最新人教部编版一年级语文下册第12课《古诗两首》ppt课件
部编版一年级下册语文 12.古诗二首(优质教案)
1 / 11 12.古诗两首
教学目标:
1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点:
有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点:
图文结合，初知古诗大意。
教学方法
引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学 2 / 11 生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)
师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
人教部编版语文一年级下册第6单元课文12《古诗两首》教学设计
教学设计
单元 第六单元 课题 12古诗两首（池上） 授课时间
教学
目标 1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
3、通过自读、指名读、男女生赛读等多种朗读方式正确流利地朗读古诗。采用留白、看图、说句意等方法背诵古诗。理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。体现团结友爱，爱国爱家价值观。
重点 通过多种方式识记生字，正确书写生字。正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点 理解古诗的意思，感悟诗的意境。
课前
准备 课文课件，生字幻灯片，生字卡片。
教学
流程
一、
导入
定标 教师活动
（一）谈话导入
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。（出示一组荷花的图片）炎热的夏季已经悄然来临，老师给你们带来几幅清凉的画。描述一下你眼中的荷花。
今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。
出示课题：池上 板书
（二）确立目标：
1、这节课你想学会什么知识？
2、出示目标 学生活动
PPT展示，学生描述看到了什么。
1、 读准生字
2、 读通句子
3、 写美生字
4、 积累背诵古诗 设计意图
从生活实际入手，激发学生学习的兴趣。
二、
学文
识字
（三）自主学习
1、请同学们自由读古诗，读准字音，把诗句读通顺。
2、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
3、同桌互读古诗，读不准的同桌帮助对方读准字音。
4、反馈有没有读不准的字音？
一年级下册语文教案12.古诗二首 人教部编版
一年级下册语文教案12
一、说教材
古诗两首«池上»以生动朴实的白描手法细腻传神地描写出一个天真心爱的〝偷采白莲〞的乡村小娃，小娃天真无邪的笼统在诗人的笔下显得栩栩如生，似乎呼之欲出。
设计理念：语文课标前言就指出〝语文是最重要的交际工具，是人类文明的重要组成局部，工具性与人文性的一致是语文课程的基本特点。〞还指出〝先生是学习和开展的主体，语文课程必需依据先生身心开展和语文学习的特点，关注先生的集体差异和不同的学习需求，保护先生的猎奇心、求知欲，倡议自主、协作、探求的学习方式。〞〝语文课程应该是开放的富有创新生机。〞所以在设计该环节时，我依据先生基础状况和年龄特点与课文的难易水平来停止如下设计。
本篇古诗，采用白描的手法描写了一个天真心爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情形，先生真实的生活阅历与此相似，所以更容易找到学习的切入点。文章深刻易懂，又配以插图，所以极易被先生了解。先生在此诗之前曾经有了学习诗词的阅历和方法，所以应用此诗不只可以锻炼先生的学习才干，还可以让先生轻松的感遭到古诗并不是生涩难懂的，只需方法妥当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。
﹙二﹚ 教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。培育一定的诗词学习方法。
2.学会结合图画了解诗文内容。 3.依据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
教学重点：
1.读中了解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗诵、背诵，«池上»，丰厚古诗积聚。
3.培育一定的诗词学习方法。
教学难点：
1.在了解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境发生共鸣。
2.品味古诗言语，抓住〝偷采〞、〝不解〞、〝藏踪迹〞等词语感受诗人炼字之妙。
二、 说教法、学法。
1.教法：读书指点法，观察法，启示式教学法讨论法等。
2.学法：自读—自悟—协作讨论—想象—交流的学习方法。
部编版小学语文一年级下册《12.古诗两首 池上》
部编版小学语文一年级下册《12.古诗两首 池上》教学设计
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。
3.能正确认读“首”等12个生字新词。
4. 能正确读写“首”“采”等2个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读写“首”等7个字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。
教学过程：
一、复习，激趣导入
1、.背诵已学习的古诗。
2、播放视频学生跟唱
二.过渡：原来读古诗这么有趣啊！我们今天再来学习新的古诗吧！
老师板书题目：12 古诗二首 认识“首”字的组成。明确“二”指哪两首 板书池上 小池
比较相同之处。
生：都有一个池字
齐读两首古诗。师正音，再指名读
过渡：要想读好诗，就要先读好词
出示课件：白莲 浮萍 泉眼 尖尖角。学生各种形式读。
过渡：。就得词就像滚雪球一样越滚越大。
依次出示： 小艇 撑小艇
踪迹 藏踪迹
细流 惜细流
晴柔 爱晴柔
生：指名读，对读，齐读
三、过渡：再读古诗相信你们会读的不仅正确，还要读出是的节奏和诗的意思。 师： 小娃撑什么？生：小娃撑小艇
小娃偷什么？生：小娃偷采白莲回
不解什么事？生：不解藏踪迹
浮萍怎么开？生：浮萍一道开
生齐读古诗，打节拍读
四、 过渡：这么有趣的古诗是谁写的呢？
生：唐代诗人，白居易
师补充他有诗仙和诗魔之称，今天他穿越时空来的了我们的课堂说：我的诗中有两种植物是谁呢？
部编版小学语文一年级下册《课文12：古诗二首 池上》 第1套 【省一等奖】优质课
人教版一年级下册第12课《古诗两首》
《池上》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 二、教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 三、教学准备：教学多媒体演示文稿。（音乐、图像） 四、教学过程： （一）激情趣
1、课件出示白居易简介
2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然
A、自读诗句，认识生字词
1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。 2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法
3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？
（齐读）
B、节奏朗读，喜气洋洋
1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。 2、根据所画节奏自由诵读
3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求
4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）
5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读
6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。 （三）创设情景美品诗
师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？
A、学习第一二句诗
1、指名说
2、学习采字，相机品评偷
（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？ 预设1：害怕 ，为什么？生读，师评 预设2：激动，为什么？生读
新部编人教版小学一年级语文下册第六单元第12课《古诗两首》教案含反思
1 / 6
新部编人教版小学一年级语文下册第六单元教案含反思
12 古诗两首
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）
二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生 2 / 6
简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）
2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
人教新部编版小学一年级下册语文第12课古诗两首教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第12课《古诗两首》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第12课《古诗两首》教案、反思板书设计
12 古诗两首
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
3.情感目标：明白得诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村小孩质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有情感地朗诵、背诵古诗。
教学难点：明白得诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村小孩质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描述的情景，培育学生想象力，进行审美教育，激发学生酷爱大自然的乐趣。
教学课时：1课时。
第一课时
教具预备：生词卡片、课件。
教学进程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：此刻已是初夏时节，礼拜天我途经南湖边的一个小水池时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到水池、荷花，今天咱们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）
二、初读课文，整体感知。
一、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》水池上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
说说《小池》描述的是哪个季节的小池？（初夏）
二、简介作者白居易。 白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。他酷爱大自然，写了很多描述山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋闻名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
部编版小学语文一年级下册12古诗二首优质教案教学设计
1 / 11 12.古诗两首
教学目标:
1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点:
有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点:
图文结合，初知古诗大意。
教学方法
引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学2 / 11 生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)
师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
部编二语文下第课《古诗两首》
部编二语文下第课《古诗两首》
导语
《古诗两首》是部编二年级语文课本中的一篇课文。这篇课文分别选取了唐代诗人杜牧的《秋夕》和宋代诗人陆游的《秋夕》两首古诗。通过对这两首诗的学习，我们可以感受到中华古代文化的魅力和智慧，培养对于古诗词的欣赏和理解能力。
一、课文概述
《古诗两首》是一篇描写中秋节的诗歌。中秋节是中国传统的重要节日之一，也是中国文人雅士们最喜欢写诗的主题之一。在这两首诗中，诗人们通过对夜空、月亮、家庭团圆等元素的描绘，抒发了他们对家乡、家人和美好生活的思念之情。
二、《秋夕》
《秋夕》是唐代诗人杜牧创作的诗歌，共有七个句子。这首诗以描绘夜晚的景象为主线，表达了诗人对故乡的思念之情。
首先，诗人以“銮舆卷尽西风”这样的形象化的描述来描绘夜晚的景象：皎洁的月光照耀着大地，使人们感到心旷神怡。接着，诗人描述了家庭团聚的场景，通过表现家庭的和睦和团结，传递出对于家乡的思念之情。
整首诗以写意的手法展开，没有严格的韵律要求。诗人运用了对偶句、借景抒情等修辞手法，使得整首诗显得朴实自然，引人入胜。
三、《秋夕》
《秋夕》是宋代诗人陆游的作品，也是一首描写中秋节的诗。与杜牧的《秋夕》不同的是，陆游的诗中更加注重细节描写，使人们能够感受到他对家人的思念和对美好生活的向往。
诗人通过对夜晚的描写，再现了一幅美丽的画面：云雾缭绕，月色如水。他用“触目皆是心期”来形容自己对于家人的思念之情，同时也表达了对于困境的痛苦和不满。
整首诗采用了五言绝句的形式，结构紧凑，意境深远。陆游运用了象征和比喻等修辞手法，使得诗歌更加生动感人，引起读者的共鸣。
四、诗歌的共同点
虽然这两首诗是不同时期的作品，但它们都以中秋节为主题，表达了对家乡、对家人的思念之情。
它们的共同点主要有以下几个方面： 1. 描写夜晚的景象：《秋夕》中的銮舆卷尽西风，《秋夕》中的云雾缭绕，月色如水，都是对夜晚景象的描绘，给人一种沉思和悠远的感觉。
部编版语文一年级下册教案 12.古诗两首(2020春季)
12 古诗二首
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）
二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）
2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。