苏教版三年级数学下册认识几分之几
苏教版数学 三年级下册 认识几分之几38页PPT
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
苏教版数学 三年级下册 认识几分之 几
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ห้องสมุดไป่ตู้不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
苏教版三年级数学下册《 “求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质教案
苏教版三年级数学下册《“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题》优质教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级数学下册中“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的初步知识，以及简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握分数的概念，以及如何运用分数来解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的概念，并通过实际问题来引导学生运用分数来解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能够运用分数来解决问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际问题，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并能够运用分数来解决问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数的概念，以及如何运用分数来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际问题情境，引导学生理解和掌握分数的概念，并能够运用分数来解决问题。
2.引导发现法：引导学生通过观察和思考，发现问题的解决方法，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验和理解分数的概念，并能够运用分数来解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实际问题卡片、黑板等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份实际问题材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用分数卡片，引导学生回顾和复习分数的概念。
然后，提出“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一份实际问题材料，让学生观察和思考。
通过引导学生观察和思考，引导学生发现问题的解决方法。
苏教版三年级下册数学 第七单元认识几分之几(1)练习卷
苏教版三年级下册数学 第七单元认识几分之几（1）练习卷1.直接写出得数。
=-531 =-187188 =+7472 =+101101 =-4143 =+9792 =+5151 =-91952.用分数表示下列图中的涂色部分。
3.在每幅图里涂色表示它下面的分数。
（ ）个41是43。
（ ）个61是65。
4.看图填一填。
5.填一填。
(1)1角=()()元 5角=()()元 103元=( )角 5分米＝()()米 5分=()()时 607时＝( )分(2)9月份我们一共上课21天，上课天数是总天数的()()，放假天数是总天数的()()。
(3)5个91加上3个91是( )个91，是()()。
8个121减去3个121是( )个121，是121。
(4)有6颗红色、3颗蓝色和1颗绿色的幸运星，红色幸运星占总数的()()，蓝色幸运星占总数的()()，绿色幸运星占总数的()()。
(5)把1个西瓜平均分成了12块，妹妹吃了4块，哥哥比妹妹多吃了2块，妹妹吃了这个西瓜的()()，哥哥吃了这个西瓜的()()。
6.一般我们每星期上学的天数是一星期总天数的()()。
7.把一张长方形纸对折3次，平均分成( )份，每份是这张长方形纸的()()，3份是 这张纸的()()。
8.下图中涂色部分占大长方形的81，占小正方形的41，小正方形的面积是大长方形的()()。
9.选一选。
(1)1米的101是( )。
A.1厘米 B.1毫米 C.1分米(2)下面几个分数中，不能表示图中涂色部分大小的是( )。
A. 21B.63C.8310.你知道下面的涂色部分占整个长方形的几分之几吗?11.有同样大小的红、黑、白圆片共56个，按1个白圆片、2个黑圆片、4个红圆片的顺序 排列着。
三种颜色的圆片各占总数的几分之几?12.画一画，比一比。
剪出三个同样大的圆，分别用你喜欢的颜色表示出它的21、42和84，然后再叠一叠。
看一看涂色的部分，你发现了什么?发现____________________________________13.下面的两根木棍哪根长一些?画“√”。
小学数学部编人教版苏教版教学方案〖认识一个整体的几分之几（2）（第4课时）〗
七分数的初步认识（二）4认识一个整体的分之几（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第82～83页的“想想做做”第5～12题。
●教学目标1.使学生联系生活经验，结合具体情境进一步认识一个整体的几分之一和几分之几，理解一个整体的几分之一和几分之几的含义；能够把分数和长度及人民币进行结合，并在具体情境中进行运用。
2.使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活中的应用，通过应用培养观察、分析和演绎推理能力，培养积极思考、善于思考的学习态度。
●教学重点进一步理解一个整体的几分之几的含义。
●教学难点理解如何用分数表示长度、人民币和数量的含义。
●教学准备课件。
●教学过程▍流程一：引入新课谈话：我们已经学习了用分数表示一个整体的几分之几和几分之一，学习了这部分内容，你知道了哪些知识今天这节课，练习认识一个整体的几分之几和几分之一。
（板书课题）▍流程二：基础巩固1.用分数表示涂色部分。
指名学生口答，说一说你是怎么想的。
提问：第2题涂色部分有两朵花为什么用13表示呢第4题涂色部分用分数表示为什么是35明确：不管是一个物体还是一些物体都可以看成一个整体，看平均分成几份，其中的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几。
个1是（ ）；（ ）个1是4；3里有（ ）个1，4里有（ ）个17。
3.完成“想想做做”第5题。
出示题目要求，让学生独立完成在书上。
交流：你是怎样填的（展示学生作业）预设：可以让学生根据分数的意义思考，也可以让学生根据平均分的份数说明，还可以让学生结合分子分母大小比较思考。
教师可根据学生的回答，帮助补充表达完整。
在学生理解的基础上，适时说明：两个分数比较大小时，当分子相同时，分母大的反而小，分母小的反而大；当分母相同时，分子大的比较大，分子小的比较小。
4.完成“想想做做”第6题。
学生直接写得数。
交流得数，选择加法和减法分别说说怎样解答的。
说明：分母相同的分数相加减时，分母不变，分子相加减。
三年级数学下册七分数的初步认识(二)第1课时认识几分之一教案苏教版
第1课时认识几分之一教材第76～78页的内容。
1．在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教材情境图制成的课件。
谈话：同学们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，同学们闭眼跟着老师一起去看猴王分桃。
音乐声停。
花果山到了，请同学们睁开眼睛观看。
(出示主题图)一位猴王很高兴地端来一盘桃，对其他几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
师：同学们，今天我们就一起来学习这些知识。
(板书课题)1．教学例1。
(1)谈话：同学们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。
如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。
现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把6个桃看成一个整体(师边说边把6个桃圈起来)。
下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考，画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的12。
(5)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出12。
(6)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？得出：把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的12。
(7)思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用12来表示？小组讨论，指名回答。
师引导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是12。
2．教学例2。
谈话：如果猴王要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
三年级下册数学教案七分数的初步认识(二)认识一个整体的几分之一苏教版
三年级下册数学教案七分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之一苏教版教学目的：1、使先生在详细情境中进一步看法分数，知道把一些物体看作一个全体平均分红假定干份，其中的一份表示这个全体的几分之一。
2、使先生在学习用分数描画复杂生活现象以及相关数量关系的进程中，进一步培育笼统、概括才干，增强用数表达和交流信息的才干。
3、使先生进一步体会分数与理想生活的联络，了解分数在实践生活中的运用，感受分数的意义和价值。
教学重点、难点：初步了解一个全体的几分之一。
教学进程：一、情形引入说话：两只小猴在树林里游玩，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果-----桃子。
猴妈妈要把这一个桃分给2只小猴，怎样分呢？〔板书：平均分〕把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？师：二分之一是一个什么数？上学期我们曾经初步看法了分数。
明天这节课，我们进一步来看法分数。
二、探求1、看法全体的二分之一〔1〕提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。
于是，猴妈妈又拿出一盘桃。
假设把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？你是怎样想的？刚才我们先后失掉2个1/2，第一个1/2表示的是什么意思？第二个1/2呢？〔2〕我们来看看这盘桃究竟有多少个。
〔6个〕也就是要把6个桃平均分给2只小猴，怎样分呢？我们来分一分。
这里有6个桃〔黑板上贴桃子〕教员用集合圈圈起来，看作一个全体，平均分红2份，你能来分一分吗？〔终身分桃〕师：赞同他的分法吗？教员在他分的中央加上一条虚线平均分红2份。
桃分好了，如今效果是：每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？把你的想法在本子上写一写。
〔先生回答，师板书〕同窗们有这么想法，那究竟是几分之几呢？再来看看刚刚我们分桃的进程，把这盘桃平均分红2份，每份有3个桃，这3个桃是几份中的一份呢？〔2份〕平均分红2份，其中的一份就用分数〔1/2〕来表示。
左边这一份是这盘桃的〔1/2〕，左边这一份也是这盘桃的〔1/2〕。
这个1/2是什么意思呢？2生说，齐说：把一盘桃平均分红2份，每份是这盘桃的1/2.〔3〕刚刚我们是把一盘桃平均分红2份，假设这盒桃有4个或许8个，你会表示出4个桃或8个桃的二分之一吗？在书上完成，先用虚线分一分，再凃一涂。
三年级下册数学课件苏教版第3课时 分数与小数的认识(教学课件)
部编版
期末复习
第3课时 分数与小数的认识
一 整体回顾
分数与小数
分数的初步认识(二)
1 分数的意义 2 求一个分数的几分之一是多少 3 求一个分数的几分之几是多少
分数与小数
小数的初步认识
1 小数的意义和组成 2 一位小数的读法和写法
3 一位小数的大小比较 4 小数加、减法的计算方法
读法：先读整数部分，按照整数的读法来读(整数部 分是0的读作零)，再读小数点，小数点读作点，最后 读小数部分，即使是0，也必须读出来。 写法：先写整数部分，按照整数的写法来写(整数部 分是零的写作“0”)，然后在个位的右下角点上小数 点，最后写小数部分。
3 一位小数的大小比较
比较两个一位小数的大小时，先看它们的整数 部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数 部分相同，就比较它们的小数部分，小数部分 大的那个小数就大。
你还能提出哪些用加、减法计算的问题？
8分米=0.8米 1米4分米=1.4米 3.6+6.2=9.8(元) 答：买这两种布一共要付9.8元。
你还能提出哪些用加、减法计算的问题？
答案不唯一。
如：买的蓝花布比红花布少多少米？ 1.4−0.8=0.6(米) 答：买蓝花布比红花布少0.6米。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4 小数加、减法的计算方法
计算小数加、减法时，相同数位对齐(即小数 点对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计 算，最后在得数里对齐横线上方的小数点处点 上小数点。
三 综合运用 （教科书第105-106页）
1. 用分数表示涂色部分，并说说每个分数的意思。
12÷3=4(根) 12÷3×2=8(根)
认识一个整体的几分之一PPT课件
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4
把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴 探究 分得这盘桃的几分之几？
1 把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 2 。
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5
小组合作：
（1）把4个方块平均分成2份，每份是这些 方块的几分之几？ （2）把6个方块平均分成2份，每份是这些 方块的几分之几？ （3）把8个方块平均分成2份，每份是这些 方块的几分之几？
1 2
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3
教学目标
1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道 把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其 中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及 相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概 括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系， 了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意 义和价值。
你还能拿出这堆小棒的几分之几？
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19
本课小结
把一些物体作为一个整 体，平均分成几份，这样的 一份可以用几分之一来表示
平均分
有关
一个整体的
成份数
几分之一
个数
无关
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20
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21
表示，而有的又是用
1 6
表示
1 2
1 3
1 6
.
11
我们得到的结论
把一些物体作为一个整 体，平均分成几份，这样的 一份可以用几分之一来表示
一个整体的 几分之一
平均 分成 份数
个数
有关 无关
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12
小组合作：
动手分一分，12个方块可以平均分成 几份？每份是它的几分之几？
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13
你能填一填、说一说吗？
1
每个球是这一盒的
苏教版三年级数学下册求一个数的几分之几是多少
小结：
• 不管有几个(蘑菇)，要求这些蘑菇的几分之几 是多少，都要想：
• 第一步：先平均分几份，先求出1份是多少，用（除 法）法计算。 • 第二步：再求2份或几份是多少，用（乘法）计算。 • 第三步：列综合算式.
12÷4×3=9（个） 16÷4×3=12（个） 为什么得数不同呢？如果有20个苹果呢？
比一比谁最棒
• 把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋 1 友分得这些苹果的 ，3 个小朋友分得 4 3 这些苹果的 。 4 • 把12个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋 友分得这些苹果的 5 。
6
• 把16个风车的 1 分给第一小组，第一 4 小组能争分到（ 4 ）个风车。
16÷4＝4（个）
算一算
如果把小芳用的加上小红用的，你有什么 发现？想想为什么？
智慧城堡
加油啊！
现在是几点？
11 10 9 8 12 1
2
3
- 9.05 7 0 38 6
4 5
1 时针从12起走了12时的 3 。
现在是几点？
11 10 9 8 12 1
2
3
- 9.05 7 0 38 6
4 5
3 时针从12起走了12时的 4 。
1
6÷3＝2（个）
归纳 • 求一些物体的几分之一是多少 ，就是把这些物体的总个数平 均分成几份，求其中的一份是 多少，用除法计算。
3
2
4
个
4
• 如果有12个蘑菇呢，小兔又能得几个？
谁最棒:
• 如果12个蘑菇，小兔要得这些蘑菇的四分 之三，它们有能得几个？
பைடு நூலகம்
• 从上面几题可以知道，求一个数的几分之 几是多少？应怎样去思考？