化学肥料PPT课件
北京新课标九年级下册初中化学《第12章 盐 第三节 化学肥料》_16
化学肥料
教学再现
成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求撼大，所以氮肥、磷肥、钾肥是蛀主要的肥料。
板书
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
生：（根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用，常见钾肥及作用，教师适当补充）
1、氮肥；常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH4CI)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化台物。
氨是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，赢立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。大豆、蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们能够将氯气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2、磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镶磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷能够促动作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱水平。
作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少、叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 3、钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等古钾化台物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利实行、促动植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏水平等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。
师：以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。
请说出以上复合肥料所台的营养元索。
[学生回答]
师：任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
谈谈你对化肥弊端的了解。
人教版化学九年级下册课题2 化学肥料(第一课时)
第十一单元 盐 化肥
课题2 化学肥料
第1课时
【教学课型】：新课
◆ 课程目标导航：
【教学课题】：11.2 化学肥料
【教学目标】：
知识与技能：
1、知道常用化肥的种类、作用、保存方法及施用时注意事项。
2、进一步认识化肥使用对环境污染的影响。
过程与方法：
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
情感、态度与价值观：
认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
【教学重点】：化肥对植物的作用。
【教学难点】：培养学生解决问题的能力。
【教学工具】：
①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③常见化肥样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
【教学方法】：实验实际——引导分析——归纳结论
◆教学情景导入
学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境
1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 ◆教学过程设计
学生活动
1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
2.阅读课文：整理资料，填写下表：
常用化肥的名称、化学式及作用
类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥
名称
化学式
主要作用
化学肥料
教 学 设 计
科 目 课题 8.5 化学肥料
授课教师 单位
教材版本 科教版 课型 新授课
教材
分析 1. 本节包含三部分内容，即“化肥的种类和性能”，“铵态氮肥的检验”，“合理施用化肥”。本课题只是简单地对化肥的作用和影响作概要介绍，让学生全面了解化肥使用的利与弊，让学生在思考事物双刃性的过程中，培养和训练学生的辨证思维。
2. 实验【8-16】--进行铵根离子的检验。教师引导学生仔细观察实验操作、实验现象，并积极思考产生这些现象的原因，学生通过对比分析几个实验现象的异同，最终归纳总结出铵盐的检验方法，常用化肥的简易鉴别方法。
学情
分析 我校学生大都为农村学生，本节课的教学内容与农村学生生活联系很紧密，学生对植物生长与肥料、农药的密切关系已经有了一些直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。通过本节课的学习，会让学生体会到化学与生活联系的紧密性以及学好化学的重要意义。在科学探究上，学生已经学习了基本的实验技能，经过了科学探究训练，具有了一定的探究能力，因此本课中的探究实验学生能顺利地完成，并能通过讨论得出正确结论。
教
学
目
标 1．了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类、作用，并能对常见化肥进行举例。
2．通过实验探究，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常用化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3．体会化学在生活中的重要作用。知道化肥的不合理施用会带来环境污染，从而合理施用化肥。
教学重点 1.了解常见化肥的种类、作用，并能对常见化肥进行举例。
2. 知道化肥的不合理施用会带来环境污染，从而合理施用化肥。
教学难点 探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教法 1. 教法：创设问题情境，引导学生自主阅读，实验探究，交流探讨。学法 教师宏观指导时间分配和评议尺度，做到把时间留给学生，让学生体验过程，学会方法，提高能力。
2．学法：自主阅读、实验探究、交流探讨、归纳总结。
第十节 化学肥料
化学肥料
主讲：黄冈中学化学高级教师 舒宝生
引入：农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
一、化学肥料的种类：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥
1、氮肥（含有氮元素）
可用作氮肥的化合物有：尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐如碳酸氢铵(NH4HCO3)和氯化铵(NH4Cl)，以及硝酸盐如硝酸铵(NH4NO3)和硝酸钠(NaNO3)等含氮化合物。
2、钾肥（含有钾元素）
常用钾肥：K2SO4、KCl、草木灰（主要成分为K2CO3呈碱性）等。
3、磷肥（含有磷元素）
常用磷肥：磷矿粉[Ca3(PO4)2]、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物]、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）等。
4、复合肥（同时含N、P、K中的两种或三种营养元素）
如：磷酸铵[磷酸二氢铵NH4H2PO4和磷酸氢二铵(NH4)2HPO4的混合物]和KNO3等。
例1、钾肥能增强作物对病虫害和倒伏的抵抗能力。下列属于钾肥的是（ ）
A．KCl B．Na2SO4
C．NH4HCO3 D．Ca(H2PO4)2
答案：A
例2、某星期天，小明回家发现父亲正欲将草木灰（呈碱性）与一种化肥混合，准备以此达到同时向稻田里增施氮肥和钾肥的目的。经观察化肥的名称后，小明向其父亲提示：此种化肥不宜与草木灰混合，否则会使其中的肥效受到损失。你认为小明向父亲提示的可能是下列化肥中的（ ） A．KNO3 B．CO(NH2)2（尿素）
C．NaNO3 D．NH4HCO3
答案：D
例3、下图是一个化肥厂生产的一种化肥的包装袋上的部分说明，这种化肥属于（ ）
A．氮肥 B．磷肥
C．钾肥 D．复合肥料
答案：A
11.2化学肥料
11.2化学肥料
影响作物生长的因素很多：阳光、水分、温度、肥料，其中肥料就是一个重要因素，大家听说过:“庄稼一枝花，全靠肥当家”就是说明肥料对作物生长的重要性。
在一派欣欣向荣的农村景象中，多姿多彩的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
一、植物生长需要哪些元素？
农作物生长所需要的营养元素有C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等。
下面农作物生“病”了，谁能治“病”
二、化肥简介
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充。最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料。现在，施用化肥已经成为了农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%—60%。农作物所需的营养元素有许多种，其中，氮、磷、钾的需要量较大，因此，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。
谚语：氮长叶子，磷长果，有了钾肥长柴禾。
1.氮肥
氮肥的作用：
氮是植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。
氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
农作物缺氮的表现：叶片绿色减淡。
常见的氮肥：
尿素：CO(NH2)2
氨水：（NH3〃H2O）
铵盐：NH4HCO3、NH4Cl、(NH4)2SO4
硝酸盐：NH4NO3、NaNO3
拓展：
①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而吸收。
③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
例题：
①细心的农民问我们：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你们在学校里学过，你们说出其中的秘密吗？
“雷雨发庄稼”是什么意思？
②一位老大爷给我们讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。你知道原因吗？
第6章 化学肥料分析汇总
第6章 化学肥料分析
6.1 概述
6.1.1 基础知识
1.化肥的用途
2.化肥的分类
6.1.2 化学肥料的分析项目
1.有效成分含量的测定
2．水分含量的测定
3．其它成分的测定
6.2 化学肥料分析
6.2.1 氮肥分析
1. 氨态氮的测定
2．硝态氮的测定
3. 有机氮的测定
6.2.2 磷肥分析
1．磷肥中磷化合物
2．磷肥中磷化合物的提取
3．磷肥的测定
6.2.3 钾肥分析
1．钾肥
2．钾肥中有效钾含量的测定
6.2.4 复混肥料的测定
1．复混肥料中总氮含量的测定
2. 复混肥料中有效磷含量的测定
3. 复混肥料中钾含量的测定
6.2.5 肥料中其它成分的测定
1．肥料中水分（游离水）的测定
2. 化肥中游离酸的测定
3. 肥料中氯离子含量的测定——佛尔哈德法
4. 肥料粒度的测定——筛分法
6.3 化学肥料分析（实验）
实验一 农用碳酸氢铵中氨态氮含量的测定
实验二 尿素中总氮含量的测定
实验三 磷肥中有效磷的测定
实验四 钾肥中钾含量的测定
阅读材料
练习与思考
本章小结
第6章 化学肥料分析
知识目标
1．了解肥料的作用和分类。
2．了解氮肥中氮的存在形式，掌握氮肥中各种氮的测定原理、方法。
3．了解磷肥中磷的存在形式，掌握磷肥中水溶性磷和有效磷的测定原理、方法。
4．掌握钾肥中钾含量的测定原理、方法。
5．掌握复混肥料中有效成分的测定。
6．了解肥料中水分、氯离子、粒度及游离酸的测定原理。
能力目标
1．正确采用酸量法测定碳酸氢铵肥料中氨态氮的含量。
2．正确采用蒸馏后滴定法测定尿素中氮的含量。
3. 正确采用还原-蒸馏后滴定法测定复混肥料中总氮的含量。
4. 会使用合适溶剂和方法提取磷肥中水溶性磷和有效磷。
5. 正确运用磷钼酸喹啉重量法测定磷酸一铵、磷酸二铵中有效磷的含量。
6. 正确运用四苯硼酸钾重量法测定农业用硫酸钾中氧化钾的含量。
化学肥料 2
1
化学肥料
知识点一：化肥
1.化肥：用矿物、空气、水作原料，以 和物理方法制成的含农作物生长所需
的化学肥料。
2.回忆地壳中含量最多的是哪些元素？
3.农作物所必需的营养元素有 等，其中 、 、
需要量大而土壤中又缺乏，因此 、 和
是最主要的化学肥料。
4.⑴发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺 ）
⑵矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺 ）
⑶叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺 ）
【归纳】常用化肥的名称、化学式、作用和性质
类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥
名称 尿素 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 硝酸钾 磷酸二氢铵
化学式
主要
作用 促使作物的茎、叶生长
，叶色 。 促进作物根系发达，增强
抗 能力，穗多粒满。 促进作物生长健壮，增强抗病虫害和 能力。
1.氮肥:⑴常见氮肥。
名称 氨水 碳酸氢铵 硝酸铵 硫酸铵 氯化铵 尿素
俗名 气肥 硝铵 硫铵
化学式
⑵氮肥的特性
①铵盐的检验：
法一：将少量待测固体放入研钵与 粉末混合研磨，若有 气体生成，则含有NH4+离子。
法二：将少量待测物放入试管与 溶液混合，微热，将湿润的红色石蕊试纸放在试管口处 ，若试纸由 色变成蓝色，则含有NH4+离子；不变色，则不含。
例如： (NH4)2SO4+NaOH= ；
NH4NO3+NaOH=
注意：农业生产上施用铵态氮肥时，不要与 物质混合，否则会失效。
②碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑
《化学肥料》 讲义
《化学肥料》 讲义
一、化学肥料的定义与分类
化学肥料，是指用化学方法制成的含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥料。它在现代农业生产中发挥着至关重要的作用，为提高农作物的产量和质量提供了有力的支持。
化学肥料的分类方式多种多样。按照所含营养元素的种类，可分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。
氮肥，如尿素、氯化铵、硝酸铵等，主要作用是促进植物茎叶的生长，使植株枝繁叶茂。
磷肥，像过磷酸钙、重过磷酸钙等，有助于植物根系的发育和果实的成熟，增强植株的抗寒、抗旱能力。
钾肥，常见的有氯化钾、硫酸钾等，能提高植物的抗倒伏和抗病虫害能力，促进光合作用产物的运输。
复合肥则是同时含有两种或两种以上主要营养元素的肥料，如磷酸二氢钾、硝酸钾等，具有养分含量高、副成分少且物理性状好等优点，能满足作物生长对多种养分的需求。
二、化学肥料的优点
1、 养分含量高 化学肥料的养分含量通常比农家肥高得多，能够迅速为作物提供大量的营养元素，满足其生长发育的需求。例如，尿素中的氮含量可以达到 46%左右，而农家肥中的氮含量相对较低。
2、 肥效快
化学肥料施入土壤后，能够迅速被作物吸收利用，发挥作用。这对于一些生长周期较短的作物，或者在作物生长的关键时期，能够及时补充养分，保证作物的正常生长和发育。
3、 便于运输和储存
化学肥料大多为固体颗粒或粉末状，包装方便，易于运输和储存。而且在储存过程中，养分的损失相对较少。
4、 可精准施肥
通过科学的配方和计算，可以根据不同土壤和作物的需求，精确地施用所需的化学肥料，提高肥料的利用率，减少浪费。
三、化学肥料的缺点
1、 长期使用可能导致土壤板结
长期大量施用化学肥料，特别是氮肥，会破坏土壤结构，使土壤变得紧实，透气性和保水性变差，从而影响作物根系的生长和发育。
2、 容易造成环境污染
化学肥料中的氮、磷等营养元素，如果不能被作物充分吸收利用，会随着雨水或灌溉水流入河流、湖泊等水体，造成水体富营养化，引发藻类大量繁殖，破坏水生态平衡。此外，一些化学肥料中的重金属等有害物质也可能对土壤和环境造成污染。
中考化学复习精品 化学肥料
1 化学肥料
一、化肥简介
农作物生长需求量最大的营养元素是氮、磷、钾三种元素，因此氮肥、磷肥、钾肥是最重要的三种化肥。另外，复合肥是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
1.各种化肥的种类和作用
2
【示例】(2008福州)碳铵(NH4HCO3)能使作物枝繁叶茂。碳铵属于（ ）
A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥
解析：根据碳铵的化学式可以看出，碳铵中含有的营养元素只有氮元素，故属于氮肥。
答案：C
状元笔记
各种化肥对作物的生长所起的作用不同，氮肥主要促使茎叶生长；磷肥主要使果实饱满和根系发达；钾肥主要使茎秆健壮，增强抗病、抗倒伏能力。
2.使用化肥和农药要注意的问题
化肥和农药是作物生长不可缺少的，但是不合理使用会带来一些环境问题。因为化肥和农药中都含有一些重金属和有毒有机物，过量使用不但不会增产，还会带来环境污染。近几年出现的“水华”和“赤潮”等水污染现象以及食品污染事件也与化肥农药的过量使用有关。因此要合理使用化肥、农药，既保证作物丰收，又尽量减少对环境的污染。
二、化肥的简易鉴别
活动与探究：初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法
1.比较外观和溶解性 3
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉
过磷酸钙 氯化钾 硫酸钾
外观 白色晶体 白色晶体 灰白色粉末 灰白色粉末 白色晶体 白色晶体
气味 强烈气味 无味 无味 无味 无味 无味
溶解性 易溶 易溶 难溶 能溶 易溶 易溶
2.用灼烧或加入熟石灰研磨的方法
氮肥 钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
灼烧 可燃烧，熔化或冒气泡 不燃烧，跳动或有爆裂声
加熟石灰研磨 放出刺激性气味的气体 无刺激性气味气体生成
人教版初三化学下册化学肥料(第一课时)
化学肥料教学设计（第一课时）
工山中心初中 王海兵
教材分析：
本课题简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。一方面以常用的氮、磷、钾肥为例，
介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学学科的价值。 另一方面介绍使
用化肥所带来的环境的污染问题， 从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农 药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、 农药使用上所面临的问题呈现给学生， 不仅让
他们了解科学发展已经解决的问题， 还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 增强学好化
学的愿望和信心，激发学生学习的热情。
学生分析：
在学习本课时之前， 学生通过日常生活和生物课的学习已不同程度地了解了一些化肥、
农药的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的重要作用。 本节教学的起点应定位
在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥性能与 作用。通过学习对化肥、农药 有个辩证的认识。
教学目标
1. 知识与技能
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；
（2 ）了解化肥、农药对环境的影响；
2. 过程与方法
通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较
了解不同事物的方法；
3. 情感态度与价值观
通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和
科学技术的进步永无止境。
教学重点：
（1 ）知道常见化肥的种类和作用。
（2 ）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。
教学难点：
培养学生的辩证思维。
教学过程
创设情境引入新课
教师活动 学生活动 设计意图
1.展示几组图片：
① 长势良好的水稻和倒伏的水稻
② 正常的玉米和病态玉米
③ 正常的大豆和缺钾的大豆
2•设疑：同种植物为何出现不同生长状况？
3.引入新课----化学肥料 欣赏图片 思考问题 通过欣赏几组图片 对比图片，引起悬 念，激起学生的好奇 心和探究欲，引入本 课题的学习。