冀教版三年级数学下册教学设计 连乘教案
1
《连乘》教案
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第22〜23页。
教学目标
知识技能
使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且能进一步
掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
数学思考与问题解决
掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。
情感态度
使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数 学结论的确定性，培养学生
学习数学的积极情感。
重点难点
重点：连乘计算题的计算方法。
难点：四则混合运算的法则。
教具学具
多媒体课件。
教学设计
—、问题情境
出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生了解情境中的信息和要解决
的问题。
师：同学们，请看图，西王庄2000年有固定电话24部，2005年是2000年的6倍，2010
年又是2005年的2倍。同学们想一想，要求2010年有多少部，必须先求什么呢？
要求2010年的固定电话数，就必须先求2005年的固定电话数。
（师生通过简短的谈话引出2010年固定电话数量的问题，让学生明白学习的目的是为
了解决生活中的实际问题，从而体会 到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。）
二、自主探索
让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。
师：那么西王庄2010年到底有固定电话多少部呢？先自己算算，然后四个人一组互相
交流。
师：谁来说说你的想法？
学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。
2
（交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么，通过交流，不仅可以使学生自己
的方法得到认证，同时还可以看到其他同学的不同想法，让学生体会到同一问题可以有不同
的解决方法，增强学习数学的兴趣。）
在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生 回答出用综合算式计算。
分步算式：24×6＝144（部）
144×2＝288（部）
综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部）
师：同学们真不简单，能想出不同的方法来解决问题。24×6×2＝288（部）这个算式，
是把两个乘法算式合成了一个算式。
师：像刚才的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合算式（板书），这样的算式
叫做连乘。
师：连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。（板书）
三、巩固应用
让学生完成教材第22页试一试。
四、课堂小结
这节课同学们表现得非常出色，解决了那么多的问题。请同学们谈谈这节课的收获与感
受。
三年级数学下册《连乘》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结连乘的概念和运算规则。
2.教师总结学生在小组讨论、课堂练习中的表现，强调合作交流的重要性。
3.提醒学生课后复习巩固，将所学知识应用到实际生活中。
4.鼓励学生继续探索连乘的奥秘，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对连乘知识的学习，培养学生的数学应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-请同学们完成课本第38页的练习题1、2、3，注意运算顺序和准确性。
-从生活实际出发，设计一个需要用到连乘运算的问题，并将其解决，明天课堂上与同学们分享。
2.选做题：
-完成课本第39页的思考题，要求用连乘运算解决，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。
-在课后寻找生活中的连乘问题，并与家长一起探讨解决方法，增强学生的数学应用意识。
2.学生回忆长方体体积的计算公式：长×宽×高。
3.教师提出问题：“如果我们要计算多个长方体的体积，比如10个这样的长方体，该怎么计算呢？”
4.学生思考并回答，教师趁机引导：“今天我们就来学习一种新的运算方式，叫做连乘。”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解连乘的概念，即把两个或两个以上的数相乘。
2.通过具体实例，如计算10个长方体的体积，引导学生理解连乘的意义。
3.探究题：
-以小组为单位，研究连乘运算在生活中的其他应用，如购物时计算总价、安排旅游行程等，形成研究报告，下节课进行分享。
4.创新题：
-鼓励学生发挥想象，创作一个包含连乘运算的故事或漫画，以生动形象的方式展现连乘的魅力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持作业本的整洁、美观。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子克服困难，提高自主学习能力。
三年级下册数学教案-2.3连乘 ▎冀教版(2014秋)
小学三年级数学教学设计:乘法-连乘解决问题[课题]小学三年级数学[教材简解]“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。
与其他一些两步计算的实际问题相比此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合更加灵活。
本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。
通过这部分内容的教学生进一步感受乘法运算的实际应用价值意识基础。
[教学目标]1.知识与技能目标学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程解决实际问题的数量关系效地确定解题思路2.过程与方法目标学生在解决问题的过程中一问题可以有不同的解决方法3.情感与态度目标体会数学与生活的密切联系获得成功的体验[重点、难点]1.教学重点2.教学难点[设计理念]学生是数学学习的主体的使合作者践、自主心。
[设计思路]12345[教学过程]一、激活经验、初步感1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
652元”上。
3.收集信息。
学生自由发言。
4.16213二、合作探究、解决问题1.组织探究。
2.汇报交流。
5×2=1010×6=60525个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个条件的直接2个条件可以求出什么问665×6=3030×2=60655个”和“买了66知道了630个乒乓球一共6买买302×6=1212×5=60教师应该让学生说一说他的计算依据。
6袋一共要125以再乘56袋乒乓球所需要的钱数。
下最好不用这种方法。
3.小结反思。
12182243302105……61解题方法你感觉2。
三年级下册数学教案-2.3连乘▎冀教版 (4)
可能第 一 个学 生就用 的 综合 算式计算， 首先 表示肯定， 然后 再让其 他 同学 说说自 己 的计 算方法。最后，
师：真不简单，一道题就想出 学生试列综合算式，集体订
老师再 讲 解连
了这么多种算法。 12×5×8＝ 正。
乘。或可能在回
480（户）这个算式，是把两
答问题时， 没有
个乘法算式合成了一个算式。
计算题，来考考你们。
决。
25×2×45 19 ×3× 24
2、集体订正。
师：刚才同学们帮助开发商解
决了问题大家表现的都很棒。
（二）教材第 47 2 题。
预设教学路径 首先出示情景图。
预设学生活动
备择方案
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么 收获？
连乘
板 （1）12×5＝60（户）
课题
5、连乘
课时 1 课时
1、认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算。 2、了解同一问题可以用不同的方法解决。
教 3、会把分步算式改写成综合算式来进行计算。 学 4、培养学生的计算能力。
目 5、结合小区建房问题，经理自主解决问题，从分部计算到三个数连乘 标 计算的过程，体验迁移类推的能力。
6、通过解决住房问题体会数学与实际生活的紧密联系。体会学习新知 识的用途，体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。
3、班内汇报自己的想法。交 流计算过程，重点说说每一步 求的是什么。
呢？
预设教学路径
预设学生活动 学生可能出现的情况有：
备择方案 在回答问题时，
2、师：谁来说说你的想法？ 学生自由发表不同意见。 （二）师生共同解答，多种方 法解题 根据学生的回答，板书有代表 性的问题。
生 1 ：12×5＝60（户） 60×8＝480（户） 生 2 ：8×5＝40（个） 12×40＝ 480（户） 生 3 ：12×5×8＝480（户）
三年级下册数学教案-第二单元连乘冀教版
连乘◆教学内容教材22～23页连乘◆教学提示1、掌握解决问题的关键，在交流合作中自主探究解决问题的方法。
由于本节主要学习解决乘法两步计算的实际问题，在解决过程中注意强调，如果一个问题需要多个步骤才能解决，一定仔细分析数量关系，想好先解答什么，再解答什么。
学生们已经接触过四则混合运算顺序，书写格式、步骤无需多用时间，2、注意引导学生交流不同的解决方法。
在教学“试一试”时，可以让学生找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。
在学生完成后，组织交流。
说一说解决问题的过程，第一步解决了什么问题……让学生在交流中熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法。
◆教学目标知识与技能：能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，经历自主探索三个数连乘运算方法的过程。
情感态度与价值观：积极主动的参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。
◆重难点重点：认识连乘算式，并能正确地进行计算。
难点：理解同一个问题思考角度不同，解题方法也不同。
◆教学准备教具准备：多媒体课件投影学具准备：多媒体课件投影◆教学过程一、新课导入课件出示农村变化图，使学生了解农村这些年来的经济发展变化，引出西王庄电话增长情况，课件出示情境图和例题。
设计意图：观看农村变化图片，吸引学生注意力，激发学生的爱国情感，让学生在轻松愉快的气氛中开始新课学习。
二、探究新知1、学生读题。
交流了解到的数学信息和要解决的问题。
2、出示“议一议”问题，小组交流讨论得出结果后，自己尝试分步计算。
3、全班交流计算过程和结果。
投影展示算式和结果，重点引导学生说出每一步所解决了什么问题。
①先求2005年固定电话有多少部。
②再求2010年固定电话有多少部。
24×6=144（部） 144×2=288（部）1、教师说明：像这样的问题我们可以列出一个连乘算式解答，板书连乘算式完成脱式计算：24×6×2=144×2=288（部）答：西王庄2010年有固定电话288部。
三年级下册数学教案-2.2.2 用连乘的方法解决问题｜冀教版
三、巩固深化
1、张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗
子。
每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多
少块玻璃？
2、一个西瓜大鹏有8垄，每垄种35颗，每颗
结2个西瓜，一共结了多少个西瓜？
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
解决问题（1）
解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。
教学反思：
本节课复习引入的内容是让学生熟悉两位数乘两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法，以及分布提问的解决问题方法，为本节课的新知做准备。
课堂上引导学生收集有用的信息，分析条件与问题之间在联系，从而正确列式解答。
回顾解答的问题是让学生感受两步乘法运算中顺序的不同，并没有影响到计算的结果，体会算法多样化。
·。
三年级下册数学教案-2.3连乘 ▎冀教版(2014秋) (3)
《连乘》教学设计教学内容：冀教版数学三年级下册22-23页教学目标：1、在解决问题的过程中，经历自主探索三个数连乘运算方法的过程。
2、能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单问题。
3、积极主动地参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。
教学重点：能根据具体的问题情境，列出综合算式解答连乘问题，知道连乘运算的顺序。
教学难点：能清楚地表达列式思考过程和连乘算式中每一步的实际意义。
课型：新授教法：小组合作自主探究教学过程：一、复习导入：我们学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数不进位、进位的计算方法，对这些内容我们掌握的怎么样呢？做一练习试一试出示课件：口算小热身同学们口算的又快又准确，今天我们将要学习三个数连乘计算方法。
出示学习目标1、我能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单问题。
2、我能积极主动地参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。
二、探究学习出示电话增长问题1、了解信息全班交流请同学们认真观察这幅情境图，看你从图中了解到了哪些数学信息，指名交流了解到的信息。
（哪位同学想像他这样子再说一遍）。
2、自主探索你们会解决吗？请同学们先独立安静的思考一下，你怎么解决，请把你解决的方法写在本子上。
3、小组合作讨论交流议一议：求2010年的固定电话数量，必须先计算出什么，再算什么？以小组为单位讨论交流并列出算式小组代表上台展示。
请同学们认真观察这两个算式你发现了什么？（全都是乘法算式）你能不能把这两个乘法算式写成一个综合算式呢？学生汇报教师板书算式，并完成计算。
师：像这样的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合算式，这样的算式叫做连乘。
计算连乘，一般法则从左往右依次计算。
我们解决了电话问题，现在我们再一起解决一道新建楼房问题。
三、联系生活拓展应用1、试一试：请同学们观察大屏幕了解一下图文中的信息，看我们能不能从不同角度去思考，列出不同的连乘算式，自己试一试，然后在小组内交流一下。
三年级下册数学教案-2.2.2 用连乘解决问题｜冀教版
用连乘解决问题教学目标:1、让学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程。
，学会用连乘的方法解决相关生活问题。
2、养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点:学会用不同的方法解决相关问题。
教学难点:分析连乘问题中的数量关系，并在交流过程中让学生理解解决问题的多种策略。
教学过程：一、复习引入1.口算44×20= 16×6= 25×4= 80÷4=22×30= 13×30= 45×2= 50×40=2.惠民超市新进五箱牛奶，每箱20元，购进这些牛奶需要多少元？师：请同学们大声读题，指名读题，指名说算式。
师：为什么用乘法计算？师：5箱表示的是数量，每箱20元表示的是单价，求得的100元是总价。
（板书：单价数量总价）师：这节课我们继续解决生活中的数学问题。
（板书：解决问题）二、探究新知师：你们还记得解决问题的三个步骤吗？师：我们先进行阅读与理解。
课件出示例3主题图：（从文字中：超市一周卖出五箱保温壶，每个保温壶45元，一共卖了多少钱？从图中：一箱有12个保温壶）师：请同学们带上手势，大声读题。
若学生丢了一箱有12个保温壶的信息，请其他同学进行补充。
补充完整后，同学们再读题，再找学生单独读题。
师：你知道了哪些数学信息？怎么理解“一箱有12个保温壶”？师：在这三个信息中，12个表示的是单价还是数量？五箱呢？师：12个和5箱都表示的数量，有什么不同吗？师：45元表示什么？师：问题是求什么的？师：我们对题目中的信息和问题理解了之后，现在开始分析与解答。
（1）请同学们独立思考。
（2）请同学们前后四人一组进行讨论。
（3）汇报交流教师选择性板书。
师：在这两种方法中，一种是先求保温壶的总个数，再用总个数乘保温壶一个的价钱，得到这些保温壶的总价。
2017—2018年最新冀教版三年级数学下册《连乘》教案精品优质课一等奖教案
《连乘》教案教学内容冀教版小学数学三年级下册第22〜23页。
教学目标知识技能使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且能进一步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
数学思考与问题解决掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。
情感态度使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点重点：连乘计算题的计算方法。
难点：四则混合运算的法则。
教具学具多媒体课件。
教学设计—、问题情境出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生了解情境中的信息和要解决的问题。
师：同学们，请看图，西王庄2000年有固定电话24部，2005年是2000年的6倍，2010年又是2005年的2倍。
同学们想一想，要求2010年有多少部，必须先求什么呢？要求2010年的固定电话数，就必须先求2005年的固定电话数。
（师生通过简短的谈话引出2010年固定电话数量的问题，让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题，从而体会到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
）二、自主探索让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。
师：那么西王庄2010年到底有固定电话多少部呢？先自己算算，然后四个人一组互相交流。
师：谁来说说你的想法？学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。
（交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么，通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其他同学的不同想法，让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。
）在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生回答出用综合算式计算。
分步算式：24×6＝144（部）144×2＝288（部）综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部）师：同学们真不简单，能想出不同的方法来解决问题。
24×6×2＝288（部）这个算式，是把两个乘法算式合成了一个算式。
《连乘》获奖教学设计下载(河北省县级优课)-三年级数学教案
连乘教学设计【教学内容】连乘（数学课本第22、23页）【教学目标】1．知识与技能目标掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。
2．过程与方法目标使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且能进一步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
3．情感态度与价值观目标使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生学习数学的积极情感。
【教学重难点】1．重点：连乘计算题的计算方法。
2．难点：四则混合运算的法则。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】—、问题情境课件出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生了解情境中的信息和要解决的问题。
师：同学们，请看图，西王庄2000年有固定电话24部，2005年是2000年的6倍，2010年又是2005年的2倍。
同学们想一想，要求2010年有多少部，必须先求什么呢？要求2010年的固定电话数，就必须先求2005年的固定电话数。
（师生通过简短的谈话引出2010年固定电话数量的问题，让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题，从而体会到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
）二、自主探索让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。
师：那么西王庄2010年到底有固定电话多少部呢？先自己算算，然后小组互相交流。
师：谁来说说你的想法？学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。
（交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么，通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其他同学的不同想法，让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。
）在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生回答出用综合算式计算。
分步算式：24×6＝144（部）144×2＝288（部）综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部）师：同学们真不简单，能想出不同的方法来解决问题。
翼教版三年级下册数学教案-连乘
第五课时连乘◆教学内容教材22～23页连乘◆教学提示1、掌握解决问题的关键，在交流合作中自主探究解决问题的方法。
由于本节主要学习解决乘法两步计算的实际问题，在解决过程中注意强调，如果一个问题需要多个步骤才能解决，一定仔细分析数量关系，想好先解答什么，再解答什么。
学生们已经接触过四则混合运算顺序，书写格式、步骤无需多用时间，2、注意引导学生交流不同的解决方法。
在教学“试一试”时，可以让学生找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。
在学生完成后，组织交流。
说一说解决问题的过程，第一步解决了什么问题……让学生在交流中熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法。
◆教学目标知识与技能：能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，经历自主探索三个数连乘运算方法的过程。
情感态度与价值观：积极主动的参与数学活动，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心。
◆重难点重点：认识连乘算式，并能正确地进行计算。
难点：理解同一个问题思考角度不同，解题方法也不同。
◆教学准备教具准备：多媒体课件投影学具准备：多媒体课件投影◆教学过程一、新课导入课件出示农村变化图，使学生了解农村这些年来的经济发展变化，引出西王庄电话增长情况，课件出示情境图和例题。
设计意图：观看农村变化图片，吸引学生注意力，激发学生的爱国情感，让学生在轻松愉快的气氛中开始新课学习。
二、探究新知1、学生读题。
交流了解到的数学信息和要解决的问题。
2、出示“议一议”问题，小组交流讨论得出结果后，自己尝试分步计算。
3、全班交流计算过程和结果。
投影展示算式和结果，重点引导学生说出每一步所解决了什么问题。
①先求2005年固定电话有多少部。
②再求2010年固定电话有多少部。
24×6=144（部） 144×2=288（部）1、教师说明：像这样的问题我们可以列出一个连乘算式解答，板书连乘算式完成脱式计算：24×6×2=144×2=288（部）答：西王庄2010年有固定电话288部。