2019秋生物高中人教版必修3检测：第2章 第2节 通过激素的调节
人教版高中生物必修三 2-2-通过激素的调节
激素调节
激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节的方式
分泌各种下丘脑 释放激素 垂体
分泌生长 激素和各 种促激素 分泌肾上 肾上腺 腺素等
分泌雌性激 卵巢 素、
胸腺 分泌胸腺 激素等
胰腺
其中的胰 岛分泌胰 岛素和胰 高血糖素
蛋白质类激素：胰岛素、垂 体分泌的生长激素和各种促 -激素
第二节：通过激素的调节
(人教版生物必修3：第二章动物和人体生命活动的调节)
教学目标
1.激素调节的发现 2.激素调节的实例 3.激素调节的特点
一、激素调节的发现
促胰液素的发现
沃泰默实验(法) ①稀盐酸 注入 ②稀盐酸 注入 ③稀盐酸 注入
胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺使其分泌胰液
狗的上段小肠肠腔 结果 分泌胰液
负
反
垂体
分级调节：性激素、肾上腺素 也是分级调节，类似甲状腺激
馈 调
TSH（促甲状腺激素）
素的调节方式
节
甲状腺
负反馈调节：趋于平衡
正反馈调节：偏离平衡，如排
甲状腺激素
尿反射、血液的凝固等
三、激素调节的特点
1.微量和高效 人体血液中的含量为3×10-5-15×10-5mg/mL，而每mg的甲状腺激素可使人体 产热增加4200kJ 2.通过体液运输
3.作用于靶细胞、靶器官 能被特定的激素作用的器官、细胞就称靶器官、靶细胞;激素一经靶细胞接受 并起作用后就被灭活 激素被运输到全身,可以与各种细胞接触,但只能被靶细胞接受，这是因为靶 细胞上带有激素分子能够识别的受体(蛋白质) 激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用,只 是起着细胞代谢的调节作用，是生命活动的信息分子
最新人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 教学课件 (共61张ppt幻灯片课件
胰高血糖素
使血糖升高
胰高血糖素
使血糖升高
胰岛素
使血糖降低
来源
去向
血糖 （0.8-1.2g/L)
来源
食物中的糖类 消化、吸收
血糖 （0.8-1.2g/L)
去向
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原分解
血糖 （0.8-1.2g/L)
去向
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原分解
血糖 （0.8-1.2g/L)
胰岛素
使血糖降低
胰高血糖素
促进组织细胞加速摄取，利用和储存葡 萄糖，使血糖升高
胰岛素
使血糖降低
胰高血糖素
促进组织细胞加速摄取，利用和储存葡 萄糖，使血糖升高
胰岛素
促进糖原分解及非糖物质转化， 使血糖降低
讨论：饭后半小时和剧烈运动后，体内血糖、 胰高血糖素、胰岛素变化趋势
肝糖原分解
血糖 （0.8-1.2g/L)
氨基酸、脂肪等 非糖物质的转化
去向
氧化分解
合成肝糖原、 肌糖原
转化脂肪、 某些氨基酸等
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原分解
血糖 （0.8-1.2g/L)
氨基酸、脂肪等 非糖物质的转化
去向
氧化分解
合成肝糖原、 肌糖原
转化脂肪、 某些氨基酸等
胰高血糖素
使血糖升高
实验过程：
磨碎
注射
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
制成提取液
狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
➢ 大胆假设的斯他林和贝利斯：
实验过程：
磨碎
注射
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共14张PPT) (1)
血糖平衡的调节
胰岛B 细胞
胰岛素
胃
作
胰
用
腺
促进组织细胞加速摄取、
利用和储存葡萄糖，从而
十使二血指糖水肠平降低。
胰岛素还能够抑制肝糖原分解 和非糖物质转化为葡萄糖，
二者对同一生理过程起拮抗作用
胰岛A 分泌 细胞
胰高血糖素 肾上腺素
作用
促进糖原分解，并促 进一些非糖物质转化为
葡萄糖，从而使血糖水 平升高。
欢迎走 进课堂
建平县第二高级中学 生物组教师：于婧
激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
人体中血糖的来源和去向（正常情况下）
1、“人是铁，饭是钢，
1食、物葡中萄的糖糖类被形消容化吸为收
“生命的燃料”。
血糖
2、肝葡糖萄原糖是合分成解肝糖 原、肌糖原的原料。
0.8~ 1.2g/
3脂、肪等用非稻糖谷物质类饲转料化饲喂 L
作业
糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。 想一想，这与人们的饮食状况和生活方式 的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖 尿病？
是： B
A．垂体→甲状腺→下丘脑
B．下丘脑→垂体→甲状腺
C．甲状腺→下丘脑→垂体
D．甲状腺→垂体→下丘脑
4．下图是甲状腺活动的调节示意图，请据图回答 问题。
(1)图中的“刺激”可由哪些因素引起？如 ___________寒__冷__、__过__度__紧__张__等_______。 (2)图中的“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分别是 __促__甲__状__腺__激__素__和_____甲__状__腺__激__素_____。 (3)图中呈现出的激素分泌的调节方式有 分级 __________反调馈节和____________调节。 (4)“激素Ⅰ”的靶器官是_____垂__体_______，“激 素Ⅱ”要到靶器官发挥作用需要_____体__液_______的 运输。
人教版高二生物必修三第二章第二节通过激素的调节课件电子版本
（3）实验结果是： 对照组A：_正__常___生__长_________________________ 实验组B：_生__长___停__滞_________________________ 实验组C：_先__停___滞__生__长__，___后__又__继__续___生__长_________ （4）由此得出的结论是_垂__体__分__泌__生___长__激__素__，___能__促__进__幼___小__动_ 物生长
官、靶细胞，激素一经靶细胞接受并起作用后就被
灭活了
分泌细胞
研究发现，甲状
激素分子
毛细血管
腺激素细胞都起
作用，而促甲状
靶细胞
腺激素只作用于
甲状腺几乎对全
身。
【聚焦】抗利尿激素
抗利尿激素 ——下丘脑神经细胞分泌，垂体后叶释放 ——促进肾小管、集合管对水的重吸收，减少尿量
抗利尿激素分 泌量
集合管对水的通 透性
形成尿液 （水、无机盐、尿素）
1.正常尿液中不含蛋白质（蛋白尿）、血细胞（血尿）、葡萄糖（糖尿）。 2.糖尿是否等于糖尿病？ 3.除糖尿病外，糖尿的可能病因还有哪些？
【聚焦】甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑
寒冷
促甲状腺激素释放激素 TRH
垂体
反 馈
促甲状腺激素 TSH 分级调节
甲状腺
反馈调节
甲状腺激素
【聚焦】常见的几种激素
人教版高中生物必修3-稳态与环境：第二节《通过激素的调节》
氧化分解 合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
血糖的去向（正常情况下）
1、血糖的来源和去路
食物中 的糖类
消化,吸收
氧化分解
血糖
肝糖原
分解
合成
脂肪等 非糖物质
转化
0.8—1.2g/l
转变
CO2+H2O +能量
肝糖原 肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
血糖与人体健康
正常值：0.8~1.2g/L（80~120mg/dL）
第二节 通过激素的调节
一、激素调节的发现
案例：促胰液素的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物 体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如胰腺可以分泌胰液，而对“胰液的分泌 是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普 遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传 给胰腺，使胰腺分泌胰液。
沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠 的神经，只留下血
管
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设：
分泌异常:
分泌不足 分泌过多
糖尿病 低血糖病
胰腺
外分泌部分 分泌胰液（消化液）
内分泌部分 （胰岛）
胰岛A细胞 （分泌胰高血糖素）
胰岛B细胞 （分泌胰岛素）
胰腺既是外分泌腺 又是内分泌腺
糖尿病
1、病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足, 糖代谢出现障碍。
高中生物(人教版)课件：必修3第二章第二节《通过激素的调节二》
促进
新陈代谢，抵御寒冷
甲调 状节 腺示 激意 素图 分 泌 的 分 级
下丘脑 促甲状腺激素 释放激素 TRH
垂体 促甲状腺激素 TSH
甲状腺 甲状腺激素
细胞代谢
甲调 状节 腺示 激意 素图 分 泌 的 分 级
下丘脑
促甲状腺激素
释放激素 TRH
垂体
反 馈
促甲状腺激素 TSH
甲状腺
甲状腺
寒冷等刺激
下丘脑 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂体 促甲状腺激促素进(TSH)
甲状腺
寒冷等刺激
下丘脑 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂体 促甲状腺激促素进(TSH)
甲状腺 甲状腺激素
促进
新陈代谢，抵御寒冷
寒冷等刺激
下丘脑 抑制 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂 体 抑制 促甲状腺激促素进(TSH)
4. 下图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的叙述，错误的是(
)
A. 甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放
激素和促甲状腺激素 C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的
调节 D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调
节的作用
4. 下图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的叙述，错误的是( C )
A. 甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放
激素和促甲状腺激素 C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的
调节 D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调
节的作用
三、激素调节的实例
实例二: 甲状腺激素分泌的分级调节
三、激素调节的实例
生物高中必修3第二章第二节《通过激素的调节》课件12
分泌物输送方式
直接进入腺体 内的毛细血管
通过导管 排出
2 通过激素的调节
2、激素：内分泌细胞产生的高效能物质
2 通过激素的调节
以下病症与体内哪类激素 有关？
糖尿病、呆小症、侏儒症、 巨人症、肢端肥大症、地 方性甲状腺肿大
2 通过激素的调节 二、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
•血糖来源和去路
2、能指出内分泌系统主要腺 体在身体所处的部位
3、能说出生长激素、甲状腺 激素和胰岛素是由哪些腺 体分泌的
4、能背出生长激素、甲状腺 激素和胰岛素的功能
中级 一 体液调节
1、会区分内分泌腺和外分泌腺
2、分清侏儒症和呆小症的病因 和病症
3、能说出地方性甲状腺肿和 甲亢的病因、病症之间的 差异
4、懂得体液调节的参与物质 和调节途径
3 神经调节与体液调节的关系
3 神经调节与体液调节的关系
3 神经调节与体液调节的关系
一 体液调节
人和高等动物生命活动调节
神经调节 体液调节 ———某些
化学物质通过体液的传 送，对人和动物体的生 理活动所进行的调节
CO2 激素
一 体液调节
一 体液调节 人体内主要内分泌腺
一 体液调节 下丘脑和垂体位置示意图
4、能够分泌乳准备条件的激素是：（ C ）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
5、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
胰岛素 6、 糖尿病患者需要胰岛素治疗，宜口服还是注射？
注射
一 体液调节
初 级
看看你能达到 哪一级水平？？
中高 级级
跟我来，试试看！！！
初级 一 体液调节
高中生物必修三—第二章第二节激素调节(含答案)
第2节通过激素的调整学问点一素调整的发觉1．法国学者沃泰默的试验(1)试验假设：胰液分泌是一种神经调整。
(2)试验方法：单变量比照法。
(3)试验步骤及现象①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→引起胰腺分泌胰液。
②干脆把稀盐酸注入狗的血液――→没有引起胰液分泌。
③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→引起胰液分泌。
(4)试验结果分析：小肠上微小的神经难以剔除。
2．斯他林和贝利斯对沃泰默试验现象的分析及验证明验(1)斯他林和贝利斯对沃泰默试验现象的分析在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。
(2)斯他林和贝利斯的试验①试验方法：单变量比照法。
②试验步骤及现象剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液――→引起胰液分泌(本试验是和沃泰默的试验②作比照)。
③试验结果分析：小肠黏膜能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。
他们把这种物质称为促胰液素。
(3)促胰液素发觉的意义促胰液素是人们发觉的第一种激素。
这一重要发觉使人们相识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调整外，还存在一些化学物质的调整。
学问点二动物体内的主要激素1．激素调整的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调整，这就是激素调整。
2．人体内主要的激素及其作用(如下表)激素名称产生激素的内分泌腺名称激素的主要生理作用生长激素垂体促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，尤其制蛋白质的合成，并促使蛋白质、脂肪在肝脏内转变成糖原和葡萄糖；还能增加机体对有害刺激的反抗力学问点三激素调整的实例——血糖平衡的调整1．血糖的来源与去路(1)“三来”——食物的消化汲取(主要)、糖原分解、非糖物质转化。
(2)“三去”——氧化分解(主要)、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。
2．调整血糖浓度的激素(1)胰高血糖素①内分泌细胞：胰岛A细胞。
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节四Ⅰ作业含解析新人教版必修
第2节通过激素的调节(Ⅰ)基础巩固1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )。
A．促胰液素是由胰腺分泌的B．沃泰默没有大胆质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键D．促胰液素能促进胰腺分泌胰液答案 A解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。
2．下列属于人体内分泌腺的是( )。
①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。
本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。
3．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是( )。
A．血糖调节的机制是反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗C．肾上腺素参与血糖调节D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡答案 D解析参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。
4．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。
该病的发生与下列什么腺体异常有关( )。
A．甲状腺 B．胰岛 C．胸腺 D．肾上腺答案 B解析从所列举的症状来看，应该为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰腺中的胰岛B细胞受损所致。
5.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( )。
A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素答案 C解析午餐后，人体中的血糖含量上升，为a曲线，然后胰岛素含量上升为b曲线，而胰高血糖素分泌减少为c曲线。
巩固提升6．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )。
A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素答案 D解析垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。
高中人教版生物高二必修三配套文档：第2章_第2节_通过激素的调节(ⅱ)_word版含解析
第2节通过激素的调节(Ⅱ)[目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。
2.举例说明激素调节的特点。
[重难点击]甲状腺激素分泌的分级调节。
课堂导入方式一：右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。
看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？方式二：复习导入：复习：(1)什么是激素调节？(2)激素是怎样调节生命活动的？(3)人体是如何调节血糖平衡的？通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。
请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？一、甲状腺激素分泌的分级调节1.甲状腺激素分泌的分级调节(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。
(3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。
2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。
3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。
合作探究1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。
答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。
2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。