人教版美术八下《装点居室》教案
初中美术《装点居室》优质教案、教学设计
ห้องสมุดไป่ตู้们的居室环境。
学情分析
八年级的学生具有丰富的想象力、创造力，能有意识地运用形和色对自已所感所想进行有个性地表现，并且有较强的动手制作能力，同时体验和感受生活环境的意识能力很强。但是创作意识和设计意识薄弱，因此在教学中让学生在了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念的
八年级课时备课
时间：主备人：使用人：
课题
装点居室
课型
综合探索
序号
教材分析
本课是人教版美术八年级下册第四单元《美好宜人的居住环境》中的第二课内容，学习领域为“综合•探索”。随着社会的进步，人们对室内环境的要求也在不断提高，漂亮的居室离不开细节的装饰，室内装饰的目的就是造就一个自然、和谐、舒适而整洁的环境。家居饰物不仅能增添家居的内涵与情韵，同时也能体现个人独特的审美情趣与品位。
基础上多启发学生想象和创造。
教学目标
知识与技能：
初步掌握室内装饰物品的制作方法，进一步巩固图案、色彩等美术知识，并能学以致用。
过程与方法：
通过师生共同欣赏相关图例，分析、总结家居装饰品在美化居室方面的作用，
，
。
新编(人教版)八年级美术下册《装点我的居室》教案
人教版八年级美术下册《装点我的居室》教案教学目标：1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色2.通过淡彩写生，了解铅笔淡彩画的基本表现技法学习重点：结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法教具：多媒体课件、范画、静物、水彩颜料等工具学具：水彩颜料教学过程：一、导入教师展示铅笔淡彩范画，请学生欣赏，再展示同一题材的铅笔素描和水彩画，请学生思考讨论，自己更喜欢哪一幅作品?请喜欢铅笔淡彩的学生说一下原因：生：素描与水彩相结合生：既有素描的朴素，也有水彩的透明，轻快。
师：同学们说的真好。
铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。
二、发展阶段1、教师与学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。
重点区分它们是用什么工具来构图的?生：铅笔、钢笔和炭笔等2、请学生思考讨论：铅笔淡彩画的步骤3、师演示铅笔淡彩画的步骤(1)准确又概括的画出物体轮廓(2)适当画出静物的明暗调子(3)水彩罩色。
字注重色彩效果的同时，要注意保留铅笔明暗效果三、课堂练习请同学们根据自己的认识与理解，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的作品学生作业分层练习。
一部分学生按铅笔淡彩画的步骤和方法临摹范画，有能力的同学自己创作一幅铅笔淡彩画，教师巡回指导。
教师在巡回指导时注意两点：1. 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。
2. 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
四、作业讲评展示学生的作品，让学生互相讨论欣赏，并且指出优缺点。
教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。
五、课后拓展本节课我们通过铅笔淡彩写生练习，强化了以色彩造型意识。
铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间可作一些尝试。
人教版八年级美术下册《装点我的居室》教案二教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
2、学习并运用写意花鸟画的基本表现技法创作写意花鸟画小品。
【精品】人教版八年美术级下册：第二单元《装点我的居室》(造型·表现)教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
《装点居室》教学设计
《装点居室》教学设计
一、教学目标
知识与能力：感受靠垫、座套的造型、材质特点、色彩效果及实用性的不同。
同时结合自己已掌握的制作方法及合适的废旧材料进行创意或改造靠垫、座套。
过程与方法:在欣赏——探究——-创意中设计制作符合自己整体设计意图的靠垫、座套。
情感、态度价值观：培养学生发现美、创造美的能力，训练学生对材料的加工、造型能力。
二、教学重难点
重点：对材料的选择、处理。
难点：合理巧妙地利用废旧物品。
三、教学策略：
在我们日常生活中，会碰到很多废旧物品，只要细心观察、研究,就会发现它们有很多可以利用的价值。
在教学中，首先要启发学生发现废旧材料的造型因素，利用这些因素展开丰富的想象，创造具有视觉美感的新形象。
其次，培养学生的创造意识，在视觉美感的基础上引导学生认识材料、发现材料，掌握手工制作技巧，充分利用材料特性。
最后通过设计制作，创造生动、新颖、独特的艺术形象。
四、教具准备
教师：多媒体靠垫、座套小样品材料工具图片
学生：效果图片废旧物品工具
五、教学过程
《装点居室》教学设计。
八年级《装点居室》教案
八年级《装点居室》教案八年级《装点居室》教案一、教学目标1、让学生了解居室装潢的基本知识和技巧，提高家居审美意识。
2、通过实践操作，培养学生装点居室的能力，增强动手能力。
3、激发学生装点居室的热情，培养热爱生活的情感。
二、教学内容1、了解居室装潢的基本知识，包括色彩搭配、布局规划、材料选择等。
2、学习居室布置的技巧，如何合理利用空间，提升居室美感。
3、掌握家居装饰品的选购和摆放方法，学会打造个性化居室。
4、了解家居绿化的基本知识，学会选择合适的植物，营造绿色生态居室。
三、教学步骤1、导入新课展示一些家居装饰的图片，让学生感受居室装潢的魅力，引出本课主题。
2、讲解居室装潢的基本知识通过PPT或视频形式，讲解居室装潢的基本知识和技巧，包括色彩搭配、布局规划、材料选择等。
3、实践操作让学生分组进行实践操作，根据所学知识，设计一份居室装潢方案，通过评选选出最佳方案。
4、学习居室布置的技巧通过实例分析，讲解居室布置的技巧，如何合理利用空间，提升居室美感。
5、学习家居装饰品的选购和摆放方法讲解家居装饰品的选购和摆放方法，让学生学会打造个性化居室。
6、了解家居绿化的基本知识讲解家居绿化的基本知识，让学生学会选择合适的植物，营造绿色生态居室。
7、课堂小结对本课内容进行总结，强调居室装潢的重要性和必要性，激发学生装点居室的热情。
四、教学重点难点1、重点：掌握居室装潢的基本知识和技巧，学会合理利用空间，提升居室美感。
2、难点：能够灵活运用所学知识，设计出具有个性化和美感的居室方案。
五、教学评价1、知识测试：通过小测验的形式，检查学生对居室装潢基本知识的掌握情况。
2、方案评选：让学生分组进行实践操作，根据所学知识，设计一份居室装潢方案，通过评选选出最佳方案。
3、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价其参与度、积极性以及学习效果。
六、教学资源准备1、PPT或视频资料：用于讲解居室装潢的基本知识和技巧。
2、实例图片：用于讲解居室布置的技巧和家居装饰品的选购和摆放方法。
八年级美术下册 第四单元 2《装点居室》教案2 新人教版
《装点居室》教案 教学目标： 1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解美术作品进行居室装点的多种方法和不同特点，认识和感受不同的物品居室装点的影响。 2、通过学习居室装点和学习创作合适的居室装点物品的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强于与他人进行艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。 课型：探究技能课。 教学方法：启发、探究、实践。 能力目标： 1、学会一种或几种装饰技巧。 2、让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会。 课前准备： 教师准备教具：欣赏用的挂图或其他音像资料。 学生准备学具：课本以及自己收集的居室装饰资料。 教学过程： 一 、组织教学：稳定情绪，板书课题。 二 、导入：展示装饰画、学生欣赏。 提问： 1、图中家居饰品有哪些？ （靠垫、抱枕、座套、桌套、挂袋等。） 2、这些物品对居室起到了哪些作用？ （装饰和收纳等作用。） 3、同学们家中有这样的物品装点吗？请同学上台说一说。 4、这些装点居室的物品设计上有什么特点？ 三、师生互动： 1、你喜欢的靠垫或者抱枕是什么样的？ 2、桌套或者椅套呢？ 3、这些物品除了装点居室还有哪些作用？ 2
（组织同学分组讨论以上问题，教师从旁参与讨论。） 四、构思与实践： 教师播放课件材料，引导学生欣赏各式新颖创意的居室装点物品，激发学生的想象力和实践操作意愿。 鼓励学生去观察家中的哪些物品可以进行创意改造，并动手设计制作，达到装点居室的效果。 五、拓展延伸： 家中现有的物品通过我们的创意改造更加漂亮了，不但为我们的居室增添了亮点，还让同学们自己参与到了自己家的装点设计，同学们是不是很有成就感呢？ 除了家中现有的物品，还有什么可以用来装点居室呢？ 找一找家中不用的废弃物吧！废物重造，让这些废弃物“改头换面”，再来为我们的居室生活添一点色彩吧！
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人教版美术 八年级下册第四单元 第2课 装点居室
第2课装点居室一．教学目标1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料,认识居室装饰的特色。
2、通过分析和评述,认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
3、结合实际,通过分析和评述提高审美实践能力。
二．学情分析针对八年级学生已经在学校学习了一年的时间,对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了。
并对美术这门课程有所了解,对美术的认识有了一定深度,在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。
因此在这基础上可以进行新知识的学习,并且有旧知识的支持,可以温故而知新。
但是由于学生的基础差、起步慢,我在课中着重抓基础训练,并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法,尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
三．重点难点教学重点:认识居室装饰特点,提高学生审美实践能力。
教学难点:认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
四．教学过程活动1【导入】引导阶段(1)介绍居室装饰的基本特点,展示多种居室装饰设计作品。
应尽可能选择居室类型相同、但表现方法不同的居室设计作品,以便进行类比和分析。
(2)重点介绍居室装饰设计的空间装饰设计的影响。
以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时进行有目的的欣赏和分析活动。
(3)重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。
以引导学生在认识居室设计的基本特点的同时,进行有目的的分析和评述活动。
活动2【讲授】发展阶段：(1)结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。
教师可有意识地提供几种不同的居室空间图片资料,或由同学们画出自己的居室空间草图,以供分析、比较并提出各自的建议。
(2)结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。
教师可有意识的提供不同身份人物的居室图片,或由同学们给出自己的居室图片,以供分析、比较并提出各自的建议。
(3)欣赏和讨论最好分组(至少两个小组)进行。
一组侧重从空间角度进行分析,但也要注意人文特色。
【优选】人教版八年美术级下册：第二单元《装点我的居室》(造型·表现)教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
人教版美术八年级下册 - 4.2装点居室_教案设计
课标分析 _初中美术_装点居室
本课是人教版美术八年级下册第四单元《美好宜人的居住环境》中的第二课内容，学习领域为“综合·探索”。
在课标中，“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型•表现”“设计•应用”和“欣赏•评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
本课活动通过寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的内容。
在教学过程中，特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。
结合社会审美的发展，开展现代中式风格的专题研究，以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识和审美经验，以集体合作的方式，提出研究方案。
用美术的方式进行创作与展示。
表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。
最后布置了专题展览呈现研究成果。
增强了学生综合解决问题的能力。
八年级课时备课。
【精品】人教版八年美术级下册：第二单元《装点我的居室》(造型·表现)教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
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装点我的居室》教学设计
一、 教学目标：
1、 知识与能力：通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学
生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。
2、 过程与方法：通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，
尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。
3、 情感态度与价值观：通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生
更加热爱生活、热爱社会。
二、教学重点：
装饰画和居室风格的统一。
三、教学难点：
启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画。
四、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 说明
导入新课 探究讨论式学习（分析、一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课 调查了解，导入新课。教师展示一些居室照片。 提问： 1.这些居室美观吗？ 2.以你的观点，美观的居室应该什么样？ 3.明确本课的学习目标是装点美化居室。
学生观看图片，思考
问题，回答问题。
这几个问题的提出是学生
通过思考可以回答的，第
一个问题几乎可以得到明
确统一的答案，第二个问
题学生在回答时会阐述自
己的观点，教师抓住这个
时机切入本课主题明确学
习目标。
适合在机房上,课
前自愿组合成学习小
组,按学习小组坐座
位。
讨论、探究）
小结
三、探究讨论式学习（分析、讨论、探究） 出示课题： 装点我的居室 组织学生以小组形式利用互联网优势进行自主学习。 明确要求： 1． 围绕如何美化装点居室收集文字和图片资料。 2． 每个学习小组长对组员任务分工明确。 3． 转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己从互联网上学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。 四、教师巡视指导 鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。 五、小结 下节课每个小组要把自己的探究结果以幻灯片的形式在班里展示，请做好准备。 1.组织学生公布研究结果。 2.老师根据学生的学习情况，对重点问题进行讲解。 3.启发如何制作风格独特的装饰物。 学生分组活动 1.明确本课要解决的问题。 2.根据问题分配每个人的任务，在网上找图片，收集文字资料，整理资料制作幻灯片，有人准备讲解,有人制定评价标准。 1.学生公布小组研究结果。 2.全班同学评出讲解得最清楚、幻灯片制作最好的组。 3.组内根据每个人情况给出课堂评价。
这样的教学设计可以
把单纯的欣赏课变成
综合探究课。学生在
学习中确立问题，找
资料找答案解决问
题，是一个完全自主
的学习过程，不但锻
炼探究能力,还要和
组里同学协作制作幻
灯片锻炼设计、合作、
表达能力。