《手指》教学设计4-公开课精品-2018新编
《手指》教案精选五篇
《手指》教案《手指》教案「篇一」【活动目标】1、知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。
2、变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。
【活动过程】教师边念《会变的小手》（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）变成风车转呀转。
（手指相交在一起手腕转动从左移到右）变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）变成小鼓咚咚咚。
（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）变成小鸡叽叽叽。
（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）相亲相爱不分手。
（双手合十相交握拳）活动反思：活动最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戏"，教师及时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富有趣的活动。
手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。
本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。
本次活动源于孩子的"兴趣点"，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。
活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
幼儿自主学习、自我表现、自由创造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼真，令我惊叹。
有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进行游戏。
通过这节语言教育活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨大的，关键在与教师如何正确的引导。
《手指》教案优秀6篇
《手指》教案优秀6篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
《手指》教案篇二一、教学目标1能正确流利地朗读课文。
2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
手指》优质公开课教案 (4)
手指》优质公开课教案 (4)教学设计教学目标：知识目标：通过借助工具书或联系上下文，理解“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。
能力目标：反复阅读，了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。
研究作者留心生活、善于观察、勤于思考，从XXX见惯的事物中得到启示的惯。
情感目标：有感情地朗读课文，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。
学情分析：随着年级的升高，学生的阅读理解能力也在不断地提高。
他们已经初步具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
教师应更加放手，让学生自主研究，把在精读课文中学到的阅读分析方法运用到这篇课文中。
让学生通过自主、合作研究，领会作者的写作方法和写作意图。
教学重难点：了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。
领悟作者要阐明的道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
教学过程：一、谜语导入老师：同学们，俗话说“任由两件宝，双手和大脑。
”可见手对我们是多么重要。
我们都有一双手，手上长着十个手指，时时看到它，时时用到它，但你们仔细观察过它们吗？现在请同学们伸出自己的手，观察一下，你觉得哪个最好看？哪个最有用呢？让学生黑板画自己的手指。
画出你认为最有用和最好看的手指。
学生举手回答。
老师：画家XXX先生可是生活的有心人，他写了一篇有关手指的非常有趣而意义深刻的随笔，今天我们就走进课文看看他是怎么样看待五根手指的吧。
（板书课题，学生齐读课题）二、检查预老师：相信同学们已经做了课前预，那么老师来了解一下你们的预情况。
请看大屏幕上的重点字词。
哪位同学自告奋勇读一下？1、搔痒、窈窕、附庸、养尊处优、爱憎。
2、作者相关资料。
三、初读课文老师：前面的预大家处理得非常扎实，相信对课文的理解也会水到渠成。
下面请同学们自由快速朗读课文，边读边思考，课文主要写了什么内容，并把横线部分补充完整。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计
《手指》教学设计《手指》教学设计「篇一」教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学法设计理念：“自主、探究、合作”。
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。
新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
《手指》教案公开课
《手指》教案公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《手指》这篇课文，了解手指的形状、特点和功能，培养学生对身体的认识。
2. 通过观察、讨论和动手实践，提高学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生相互合作、互相帮助的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 课文《手指》的阅读与理解。
2. 手指的形状、特点和功能的介绍。
3. 观察手指，进行手指绘画活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《手指》的阅读与理解，手指的形状、特点和功能的介绍。
2. 难点：观察手指，进行手指绘画活动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解手指的形状、特点和功能。
2. 讨论法：引导学生相互交流观察手指的发现。
3. 实践法：动手进行手指绘画活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注手指。
2. 朗读课文《手指》，让学生了解手指的形状、特点和功能。
3. 组织学生观察手指，引导学生发现手指的异同。
4. 分组讨论，让学生分享观察手指的发现。
5. 讲解手指的形状、特点和功能，引导学生深入了解手指。
6. 布置手指绘画活动，让学生动手实践。
7. 展示学生作品，评价并总结手指绘画活动。
8. 课堂小结，强调手指的重要性和保护方法。
9. 布置课后作业：复习课文《手指》，观察家人的手指，下周分享。
10. 结束课堂，礼貌告别。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 评估学生在观察手指和绘画活动中的表现，检验他们的观察力、表达力和动手能力。
3. 搜集学生课后作业，检查他们对课堂内容的复习和巩固情况。
七、教学资源：1. 课文《手指》的文本。
2. 手指图片或模型。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4. 投影仪或白板。
八、教学安全：1. 确保学生在绘画活动中使用安全的绘画材料。
2. 提醒学生注意使用绘画工具时的安全，避免受伤。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
《手指》教学教案设计
《手指》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《手指》的基本内容，了解作者及其背景。
（2）培养学生阅读课文、理解课文、分析课文的能力。
（3）提高学生的朗读、背诵能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用讨论法，激发学生的思维，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的朋友观。
（3）引导学生正确面对人生困境，培养坚强的意志力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会作者的情感。
2. 课文解析：分析课文内容，理解手指的象征意义。
3. 课文讨论：分组讨论，探讨手指在人生中的意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，把握手指的象征意义。
2. 教学难点：分析课文中所蕴含的深刻哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及其背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析手指的象征意义。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，师生共同探讨。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强语音、语调的把握。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
七、教学策略：1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解手指的象征意义。
2. 创设情境，让学生在角色扮演中体验手指的重要性。
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
八、教学准备：1. 准备相关的多媒体教学资源，如手指的图片、视频等。
2. 准备课文解析的相关资料，如作者的生平和创作背景。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计〔优秀9篇〕《手指》教学设计篇一一〕、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟〞；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟〞。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读感知课文内容的根底上，正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二〕、教学准备：相关课件三〕、教学重点和难点正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫〞的原因。
四〕、教学过程一、激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受？3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……〔读词：“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；听音区分“高亢激昂〞、“委婉深沉〞；指导读句。
〕4、引出第一节〔读词：“维也纳〞、“简陋〞、“旅馆〞〕二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事？3、随机板书：疑惑、赞叹三、精读课文，明白道理。
〔一〕旅客为什么而感到疑惑呢？1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
2、交流并板书：渗水3、指导读句〔二〕旅客又为什么而“赞叹〞呢？1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：〔1〕透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注〞找个近义词朋友？〔换上“聚精会神〞读句。
〕②指导读句〔2〕他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子②读到这里你有什么感受吗？③指导读句〔3〕“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。
〞侍者轻轻地告诉他。
“是吗？〞这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！〞①旅客为什么会睁大眼睛？②指导读句3、师引读3、4、5节四、总结课文，课后探究1、根据板书总结课文。
《手指》公开课教案
《手指》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过学习《手指》这篇文章，了解作者朱自清及其作品背景。
2. 分析文章的结构、手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考手指背后的寓意，培养学生的抽象思维和创造力。
4. 提高学生的口语表达和写作能力，鼓励他们发表自己的看法和见解。
二、教学内容1. 课文《手指》原文讲解2. 作者朱自清的生平和创作背景介绍3. 文章主题和手指背后的寓意分析4. 文学鉴赏技巧的指导5. 口语表达和写作训练三、教学过程1. 导入：简要介绍朱自清及其作品《手指》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《手指》，了解文章大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构和手法。
4. 深入探讨：引导学生思考手指背后的寓意，培养学生的抽象思维。
5. 文学鉴赏：指导学生如何欣赏文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。
6. 口语表达：组织学生进行讨论，鼓励他们发表自己的看法和见解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、作者背景和文学鉴赏技巧。
2. 引导法：引导学生思考手指背后的寓意，培养学生的抽象思维。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
4. 实践法：课后写作训练，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的口语表达能力。
2. 课后作业：评估学生的写作水平，检查他们对课文内容的理解和感悟。
3. 小组评价：让学生互相评价彼此的讨论和写作成果，促进共同进步。
4. 教师评价：综合考量学生的课堂表现和课后作业，给予客观、公正的评价。
六、教学资源1. 课文《手指》原文2. 朱自清的生平和创作背景资料3. 文学鉴赏手册4. 讨论问题列表5. 写作模板和评分标准七、教学环境1. 教室布置：座位排列成圆形或方形，便于学生讨论和互动。
2. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 学习材料：课文《手指》原文、作者背景资料、文学鉴赏手册等。
《手指》教案
《手指》教案教案名称：《手指》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手指的基本知识，包括手指的名称、功能和结构。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，以及初步的分类和归纳能力。
3. 情感目标：培养学生对自己身体的关注和保护意识，增强学生对身体的自尊和自信。
二、教学重点与难点重点：手指的名称、功能和结构。
难点：介绍手指的结构时，要求学生掌握相对复杂的生理结构，需要通过生动形象的示意图或实物展示来帮助学生理解。
三、教学准备1. 教学材料：《手指》的教学PPT、手指模型或示意图、小石子或其他小物品。
2. 教学环境：保持安静整洁的教室环境，以便于学生专心听讲和观察。
3. 教师准备：对手指的基本知识有充分了解，准备好相关教学材料，并熟悉PPT的内容和顺序。
四、教学过程第一步：导入1. 让学生闭上眼睛，用手抚摸自己的脸、眼睛和头发，引导他们观察自己的感觉。
第二步：呈现1. 用PPT或手指模型向学生介绍手指的名称、数量和功能。
引导学生观察手指的外观和运动。
2. 展示手指的结构示意图或实物，并详细解释手指的骨骼、关节、肌肉和指甲等组成部分。
3. 让学生尝试灵活运动手指，比如捏握小石子或其他小物品，让他们感受手指的灵活度和力量。
第三步：讨论1. 引导学生讨论手指的重要性，比如摸索和抓握的功能，以及在乐器演奏和手工制作中的作用。
2. 让学生分享自己的手指受伤或发挥特长的经历，引导他们对自己的手指有更深入的了解和关注。
第四步：总结1. 整理手指的知识要点，让学生做简单的概括和总结。
2. 引导学生展示自己的手指，让他们观察并描述手指的外观和形态特点。
第五步：作业1. 布置作业：让学生回家观察家人的手指，了解家人的手指形态，然后用文字或画画的形式描述家人的手指特点。
2. 引导学生在家庭环境中，关注和保护自己的手指，让他们在日常生活中培养对手指的关心和爱护意识。
五、教学反思《手指》教案的设计，旨在引导学生认识和理解自己身体的一部分——手指，以及手指在日常生活中的重要作用。
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《手指》教学设计
教学目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点：
了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）
2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3．你愿意做哪根手指呢？为什么？。