去年的树重难点解决
《去年的树》 执教
一、直接导入，简单明确
《去年的树》是一篇童话故事，它的开头是这样写的——
二、抓住“天天”，想象写话
1、指名读第一段，齐读
2、想象：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（清晨、春天、深夜、夏季……）
追问：那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出的？（天天）
3、自由读
4、师创设情境，播放课件，深情讲述：
两个“天天”，带给我们许许多多的猜想，
当春天来临，泉水叮咚，鲜花盛开的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
当黄昏降临，万物偃旗息鼓的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
当白雪皑皑，世界变得粉妆玉砌的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
当叶子在秋风中飘过的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……
迎着风，迎着雨，走过冬，走过夏，鸟儿都站在树枝上，天天给树唱歌，这是一段多么快乐的时光啊！
5、引读：当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。
当鸟儿在树枝上唱着优美的歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。
当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。
当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。
6、有感情地朗读第一段
7、师：从这两个“天天”中，你体会到了什么？（好朋友，感情很深。板：深厚）
8、写话：读着读着，你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟？一棵怎样的树？发挥想象写下来。
一棵树和一只鸟是好朋友，树长得----------------------------------------------------------，鸟儿呢，长得----------------------------------------------。
（提示：用上“特别”这个词）
9、指名交流（长得特别茂盛，像把大伞。师板：茂盛、健壮）
10、师深情引述：在千万棵树中，我们终于找到了这棵树，它是那么健壮，那么茂盛；在千万只鸟中，我们终于认出了这只鸟，它是那么灵活，那么漂亮，千万棵树遇见这只鸟，千万只鸟遇见这棵树，这是一种怎样的缘分啊！为着这份情，再次有感情地朗读第一段。
11、思考：但在这个开头，作者写了树的茂盛吗？鸟的灵活吗？（没有）像这样，既不生动，也不具体，这样的语言，我们给它一个称呼——（板：浅近）
三、感知全文，训练对话
课文继续前进，又发生了怎么样的故事呢？
1、自由读课文
2、指名交流，你能不看书，报出五个会说话的人物吗？（树、门、小女孩、树根、鸟）
按顺序再说一次
3、练读对话
他们之间都发生了什么？指名读各人物之间的对话。
树和鸟 3——4
树根和鸟 7——8
门和鸟 10——11 小女孩和鸟 13——14
4、师生配合分角色朗读四次对话，师故意把鸟的话读得没什么感情。
5、学习想象提示语
（1）师评价：都读得不错，就有一个人读得不好？是谁？（老师）
（2）怎样读好？（得加提示语）
（3）出示：复习《巨人的花园》——
巨人见到孩子在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”
巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（4）有哪些提示语？（生气、发脾气、大声斥责）
（5）回归文本，添加提示语
出示：树（ ）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿 （ ）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）地问树根。
她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ ）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
6、师生交流：
（1）师：一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。他们朝夕相处，他们形影不离。日子一天天跟过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。就这样，他们必须要分开，此时，树的心情怎样？鸟的心情又怎样？
（2）指名说，第一处对话
树（恋恋不舍、依依不舍）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿 （含泪、肯定）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
（3）感情朗读对话。
师：他们之间有这样一场约定，树对鸟说——，鸟儿——这是春天的约定，这是好朋友之间的约定，这是心与心之间的约定。
师：冬天到了，风来了，雪来了，森林变得冰天雪地，然而，树的心中是温暖的，因为他心中有这样一个约定——生读
师：小鸟开始了跋山涉水，飞过高山，飞过平原，但是他心中却是温暖的，因为——生读
（4）指名说，第二处对话
师：当春天来临的时候，当泉水叮咚的时候，鸟儿回来了，可是他却傻眼了。因为——
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（着急、焦急、伤心）地问树根。
师：鸟儿焦急，鸟儿伤心，因为他的好朋友不见了，因为伐木工人用斧子把他砍倒，拉到书谷里去了。那一刻，他突然平静了，他怎么也不肯相信，他千辛万苦地回来，他们分别的约定（出示约定的两句话），他已经忘了吗？不！我必须履行我的约定。
（5）指名说，第三处对话
生：她（认真、有礼貌、焦急、担心）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
师：大门告诉他，树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。又一次回到冬天，又一次回到那个寒冷、冰冷的冬天，鸟儿的世界仿佛没有了春天，耳边又一次响起了约定——（出示约定）
（6）指名说，第四处对话
师：他飞呀飞，不顾旅途的劳累，不顾飞翔的艰辛，那一刻，他的心情又是怎样？ 生：鸟儿（近乎绝望、心急如焚）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
齐读这次对话
师：现在我终于知道，鸟儿不是没有感情，没有心情，（看板书，一起复习从含泪道绝望的心情），那是一份怎样的感情啊！（板：深厚）
7、再次师生分角色朗读课文
8、小结：这样的提示语作者写了吗？写伤心了吗？写绝望了吗？这样的提示语就叫——浅近。
四、学习结尾，情感升华
1、指名读15——17段。
2、找细节：你们当中一定注意到鸟儿的一个细节——（出示：看）
睁大眼睛读——看
轻轻地读——看
意味深长地读——看
3、师：鸟儿内心涌动，他仿佛看到、想到了他们之间的约定：当森林里的雪开始融化的时候——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）当叶子飘落的时候——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）迎着风，迎着雨——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）走过冬，走过夏——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）可是，这一切再也回不来了。他仿佛又想起他在树旁唱歌快乐的歌，树呢？——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着优美的歌——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着夏日小情歌——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着晚安小夜曲——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）可是，这一切再也回不来了。就这样，他的眼前，只有——（出示图片：灯火）他看啊，看，看到了灯光，还看到了什么？他看到了他的好朋友，他看到了去年的树，他看到了过去的时光，鸟儿的心里有多少话要说啊！
4、写话练习：
鸟儿在心里说：“-----------------------------------------------------------------------------------------”
（提示：开头用三个字：树啊树……）
5、全班交流。师根据学生的回答，总结出：承诺、缅怀、欣慰、坚强……并板书
6、师：可是，他什么都没有说，那是一份怎样的感情啊！——（板：深厚）但是作者什么都没有说，语言是那么地——（板：浅近）
7、配乐朗读课题
（1）播放音乐，你听音乐响起来了。此时，树的心情是怎样呢？
（2）带着我们温暖的树就叫做——（去年的树）
带着我们伤感的树就叫做——（去年的树）
带着我们忧伤的树就叫做——（去年的树）
五、总结写法，读懂童话
1、师：作者没有写外貌、表情、心理（师擦拭板书中间部分），是因为不会写吗？那他会写为什么不写呢？（留给我们想象的空间）空白都写出来了，还有你的想象吗？
2、师：所以读懂童话故事的最好秘诀，就是——（板：想象）
板书设计：
去年的树
茂盛 浅近：不写外貌 深厚
健壮、机灵 浅近：不写表情 深厚
浅近：不写心理 深厚
评课：把王老师的课从听课本上打到电脑里，那是一个反绉的过程，虽然已经星移日转，可是品匝得依旧有滋有味，回味得又如身临其境。王老师低沉、深情的声音萦绕在耳边挥舞不去。如果说作者是用最浅近的文字来抒发那么深厚的感情，那么王老师就是用最动人的语言来展示那么诗意的语文。他选择三次“浅近”的空白处，通过想象、写话、说话，来表达出三次“深厚”的情感，通过三次板书的擦拭来显示厚实的语文课堂。什么叫深入浅出，什么叫空白之美，什么是童话的魅力，这就是了。《去年的树》是童话，王老师的课是散文，美得无以伦比的散文。
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树 部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的 树 篇一
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时
一教时
一、教时目标：
学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：
1、揭题引入：
读了课题，你有什么疑问？
2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：
去年的树课文教案
一、教案基本信息
去年的树课文教案
适用年级：一年级
教学课时：2课时
教学目标：
1. 让学生理解课文内容，体会友谊的珍贵。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高阅读能力。
3. 教育学生珍惜友谊，关爱身边的人。
二、教学重点与难点
重点：
1. 课文朗读与理解。
2. 友谊价值观的培养。
难点：
1. 生字词的学习与理解。
2. 体会课文中所表达的友谊情感。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会友谊的珍贵。
3. 朗读教学法：注重课文朗读，提高学生的阅读能力。
四、教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。 3. 图片、音乐等教学资源。
五、教学过程
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 创设情境：播放图片，引导学生观察树的变化。
2. 引入新课：讲述课文《去年的树》的故事情节。
二、学习课文（15分钟）
1. 自读课文，理解大意。
2. 学习生字词，解释词语含义。
3. 分析课文结构，了解故事主题。
三、朗读训练（10分钟）
1. 分组朗读，互相评价。
2. 教师指导，纠正发音和节奏。
四、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调友谊的珍贵，引导学生关爱身边的人。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
1. 回顾上节课的学习内容。
2. 引入新课：讲述课文《去年的树》的故事情节。
二、深入学习课文（15分钟）
1. 分析课文细节，理解故事寓意。 2. 讨论：如何珍惜友谊？
三、实践活动（10分钟）
1. 角色扮演：学生分组表演课文故事。
2. 分享感受：谈谈自己在活动中对友谊的认识。
四、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调友谊的珍贵，引导学生关爱身边的人。
六、教学延伸与拓展
1. 课后作业：让学生回家后，与家人分享课文故事，谈谈对友谊的理解。
2. 开展友谊主题活动：如“友谊卡片制作”、“友谊演讲比赛”等，让学生进一步体会友谊的珍贵。
《去年的树》教案范文
《去年的树》教案范文
一、教学目标：
1. 让幼儿通过听故事、看画面，理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿懂得珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：
重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感。
难点：教育幼儿懂得珍惜友情，学会关爱他人。
三、教学方法：
1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿兴趣。
2. 情景教学法：设置情景，引导幼儿参与。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养幼儿的表达能力。
四、教学准备：
1. 教学PPT：包括故事图片、问题引导等。
2. 教学卡片：用于情景设置和分组讨论。
3. 画纸、彩笔等绘画工具：用于幼儿绘画表达。
五、教学过程：
1. 故事导入（5分钟）：
教师讲述《去年的树》的故事，引导幼儿关注故事中的情感变化。
2. 情景教学（10分钟）：
根据故事情节，设置情景，让幼儿参与其中，感受故事情感。
3. 分组讨论（10分钟）： a. 故事中的树为什么会有不同的变化？
b. 小鸟和树之间的关系是怎样的？
c. 从故事中你学到了什么？
4. 绘画表达（10分钟）：
让幼儿用画笔表达自己对故事的理解和感受，教师进行指导。
6. 作业布置：
让幼儿回家后，与家人分享故事内容，谈谈自己的感受。
六、教学延伸活动（10分钟）：
1. 角色扮演：让幼儿选择故事中的角色，进行角色扮演，进一步理解角色之间的情感。
2. 合唱歌曲：《去年的树》歌曲，让幼儿学会歌曲，感受故事中的美好情感。
七、教学评价（课后）：
1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 收集幼儿的绘画作品，分析他们的表达能力和情感体现。
3. 与家长沟通，了解幼儿回家后的分享情况和家人的反馈。
八、教学反馈与改进（课后）：
1. 针对幼儿在课堂中的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指导他们的不足。
2. 根据家长的反馈，调整教学策略，更好地满足幼儿的需求。
去年的树语文教案
去年的树语文教案
一、教学目标：
1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 培养学生阅读课文、理解课文、感受课文情感的能力。
3. 引导学生学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
三、教学难点：
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 学会观察生活、体验生活、表达生活。
四、教学准备：
1. 课文《去年的树》全文。
2. 课文配套图片或视频。
3. 学生阅读笔记本。
五、教学过程：
1. 导入新课：
教师简要介绍课文《去年的树》的作者及其创作背景，引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 初读课文：
学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅字典或向同学、老师请教。 3. 细读课文：
教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。鼓励学生发表自己的看法和感受。
4. 分析课文：
教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“去年的树”象征着什么，作者为什么用“去年的树”来表达自己的情感等。
5. 品读课文：
教师引导学生品读课文，理解课文中的美好情感，学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
6. 总结拓展：
教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获，鼓励学生运用课文中的表达方法，观察生活、体验生活、表达生活。
7. 布置作业：
教师根据课文内容布置作业，如让学生写一篇关于自己生活中的美好事物的作文，或进行绘画、手抄报等创作活动。
六、教学策略
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。 七、教学步骤
《去年的树》优秀教案及反思
一、教案基本信息
《去年的树》优秀教案及反思
适用年级：二年级
教学课时：2课时
教学目标：
1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，体会树与人之间的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：
1. 理解课文内容，体会树与人之间的情感。
2. 学会朗读课文，提高朗读水平。
教学难点：
1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生保护环境的意识。
二、教学过程
第一课时：
1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师通过出示图片或讲故事的方式引入课题，让学生猜测“去年的树”是什么样的。
2. 学生自读课文，理解大意。
学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会树与人之间的情感。
3. 教师引导学生朗读课文，感受情感。
教师示范朗读，引导学生跟读，注意语气、表情和动作，让学生感受课文中的情感。
4. 学生讨论交流，深入理解课文。
教师组织学生分组讨论，让学生谈谈对课文的理解和感受，引导学生理解课文中的比喻和象征手法。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
教师对本节课的学习内容进行总结，布置学生回家后朗读课文，并和家长分享学习收获。
第二课时：
1. 复习导入，回顾上节课的学习内容。
教师通过提问或让学生朗读的方式，回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自读课文，理解大意。
学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会树与人之间的情感。
3. 教师引导学生朗读课文，感受情感。
教师示范朗读，引导学生跟读，注意语气、表情和动作，让学生感受课文中的情感。
4. 学生讨论交流，深入理解课文。
教师组织学生分组讨论，让学生谈谈对课文的理解和感受，引导学生理解课文中的比喻和象征手法。
5. 课堂小结，布置课后作业。
教师对本节课的学习内容进行总结，布置学生回家后朗读课文，并和家长分享学习收获。
三、教学反思
本教案通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会树与人之间的情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。注重培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。
《去年的树》教案(3篇)
第1篇
年级：四年级
教材来源：人教版四年级上册
课时：2课时
教学目标：
1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，能有感情地朗读课文，培养语感。
2. 过程与方法：通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感，体会童话的趣味。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
2. 难点：感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
教学准备：
1. 多媒体课件
2. 生字词卡片
3. 课文朗读录音
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 播放童话音乐，激发学生兴趣。
2. 提问：你们喜欢童话故事吗？为什么？
3. 引入课题：《去年的树》。
二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 检查生字词掌握情况，指名学生朗读生字词。
3. 思考：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？
4. 明确：本文写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友树并为它歌唱的事情。可分为三个部分。
三、研读课文，训练朗读
1. 鸟儿与树在一起是怎样的情形？自由读1-4自然段，你的感受是什么？
2. 重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。指导学生朗读。
3. 鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
4. 默读7-14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
四、课堂小结
1. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？
2. 总结：我们要珍惜友谊，信守承诺，像鸟儿一样真诚待人。
第二课时
一、复习导入
1. 复习生字词，检查学生的掌握情况。
2. 回顾上节课的内容，引导学生思考：鸟儿为什么要寻找大树？
二、深入理解课文
1. 鸟儿在寻找大树的过程中，遇到了哪些困难？你是怎样克服的？
2. 分析鸟儿对树的真挚情感，引导学生体会友谊的珍贵。
优秀《 去年的树》教学设计
优秀《 去年的树》教学设计
优秀《去年的树》教学设计1
【教学目标】
１、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。
２、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
３、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
４、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
【教学重点、难点】
１、认识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
２、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
【教学过程】
一、媒体激趣、导入新课
１、播放媒体： 瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说……
（出示句子。）
２、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话。）
３、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习１１课《去年的树》。
４、出示课题，齐读：
说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。
二、整体感知课文内容
１、自由读文：
要求：
⑴读准字音，读通课文；
⑵思考： 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。
２、交流。
３、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
４、交流、出示。
三、研读对话，读中感悟
１、小组分角色朗读对话。
２、指名几组读对话，其余学生点评。
（感受鸟儿的焦急、担心和伤心。）
３、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
《去年的树》优秀教案【精选】
《去年的树》优秀教案【精选】
一、教学内容
本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《去年的树》。文章通过对去年一棵树和它的朋友小鸟的描述，引发学生对自然环境的关注和保护。详细内容包括：
1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
3. 了解课文中所描绘的自然环境，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能熟练朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 能力目标：培养学生对自然环境的观察能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文中的生词和短语的理解与运用。
2. 教学重点：学生对课文内容的理解和朗读能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，为新课的学习做好铺垫。 2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对身边树木、小鸟的认识和感受。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计练习题，引导学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行点评和指导。
六、板书设计
1. 课题：《去年的树》
2. 生词和短语：参天、挺拔、绿叶、歌唱、友谊、告别等。
3. 课文结构：总分总
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
去年的树，今年的鸟，它们都在提醒我们要保护环境。树木为我们提供氧气，小鸟为我们带来欢乐。让我们行动起来，从身边小事做起，共同保护我们美丽的家园。
2. 课后拓展：观察身边的树木、小鸟，了解它们的特点和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸
大班语言教案去年的树
大班语言教案去年的树
一、教学内容
本节课选自大班语言教材第四章《自然与环保》中的《去年的树》。详细内容包括：理解故事情节，感受大树与小朋友之间的友谊；学习新词汇，如“枝繁叶茂”、“参天大树”等；通过故事引导幼儿关注自然环境保护。
二、教学目标
1. 让幼儿理解故事内容，体会大树与小朋友之间的感情。
2. 培养幼儿对自然环境保护的意识。
3. 提高幼儿的语言表达和词汇运用能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解故事中大树与小朋友的深厚友谊，引导幼儿关注环保。
2. 教学重点：学习新词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、PPT、故事磁带、大树模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿观察校园内的大树，引导幼儿讲述与大树相关的故事。
2. 故事讲解（10分钟） 教师播放故事磁带，引导幼儿关注故事中大树与小朋友的感情变化。结合PPT和挂图，讲解新词汇。
3. 例题讲解（5分钟）
教师提问：“故事中，大树为什么会消失？”引导幼儿思考环保问题。
4. 随堂练习（5分钟）
让幼儿用新学的词汇描述自己喜欢的大树，并进行小组交流。
5. 作业布置（5分钟）
教师发放画纸、彩笔、剪刀，让幼儿画出自己心中的大树，并剪下来。
六、板书设计
1. 故事《去年的树》
2. 新词汇：枝繁叶茂、参天大树、环保、友谊
3. 环保标语：保护大树，就是保护我们的家园
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己心中的大树，并剪下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过故事引导幼儿关注环保，培养幼儿的语言表达能力。但在实践情景引入环节，部分幼儿对大树的观察不够细致，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，实地观察大树，开展环保主题活动。鼓励幼儿回家后，向家人分享所学内容，提高幼儿的语言表达能力。 重点和难点解析：
幼儿园大班教案《去年的树》含反思
幼儿园大班教案《去年的树》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语文教材第四章《大自然的礼物》中的《去年的树》。详细内容包括：理解故事情节，感受大树与小朋友之间的友谊；学习生字词，如“去年”、“树”、“小鸟”等；通过观察图片，描述大树的变化。
二、教学目标
1. 了解故事的主要情节，能够复述故事内容。
2. 培养幼儿关爱自然、保护环境的意识。
3. 提高幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解故事中大树与小朋友之间的友谊，描述大树的变化。
2. 教学重点：学习生字词，观察图片，培养幼儿的表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、大树图片、小鸟图片、生字词卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 导入：邀请幼儿观察教室窗外的树，提问：“你们知道这是什么树吗？它和去年相比有什么变化？”
2. 故事讲解：播放故事课件，讲述《去年的树》。引导幼儿关注大树与小朋友之间的友谊，以及大树的变化。 3. 生字词学习：展示生字词卡片，教读“去年”、“树”、“小鸟”等词语，并解释词语含义。
4. 例题讲解：出示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察并描述它们的变化。
5. 随堂练习：发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心目中的大树，并分享给同伴。
7. 游戏环节：组织幼儿进行“找不同”游戏，比较去年和今年的大树图片，找出变化之处。
六、板书设计
1. 故事《去年的树》
2. 生字词：去年、树、小鸟
3. 主题：关爱自然，保护环境
七、作业设计
1. 作业题目：请小朋友回家后，观察家附近的树，描述它们的变化，并画下来。
（画图）
2. 亲子作业：请家长协助小朋友，一起完成观察和绘画作业。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过故事、观察、绘画等多种形式，让幼儿了解了大树的变化，培养了他们的观察能力和表达能力。但在教学过程中，部分幼儿对生字词的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。 2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，实地观察大树的变化，引导他们关注自然、保护环境。同时，开展以“保护环境”为主题的绘画比赛，提高幼儿的环保意识。