沪教版语文五下《科学奇才霍金》公开课课件1
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5科学奇才霍金
为什么说霍金是一位“奇才”？文中是如何评价他的？
斯蒂芬.霍金是当代科学奇才。他1942年出生 在英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌 科学成果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，一位著名的 物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在 物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成 此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难， 但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸发 理论、获得了爱因斯坦奖。
虽然霍金小小年纪病魔缠身、行走不便，但是发愤学习， 敢于和生命抗争。
5 科学奇才霍金
具有杰出才能的人
读课文，按“总—分—总”的结构，为课文分段。
第一段（第1节）：概括写霍金是一位在与疾病 顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学奇才。 第二段（2—8节）：具体写霍金与命运抗争，坚 持研究的经历。 第三段（第9节）：引用霍金老师的话赞扬霍金 以残疾之身完成宏伟业绩，令人钦佩。
体会人们称霍金为“科学奇才”的原因
人生阶段
身体状况
如何面对
所获得的成就
青少年时期
行走不便
勇敢与命运抗争
上大学以后
脊髓硬化 半身瘫痪 不能握笔 说话困难
坚持读书和研究
产生兴趣
建立微型黑 洞蒸发理论
近年来
疾病缠身
坚持研究
研究黑洞的 全新理论
结合我们所交流的内容，请你用上“虽然……但是……”的句式， 来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因。
科学奇才霍金个人简介人生经历主要成就精彩语录精神启示1经典授课ppt课件
2500万册
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
3 阐述了时间、空间的一些实质
4 介绍了宇宙的演化发展
霍金主要成就
Hocking's main achievements
我们一世为人被教导很多常识，但常识往往只是偏见的代名词 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。 生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴
ห้องสมุดไป่ตู้
05
霍金精神启示
Hocking's
spiritual
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家
1942年1月8日生于英国牛津的霍金刚好出生于伽利略
逝世300周年纪念日之时
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。 所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
一个智慧的大脑，一个神话 传奇，一个继爱因斯坦之后 最杰出的科学思想家。
(精选)五年级语文下册13《科学奇才霍金》 优秀课件4沪教版
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难， 但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸发 理论、获得了爱因斯坦奖。
虽然霍金小小年纪病魔缠身、行走不便，但是发愤学习， 敢于和生命抗争。
80.把尽力而为变成竭尽全力。 98.让明天有梦做，让故事有然后。 16.知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 64.成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。 27.我把苦难、挫折当作自己生存的最好导师。 24.要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。 28.一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。 75.成功之本取决于人的心理素质、人生态度和才能资质。除了这些还要具有高远的志向和实现目标的专心致志的毅力。特别是专注于一的精神，更有利于助人成功。 59.拥有资源不能成功，善用资源才能成功。 71.一个人只要有梦想，生命就有了依托；一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致。 46.千里之行，始于足下。细节决定成败美丑。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 25.少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。 72.有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。 50.人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 77.学最好的别人，做最好的自己。 84.即使没有人为你鼓掌，也要优雅的谢幕，感谢自己的认真付出。 33.不要在意别人在背后怎么看你说你，因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。 2.贪吃就会变肥，懒惰就会变丑，深情就得做好被辜负的准备。 40.大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。 94.不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。
五年级语文下册13《科学奇才霍金》 优秀课件4沪教版
体会人们称霍金为“科学奇才”的原因
人生阶段 身体状况 行走不便 脊髓硬化 半身瘫痪 不能握笔 说话困难 疾病缠身 如何面对 勇敢与命运抗争 坚持读书和研究 所获得的成就 产生兴趣 建立微型黑 洞蒸发理论 研究黑洞的 全新理论
青少年时期
上大学以后
近年来
坚持研究
结合我们所交流的内容，请你用上“虽然……但是……”的句式， 来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因。
5 科学奇才霍金
具有杰出才能的人
读：概括写霍金是一位在与疾病
顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学奇才。
第二段（2—8节）：具体写霍金与命运抗争，坚
持研究的经历。
第三段（第9节）：引用霍金老师的话赞扬霍金
以残疾之身完成宏伟业绩，令人钦佩。
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难， 但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸发 理论、获得了爱因斯坦奖。 虽然霍金小小年纪病魔缠身、行走不便，但是发愤学 习，敢于和生命抗争。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
为什么说霍金是一位“奇才”？文中是如何评价他的？
斯蒂芬.霍金是当代科学奇才。他1942年出 生在英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉 煌科学成果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，一位著名 的物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破， 在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完 成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
五年级语文下册-5《科学奇才霍金》课件1-沪教版(2024版)
➢ ① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
➢ ② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
，
只能
。
霍金讲解“膜的新奇世界” 江泽民亲切会见霍金
斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英 国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成 果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的 物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破， 在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身， 完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
*5、科学奇才霍金
斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英 国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成 果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的
物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，
在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，
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完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
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霍金 (情况） ，他 （表
➢ ③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往 体现了老师的思路。来自：学习方法网
➢ ④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
➢ ② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
，
只能
。
霍金讲解“膜的新奇世界” 江泽民亲切会见霍金
斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英 国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成 果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的 物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破， 在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身， 完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
*5、科学奇才霍金
斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英 国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成 果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的
物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，
在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，
●
●●
●
完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
●●● ●
霍金 (情况） ，他 （表
➢ ③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往 体现了老师的思路。来自：学习方法网
➢ ④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
霍金人物介绍他如同宇宙般不可思议PPT内容讲授
清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现…… 清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现……
清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现…… 清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现……
清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现…… 清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现……
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清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现…… 清晨，当我背着书包走出家门时，我 感受到 我的身 后有双 守望的 眼睛， 那是妈 妈站在 阳台上 或窗户 口目送 着我渐 行渐远 的背影 。目光 里贮满 期待， 期待我 在上学 路上平 安无事 ，期待 我在校 和同学 们和谐 相处， 期待我 在课堂 上有出 色的表 现……
科学奇才霍金专题教育个人简介人生经历主要成就精彩语录精神启示PPT
物理学家，宇宙学家，数学家，思 想家，哲学家 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
一个智慧的大脑，一个神话 传奇，一个继爱因斯坦之后 最杰出的科学思想家。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
命运多舛的 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 天才霍金 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
一个智慧的大脑，一个神话 传奇，一个继爱因斯坦之后 最杰出的科学思想家。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
命运多舛的 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 天才霍金 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
霍金人物介绍他如同宇宙般不可思议PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
科学奇才霍金课件PPT
霍金以通俗易懂的方式解释科学原理， 使公众更容易理解并接受科学知识，他 的作品对普及科学和提高公众素养起到 了积极作用。
VS
科学与人文的桥梁
霍金通过自己的影响力将科学与人文联系 起来，他关注人类文明和道德问题，努力 唤起人们对科学与道德关系的思考。
05
霍金逝世及其影响与纪念
逝世经过与原因简述
逝世时间与地点
对人类未来发展的思考与预言
探索宇宙奥秘
霍金对宇宙学的研究做出了重要贡献，他提出了黑洞辐射理论、时间旅行等富有前瞻性的假说，激发 了人们对宇宙探索的热情。
警示人类
霍金对人类未来发展持悲观态度，他认为人类需要解决自身存在的环境问题和资源危机，否则可能面 临灾难性后果。
对社会文化的影响与贡献
科普读物撰写
霍金对广义相对论与量子力学结合的贡献
霍金提出了无边界条件，即自然界的规律不应该存在矛盾，为广义相对论和量子 力学的结合提供了理论基础。
其他重要贡献
霍金辐射
霍金研究了黑洞的辐射问题，提出了 黑洞辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
时间旅行
霍金研究了时间旅行的可能性，提出 了时间旅行的条件和限制，为时间旅 行提供了理论基础。
挑战
尽管面临身体上的巨大挑战，霍金仍 然坚持科学研究，并成为了一位备受 尊敬的科学家和公共人物。
02
霍金的主要科学贡献
黑洞理论
黑洞的形成与性质
霍金研究了黑洞的形成机制，并提出了黑洞的辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
黑洞的信息悖论
霍金提出了黑洞的信息悖论，即黑洞吞噬物质后，物质的信息会丢失，这与量 子力学的原理相违背。
临终遗言
2018年3月14日，霍金在剑桥家中去 世，享年76岁。
VS
科学与人文的桥梁
霍金通过自己的影响力将科学与人文联系 起来，他关注人类文明和道德问题，努力 唤起人们对科学与道德关系的思考。
05
霍金逝世及其影响与纪念
逝世经过与原因简述
逝世时间与地点
对人类未来发展的思考与预言
探索宇宙奥秘
霍金对宇宙学的研究做出了重要贡献，他提出了黑洞辐射理论、时间旅行等富有前瞻性的假说，激发 了人们对宇宙探索的热情。
警示人类
霍金对人类未来发展持悲观态度，他认为人类需要解决自身存在的环境问题和资源危机，否则可能面 临灾难性后果。
对社会文化的影响与贡献
科普读物撰写
霍金对广义相对论与量子力学结合的贡献
霍金提出了无边界条件，即自然界的规律不应该存在矛盾，为广义相对论和量子 力学的结合提供了理论基础。
其他重要贡献
霍金辐射
霍金研究了黑洞的辐射问题，提出了 黑洞辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
时间旅行
霍金研究了时间旅行的可能性，提出 了时间旅行的条件和限制，为时间旅 行提供了理论基础。
挑战
尽管面临身体上的巨大挑战，霍金仍 然坚持科学研究，并成为了一位备受 尊敬的科学家和公共人物。
02
霍金的主要科学贡献
黑洞理论
黑洞的形成与性质
霍金研究了黑洞的形成机制，并提出了黑洞的辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
黑洞的信息悖论
霍金提出了黑洞的信息悖论，即黑洞吞噬物质后，物质的信息会丢失，这与量 子力学的原理相违背。
临终遗言
2018年3月14日，霍金在剑桥家中去 世，享年76岁。
霍金人物介绍他如同宇宙般不可思议PPT课件资料
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有“可百能米延之伸台到，远起方于的垒梦土和”，风珍景惜。身欣边赏的的风过景程，既抓要住耐每住一风次景机表会面，简一单步、一重个复脚继印而，又阶复梯杂就、有枯可燥能的延单伸调到，远又方要的感梦知和蕴风藏景其。中欣的赏可的摸过可程触既可要感耐的住真风水景无表香面的简风单景、。重身复边继的而风又景复看杂的、熟枯了燥，的更单能调品，出又其要中感的知真蕴味藏。其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有“可百能米延之伸台到，远起方于的垒梦土和”，风珍景惜。身欣边赏的的风过景程，既抓要住耐每住一风次景机表会面，简一单步、一重个复脚继印而，又阶复梯杂就、有枯可燥能的延单伸调到，远又方要的感梦知和蕴风藏景其。中欣的赏可的摸过可程触既可要感耐的住真风水景无表香面的简风单景、。重身复边继的而风又景复看杂的、熟枯了燥，的更单能调品，出又其要中感的知真蕴味藏。其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有“可百能米延之伸台到，远起方于的垒梦土和”，风珍景惜。身欣边赏的的风过景程，既抓要住耐每住一风次景机表会面，简一单步、一重个复脚继印而，又阶复梯杂就、有枯可燥能的延单伸调到，远又方要的感梦知和蕴风藏景其。中欣的赏可的摸过可程触既可要感耐的住真风水景无表香面的简风单景、。重身复边继的而风又景复看杂的、熟枯了燥，的更单能调品，出又其要中感的知真蕴味藏。其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有“可百能米延之伸台到，远起方于的垒梦土和”，风珍景惜。身欣边赏的的风过景程，既抓要住耐每住一风次景机表会面，简一单步、一重个复脚继印而，又阶复梯杂就、有枯可燥能的延单伸调到，远又方要的感梦知和蕴风藏景其。中欣的赏可的摸过可程触既可要感耐的住真风水景无表香面的简风单景、。重身复边继的而风又景复看杂的、熟枯了燥，的更单能调品，出又其要中感的知真蕴味藏。其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。
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人生阶段 身体状况 如何面对 所获得的成就
青少年时期
上大学以后
近年来
体会人们称其为“科学奇才”的原因
人生阶段 青少年时期 上大学以后 身体状况 如何面对 所获得的成就
行走不便 脊髓硬化 半身 瘫痪 不能握笔 说话困难 疾病 缠身
勇敢与命运抗 争 坚持读书和研 究 坚持研究
产生兴趣 建立微型黑洞蒸 发理论 研究黑洞的 全新理论
这种病叫运动神经细胞病。患者脊 髓和大脑内控制肌肉运动的神经细 胞逐渐死亡，但头脑的思维不受影 响。患者通常因呼吸肌功能失效导 致肺炎或窒息而死亡。这是一种不 治之症，永远不可能治愈，只能等 待早到的死亡。
斯蒂芬· 霍金是当代科学奇才。他1942年生于 英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学 成果的科学家。 对于霍金的伟种突破， 在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身， 完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
斯蒂芬 . 霍金是当代科学奇才。他 1942 年出 生在英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉 煌科学成果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，一位著名的物 理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理 学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成此等宏 伟业绩，尤其令人钦佩！”
用直线划出描写了霍金身体状况的内容，用浪 线划出描写了他如何面对的内容，用双线划出介绍 他所获得的成就的内容。
霍 金
课文中是如何评价霍金的？从文 中找出有关的句子，用直线划下来。
一个终日和轮椅相伴，连正常生 活也要依赖别人的残疾人——霍金， 人们却给了他“科学奇才”的称号。
*5、科学奇才霍金
题中，这个“奇”字到底体现在哪里？ 文中有两个小节，直接概括地告诉了我们。 默读课文，用括号括出来。
从哪些地方可以感受到霍金的 “奇”？
近年来
结合我们所交流的内容，请你用上“虽然……但是……”的句式， 来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因。
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难， 但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸 发理论、获得了爱因斯坦奖。 虽然霍金小小年纪病魔缠 身、行走不便，但是发愤，敢于和生命抗争。
肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症:
青少年时期
上大学以后
近年来
体会人们称其为“科学奇才”的原因
人生阶段 青少年时期 上大学以后 身体状况 如何面对 所获得的成就
行走不便 脊髓硬化 半身 瘫痪 不能握笔 说话困难 疾病 缠身
勇敢与命运抗 争 坚持读书和研 究 坚持研究
产生兴趣 建立微型黑洞蒸 发理论 研究黑洞的 全新理论
这种病叫运动神经细胞病。患者脊 髓和大脑内控制肌肉运动的神经细 胞逐渐死亡，但头脑的思维不受影 响。患者通常因呼吸肌功能失效导 致肺炎或窒息而死亡。这是一种不 治之症，永远不可能治愈，只能等 待早到的死亡。
斯蒂芬· 霍金是当代科学奇才。他1942年生于 英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学 成果的科学家。 对于霍金的伟种突破， 在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身， 完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”
斯蒂芬 . 霍金是当代科学奇才。他 1942 年出 生在英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉 煌科学成果的科学家。
对于霍金的伟大成果，他的老师，一位著名的物 理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理 学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成此等宏 伟业绩，尤其令人钦佩！”
用直线划出描写了霍金身体状况的内容，用浪 线划出描写了他如何面对的内容，用双线划出介绍 他所获得的成就的内容。
霍 金
课文中是如何评价霍金的？从文 中找出有关的句子，用直线划下来。
一个终日和轮椅相伴，连正常生 活也要依赖别人的残疾人——霍金， 人们却给了他“科学奇才”的称号。
*5、科学奇才霍金
题中，这个“奇”字到底体现在哪里？ 文中有两个小节，直接概括地告诉了我们。 默读课文，用括号括出来。
从哪些地方可以感受到霍金的 “奇”？
近年来
结合我们所交流的内容，请你用上“虽然……但是……”的句式， 来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因。
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难， 但是他仍然顽强地坚持读书和研究，建立了微型黑洞蒸 发理论、获得了爱因斯坦奖。 虽然霍金小小年纪病魔缠 身、行走不便，但是发愤，敢于和生命抗争。
肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症: