苏教版小学六年级数学下册《第五单元确定位置》教案
第五单元确定位置
第一课时
用方向和距离确定位置
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义。
2.会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定
物体位置的科学性。
3.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能
力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学重点：体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察
日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学难点：确定物体位置的方向。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入
1．出示例1的场景图
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些
什么？
相机介绍：在平面图上也常用“N”表示方向北。
提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏
离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？
2．教师引导，揭示课题。
二、交流共享
1．学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北
偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。从这幅图上，
你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向；灯塔2在
轮船的北偏西55°方向等等。
追问：这样来描述物体的方向有什么好处？
2．学习求图中物体间的实际距离。
谈话：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。大家
开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样
计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔
1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东
30°方向的6千米处。”
3．小结。
提问：通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的
位置。
三、反馈完善
1.完成教材第51页“练一练”。
提问：：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
学生在小组内交流，动手测量，完成计算。集体交流订正。
2.完成教材第53页“练习九”第1题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要
求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画了许多条射线，
每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意
思？
（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
学生读题，理解题意，回答教师问题。
四、反思总结
今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已会用哪些方法确
定物体的位置？
第二课时
用方向和距离确定位置
教学目标：
1.经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位
置的方法。能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的
位置。
2.培养学生的方向感。
教学重点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示
物体位置的方法。
教学难点：角度的确定。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1．出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么
方向？
相机指出：东——E 西——W 南——S
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能
在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距
离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、交流共享
1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的
图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，
怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定黎明岛到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在黎明
岛处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？
各自计算后指名汇报：20÷10=2（厘米）
追问：为什么用20÷10就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
三、反馈完善
讨论“练一练”。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山
多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算
出来的？连起来怎么说？
孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀
园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出
它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，
最后标出蛇馆的位置。
练习后交流思考的方法和具体的画法。
第三课时
描述简单的行走路线
教学目标：
1.让学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描
述简单的行走路线。进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法
的应用价值。
2.增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1．出示例3平面图：
提问：图上有哪些场所？
你能说出其中两个场所之间的位置关系吗？
如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？
2．引入：
李伟家在哪里？大港小学在哪里？李伟从家出发，按怎样的方向
与路程行走，就可以走到大港小学了？这节课我们就学习用方向和距
离描述简单的行走路线。
二、交流共享
1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
⑴ 自己说一说。
⑵ 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
⑶ 全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修
改？
沿什么方向
教师相应板书：从哪里出发 到达哪里。
移动的距离
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
2．说说李伟放学回家的行走路线。
⑴ 你想怎么说，各自说说看。
⑵ 在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
⑶ 全班汇报交流。
三、反馈完善
1.完成教材第55页“练习九”第9题。
师：看图理解题意，公园在新华书店的什么方向？新华书店在公
园的什么方向？
学生口答。
师：观测点不同，方向也不同。新华书店去公园与公园去新华书
店的方向正好相反。
学生先独立完成，再在小组内交流。
四、课堂总结
我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要
说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
六年级数学下册5.1确定位置教学设计(新版)苏教版
5.1 用方向和距离描述位置1教学目标知识与技能:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
2学情分析本课的教学内容是苏教版六年级下册第五单元第一课时,这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离发展空间观念。
3重点难点学会用方向和距离描述物体位置的同时,进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
4教学过程活动1【导入】引发需求，探索新知1、揭示课题。
谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定位置,那么在海上、在空中怎样确定位置呢?今天这节课,我们继续学习确定位置的方法。
(板书课题:确定位置)2、创设情境。
谈话:同学们平时关注新闻吗?老师这儿带来了一组新闻图片,我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。
图中出事的货轮叫“明珠号”,这是海事搜救中心的指挥舰。
指挥舰现在要指挥一些搜救艇火速赶往出事地点。
现在得到的消息是:出事地点在指挥舰的东北方向。
师:你能在平面图上确定出事地点的准确位置吗?预设回答:不能,因为东北方向是一个很大的范围。
(课件出示表示东北方向的扇形区域) 师:你觉得要想知道出事地点的准确位置还需要说清楚什么?预设回答:(1)要说清楚距离。
(2)要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
(3)要说清楚距离,还要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
师:是这样吗?我们一起来看看。
师:现在指挥舰又收到了新消息:出事地点距离指挥舰50千米,现在你能确定出事地点的准确位置吗?预设回答:还是不能,但能确定在一条线上(课件相机出示)师:现在指挥舰又收到了消息,终于发现了出事的明珠号货轮(课件出示),同学们,你能准确描述明珠号货轮在指挥舰的具体位置吗?小组或同桌讨论后汇报。
六年级下册数学教案-5.1用方向和距离确定位置苏教版
六年级下册数学教案5.1用方向和距离确定位置苏教版今天我要为大家带来一堂六年级下册数学教案，课题是“用方向和距离确定位置”，这是苏教版教材中的一章节。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版六年级下册的数学课本，第5章的第1节“用方向和距离确定位置”。
这部分内容主要包括用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，并能够熟练地运用坐标系来表示物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。
难点在于如何让学生理解并运用方向和距离这两个因素来确定物体的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、尺子、坐标纸等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如在一个公园里，如何找到一个特定的游乐设施。
让学生们思考并讨论如何用方向和距离来确定这个游乐设施的位置。
2. 新课导入：我会向学生们介绍用方向和距离来确定位置的基本方法，并解释如何利用坐标系来表示物体的位置。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解如何用方向和距离来确定物体的位置，并让学生们一起跟我一起解答。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们自己尝试用方向和距离来确定物体的位置，并利用坐标系来表示。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括用方向和距离确定位置的步骤和方法，以及坐标系的表示方式。
七、作业设计作业题目：请用方向和距离来确定你教室里的某个物体的位置，并利用坐标系来表示。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对用方向和距离来确定位置的方法掌握得比较好，但在运用坐标系来表示位置时还有一定的困难。
在课后，我会针对这个问题进行一些拓展延伸，帮助学生们更好地理解和运用坐标系。
六年级下册数学教案-5.1 确定位置丨苏教版
六年级下册数学教案-5.1 确定位置丨苏教版教学目标1.理解位置概念的基础知识；2.能够通过描述物体的位置关系来确定物体的位置；3.能够用适当的语言准确描述物体的位置关系。
教学重点1.掌握求解本题的方法；2.理解物体的位置关系。
教学难点1.学生理解物体的位置关系的能力；2.让学生用适当的语言准确描述物体的位置关系。
教学过程1. 导入新知老师向学生展示一张物体位置图，让学生看一看这张图，看看这个图上的物体位置关系，然后老师问学生：“你们知道这些物体的位置吗？他们之间有什么位置关系呢？”为了让学生更好地理解物体的位置关系，老师可以通过各种简单的场景来帮助学生快速理解。
例如，老师可以要求几名学生上来，站在课室的不同位置，并要求其他学生描述他们的位置关系。
2. 讲解案例让学生看一组图，图中有几个立方体，每个立方体上都有一个字母，学生需要找出字母位置的关系。
让学生先看一下这组图，然后再思考每个物体的位置关系，最后让学生找出其中字母位置的关系。
3. 上机练习上机练习是本节课的重点，老师需要提前准备好一些相关练习和题目，让学生去解答。
学生可以结合图示，通过语言描述物体的位置关系，或者用线段图形的方式来描述。
比如老师出题：“请你描述两辆汽车的位置关系。
”学生可以这样描述：“一辆汽车在另一辆汽车的左侧。
”或者这样描述：“两辆汽车之间相距30米。
”4. 总结归纳在本节课的最后，老师可以让学生通过小组讨论的方式将今天所学的内容总结归纳，反思自己在学习过程中的问题和收获，也可以让学生表演一些简单的场景来展示自己的所学。
作业1.完成课后习题；2.自己寻找一些生活中的例子，描述物体的位置关系，然后写在作业本上，明天带到教室上来。
总结本节课主要介绍了物体位置的基础概念和求解方法，通过简单的例题和上机练习，让学生能够更好地理解物体的位置关系，用适当的语言准确描述物体的位置关系，提高学生求解实际问题的能力。
六年级数学下册苏教版第五单元第1课时用方向和距离确定位置教学设计
3.小组合作，设计一个寻宝游戏。要求：给出一系列方向和距离的提示，让其他同学根据提示找到隐藏的“宝藏”。在游戏过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.拓展思考题：如果你在野外迷路了，如何利用周围的地标和方向距离知识找到回家的路？请将自己的思考过程写下来。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践，让学生体会方向和距离在确定物体位置中的作用，培养他们的观察能力和空间想象能力。
2.引导学生通过小组合作，探讨如何用方向和距离来确定物体位置，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们解决实际问题的能力。
教学设想：
1.创设生活情境，引导学生感受方向和距离在生活中的重要性。通过实例引入，如地图导航、宝藏寻找等，让学生体会数学知识在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.采用任务驱动法，设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究。例如，给出一个平面图，让学生分组讨论如何用方向和距离确定隐藏物体的位置。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们突破难点。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，如给出方向和距离，让学生在平面图上标出物体位置。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对不同水平的学生，提供难易适度的练习题，使他们在练习中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用方向和距离确定物体位置的方法。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基本的平面图形知识，具备了一定的空间想象能力。在此基础上，他们对方向和距离的概念有了初步的认识，但可能在实际应用中还不够熟练。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
(教案)第五单元 确定位置第2课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第2课时（1）-六年级数学下册（苏教版）课题：确定位置第2课时(1)年级：小学六年级教材：苏教版数学下册课时：第五单元教学内容：本节课主要讲解“利用平面直角坐标系读取和确定点的位置”。
教学目标：1. 学生能掌握正方形的性质并能重点强化直角边特性；2. 学生能够在平面直角坐标系上描述和所给点的相关位置关系；3. 学生能够用平面直角坐标系读取和确定点的位置。
重难点：1. 正方形的性质及其直角特性；2. 利用平面直角坐标系描述和确定点的位置。
教学准备：1. 教学PPT；2. 笔记本电脑；3. 地图或地图图示材料；4. 各种几何图形的样张。
教学流程：第一步：引入新课1. 用示意图向学生展示平面直角坐标系的组成及作用。
2. 请学生尝试用坐标表示一下教室内几个标志位置。
3. 然后进一步请同学们重点回忆上一节课所学内容是什么，简要让学生复述一下。
第二步：讲解正方形的性质及坐标表示1. 用示意图向学生展示正方形在平面直角坐标系中的坐标表示方法，并强化正方形各边的相等性和直角的特性。
2. 画出坐标系，并请同学们尝试用已学过的方法画出正方形ABC的位置。
3. 引导学生发现正方形的对角线在坐标系上的位置。
第三步：利用平面直角坐标系读取和确定点的位置1. 展示各种不同形状和尺寸的图形，并请学生指出它们在坐标系中的位置关系。
2. 然后通过多组案例实际操作，让学生掌握怎样确定图形上的任意点在平面直角坐标系中的位置。
第四步：巩固练习1. 用PPT或大屏幕将一张地图投影到黑板上，并请学生重点梳理整个学校及周边各大街道的方位和景点分布，同时提示学生在地图上标出吸汽池、操场等内容。
2. 然后请学生以班为单位，分别在黑板上用坐标表示吸汽池、操场等各个地方，进一步让学生在实际操作中强化对坐标和位置的认知。
第五步：课堂小结1. 简要回顾本节课学习的内容，强调正方形的性质以及利用平面直角坐标系确定位置的方法。
2. 强调课后复习和拓展，引导学生寻找并认识更多地图或平面图案例，进一步加深对坐标和位置的理解。
(教案)第五单元 确定位置第1课时(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第1课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学内容：确定位置教学目标：1. 知识目标：了解地图及其相关符号，掌握简单的地图读取方法，能够正确指出各类位置信息。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、方向感和信息处理能力，让学生学会找到自己所处的位置及方向。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识，让学生感受地理信息对日常生活的意义。
教学重点：1. 掌握地图及其相关符号。
2. 能够正确指出各类位置信息。
教学难点：1. 锻炼学生的观察能力，让学生在不同地图上进行位置信息识别。
2. 让学生了解如何使用地图及其相关符号。
教学准备：1. 合适的教学场所，如教室、实验室等。
2. 地图及其相关符号的图片，多媒体设备等。
3. 课件。
教学过程：Step 1 引入：（5分钟）向学生展示一张地图，让学生看看地图上有哪些符号，询问学生是否了解这些符号的含义。
Step 2 讲解地图及其相关符号：（10分钟）通过多媒体设备，向学生展示地图及其相关符号，并向学生讲解各符号的含义和作用。
Step 3 地图信息读取练习：（15分钟）向学生展示一张简单的地图，让学生根据地图上的符号找到指定的位置信息。
Step 4 地图位置信息识别练习：（20分钟）将学生分成小组，每组分配一份复杂的地图，让学生在自己的组内协作解决地图所给出的位置信息问题。
Step 5 拓展练习：（10分钟）让学生在本地区或学校内寻找地图，并提供给学生一些简单的问题，让学生能够自行寻找，确定自己所处的位置。
Step 6 课堂小结和反思：（5分钟）请学生总结本节课所学的知识，让学生发表自己的想法和感受。
教学方式：多媒体、小组合作、讨论等。
教学评估：1. 观察学生对地图及其相关符号的掌握情况。
2. 在小组合作中，观察学生协作的能力和信息处理能力。
课后拓展：1. 让学生寻找更多的地图，并让学生在地图上标出自己熟悉的地方。
2. 组织学生参加实地考察，让学生用地图指导自己的路线。
(教案)第五单元 确定位置第2课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第五单元确定位置第2课时（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容为确定点在直角坐标系中的位置，并能够根据坐标找到相应的位置。
二、教学目标1.理解直角坐标系的概念。
2.能够正确地将点绘制在直角坐标系中。
3.能够利用坐标找到相应的位置。
三、教学重点和难点1. 教学重点•点的绘制与确定。
•坐标的使用及意义。
2. 教学难点•初步理解坐标的概念。
四、教学准备•班级黑板、彩色粉笔。
•学生练习册。
五、教学过程1. 导入教师引导学生回顾如何找到物体的位置，进而提出如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。
2. 讲解1.介绍直角坐标系的概念，将坐标系画于黑板上，并说明横纵坐标的含义。
2.通过黑板上的例子帮助学生理解如何绘制点，如何在坐标系中找到对应点的坐标。
3.教师可以利用练习册上的习题，通过小组讨论的方式让学生思考如何根据坐标找到相应的位置。
3. 练习学生进行课堂练习，课后完成相应的练习册习题。
4. 总结教师通过询问学生，总结今天课程中所学习的知识点，对学生的表现给予肯定和鼓励，并对尚未掌握的相关知识点进行巩固讲解。
六、课堂板书•直角坐标系的含义及坐标的含义•点的绘制与确定七、作业1.完成练习册上的作业。
2.用简短语言解释点的坐标的含义。
八、教学反思本节课主要是让学生初步了解直角坐标系，及其在数学中的重要性。
但是有些学生初步理解上仍存在困难。
需要老师在接下来的学习中对相关知识点进行巩固，帮助学生更好的掌握内容。
同时，需要学生课堂上学习后，利用课后的习题进行巩固和虚化，提高学习效果。
(教案)第五单元 确定位置第2课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第2课时（1）-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1.了解经纬度的概念以及如何使用经纬度确定地球上任意位置；2.掌握使用地图测量点之间的距离、方向；3.通过练习提高学生地理实际问题的解决能力。
教学重点：1.经纬度的概念以及使用方法；2.地图测量点之间的距离、方向的计算。
教学难点：如何使用经纬度确定地球上任意位置。
教学方法：课堂讲解、互动讨论、以案例为主题的学习训练。
教学内容：1.课堂引入用一张地图来讲述位置的概念，并让学生讲述自己家的地址在哪里。
然后展示一张世界地图，请同学们看一看，我们生活在世界上的哪一个位置呢? 身体尽量靠近世界地图，师生共同探讨。
2.引入经纬度的概念让学生分组集体完成下列题目：（1）请你们看一看，这是一个球体。
我们把球体切成两半，变成两个球壳，分别给地球的东半球和西半球取一个名字。
东半球的名字是“，”西半球的名字是“”。
（答案：东半球是“东球壳”，西半球是“西球壳”）（2）接下来看一张图片，图片上是地球，那么地球上哪个位置是北极呢?哪个是南极呢？同学们动手指一下。
问一问，大家知道为什么要分南北极吗？3.地理位置的标示法引导学生用语言或画图来表述生活中“东西南北”，并请同学们思考，要如何通过经纬度来确定地球上某一个特定的位置？4.引入经纬度的计算方法（1）询问学生，是否听说过经度和纬度？经度是什么？纬度又是什么？（2）让学生在组内做活动，回答以下问题：通过经纬度，我们如何确定地球上某一个特定的位置？只要然后才发现可以找到位置、（要鼓励学生发言、交流）5.测量点之间的距离，以及方向的计算展示一幅示意图，引导学生理解仪器的组成和作用。
6.测量方向的计算引导学生用经纬度来计算两点间的方向，通过题目的方式，让学生活学活用，增强学习兴趣，的提高。
7.课堂总结回顾本节课的内容和重点、难点，巩固学生的理解。
帮助学生加深对经纬度计算的掌握程度，在实践中不断锻炼。
8.课后作业让学生完成练习册中本节课的练习，让学生熟记课堂知识点，为下节课的复习和拓展做准备。
苏教版六年级数学下册第五单元确定位置单元教学目标
第五单元确定位置
单元总目标：
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2.使学生在用方向和距离确定物体位置的教程中，进一步培养观察能力、识图能力和吸条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽表达的能力，激发学习兴趣。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
教学难点：使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学课时：3课时。
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的知识有了一定的了解。
但是，对于坐标系的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能够准确地描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2.难点：能够灵活运用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握坐标系确定位置的方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”引导学生回顾已知的描述位置的方法。
然后，引入本节课的主题：“坐标系中的位置”。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，以及横轴和纵轴的表示意义。
同时，通过具体的生活实例，让学生理解坐标系中每个点的位置。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生在坐标系中找出给定的点的位置，并能够用坐标表示出来。
教师给予学生必要的指导，并鼓励学生互相交流解题方法。
巩固（10分钟）教师通过出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。