倔强的小红军稿

倔强的小红军
教学过程
一、谈话导入
师：今天，我们继续学习第二十五课，请同学们把书轻轻地翻到第117页。

齐读课题。

解题：师：倔强，强是一个多音字，它还有什么读音让我们一起读一读，倔强怎么理解
生：（性情）刚强不屈，坚强。

追问：你用的是找——近义词的方法。

我们理解词语还有哪些方法：分解综合法，联系上下文。

师：让我们在理解的基础再读课题。

二、品读课文，理解感悟
1、上节课我们对《倔强的小红军》一文有了初步的了解，请同学们快速地浏览全文，回忆课文讲述了一件什么事是按照怎样的顺序记叙的
（课文按照事情发展顺序记叙了在长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受陈赓同志的帮助而牺牲的事。

）
2、过渡：陈赓同志回顾自己革命经历的时候，总是深情地谈起这件往事。

既然是已经过去的事，为何陈赓同志谈起还是那么深情让我们走进课文去寻找答案。

3、现在，请同学们自由读课文第二自然段，想一想从哪些词语可以看出在草地上行军十分艰难画上横线。

荒无人烟（是什么意思荒凉寂静，没有人家。

师：说明自然环境十分恶劣）
你能用荒无人烟说一句话吗
例句：他在这荒无人烟的大山里生活了半辈子。

（常常）忍饥挨饿（没有食物）、十分疲惫、一步一步：说明走得十
分艰难
4、疲惫怎样理解
（预设：生：疲，病字头，可以理解为身体劳累，惫，心字底，极度疲乏的意思，所以疲惫的意思是劳累，疲乏。

师评价：你知道的真多，真是个会学习孩子。

鲁美琪
5. 草地上行军为何如此艰难我们来听一听同学们课前收集到的相关资料。

6. 现在就让我们身临其境地去感受红军过草地的艰险。

（观看图片）草地气候极为恶劣，那里的天气，一日三变，温差极大。

早上，太阳出得晚，十分寒冷；中午晴空万里，烈日炎炎；到了下午常常会突然黑云密布，雷电交加，暴雨冰雹铺天盖地而来。

而草地下是大片的沼泽，行军时稍不小心就陷进泥沼，泥沼一般很深，如果拼命向上挣扎，只会越陷越深，来不及抢救就会被泥沼吞噬。

所以过草地是红军长征中最艰险的行军。

7. 让我们头脑中浮现出这样的画面，再来读一读第二自然段。

（那是深秋的一天）
8. 过渡：在这茫茫草地上，不知走了多少天，陈赓感到十分疲惫，他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马。

忽然，他发现了一个和他一样也掉队的小红军，这是一个怎样的小红军请同学们默读课文第三自然段，用“~~~~”画出描写小红军外貌的语句。

想一想从小红军的外貌描写中你体会到了什么在旁边批注自己的感受。

板书：外貌
预设：哪位同学再来说一说你具体从哪一句话体会到了什么
（教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，正是同学们现在这个年纪，应该是每天快乐地学习，有爸爸妈妈照顾的年纪）然而他却是“（长时间的忍饥挨饿导致营养不良）呈现出了黄黄的小脸，（长征的路上又苦又累）他“穿着破草鞋”“冻得又青又红”
师：通过小红军的外貌描写我们能感受到小红军在荒无人烟的草地上行军已经极度的虚弱和疲惫。

板书：外貌
10、请同学们自由地读一读这段话，边读边想象,在你脑海中出现的是一幅怎样的的画面
11、谁来用读把你的感受表达出来欧
12、听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，还读出了请。

让我们像他这样读一读。

过渡：就是这样一个极度虚弱和疲惫，随时都可能倒下的小红军，面对陈赓同志的帮助，是怎么做的呢请同学们完成小组合作探究任务，请看大屏幕：我们一起来读一读。

三、小组合作探究：
1. 默读课文第3到10自然段，找出陈赓同志和小红军的几次对话，思考陈赓同志提出怎样帮助小红军小红军又是怎么回答陈赓同志的
2. 用“——”画出描写小红军语言的词句，用“~~~”画出描写神态的词句，用“△△”画出描写动作的词句，从中你看到了一个怎样的小红军简单做批注。

同学们通过朗读已经知道了陈赓同志和小红军有几次对话(生答4次) 第一次对话：
1、哪个小组来汇报第一次陈赓同志提出怎样帮助小红军，小红军又是怎样回答的
2、预设：发言人：我代表我们小组发言，我们小组先进行朗读展示，我们两个人读提示语，一个人读陈赓同志的话，一个读小红军说的话。

发言人：我们小组通过朗读知道了陈赓同志提出让小红军上马骑一会儿，而小红军的回答是“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”这也是对小红军的语言描写。

师：你能简要概括小红军拒绝陈赓同志的理由吗——对，就是体力强（板书）请继续汇报
小组另外一个人：我们小组找到的描写小红军动作的词句是“摆出、盯着、说”
另一个人：描写小红军神态的词句是：满不在乎、微微一笑，
另一个人：通过这些语言、动作：神态的描写，我们小组认为这是一个机灵、倔强的小红军，因为他自己其实非常虚弱了，但他还在想办法拒绝陈庚同志。

师点评：你们小组不仅配合地很默契，而且汇报也非常精彩和完整，小组加十分。

其他小组有没有补充或不一样的意见
小组发言人：我代表我们小组发言，我们小组来做补充，我们小组从小红军的神态描写：满不在乎，微微一笑中体会到了这是一位乐观的小红军。

师：太棒了，你们小组真会思考。

掌声送给他们。

师总结，在第一次对话中，作者通过对小红军动作、神态、语言的描写板书，刻画出了一位倔强，机灵、乐观的小红军形象。

让我们一起读一读这次对话。

男生读陈赓同志的话，女生读小红军的话，何老师读提示语。

第二次对话：
1、师：当陈赓同志再次提出要帮助小红军，小红军又是怎样回答的请你们小组
我代表我们小组发言，通过朗读我们小组知道了陈赓同志用命令的口吻让小红军上马骑一段，小红军是这样回答的：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比”这是对小红军的语言描写
师：所以，小红军拒绝陈赓的理由可以概括为——板书：同马比赛另外一个人：对小红军动作描写的词句是：把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

从小红军的动作和语言描写中，我们小组体会到小红军自己那么瘦弱，那么寒冷，还要再次拒绝陈赓同志，我们小组认为这是一个倔强的小红军。

师总结：是啊，他两只请你们小组用你们的朗读把小红军的倔强表达出来。

第三次对话：
师：然而，陈赓同志并没有放弃要帮助小红军，而小红军又是怎么说的
所以他再次拒绝的理由是——板书：等同伴
师：小红军真的是在这荒无人烟的草地上等同伴那是因为什么
生：是他自己很虚弱和疲惫，实在走不动了，他说等同伴只是不想拖累陈赓。

师：这是多么高尚的品德，在困难面前宁愿牺牲自己也不拖累别人。

第四次对话：
师：面对这个——倔强的小红军，陈赓同志无可奈何了，他递给小红军——一小包青稞面，但是，明明已经极度饥饿和虚弱的小红军却又一次地拒绝。

他是怎样拒绝的
生汇报：
发言人：小红军回答说：“你看，鼓鼓的嘛。

我的比你的还多呢”
师#所以他拒绝的理由是：干粮多
另一个人：为了让陈庚更加相信他的话，小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍。

另一个人：我们小组认为这是一个倔强，的小红军。

师：请你们小组分角色读一读这一次对话。

从你们小组的朗读中老师感受到了小红军的倔强，让我们像他们这样读一读。

一. 作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态的描写，一个倔强的小红军形象清晰地展现在了我们面前，让我们带着这种体会分角色朗读这四次对话，男生读陈赓同志的话，女生读小红军的话，何老师读提示语。

八、过渡：陈赓同志终于被这个——引读——倔强的小红军说服了，但他的心情老平静不下来，等他明白的时候一切都已经晚了。

请同学们默读课文第11到15自然段，思考：陈赓同志全明白了，他
明白了什么
明白小红军说自己体力好，摆这个动作，实际上是装出来的意思，神态：装出满不在乎的样子，再加上微微一笑，能使陈赓更相信他说的话。

要同马赛跑完全是装出来的，小红军说他等同伴，实际上是他实在走不动了才掉队的，而他口袋里根本没有干粮，而是一块烧得发黑的牛膝骨，所以他才会轻轻地拍。

九、当陈赓完全明白小红军的用心，就在这个时候，小红军已经停止了呼吸，此时的陈赓会是一种怎样心情
生：伤心、难过、后悔、愧疚。

（陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而感到深深的自责，悲痛，同时也从侧面反映出——小红军的倔强。

）
九. 让我们带着这些体会朗读课文最后一个自然段。

十. 总结写法
小红军牺牲了，但他倔强的性格，在困难面前勇敢坚强，宁愿牺牲自己也不拖累别人的高尚品德却让我们感到深深地敬佩。

作者是怎样将小红军形象刻画得如此生动
师：所以我们在描写人物时也可以用到外貌、语言、神态、动作的描写，这样人物形象会更生动，仿佛跃然纸上。

十一、作业布置
课后作业，以《我熟悉的一个人》为题，写一篇短文，注意对人物外貌，语言，动作，神态的描写。