在游戏中激情 明理 导行
上课发言举哪只手
上课发言举哪只手活动前心理分析：小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段；在学习上，他们缺乏主动性，需要大人督促。
课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识、发展能力的主渠道。
帮助学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养良好的学习习惯，受益终身。
活动目标：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
活动准备：1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。
2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。
适合年级：一年级活动过程：1、出示模型导入：出示眼睛模型。
提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。
我们小朋友要用眼睛来学本领。
2、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。
为什么呢？下面我们来做个游戏。
游戏明理：“人体照相机”。
老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。
请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。
训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼。
如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。
学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶重要。
出示耳朵模型明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。
入学教育5篇
入学教育5篇入学教育篇一学习目标：1,观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2,依据画面提示，对学生进行尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3,观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：1,每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2,让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3,初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
课时安排：2课时第一课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。
据画面提示，对学生进行尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱等方面的入学常规教育。
一，谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗二，联系实际，看图说话1,你在校门口看到什么2,模仿练习师生行礼。
3,你从这幅图上还看到了什么他们在做什么他们可能在说什么4,今早，是谁送你来的他走时还跟你说了什么你向家长道别了吗5,回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
5,模拟练习。
第二课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
出示图二，观察画面1,图上画着哪些人2,这位小女孩在干什么3,这时候，其他的小朋友是怎么做的4,老师是怎样做的延伸：这位小女孩如果把牛的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢二，出示图三，说说做做1,看图说话：读书的正确姿势。
2,学生做读书的姿势，教师巡视纠正。
3,模拟练习读书。
出示图四，说说做做1,看图说说写字的正确姿势。
2,小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
3,指导握笔姿势。
4,按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求先坐好。
明理激情导行
明理激情导行作者：吕翠华来源：《河南教育·基教版》2006年第01期聋哑青少年由于自身听力的障碍，造成了信息渠道的相对闭塞，他们获取知识的主要途径就是有限的校内教育资源，因此容易造成道德认识的不足。
针对聋校学生的特殊性，笔者认为，思想品德课教学必须全面关注“人”的发展，将教师的注意力从单纯道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来。
因此，“明理、激情、导行”成为这一过程的三个阶段。
一、明理明理即阐明事理，其过程是教师帮助学生正确认识客观事物，这是一切思想教育活动的“底线”要求。
在此笔者着重谈谈明理的方法：1，典型事例法即把教材作为一个典型事例，通过对事例的分析得出其中的道理或观点。
教学中我们要紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段学生的认识水平和特点，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体事例之中，使学生明理悟道。
除了使用教材里讲述的事例外，师生可以讲述发生在身边的事，使教学更贴近生活和实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。
2，榜样示范法学生模仿性强，生动形象的典型易于感染学生，激发他们的学习热情。
可根据教学目标，以领袖和英雄模范为榜样，来分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。
通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，使学生感到可亲、可敬、可信、可学。
3，讨论法刚入学的学生不了解道德修养的含义，他们对道德知识的学习和掌握一般只停留在表面。
这时可组织学生交流自己不同的见解、意见，给学生充分表现的机会。
这样既能满足学生情感交流的需要，引导思维碰撞，从而获得正确的道德认识，又能培养学生的交往能力和团结协作精神。
通过讨论明辨是非，让他们去发现真善美，去体味真情，进而达到升华自我的目的。
二、激情激情即激发学生的道德情感。
它的具体要求就是要让学生的真情实感在受到外界刺激、诱导后自然流露。
心理学家包诺维奇指出，如果不培养学生的道德情感，道德教育就不能达到预期的目的。
我们在教学中应加强情感教育，反对把活生生的学生当做“容器”的“注入式”说：“你平时在家里是怎样孝敬父母的?哪些方面做得不够?”学生抒发了自己对父母的真情实感，通过自我体验和自我反省，也认识到自己的不足之处，回家后能主动帮助父母做家务，受到父母、邻居的表扬。
如何上好小学思政课
如何上好小学思政课“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
”所以我们有责任上好这门课。
“激情、明理、导行”。
思政课可以围绕六个字展开教学：激情是激发学生学习兴趣和激发学生愿意这样做的自觉自愿的情感。
明理就是明白道理，为什么这样做。
导行就是指导行为，明白应该怎样做。
要让激情、明理、导行落到实处、深入人心，应该满足生活性、开放性、活动性三个标准。
一、生活性1.新课导入生活化。
我们可以从学生感兴趣的，为他们所熟知的日常生活入手。
2.课堂教学组织形式生活化。
根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。
3.教学情境设置生活化。
巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到润物细无声的教学效果。
我们也可以对教材内容进行适当的删减，增加一些贴近学生生活的内容，进行情境的创设。
二、开放性开放性的思政教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
1.多样化的情景式表演。
例如讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛……2.设计开放式的实践活动。
创设条件尽可能向课外、向生活、向社会延伸。
三、活动性思政课的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟、角色扮演、参观访问、欣赏等，不管是什么活动形式，一定要让学生通过活动去体验、感悟，不是单纯地告诉学生不能怎么做，应该怎么做。
明理激情导行
明理激情导行明理激情导行，是一种重要的教育理念。
这种理念所蕴含的意义非常广泛，它不仅关乎到个人的素质和成长，更关乎到社会的和谐、进步和稳定。
明理激情导行，即是让人们在明确自身价值的前提下，利用内在的激情和能量来达成目标，实现自己的人生价值。
一、明理——知行合一，坚持正道明理是指知道或认识到什么是正确的，什么是应该做的，在知道这些的基础上，坚定自己的信仰和追求，并付诸行动。
明理是由知行合一所组成的一体化系统，在认识到自己的责任和义务后，不仅仅是停留在理论层面，而是要将这些理论运用到实践中。
在教育教学实践中，要通过灌输知识、引导思考、培养能力，使学生得以明白什么是正确的、什么是应该做的，并引导他们走上正道。
只有明白自己应该做什么，才有可能充满激情地去追求。
二、激情——内在动力，充满热情激情是人类内在的一种强烈的驱动力，它可以推动人们付出更多的努力，追求更高的目标。
有了激情，人们感到兴奋、充满动力，同时也对取得的成果充满喜悦。
在教育教学中，激发学生兴趣、激活学生内在的潜能，培养学生积极向上的心态，是十分重要的。
只有充分激发学生内在的激情，才有可能使他们全身心地去追求自己的目标。
三、导行——引导实现，塑造完美导行即指引导和帮助人们实现自己的价值和目标，同时也指在实现的道路上给予适当的引导、帮助和支持，让人们的成长更快、更健康。
在教育教学中，导行更多的是指引导学生追求正确的目标、引导学生创造自己的人生价值。
同时，在引导学生上，要善于分析人的个性、情感、兴趣和需求，针对性地进行指导和帮助，尽最大的努力协调学生的各种需求，使其激情和明理得到完美的结合。
总之，“明理激情导行”是教育工作者应该秉承的核心理念，只有明确自己的信仰和目标，充满激情地去追求，才能在导师的指引下，创造自己的人生价值。
在实践中，我们要重视人的全面发展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，同时要关注学生的个体差异，有针对性地引导和帮助他们实现自己的梦想。
道德与法治一年级上册教学计划
道德与法治一年级上册教学计划下面是作者为大家推荐的道德与法治一年级上册教学计划（共含18篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：一年级上册道德与法治教学计划一、学情分析：一年级整体看学生还是很活泼。
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。
三、教学目的及要求：1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。
6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。
8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。
四、教学措施：1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。
2、按照激情#明理#导行#反馈的思路教学。
3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
小学低年级心理课教案
小学低年级心理课教案篇一：一年级心理健康教案我上小学了我上小学了学习目标：1、明确自己的形象（已经成为一个小学生了，自己的形象是不是改变了？）2、明确现在作为小学生的感受（快乐的、痛苦的、有喜有悲的、无所谓的等等）3、为什么会有这样的感受呢？需要怎么做才会感到快乐呢？4、明确自己作为小学生的责任（上课怎么做、放学回家怎么做，怎么能够做得好）教学过程：一、课前热身游戏：贴鼻子二、游戏二：自画像无聊的脸、难过（忧伤）的脸、开心的脸、生气的脸你是什么样的脸？把他画出来。
三、为什么会有这样的脸，是什么原因？讨论、自由发言。
为什么无聊、为什么开心、为什么难过、为什么生气，找出原因，让同学们给出答案。
是什么原因导致了这样的情况，该怎么解决？1、无聊、难过、生气的原因：教师的批评、留校、没有朋友（玩伴）、老师和同学的误解、学校生活太无聊，上课也没意思，一节课要坐那么长时间，还要写很多作业。
2、在无聊中找到自己感兴趣的地方（玫瑰花很美，但他也有刺）。
如果感到无聊，就找一些乐趣。
大家发言，找到以下场景的乐趣：上课、下课、在家做作业三个场景。
(1)上课的乐趣：1、回答对问题可以得到老师的表扬，同学的钦佩；2、可以得到小红花或其他奖品；3、可以听老师讲有意思的故事或经历；4、可以得到新的知识；5、比一比谁的课堂作业做得快。
(2)下课的乐趣：1、和同学做游戏；2、聊聊昨天看的电视动画片；3、休息一下。
(3)做作业的乐趣：1、作业写得好，字很漂亮看起来会很舒服；2、快一点写完可以得到奖励，比如看会电视、看会故事书；3、作业完成得好就可以得到爸爸妈妈或老师的表扬；4、可以得到同学们的钦佩。
四、总结我们已经是小学生了，和幼儿园不一样了，已经长大了，可以自己处理很多事情了，可以帮父母做很多事情了，是个小大人了。
那现在我们就要尽快地适应学校生活，让自己在学校过得很开心。
那我们在这节课就总结了一下，都怎么样才会很开心呢？（大家一起说）这就是我们的小学生活的开端，让我们一起努力，来做个快乐的小学生吧！篇二：小学一年级心理健康教育教案小学低年级心理健康教育课程目标自我意识方面? 认识到自己的社会角色——小学生，并为做一名小学生感自豪。
一年级养成教育教案
一年级养成教育教案2018-01-08小静教案习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
习惯能决定人的命运。
下面是小编收集的一年级养成教育教案，希望大家认真阅读！【1】一年级养成教育教案教学目标：知识与技能：让学生知道同学交往的日常礼仪，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
过程与方法：通过讨论、表演等多种形式让学生明白同学交往礼仪的重要性，从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。
情感与态度：文明礼仪体现在生活中的每个细节，光靠嘴上说是远远不够的，重要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。
教学过程：同学之间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。
同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。
在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。
借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。
对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。
对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。
在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
【2】一年级养成教育教案第一课我是小学生了一、教育与训练目标1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。
二、教育与训练点1、我是什么学校一年级几班的学生。
2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。
3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。
三、教育与训练准备1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。
2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。
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的 重要 环 节 ，游 戏活 动需 要 在 哪个 环 节介 入需 要 教 师精 心设计 、 用心 安排 ， 充 分发 挥游戏 的教 育功 能。 ３ ． 重 视 调动 参 与 。教 育 要 面 向全 体 ，思 品课 堂 更应 如 此 。实 践 中 ，游戏 活 动往 往会 受 到 部分 好 表 现 、性 格外 向学 生 的热 捧 ，如 果不 注 意及 时 调节 ，
期下 来 可 能 导致 让外 向的 更外 向 ，内向 的更 内 向 ，
、
游戏的分类
二
一
１ ． 表演游戏。主要是指以学生个体体验为主的
内 在体 验 ，促 进个 体 形 成一 定 的 内驱 力 。例 如 ，在
不利于学生人格的健康成长。因此 ，我们尤其要重
视游 戏 的卷入 功能 ，重视 调动 学生 的全员 参与 。 ４ ． 重 在 因势 利 导 。开 展 多样 有 趣 的游 戏 活动 ，
的 引导 行 为 ，将有 效 的 明理 导行 寓 于 轻松 有趣 的游 戏活 动 中。
三 、游戏 的运 用
个 手指 也 不能 ，三个 手 指就 可 以 了 ，但 不 能确 保稳 当 ， 只有 五个 手指 全 部用 上 去 了 ，才会 有 较稳 当的 感觉 。学 生从 简单 的游戏 中能体验 到朴 素 的道理 。
快 乐在 实 践 中发现 ，游 戏 的价值 不仅 仅是 服务 教育 的
游戏，重在引发学生 内在的情感共鸣 ， 调动个体的 艳
教 《 集体力量大》时，让学生表演 “ 举篮球” ，五个
手指 中的 任何 一个 指 头 都不 能 稳 当地举 起 篮球 ，两
学 生往 往 会被 游 戏外 在 的 活动 形 式所 吸 引 ，被 活 动 情节 的趣 味性 所 陶醉 ，注 意 力容 易 游离 在 活动 本 身 的 内在 价 值之 外 。 因此 ，要 在活 动 一结 束 就抓 住 学 生注 意 力非 常 集 中 的有利 时机 ，进 行有 针 对性 地 因 势利 导 ，引导 学 生 明辨 正误 、辨析 事 理 。通过 教 师
收获 了在 集体游 戏 中轻松 学 习的快乐 。 二 、游戏 的设计
与活力 。 ３ ． 课 尾游戏 ， 增 效延伸 生活 体验 。 在 游戏 中结束 课程 ， 可 以让 学 生在新 的体验 中提 升层 次 ，向生 活延 伸道 德 的体 验 力和行 动力 。 ．
ｌ ｜ 注 意选 择形 式 。① 独体 游 戏 。这 是一 种 只需要 学 生
的挑 战性 。小 组 内根 据各 自记 忆 的形 状 ，互 帮互 助 、气 氛 周 期 ，快速 进入 下一 个 高效 期 ，维持 学生参 与课 堂 的热 情
活跃 ，在 合作 性 的竞 争 中轻松 地识 记 了各个 板块 的形状 ， 同时 又在 竞争 中培养 了小 组 内各成 员 间的协 调合 作 意识 ，
展。在具体的课堂操作指标上没有语数英课程那么
直 观具 体 ，所 以在 具 体 的教 学 过程 上容 易 流入 枯燥 说 教灌 输 的熟 套 思路 ，往往 会 引发 学 生 的反 感 ，降
低学 习的 实 际效果 。游戏 环 节 的有 效介 入 可 以让 思 品课 堂焕 发 出迷 人 的魅 力 和蓬 勃 的活 力 ，还可 以促
１ ． 课前游 戏 ，强效 进入学 习状态 。思品课在 实际 会有 一种 定势 的疲 惫 心态 。因此 ，课 始 的游戏 尤其 有利 于
在表演中深化角色认知和体验 ，从而实现社会角色的内化 的课 表 中一般 会被 安排 在一 天 中 的非 热点 时 间 ，学 生往 往
３ ． 竞 赛游 戏 。竞赛 游 戏是 常用 的一 种 游戏 方式 ，可 以 激 发本 课 学习 的兴 奋点 ，让 学生 产生 陕乐 的情 感体 验 ，对 让学 生在 竞技 活 动 中锻炼 意 志 、增 强感 情 ，同时也 是学 生 课 堂学 习充 满热切 的期待 ， 迅 速进入 一种有效 的学 习状 态。 学 习如何 将认 知 向行 动转 化 的重要 机会 ，逐 步 实现 知行 统
２ ． 角色 游戏 。 扮 演 角色是 发展个 性 的重要 手段 ， 可 以激 发 学生 的参 与意 识 和体 验意 识 ，有 助 于增 强 学 生 的社 会责 任感 。游戏 活 动 时 ，可 以根 据课 程 目
在游浅中激情
明理
导行
标 内容 的需要 创设 一 定 的情 境 ，让 学 生担 任 角色 ， 和社活 为基 础 ，指 向
可 以 由层 次不 伺 的几 个 小游 戏 组成 。让 学 生在 系 列
于儿 童 良好 思 想 品德 的形 成 和个 体 社会 化 的健 康 发
层层 深 入地 闯关过 程 中逐 步 体 验 到不 同的 满足 感 和
成就 感 。 ２ ． 用 心 选择 时机 。激 情 、 明理 、导 行 是思 品课
一
进学 生 学 习 品质 的提 高 。游 戏 活动 中的合 作竞 争 、
角 色认 同等方 面 ，可 以 提高 学 生 的交往 能 力 和社会 适应 能力 ，发展 学 生 的道 德责 任感 和道 德行 动力 。
一
往往 会 冷 落那 部 分不 好 动 的 、性 格 内向 的学 生 。长
一
２ ． 课 中游 戏 ，有 效 缓 解 疲 惫 情 绪 。 根 据 学 生 在课 堂
。
例 如 ，在 《 地球 是什 么样 》一课 中 ，设计 让学 生先 临 上学 习状 态 的变化 和课 堂教 学环 节 时 间的布 局安 排 ，我们
摹七 大洲 、四大 洋 的形状 ，然 后 剪下来 做 拼 图游戏 ，比一 可 以选 择适 当地使 用课 中游 戏 ，缓解 课堂 中产 生 的疲惫 情 比哪个 小组 拼得 又对 又快 。游 戏 环节 简单 ，但 又具 有一 定 绪 ，带领 学生走 出持续 的疲 惫期 ，再 次产 生新 一轮 的兴 奋