人教版一年级数学下册第四单元《练习十》教学设计
学生能独立解决问题。
板
书
设
计
练习十
教
学
反
思
（5）引导学生观察板书上的结果，发现：同样的38朵花，由于同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。
（6）总结解题步骤。
（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。
学生能够积极思考，用不同的方法解决问题。
二ห้องสมุดไป่ตู้自主探索，尝试解决
出示课件第一题：（1）请学生读题，理解题意。
（2）说一说自己的算法。
（3）独立完成，小组交流。
出示第二题：（1）读题理解题意，找出知道的信息。
（2）生动手圈一圈。
（3）请生口答。
学生积极动手操作。
教
学
过
程
三、小组讨论，交流发现
出示练习十：第3题
难点
体会解决问题策略的多样性。
教学
准备
课件。
教学
方法
讨论交流、练习指导
教学
环节
教学内容
期待学
生行为
教
学
过
程
一、情境导学，揭示主题
（1）师：喜羊羊给同学们带来38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。
（2）学生完成
（3）小组交流：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？
（4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。
2．通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。
3．在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力。
教学
重点
用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。
教学
课题：第四单元练习十
主备人
课时
1
课型
练习
执教者
所属教材目录
人教版小学一年级数学下册47页内容
主备人初备教案
个案生成
教材
分析
练习十中的习题各有侧重，让学生继续应用所学知识解决问题，经历解决问题的全过程。
学情
分析
在理解题意上有些同学会存在困难。
设计
理念
用不同的方法解决问题，体现生本教育。
教学
目标
1．结合具体情境，通过动手操作，逐步理解问题并解决。
（1）说一说图意？这个问题你想怎样解决？
（2）小组讨论怎样解决。
（3）汇报交流。
自主完成第4题，教师检查指导。
学生学会理解应用。
四、展示评研，形成结论
今天我们用学习知识解决了很多方法？那你解决问题时都用了什么方法呢？
学生较好地进行汇报。
五、达标检测，拓展延伸
1．懒羊羊：有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
人教版一年级下册数学大单元教学设计
人教版一年级下册数学大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版一年级下册数学大单元教学设计篇1一、教材分析：本册共安排7个单元。
1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。
在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。
主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
二、教学目标：1、能正确、熟练地计算20以内的退位减法；2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数，掌握以内数的组成，顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3、会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、认识人民币单位元、角、分。
5、认识长方形、正方形、三角形和圆。
三、教学的重难点：教学重点：以内数的认识，20以内的退位减法，以内的加减法口算。
教学难点：以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
四、教学措施：1、上学生经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、培养学生与同桌合作解决问题的经验。
4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。
5、提高学生的计算准确率，达到95%以上。
6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
人教版小学数学一年级下册课课练第4单元100以内数的认识教学设计
人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级下册课课练第4单元“100以内数的认识”是本册教材的重要内容，旨在让学生掌握100以内数的读写、比较、大小排序等基本技能。
通过本单元的学习，学生将能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数学运算。
教材内容主要包括数的读写、数的比较、数的排序、数的组成等，通过丰富的实例和练习，让学生在实际操作中掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写、比较、排序等基本概念有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在困难，如数的读写错误、大小排序混淆等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内数的读写、比较、大小排序等基本技能。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的数数能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写、比较、大小排序等基本技能。
2.教学难点：数的读写错误、大小排序混淆等问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实际操作、讨论交流等方式，培养学生的数数能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体课件、实物卡片、数轴等。
2.学具准备：学生每人一本教材、一份练习题、一组实物卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出100以内数的认识这一主题。
让学生在实际情境中感受数的读写、比较、排序等基本概念。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件、实物卡片等教具，展示100以内数的读写、比较、大小排序等基本技能。
人教版一年级数学下册第四单元教案整理
第四单元100以内数的认识单元导语本单元包括数的认识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。
本单元的知识重在让学生能正确的数出物体的个数,掌握数的组成、顺序以及比较数的大小,熟练的读、写100以内的数,在数的认识的基础上,使学生会计算整十数加、减一位数和相应的减法,为认识更大的自然数打好基础。
1.数的认识该部分知识包括例1、例2、例3、例4、例5和例6,一年级的学生以形象思维为主,教材为了让学生理解抽象的概念为学生的实际操作提供了贴近学生生活、品种多样的素材,为培养学生的数感提供了直观支撑。
2.解决问题教材例7培养学生用数学知识解决问题的能力,为学生创设了现实的问题情境,使学生体会解决问题的完整过程,并能灵活运用所学知识——数数或数的组成的知识去解决问题,丰富了学生解决问题的策略。
3.整十数加一位数和相应的减法此例题的设置是为了巩固数的组成、并为以后学习100以内的口算做好准备而安排的,以“一图四式”的形式,为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑,把加、减之间的关系也渗透在解题过程中,深化了学生的认识。
在本单元的教学中,要抓住基本概念,切实掌握数的意义,即十进制计数法核心的“满十进一”的进位制和位值制,在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位的意义,使学生理解计数单位“一”“十”“百”它们之间的关系,掌握数位的基本内涵,并能根据位值的意义正确读数和写数。
教学中用好直观化、结构化的学具,如小棒10根一捆、10个一列,强调“十进制”;在计数器中,“珠子”相同,但所在的位置不同,每个珠子所表示的意义也不相同。
还要充分利用教材资源培养学生的数感,如百羊图就可以使学生对100有整体感知,还有“纽扣图”“夹子图”“糖果图”等,都可以使学生直观感受相应数的多少。
多组织实践活动,培养学生健康、良好的情感、态度和价值观,让学生积极参与观察、操作、归纳等活动,关注学生的好奇心、求知欲及对学具的整理和收捡,培养良好的学习习惯。
一年级下第四单元数学单元设计
第四单元“100以内的数及其加减法”单元计划一、教材分析100以内数的加减法是建立在20以内数的加减法上的，特别是建立在20以内有进退位的加减法基础上的。
100以内数的加减法包括两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数（不进位、进位、不退位、退位）以及连加、连减、加减混合运算。
二、学情分析：两位数加减整十数、两位数加减一位数是两位数加减两位数的基础。
为此，两位数加减整十数、两位数加减一位数的计算必须使学生熟练掌握。
两位数加减两位数的计算要求学生能够比较熟练地进行计算。
在学习过程中，应注意鼓励学生算法个性化并促进数学交流。
三、单元目标：（一）知识与技能1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
4、进一步体会到加法交换律的思想。
5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。
6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些简单的实际问题。
（二）过程与方法1、经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
2、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。
3、通过联系生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。
激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
四、单元教学重点、难点重点：1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
(完整word版)新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)
第四单元100以内数的认识第1节数数数的组成【第一课时】100以内数的数法和组成一、教学目标:1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学过程:（一）引入同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。
我们今天再来学习一些更大的数。
（二）新授1.数人数（1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？图1（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？图2你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。
我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。
图3刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。
板书：10个一是十一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。
那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？图4对，33人。
能说说33的组成吗？（4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。
请你10个10个的数一数共多少人？5图一行有10人，有这样的10行，共100人。
板书：10个十是一百。
图6教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。
2.数小羊（1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？图7（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗?图8教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。
刚才都有谁估对了?3.数学具（1）请你摆一摆小棒图9小结：1根小棒表示1个一（2）请你把10根小棒捆成一捆。
1.《用数学——能穿几串》教学设计
《用数学——能穿几串》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》一年级下册第46—47页例7、“做一做”和练习十相关内容。
【课时安排】第1课时【公开课级别】澄海区性新教材公开课【教学对象】小学一年级学生增加的内容，让学生经历解决问题的完整过程，教材第一次出现在解决问题的策略上的多样性和最优化思想，同时为以后学习表内除法打下基础。
【学情分析】本班学生活泼，课堂乐于发言参与，表现欲、求知欲较强，课堂学习习惯和小组合作学习水平有一定基础，原来已经掌握分一分、圈一圈、数一数和数的组成等知识，本节课根据学生的年龄特点和知识基础，借助情境，采用圈一圈、数的组成和数一数的方法，引导学生初步解决生活中的简单问题。
【教学目标】知识技能：让学生在具体情境中学会发现、分析、解决问题，掌握解决问题的方法，发展学生的数感。
数学思考：让学生学会解决问题，体验解决问题策略的多样性，渗透策略多样化思想和最优化思想，懂得检验的方法，提升解决问题的水平。
问题解决：让学生在动手操作、独立思考、讨论交流的过程中，探索出解决问题的方法。
情感态度：协助学生感受数学与生活的密切联系，让学生有意识地去发现身边的数学。
【教学重点】让学生掌握解决“能穿几串”问题的方法。
【教学难点】体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学方法】引导探究、讨论交流。
【教学手段】计算机、PPT。
【教学过程设计】一、教学流程设计二、教学过程设计（一）复习铺垫预计时间5 分钟们一起来数一数吧。
1．数数：〔课件出示〕大家数得真好。
上面这些数你能说出它的组成吗？（能）小小火车谁来开。
2．数的组成：（1）〔课件出示〕：（指定一小组开火车）（2）小结：同学们说得真棒。
接下来我们来做一个“猜一猜”的小游戏。
谁想到台上参加？3．猜一猜：（1）由老师指定12名同学到台上来。
（2）现在我们把12名同学，每5人分成一组，猜一猜能够分几组？（指名学生猜）（3）套圈验证：你们发现了什么？（引导：12名同学，每5名同学分成一组，能分2组，还剩2名同学）（4）小结：刚才我们用圈一圈的方法验证了12名同学，每5名分成一组，能分2组，还剩2名同学。
2022人教版一年级数学下册第四单元范文教案
2022人教版一年级数学下册第四单元范文教案教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。
今天小编在这里整理了一些2021人教版一年级数学下册第四单元范文教案，我们一起来看看吧! 2021人教版一年级数学下册第四单元范文教案1教案设计设计说明对于一年级的学生来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学经验和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：1.激趣导入，逐层深入，理解新知。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，观察能力有限。
在观察教材主题图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。
结合这一特点，我用“校园图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物，说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足，一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务。
数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小朋友，有几个单杠……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，给学生创设了充分的观察探究空间。
在和谐愉悦的探究氛围中，通过集体交流，培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
2.把数学知识应用于生活实际。
课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示?让学生知道数学无处不在，体会数学与生活的密切联系。
课前准备教师准备 PPT课件 1～10数字卡片一套课堂活动卡学生准备1～10数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，导入新课亲爱的同学们，从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了，老师会带领你们一起探索数学王国里的奥秘，让你们学好数学，用好数学。
人教版一年级数学(下册)第四单元100以内数的认识：数的组成、读数、写数练习课教案(导学案)
2、第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
课堂小结
1、按顺序数数
2、数的组成：几个十和几个一构成“几十几”。
板书设计
教学反思
帮助学生掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，理解“数位”的概念，对学生未来学习很重要。
教学难点
数的组成，个位、十位为“0”时，数的读写。
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课 题
第四单元100以内数的认识：数数、读数、写数练习课
课 时： 1课时
教学目标
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学重点
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
小结：数的组成
教学过程与学生活动
3、自主练习
(1)第39页第8题。
(2) 第40页第9题。
学生展示：你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40页第10题。
学生讨论： 怎样数比较快呢？
课堂练习
1、第40页第11题。
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，为以后学习更复杂的计算打下基础。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考、探究，从而发现十几减8、7、6的计算规律。
二. 学情分析一年级下册的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对十几减8、7、6这类稍微复杂的计算仍感困难。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解计算规律，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算十几减8、7、6，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，掌握十几减8、7、6的计算方法，培养运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现并运用计算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、思考、探究，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习计算，提高运算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生观察其中的数学信息。
引导学生发现这些场景中都有十几减8、7、6的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察、思考，发现十几减8、7、6的计算规律。
通过讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“计算大师”等，让学生在游戏中练习十几减8、7、6的计算。