部编版小学语文三年级下册8 池子与河流

学习提示1
用自己喜欢的方式自由朗读诗文，圈出新字生词，努力读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。
通关检测1——词语大作战
tāo tāo yá fù
滚滚滔滔生涯贵妇
lù lù zūn xún zūn yàn
忙忙碌碌遵循尊敬应验
通关检测2——挑战形近字
滔（滔滔）崖（悬崖）尊（尊敬）稻（水稻）涯（生涯）遵（遵守）妇（妇女）碌（忙碌）验（验收）扫（打扫）绿（绿色）检（检查）
说明河流的负累重。
一会儿驮着长串的木筏
互动交流
2.“河流”为什么会受到人们的尊敬?
河流“用盈满和清澄的水,带给了人们利益”。
讨论：“河流”给人们带来了哪些利益呢？
急流可发电淡水可饮用
灌溉农田
蒸发下雨提供地下水
互动交流
3“河流”所提到的“自然法则”指什么? 水要动了才能够保持新鲜。
“啊，你在推究哲理？”
阅读短文，回答问题。
有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，他出多少斤山芋请你背他？”
“千斤。” 毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！” 牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！” 毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。
这就使我受到尊敬，光荣无比。利益，让人们永远铭记。
也许我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
后来发生了什么事?
河流的话果然应验。河流至今长流不断，
后来发生的事实与预先所言，所估计的相符
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
河流长流不断
5．这篇寓言故事告诉我们： _要__团__结__友__爱__，__互__相__帮__助__，__因__为__真__正__的__友_ _谊__是__无__价__的__。_______________________
下课啦
互动交流
1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?
因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多。
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你， “总是滚滚滔滔”说明河流
你总是滚滚滔滔！
总是在流动，从未停止过。
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船，简直数也数不完。”
1．文中的“千斤”这句话是谁说的，
请在（）里打“√”。
（1）毛驴说的。（）
√ （2）牛大哥说的。（）
（3）老山羊说的。（）
2．下面3个题目，哪个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在（）里打“√”。（1）毛驴和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）
√ （3）毛驴和牛大哥（）
3．毛驴听了牛大哥的话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？ __说_明__毛__驴_听__了__牛_大__哥_的__话__后_，__认_识__到__牛_大__哥_说__得__有_道_ 理， __自_己__对__老_山__羊__的_做__法_是__错__误_的__，_感__到__很_羞__愧_。______ 4．读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？ __喜_欢__牛__大_哥__。_因__为__牛_大__哥_重__情__重_义__，_将__友__谊_看__得_比__什_ __么_都__重__。_______________________________
河流回答道， “水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“河流”所提到的“自然法则”指水要动了才能够保持新鲜。
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，
“河流”并不贪图安逸，宁可永远奔流不息，也
年年给人们带来利益。
要用清洁的水带给人们
部编版小学语文三年级下册
读一读
小河
小池与河流之间发生了什么事呢？让我们一起到课文中找找答案吧！
伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫：
(1769年2月13日-1844年11月21日) 俄国著名的寓言作家，诗人，与伊索和拉·封丹齐名。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
池子
完全枯干
讨论：如果河流违背自然法则会是怎样的后果？
也许也会
一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
畅所欲言学了本课，你有哪些收获？
安逸的生活固然舒服，但这样的生活并没有意义。
人活着就应该遵守自然规律，不断前行，否则将一事无成。
人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
学习提示2
默读课文： 1.标出小节序号，想想每个小节讲的是什么？ 2.诗文要告诉我们什么道理呢？请从文中找出相关语句，用横线画出来。
填一填全诗共（ 10 ）小节。
整体感知
诗文要告诉我们什么道理呢？
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
学习提示3
小组合作，交流讨论：细读课文，思考并完成下列任务： 1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活? 2.“河流”为什么会受到人们的尊敬? 3.“河流”所提到的“自然法则”指什么?
内容概要
池子觉得河流总是奔流不息，还那么多负累，生活太累，所以想劝河流像自己一样安逸地生活，但河流却认为自己这样奔流不息是在遵循自然法则，即使负累却能给人们带来利益，这样的生活更有意义，故事告诉我们：才能得以利用才有价值，若被懒惰支配，将一事无成。
小练笔
如果在池子干枯之前，突然意识到河流是对的，将可能对河流说些什么呢？发挥你的想象，试着写一写吧！
作业
1. 有感情地朗读课文。 2. 把你喜欢的句子摘抄在自己的采集本上。
结构梳理
池子
追求安逸
完全干枯
与
自然规律
河流奔流不息长流不断
课后小练
1.联系寓言内容理解词语。
不可胜数：_____数__量___多__，__数___不__过__来__________________ 应验：_后__来___发__生__的__事___实__与__预___先__所__言__，___所__估__计___的__相__符___

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小学语文三年级下册第8课《池子与河流》(教学课件)-( 统编版)

池子与河流
三年级语文下册统编版
学习任务一
课题入手，初步把握课文内容
情境导入
有一个池子和一条河流是邻居，他们有着不同的生活态度。有一天，他们谈起了各自的生活，你想知道他们之间会有怎样的对话吗？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
文体介绍
寓言诗，即具有寓言性质的诗歌。它是
用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。
反问句
河流所提到的“自然规律”指什么? 水要流动才能保持清洁。
用强有力的语气反击池子的说法。
河流为什么得到人们的尊重？
我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。
河流的忙碌是为了给人们带来利益，这里体现了河流的奉献精神。
字词检查
应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。木筏：水上行驶的木排。也叫木筏子。
整体感知
池子与河流各是怎样的生活状态？
你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
河流：滚滚滔滔、奔流不息
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
池子：安逸舒适、无忧无虑
整体感知
池子与河流的志向有什么不同？
反问句亲爱的姐姐，你会感到疲劳。
池子认为河流整日奔流不息，每天载着大大小小的船只，这样的生活太辛苦了，所以提议河流抛开现在的生活。
表现了河流的忙碌。
你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船，简直数也数不完。

【语文】08池子与河流部编人教版小学语文三年级下册课件2019春

8
池子与河流
词语辨析
尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈上级。尊敬老师是我们中华民族的传统美德。
尊重有重视和庄重的含意。用于所有人(平辈之间)。
尊重别人，才能得到别人的尊重。
8
池子与河流
拓展：同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了什么变化？
猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。
8
池子与河流
让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？
8
池子与河流
第九节
河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
对比
写不同的生活观念带来不同的结局。
8
池子与河流
8
池子与河流
池子对于河流过的生活是怎样评价的？
第一节
“这是怎么回事？” 用问句引起读者的好奇心池子对它邻居河流说道， “我什么时候看到你，你总是滚滚滔滔！侧面反映了亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？反问句河流的忙碌
经常
写在池子的眼里河流总是很忙碌。
8
池子与河流
第二节
“我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，每天的工作一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，每天的工作量很大简直数也数不完。写河流每天都在忙碌，工作量很大。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
8
池子与河流
蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。
蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。

三年级语文下册《池子与河流》教学设计

三年级语文下册《池子与河流》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教材分析】《池子与河流》是第三单元最后一篇略读课文，是一首寓言诗。

池子与河流对自身的生活环境和生存价值，有着截然不同的看法，这是本则寓言的价值所在。

引导学生联系池子与河流不同的生活环境、不同的生存价值到不同的结局，从整体去看待问题，不要拘泥于某个片面。

【学情分析】在学生的理解中池子与河流的概念并不是很清楚，对于文中池子所讲的河流的忙碌与奔腾不息也缺少了解，这会影响对文意的深入理解，课前可以布置前置学习，去探究主要河道的一些日常情景。

【教学目标】1.认识淘、涯等9个生字。

读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。

2.分角色朗读诗歌，理解寓言诗的寓意。

3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，你更赞同哪一个？能说出理由。

【教学重点、难点】读懂诗歌，理解寓言诗的寓意。

【教学资源】PPT【课时划分】一课时【教学过程】一、谈话导入,激发体验1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。

你知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达，叫寓言诗。

2.板书课题。

（1）“池子”指的是什么？出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。

（2）诗歌中的“池子”指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。

【设计意图】通过谈话激趣，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式。

二、初读课文，丰富体验1.借助课后生字表，自由朗读课文。

并标出这首诗歌有多少个小节。

2.请九名学生接读课文，每人一小节。

师随机正音。

3.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？4.结合课文内容说一说：池子喜欢的生活，而河流遵循的自然规律，最后河流，而池子却。

【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力。

三、聚焦对话，深化体验1.分角色朗读池子与河流的对话。

部编版小学语文三年级下册第8课池子与河流+字词学习课件

词语学习
词语理解
滚滚滔滔：连续不绝的样子。造句：江水滚滚滔滔，声势浩大。木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具。造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。生涯：指从事某种活动或职业的生活。造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯已有三十余年了。
蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。造句：公路蜿蜒于群山之中。贯穿：穿过；连通。造句：这条公路贯穿本省十几个县。无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌碌。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。衰退：指衰弱减退；趋向衰落。造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。造句：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。
多义词：任凭
①听凭。造句：去还是不去，任凭你自己。 ②无论；不管。造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。 ③即使。造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。
（1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述，从而显现写作的主旨。（2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容引申门用于寓言。在一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。
（4）揭示论题式。有些文章的写作，是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，最后点题。如《美丽的小兴安岭》的结尾“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”就用比喻点题，高度概括了小兴安岭的特点，揭示了文章的主题。

部编版小学三年级语文下册《池子与河流》课件

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
排比
排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
河流
水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
结局池子完全枯干河流长流不断
个性特点
懒惰、不思进取、贪图安逸勤奋、乐于奉献、勇于进取
拓展延伸
小组讨论：池子与河流谁说的话有道理？为什么？
借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。
池子啊，你整日________，你留恋______ _______的生活，你忘记了____________ 的自然规律，最终，你______________。
河流啊，你总是___________，你不顾___ _________，你懂得________的自然规律。至今，你___________。
作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
用上“是”或“像”仿写两句描写春的比喻句。

小学语文三年级下册《池子与河流》主要内容和知识点

小学语文三年级下册《池子与河流》主要内容和知识点《池子与河流》是小学语文三年级下册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了池子与河流的区别和特点，让孩子们认识到水体的不同种类，并学会用简单的语言来描述水体的特点。

下面我将从内容和知识点两方面来进行详细解析。

一、内容本文主要介绍了池子与河流的区别和特点。

文章一开始，就通过描绘田野里的一条小河，引导孩子们对河流进行了简单的认识。

接着，文章介绍了池子，通过对池子里的水草和小鱼的描写，让孩子们能够感受到池子的生态环境和生物多样性。

接下来，文章详细比较了池子和河流的不同之处，既有形态上的差异，也有生态上的区别。

最后，文章以引导的方式，让孩子们学会运用简单的语言来描述池子和河流的特点和区别。

二、知识点1. 池子的特点池子是一种放大版的水坑，泉水、河水或雨水填满了低洼地面之后形成的水体，与池子周围的地势、土壤、植被、物种和生境相关。

池子里通常有丰富的水草和小鱼。

2. 河流的特点河流是自然的、有规律的水流。

它是由多个支流合并而成的，通常向着特定的方向流动。

河流有一定的宽度和深度，它可以供人们开发利用。

河流上游也经常可以看到一些自然景观，如瀑布、涧谷和峡谷等。

3. 池子与河流的区别池子和河流之间存在着许多区别。

池子是静态的，呆在池子里不动的生物很多，如龟、小鱼等，而河流是动态的，水流不断地往下流，生物数量也比较多。

池子可以是自然形成或人工开挖的，而河流则是自然形成的。

此外，池子水量相对不大，而河流水量很大。

4. 描述池子和河流的方法文章中给出了一些描述池子和河流的常用方法，如用水的形状（池子是圆形的，河流是流线型的），用水的声音（池子里静静的，河流里的水像唱歌），用周围的景色（池子周围有很多绿色的水草和灰色的岩石，河流周围有高山和平原）等，通过这些方法，让孩子们能够简单、清晰地描述池子和河流的特点。

三、总结《池子与河流》这篇文章通过对池子和河流的介绍，让孩子们认识到了不同的水体类型，并学会了用简单的语言描述水体的特点。

小学语文人教版(部编)三年级下册《8 池子与河流》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D021

小学语文人教版（部编）三年级下册《8 池子与河流》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.读通课文，说说主人公是谁？
2.说说池子与河流的观点分别是什么？
3.分角色朗读课文，联系生活实际说说文章告诉我们什么道理？【教学重点】
联系生活实际，明白课文蕴含的道理。
【课时】一课时。
3.这篇寓言可能想告诉我们什么道理？
（过渡：谁的说法对，验证方法藏在阅读提示里，出示阅读提示。）
四、朗读引领，找寻观点。
1.出示自学提示：
a默读课文1至8小节，找一找哪些词能看出池子的观点，请用圆圈圈出来。哪些词能看出河流的观点，请用波浪线画出来，并读一读，带有这些词的句子。
b同桌讨论池子与河流的观点各是什么呢？
3.那作为少先队员的我们应该怎么做？
六、小结学法，触类旁通。
1.我们是怎么读懂《池子与河流》的道理的？
2.试读寓言故事《老鼠和大象》，说说你读懂了什么道理？
3.课后阅读《快乐读书吧》推荐的《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等书籍。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、图片激趣，引入课题。
1.出图片，猜猜故事。
2.这些故事有什么特点？（寓言）
3.引入课题，说说通过预习发现这篇课文和以前学的寓言故事有何不同？（诗歌）
二、初读浅尝，猜测道理。
1.自读课文，在读通的基础上说一说课文的主人公是谁，主要写了什么？（板书：池子河流）
2.在读的过程中发现哪个标点有所不同？（引号的特殊用法）
c两人合作分角色朗读，试着通过读来表现他们的观点。
2.学生读文，并请同学将找到的关键词语进行板书。
3.找关键词所在的句子读一读。

部编版三年级下册《第8课_池子与河流》小学语文-有答案-同步练习卷

部编版三年级下册《第8课池子与河流》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 把下列各组词语中加点字读音有误的一项圈出来。

滚滚滔滔（tāo）妇人（fù）生涯（yái）________（2）忙忙碌碌（lǜ）蜿蜒（wān）贯穿（guàn）________（3）无忧无虑（lǜ）遵循（xún）尊敬（zhūn）________（4）奔流不息（xī）应验（yìng）淤塞（sāi）________2. 选字组词。

3. 读句子，给加点的词语换一个意思相近的词语。

（1）固然，我并不出名。

________（2）我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

________（3）任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。

________（4）才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭。

________4. 读下面的句子，然后回答问题。

我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

（1）“我”是指________A．池子。

B．河流。

（2）这句话运用了________的修辞手法，形象地写出了池子________、________、________的生活态度。

5. “池子”与“河流”的观点，你更赞同哪一种？说说你的理由。

池子：得过且过，无忧无虑，贪图安逸。

河流：胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。

我赞同________的观点，理由是：________二、阅读提高阅读语段，完成练习。

“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。

我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬，光荣无比。

也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。

”河流的话果然应验。

河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。

（1）“河流”遵循着的这条“自然规律”是什么？用“ ”在语段中画出来。

部编版三下小学语文第二单元《池子与河流》语文教案

人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。

讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。

造字本义：在家扫地做家务的女主人。

尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。

造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。

（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。

学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。

3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

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