部编版三年级上册《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前
便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩
的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生
听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组
让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是
一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这
一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点
句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；
“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读
中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后
拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同
时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受
秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在
重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可
不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学
中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落
实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预
设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有
一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成
时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到
“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫
不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该
让学生也尝试配乐朗读。
三年级上册语文教案-《秋天的雨+夏天的雨后+纷纷细雨》人教部编版
今天的学习，我们了解了不同季节雨的特点和情感体验。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对雨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《秋天的雨＋夏天的雨后＋纷纷细雨》这一主题展开，整体来看，学生们对于雨的不同季节特点有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生从课文中感受不同季节雨的美，激发学生对大自然美的热爱和欣赏。
3.培养学生的思维品质，通过分析、比较三篇课文，引导学生从不同角度观察、思考问题，提高学生的思维敏捷性和灵活性。
4.培养学生的文化素养，让学生在学习过程中了解和传承中华民族关于雨的传统文化，增强民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三篇课文的基本内容。每篇课文都描绘了不同季节雨的特点和带来的变化。这些描述帮助我们感受季节的更迭和自然的美。
2.案例分析：接下来，我们来看每个季节雨的案例。通过分析课文中的具体描述，了解雨在每个季节中的独特之处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的运用和句型的构造这两个重点。对于难点部分，如“清凉”和“细雨纷纷”，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册语文教案-《秋天的雨＋夏天的雨后＋纷纷细雨》人教部编版
一、教学内容
《秋天的雨＋夏天的雨后＋纷纷细雨》为本章节内容，选自人教部编版三年级上册语文教材。本章节主要包含以下三篇课文：
1.《秋天的雨》：介绍了秋天雨的特点，以及雨后的美丽景色，引导学生感受秋天的气息。
2.《夏天的雨后》：描述了夏天雨后的景象，如清新的空气、彩虹等，让学生了解夏天的雨带来的变化。
最新部编版三年级上册语文(全册)课后教学反思汇总
最新部编版三年级上册语文（全册）课后教学反思汇总第一单元1.《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
本课的生字新词比较多，在教学中仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字、理解词语的能力。
引导学生采用多种方法识记。
要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。
在这一点上，大部分学生都能做到认真书写、工整书写。
在课文教学中，让学生们充分读书，理解句子，谈读书感受，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而保持学生注意力，达到理解文本的目的。
2.《花的学校》教学反思《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗。
本文充满想象，意趣十足，但比较抽象，学生不易理解。
在教学中教师着力引导学生抓住重点词语，想象画面，同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法，走进文本，感悟语言的生动有趣。
引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言，从而感悟语言的温度。
3.《不懂就要问》教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”这个道理。
在教学中，引用课外资料，加深学生对主人公的认识。
在阅读教学中，注意培养学生默读课文的能力，迁移学生对课文内容的理解。
在教学课文时，通过提问的形式，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而认真思考，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法能引起学生思考，提升课堂活跃氛围，是非常可取的。
引导学生关注有新鲜感的句子，教师应起到提点的作用，给予学生足够多的发言时间。
《口语交际我的暑假生活》教学反思本节课的教学内容因为是和学生的生活贴近，所以同学们上课积极性很高，踊跃参与活动，积极发言，听课的同学也十分认真，课堂氛围非常好。
这次口语交际锻炼了同学们的口语表达能力，还让学生明白了观察生活中快乐的事情的重要性。
注意口语交际的主角应该是广大学生，应该把舞台留给他们展示自我，一定要让学生做课堂的主人。
部编版三年级上册语文《秋天的雨》说课课件
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《秋天的雨》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
（三）升华感情，拓展积累 学习了全文我将领着孩子们随着东华和音乐节奏美美地朗读全文，进而试着背诵自己喜欢的段落，积累优美词 句。之后我将引导学生拓展：学完了这篇课文，你最想干什么？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？此 时，学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中，热爱秋天的感情将得到进一步的升华，教学目标的达 成便显得水到渠成了。
八、说教学反思
一、说教材
九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本
课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将 秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学 生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇 抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩 ，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天 的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
四、说教学重难点
教学重点： 使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好， 感受课文语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，因此，品味文中语言，学习语言， 积累语言是教学上的难点。
五、说教学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多 媒体辅助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版小学语文三年级上册全册教学反思
1.大青树下的小学教学反思在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
2 花的学校教学反思作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
3 不懂就要问教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。
同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
4古诗三首教学反思中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。
5 铺满金色巴掌的水泥道教学反思教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。
然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。
把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。
使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
6 秋天的雨教学反思为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案
【导语】《秋天的⾬》是⼀篇洋溢着诗情画意的散⽂，通过秋天的⾬巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》课⽂原⽂ 秋天的⾬，是⼀把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的⼤门打开了。
秋天的⾬，有⼀盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄⾊给了银杏树，黄黄的叶⼦像⼀把把⼩扇⼦，扇哪扇哪，扇⾛了夏天的炎热。
它把红⾊给了枫树，红红的枫叶像⼀枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
⾦黄⾊是给⽥野的，看，⽥野像⾦⾊的海洋。
橙红⾊是给果树的，橘⼦、柿⼦你挤我碰，争着要⼈们去摘呢！菊花仙⼦得到的颜⾊就更多了，紫红的、淡黄的、雪⽩的……美丽的菊花在秋⾬⾥频频点头。
秋天的⾬，藏着⾮常好闻的⽓味。
梨⾹⾹的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘⼦，好多好多⾹甜的⽓味，都躲在⼩⾬滴⾥呢！⼩朋友的脚，常被那⾹味勾住。
秋天的⾬，吹起了⾦⾊的⼩喇叭，它告诉⼤家，冬天快要来了。
⼩喜鹊衔来树枝造房⼦，⼩松⿏找来松果当粮⾷，⼩青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡⼤觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的⾐裳，杨树、柳树的叶⼦飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的⾬，带给⼤地的是⼀曲丰收的歌，带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌。
____________________ 本⽂作者陶⾦鸿，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》教案 教学要求： 1．认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇⼦”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情，背诵⾃⼰喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
教学难点： 1．能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句⽅⾯的特点。
课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图⽚，或制作多媒体课件。
部编版语文三年级上册全册教学反思
部编版语文三年级上册全册教学反思1大青树下的小学教学反思成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
2花的学校教学反思1 .增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当吋在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生想象，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
部编版三年级语文上册《秋天的雨》教材分析及相关教学素材
部编版三年级语文上册《6秋天的雨》教材分析及相关教学素材一、教材简析这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
全文共5个自然段。
第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、四这3个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第二、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明，非常适合三年级学生阅读。
表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。
比如，第一自然段将秋雨比作”钥匙”，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引人凉爽的秋天；第二自然段的”五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人；第三自然段的”勾住”是一种独特的生活体验，将秋雨带来的香味写得细致人微，化无形为有形；第四自然段的”吹起了金色的小喇叭”，把秋雨写得有如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息。
课文的文字与插图很自然地融合在一起。
课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正紧步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方，远处密密的树林看不到尽头”花、树、田野配合着文中优美的词句，能让学生对秋天产生无限的遐想，可以更好地帮助学生进人课文描绘的情境。
二、教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写”盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解”五彩缤纷”等词语的意思。
三、教学建议本课教学时，可以引导学生先找一找相关语句，把握课文主要内容，说说自己对秋雨的初步印象；接着，以朗读为主线，想象画面，感受秋雨带来的美丽风景，体会作者对秋天的喜爱之情；在阅读过程中，进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语；最后，背诵相关段落，仿照例句写话，丰富语言积累。
部编人教版语文三年级上册 6.秋天的雨(教案)
一、导入新课导入类型：欣赏图片,谈话揭题。
师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。
展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？ 教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。
教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。
我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6 秋天的雨）学生齐读课题。
交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。
） 教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。
秋风秋雨愁煞人。
万美之中秋为最。
（（（（表示颜色多的成语：五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓五颜六色描写秋天的成语：金秋时节层林尽染天高云淡大雁能飞秋高气爽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
】二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
钥匙五彩缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收（重点指导生字“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：乐（dì de）曲（qū qǔ）扇（shān shàn）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
部编(统编版)三年级语文上册 6 秋天的雨教案-作业及答案-教学反思-超值
6 秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等10个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。
yán liào wén dàn fēng（）好（）（）黄（）收2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。
3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略第二课时【课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________2.读一读，写一写。
新部编人教版小学语文三年级上册第二单元教学反思
第二单元4 古诗三首此教学重在指导学生在初读诗歌的过程中，扫清字词认读障碍，将诗歌读通读顺，并能够解决字词的意思，为理解诗歌内容做好铺垫教学以诗人的行踪为线索，引导学生跟随他一起边走边赏秋色，让学生巧妙地融人到了诗歌意境中，既受到了审美熏陶，同时也准确感知了诗人的情感。
让学生有效实现了认知内化，同时，通过句式说话训练的形式，自然引入本节课的学习内容，激发了学生探究苏轼眼中的秋天是怎样的强烈欲望。
教学重在让学生在读中扫清字词障碍，达到将诗歌读通、读顺的学习目的，同时，对诗歌中描述的画面建立粗浅的认知。
5 铺满金色巴掌的水泥道成功之处：教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
不足之处：在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。
不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
6 秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。
作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。