $36.00/set
《中文》光盘的教学内容与原著的内容是一致的，在练习和测试题方面糅合了课文练习和学生练习册的内容。
在教学方法上，《中文》光盘的教学采用开放式的教育模式，基于海外学生在时间、空间、工作和家庭等因素，采用一种自由的、以学生为中心的教育模式。
学生根据自己对知识的掌握程度、时间安排等因素，可以是分散的、个别的、自主的学习，也有利于家长的辅导，当地华人学校也可给予支持、帮助、服务、评估。
因此光盘的学习与原著的学习存在一定的区别，原著的教学一般不能脱离教师的课堂教学，而光盘即可以用于课堂教学，又可以用于学生在家学习。
在家庭学习时对照原著和使用家庭作业本做作业，可以进一步的提高学习效果。
为了使学生学习时能达到规定的教学效果，《中文》光盘的制作中采用了如下的方法来加强学习效果：
（1）根据儿童心理的特点，课件制作采用卡通的形式；
（2）多彩的背景画面、图片，丰富和补充了原著的情景；
（3）动画的应用添补了没有教师讲解的不足，也提高了可见的生动性、趣味性；
（4）形式多样的练习和知识综合的自测题强化了学生对主课文的理解；
（5）内容别致的辅导课扩展了学生的知识；
（6）为了提高学生的自学能力，在光盘学习的各个关键地方都配有中文和英文的对照，例如所有的跳转连接按钮、练习题的题目、各种操作提示、词性、课文内容等等；
（7）为了强化学生听和读的能力，在课件的许多环节都配有中文和声音，例如每一个按钮都有中文、英文和中文读音；
（8）悦耳动听的背景音乐。
光盘教学中生字、词组、句型、课文的学习，如何体现建构主义的教学思想，学生在学习中能否获得更多的知识，是光盘制作策划的成败关键。
《中文》的教学思想是以主课文的教学为主，课文有朗读、跟读学习，配以生字、词组、句型的学习。
生字的教学是让学生学会汉语拼音、发音、笔画、部首、组词，拼音采用字母逐渐呈现的同时配以标准汉语拼音拼读的读音，学生跟读学会发音；笔画的学习采用古老的描红方法，以动画的形式按标准的笔顺逐笔逐划的描绘出学习的字，同时配以标准笔画的读音，学生用纸跟着联系写字；部首采用直接给出，同时给出部首的读音；组词是用来扩展字的知识，给出本课或以前学过的字的组词，扩展对字的学习。
词组教学，以读音、翻译、词性学习为主，并以生词在句子中的应用（模拟造句的学习）来扩展单词的知识。
句型的教学以典型的句型学习为主，每课配1--2个句型，为了增加句型学习，配有扩展和替换的学习，更有利于学生在家庭自学和反复练习。
在主课文学习的基础上，各课配有各种形式的练习：如笔顺练习、听写、找部首、组词、连一连、选字填空等。
在每3--4课之后配有综合练习：如组词、连一连、选字填空等。
每一册配有总练习，配有连一连、数笔画、选字填空、猜一猜、添笔画等综合练习。
以上的练习用来加强对课文的理解和巩固学生对所学知识的记忆。
并以卡通的形式呈现，配有多彩的图画、动画、音乐、声音，多数带有小儿游戏的特点，引导儿童在游戏中学习、丰富、调整，补充没有教师的教学。