诗词基础班复习提纲
古诗选读复习提纲.doc
一、古诗歌的常识:1.韵脚：韵文句末压韵的字，如李白《静夜思》窗前明月光，疑是地上組，举头望明月，低头思故乡。
光霜乡是韵脚。
2.押韵：诗歌辞赋押韵使咅调和谐优美，如李白《静夜思》押ang韵。
3.律诗的结构：共八句，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联。
4.古诗的节奏和韵律：从句式上看，古诗一•般卩4字为二、二；五字为二、二、一；七字为二、二、二、一、从意义上看，有时因表意需要也有特殊情况如：势拔I五岳I掩I赤城，这样就成了二、二、一、二式。
5.因为古诗原没有祕点（标点是后人添加上的），所以一行为一句。
二、古代诗歌体式作一简要回顾。
我国最早的诗体是四言的“诗经体”，接着山现了以屈原《离骚》为代表的“楚辞体”（也叫“骚体诗”），后者用连词“之”和语气助词“兮”将句式变1C如“帝高阳之苗裔兮”（《离骚》）、“操吴戈兮披犀甲”（《M殇》），这为后来的五、七言诗提供了先例。
因此，《诗经》与《楚辞》成为我国诗歌之源。
至汉代，出现了专门负责搜集各种诗歌、民歌的机构“乐府”，它所搜集的最有影响的是民间诗歌，这就是我们今天还能看到的“汉乐府民歌”。
它最大的特点是现实性强，通俗明快，形式上以五言为主。
至东汉末年，代表文人五言诗成熟的《古诗十九首》出现, 其屮吸收了乐府民歌的许多特点，这对古诗体式的发展起到了推动作用。
尤其是在魏晋南北朝及唐代，汉乐府的发展衍变形成两种主要的形式。
一种是文人以模拟为创作的“古题乐府” “古题乐府”有五言与七言两种形式。
七言的古题乐府，今能见到最早的是三国吋曹丕的《燕歌行》，至南朝齐梁吋的鲍照始大力为之，写出了《拟行路难》（18首）等。
乐府诗可以歌唱，而七言乐府体主要是以吟诵为主，在力容篇幅上，一般比较长。
它可以自巾转换韵脚来极尽A容多变、结构转折、气势壮阔、感情跌宕多姿之妙，以文人抒情言志为主，形式以七言句式为主，间有杂言，文采飞扬，读來抑扬顿挫，所以人们又称之为“歌行体”。
古诗复习提纲
古诗复习提纲一、描写友情送别的古诗：1、题目：⑴《送元二使安西》（唐—王维）（2）《山中送别》（唐—王维）⑶《别董大》（唐—高适）⑷《赋得古原草送别》（唐—白居易）⑸《赠汪伦》（唐—李白）⑹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐—李白）、⑺《芙蓉楼送辛渐》（唐—王昌龄）、⑻《送杜少府之任蜀州》（唐—王勃）2、诗句：⑴劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
⑵春草明年绿，王孙归不归？⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
⑷又送王孙去，萋萋满别情。
⑸桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑹孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
⑺洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
⑻海内存知己，天涯若比邻。
二、描写边塞或军旅生活的古诗：1、题目：⑴《出塞》（唐—王昌龄）、⑵《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）（唐—王翰）、⑶《塞下曲》（唐—卢纶）、⑷《从军行》（青海长云暗雪山）（唐—王昌龄）、⑸《凉州词》（黄河远上白云间）（唐—王之涣）、⑹《使至塞上》（唐—王维）、⑺《前出塞》（唐—杜甫）、⑻《白雪歌送武判官归京》（唐—岑参）2、诗句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⑵醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？⑶林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
⑷黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
⑸、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑹大漠孤烟直，长河落日圆。
⑺射人先射马，擒贼先擒王。
⑻忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、爱国的诗词：1、题目：⑴《出塞》（唐—王昌龄）、⑵《示儿》（南宋—陆游）、⑶《菩萨蛮书江西造口壁》（南宋—辛弃疾）、⑷《夏日绝句》（南宋—李清照）、⑸《闻官军收河南河北》（唐—杜甫）、⑹《十一月四日风雨大作》（南宋—陆游）、⑺《过零丁洋》（宋—文天祥）⑻《狱中题壁》（清—谭嗣同）⑼《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（南宋—陆游）⑽《己亥杂诗》（清—龚自珍）2、词句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⑵王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
⑶郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
高考语文复习：古诗复习提纲
高考古诗复习提纲一、读懂古诗的方法技巧“四看一品”即：看标题（信息）、看作者（知人论世）、看注释（关注写作背景）、看正文（诗歌翻译、诗眼、意象），品思想情感。
二、古诗常见七大题材1.送别怀人诗：a)常见情感：i.依依惜别的不舍与伤感。
ii.离别后的思念与牵挂。
iii.对友人的安慰与勉励。
iv.借送别友人表明自己的心态。
v.抒发对人生的感慨。
b)常用手法：i.寓情于景，以景衬情，情景交融。
ii.烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
iii.以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
iv.想象(也叫虚写或虚实结合)。
送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
2.羁旅思乡诗：a)常见情感：i.天涯漂泊的羁旅之愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
ii.望尽天涯的怀人之愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
iii.羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
b)常用手法：i.借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融，乐（哀）景衬哀情(乐景写哀)。
ii.侧面落笔。
诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
iii.因梦寄情，虚实结合。
3.山水田园诗：a)常见情感：i.寄情山水，赞美山河，热爱自然。
ii.借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
iii.憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
b)常用手法：i.比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
ii.写景的表现手法有：a. 白描与工笔。
观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序。
b. 光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。
c.虚实结合(眼前之景与想象之景)。
d. 动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。
iii.常用的抒情方法：a. 借景抒情，融情入景。
b. 乐景写哀情(反衬)。
古诗词分类复习导学提纲
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（一）诗中“暗”“散”等字用得极妙，请选择其中一个分析它的表达效果。
（2）说说为什么闻笛声会触动诗人的乡思？
资料二：过零丁洋（内容略）
1、“惶恐”“零丁”有双层含义，说说有哪两层含义？2、对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”可以有怎样的理解？3、写出你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解，并举一个中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
《古诗词归类复习（一）》导学提纲
班级小组姓名
学习
目标
给自己一双慧眼，去寻访文章的美；给自己一对明眸，去探究生活的幽。相信按照下面的方法做，你的学习、发现之旅会更轻松！
1、进一步细化古诗词的理解和记忆。
2、学习鉴赏古诗词，掌握古诗词鉴赏的具体方法。
自主学习
课前请同学们以小组为单位分年级对主题为“思乡怀亲”“友情”“爱国情”的古诗词分类搜集、整理。内容如下：
2、初中校园生活即将结束，朝夕相处的同学就要分别，请你写出两句表达离别之情的诗句：——、——。
3、人们历来崇拜英雄，请用俩句相连的古诗文来诠释英雄气概——、——
4、李白对朋友寄托满怀思念的诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》抒发思念之情的句子——、——。其他你知道表达思念之情的诗句有哪些？
5、《十一月四日风雨大作》中表现作者梦境中拼杀场景的诗句——、——。
2、教师示范，示范如下：《春望》（忧国忧民的爱国诗篇））
1、表现因为战乱而背井离乡、流离失所的情景。
2、表达诗人忧国忧民的爱国之情和感时伤世、念家悲己的情感。
3、重点诗句：“国破山ห้องสมุดไป่ตู้在，城春草木深”。国都沦陷已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来的样子，春天降临到长城，眼前却是乱草丛生。借景表达忧国伤时的痛切之感。
中考语文古诗歌总复习的资料提纲
中考语文古诗歌总复习的资料提纲名句积存与运用是我省语文中考的传统题型,在毕业复习时,应重视这种题型的强化与稳固。
今日与大家共享中考语文总复习名句的识记，关怀同学们更好地迎接中考。
中考语文总复习名句的识记一、考点阐释"背诵常见的名句名篇'是指对ZG古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。
意在引导考生重视诵读，培育语感，强调语文学习中的积存、感悟及熏陶，提高人文素养。
这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。
千百年来始终为人们所宠爱，而且常读常新，具有永久的思想价值和艺术魅力。
"常见的'是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
能力层级为.二、热点透视名言名句"名'的界定：只要对1993-1998年高考语文考查的28条名句作一剖析，我们便不难探寻出界定"名'的三条基本原则：1.朝代：例重于先XX和唐宋2.文体：侧重于诗歌和散文3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。
(1)思想性：能表达高远的人生境地或高尚的道德情操。
如：[1996年]富XX不能淫，贫贱不能移，____________(《孟子膝文公下》)[1997年]寄意寒星荃不察，___________(XX迅《自题小像》)(2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。
如：[1994年]___________，勿施于人。
(《论语颜渊》)[1996年]由俭入奢易，___________。
(司马光《训险示康》) [1998年]____________，人不学不知道。
(《礼记学记》)(3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。
如：[1996年]忽如一夜春风来，__________。
七上 古诗词复习提纲
七上古诗词01 观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
海水多么壮阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出来的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
鉴赏品析1.主题概述。
这是一首写景抒情诗。
诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。
2.品析“水何澹澹，山岛竦峙”一句。
此句是写观沧海时所见的全景。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。
这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。
3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。
这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。
寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。
运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。
唐名家诗导读复习提纲汇总
唐名家诗导读复习提纲
一、知识要点
(一)重要诗人和作品
１.卢照邻《长安古意》
２.骆宾王《在狱咏蝉》
３.王勃《送杜少府之任蜀州》
４.贺知章《咏柳》
５.张若虚《春江花月夜》
６.孟浩然《过故人庄》
７.王昌龄《从军行》（四首）《芙蓉楼送辛渐》
８.王维《使至塞上》《送元二使安西》《山居秋暝》
９.崔颢《黄鹤楼》
１０.岑参《白雪歌送武判官归京》
１１.李白《月下独酌》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《早发白帝城》１２.杜甫《春望》《蜀相》《客至》《茅屋为秋风所破歌》《登高》
１３.白居易《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》
１４.刘禹锡《竹枝词二首》
１５.柳宗元《江雪》
１６.李贺《李凭箜篌引》
１７.杜牧《赤壁》《题乌江亭》《秋夕》
１８.李商隐《隋宫》《锦瑟》
（二）文学常识
１.初唐四杰
２.吴中四士
３.兴寄说
４.新乐府运动
５.以文入诗
６.长吉体
７.边塞诗派
８.山水田园诗派
（三）复习指导
1.从文学常识、思想感情、艺术手法等方面对作品进行掌握；
2.认真阅读课后导读。
3.注意对名句的理解和赏析
二、考试说明
（一）开始时间为两个小时，闭卷
（二）考试题型
1.填空题(14分)
2.判断题(16分)
3.名词解释(20分)
4.解答题（30分）
5.论述题(20分)。
初三上册语文诗词复习提纲
初三上册语文诗词复习提纲诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
主旨：这首诗表现的是作者达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
名句：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
（年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但他的志向却在千里之外。
有志于建功立业的人虽然面临晚年，但他的雄心壮志永远不会放弃。
）这句话表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也在起作用的积极奋发的精神。
2、《白雪歌送武判官归京》主旨：这首诗以送别为主旨，以咏雪贯穿全篇。
前10句写送别前的雪景。
名句①：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
以南方梨花盛开比喻北方雪压冬林，形象浪漫，成为描写北方冬景的名句。
后8句转写送别。
名句②：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
白雪与红旗构成了色彩鲜明的画面，象征戍边将士不畏艰险的英武气概。
名句③：山回路转不见君，雪上空留马行处。
行人身影已经消失，诗人还在深情地目送，凝视雪地上的蹄印，惜别之情无比动人，成为送别名句。
3、《相见欢》主旨：这首诗通过写亡国囚禁后凄凉寂寞的生活情景，表现作者心中无可解脱的愁苦之情。
名句：剪不断，理还乱，是离愁。
这一句巧取谐音用丝缕来比喻愁思。
仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠，使人无法摆脱。
4、《浣溪沙一曲新词酒一杯》主旨：这首诗抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。
名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
前句伤春，后句伤别，景中寓情、委婉含蓄，描写落花归燕，抒发春归人去的惆怅。
5、《关雎》这是一首古老的恋歌，描写了一个男子思慕一个女子时的心情，描绘了一个男子对女子由一见钟情到日夜思念再到幻想结合，求之不得的焦虑和求而得之的喜悦生动形象的表现了出来，全诗充满了纯真、健康的情感和劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。
6、《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。
古诗词复习提纲
古诗词分类复习提纲表达爱国情怀的诗句：①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
表达友情的诗句：①海内存知己，天涯若比邻。
②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
表达离别之情的诗句：①桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
表达思乡之情的诗句：①举头望明月，低头思故乡。
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
表达母爱之情的诗句：①谁言寸草心，报得三春晖。
②昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
表达豪情壮志的句子：①粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
表达内心愁苦的诗句：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②出门东向看，泪落沾我衣。
含有人名的诗句：①李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
②桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
含有“水”字的诗句：①白毛浮绿水，红掌拨青波②天门中断楚江开，碧水东流至此回。
带“马”字的诗句：①但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
②胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
带数字的诗句：①亭台六七座，八九十枝花。
②七八个星天外，两三点雨山前。
表示颜色的诗句：①炉火照天地，红星乱紫烟。
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
含花、草的诗句：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
②离离原上草，一岁一枯荣。
含动物的诗句：①两只黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天。
②黄鹤一去不复返，春来江水绿如蓝。
描写春天的：①碧玉汝成一树高，万条垂下绿丝绦。
②等闲识得春风面，万紫千红总是春。
描写夏天的诗句：①泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别祥红。
描写秋天的诗句：①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁。
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
描写冬天的诗句：①孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
②窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赞美长江的诗句：①天门中断楚江开，碧水东流至此回。
②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
赞美黄河的诗句：①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
七年级下册语文书古诗知识点提纲
七年级下册语文书古诗知识点提纲一、古诗基础知识1.古诗的定义2.古诗的体裁3.诗歌的基本格律（平仄、押韵）4.古诗的流派（唐诗、宋词等）5.古诗传统与现代的关系二、唐诗1. 唐诗概述1.唐诗的时代背景2.唐诗的体裁与特点3.唐诗的发展阶段4.唐诗名家和代表作品2. 唐诗选读1.《静夜思》2.《登高》3.《望庐山瀑布》4.《春望》5.《赋得古原草送别》6.《鹿柴》7.《过故人庄》三、宋词1. 宋词概述1.宋词的时代背景2.宋词的体裁与特点3.宋词流派的分化4.宋词的名家和代表作品2. 宋词选读1.《青玉案·元夕》2.《满江红·登科后》3.《声声慢·寻寻觅觅》4.《如梦令·常记溪亭日暮》5.《浣溪沙·一曲新词酒一杯》6.《南乡子·登京口北固亭有怀》7.《如梦令·昨夜雨疏风骤》四、古诗鉴赏1. 古诗欣赏的方法和步骤1.了解古诗的背景、情境和意境2.大致把握古诗的内容和结构3.理解古诗的情感表达和意义4.分析古诗的艺术特色和表现手法2. 古诗的语言技巧1.典型表现手法（比喻、夸张、拟人等）2.常用修辞方法（夸张、反复、对偶等）3.音韵表现手法（平仄、押韵、节奏等）五、练习题与试题解析1.《静夜思》的诗歌格律是什么？2.宋词中的“小楼昨夜又东风”出自哪首词？3.“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这句话中的修辞手法是什么？4.对下面这首唐诗进行简要解析：“青山遮不住，毕竟东流去。
老去住人钱，明朝又是岑参。
”5.写一篇关于古诗欣赏的体会或感悟。
六、参考答案和解析（根据实际情况添加）。
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诗词基础班复习题集1、什么是格律？答：格律=格+律。
格，就是格，它包括起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、对偶和压韵。
律：包括音律、声律和韵律。
格和律合起来就是格律。
1、什么是押韵？答：押韵就是指凡押同一韵部的字,押韵也叫压韵。
什么叫韵律？就是指用韵的规则，韵字究竟应该如何去压，韵字与律诗的关系。
写诗注意倒韵、串韵、僻韵、窄韵、险韵、窜韵、韵不入诗等。
2、、窄韵窄韵是指创作的作品中，所使用的韵字大多数属于同一类型。
3、倒韵就是为了压韵，写作品的时候，颠倒用字。
窄韵是指创作的作品中，所使用的韵字大多数属于同一类型。
5、僻韵指的是，压韵所使用的韵字为不常见的、生僻的，平时基本上见不着的6、险韵指的是所使用的韵部的字少。
7、窜韵指的是压了两个（或两个以上）韵部的。
8、私韵关于私韵，网络上有个说法，叫做“邻韵”。
坦率的讲，我并不知道“邻韵”究竟是什么意思。
按照唐教坊的规定，韵，分“私韵”和“官韵”两种。
这是因为，一切正式的场合，所创作的作品，必须压官韵，也就是《唐韵》，限制为压一个韵部。
而在非正式场合，即使是在宫廷上，也可以按照参加者的约定，压一部或两部甚至更多的韵部。
这个，就是私韵。
私韵，是一种律诗规则，这种律诗，由参与者临时制订规则。
9、韵不入诗也称“韵不与诗”。
韵字，所表示的含义，就是一句话的结束。
并不是使用句号来表示结束。
9、把律诗的四种格式标出来：首句平平仄仄平平仄平起仄收仄仄平平仄仄平仄起平收仄仄平平平仄仄仄起仄收平平仄仄仄平平平起平收（五律其实就是七律的前面的两个字去掉了）10、什么叫首句不入韵式？答：七律的四种格式中：平起仄收式也叫平起首句不入韵式；仄起仄收式，也叫仄起首句不入韵式。
“不入韵”，是因为句子的尾字是仄音。
11、什么是诗？答：历史上，把韵文体的作品，统称为诗。
诗，是一个比较大的概念。
包括诗三百（《诗经》）、先秦诗、乐府诗等等，自然也包括律诗。
答：律诗：顾名思义，有律的诗，写的时候要遵守纪律，否则就不是律诗，律诗因格律严谨得名，起源于汉末成熟于唐末，律诗有四个概念：A.指历史上一切有“律”的诗，“律”代表官方制订、发布的规则。
B.指唐宪宗、唐哀宗时期的诗，李义山等人在总结近体诗、今体诗的基础上，进行完善，由官方颁布而执行。
也就是俗称的晚唐诗。
C、指北宋欧阳修等人，奉命整理而完成的格律。
称为格律诗，简称“律诗”。
此类作品，包括宋诗、元诗、明清诗、中华民国以及中华人民共和国时期的诗作品。
其中，中华民国和中华人民共和国时期，只是部分作品符合。
D、今天所说的律诗，指历史上相对符合（未必全面符合）格律的诗作品，亦包括唐朝时候，并未归在律诗范围内的民间作品。
比如，朋友之间的酬唱、以及压私韵的作品。
11、什么叫律诗？答：律诗：顾名思义，有律的诗，写的时候要遵守纪律，否则就不是律诗，律诗因格律严谨得名，起源于汉末成熟于唐末，律诗有四个概念：A.指历史上一切有“律”的诗，“律”代表官方制订、发布的规则。
B.指唐宪宗、唐哀宗时期的诗，李义山等人在总结近体诗、今体诗的基础上，进行完善，由官方颁布而执行。
也就是俗称的晚唐诗。
C、指北宋欧阳修等人，奉命整理而完成的格律。
称为格律诗，简称“律诗”。
此类作品，包括宋诗、元诗、明清诗、中华民国以及中华人民共和国时期的诗作品。
其中，中华民国和中华人民共和国时期，只是部分作品符合。
D、今天所说的律诗，指历史上相对符合（未必全面符合）格律的诗作品，亦包括唐朝时候，并未归在律诗范围内的民间作品。
比如，朋友之间的酬唱、以及压私韵的作品。
12、什么是今体诗和近体诗？两个概念：⑴今体诗：指唐玄宗时期，钦定而颁布的格律，大家依此各类而操作的诗作品，就是“今体诗”。
比如李白，杜甫等人的作品。
⑵近体诗，指从齐梁体、永明体到今体诗之间的诗作品，含齐梁体和永明体。
比如杜审言（杜甫的爷爷）、宋之问等的诗。
“永明”是南朝齐武帝萧赜（ze阳平音）的年号，从公元483～493年，共11年；“永明体”就是南朝齐武帝永明时期形成的新诗体。
齐梁宫体，是指我国南朝齐梁时代在宫廷中形成的一股颓靡的诗风。
13、什么是七律？其规则是什么？答：七言四律句（八个分句）为七律。
每句7字，有八个分句，共56字。
七律的承句和转句必须是偶句。
偶数句尾必须押韵。
14、什么是粘？答：所谓的“粘”，是指韵句与其后一句（奇数句3、5、7），句子中第2、4、6位上的字的平仄相同。
注：韵句：2、4、6、8句（起句压韵除外）。
奇数句：1、3、5、7句。
总结一下就是：同一句中，平仄用对；两句紧邻之间，平仄用粘。
（两句紧邻之间，就是上句的第二分句，与下一句的第一分句。
15、什么是出律？答：出律指的是隋朝以来，科举考试中考生的答题，这错那错的，错的地方实在太多，导致无法一一指出其错误之处，阅卷官员不胜其烦，就简单地在卷子上写下“出律”二字，其意思是说错得实在太多，没有必要浪费时间评，也就是没有评阅的价值。
所以，中华诗词学院认为：不能随便说别人的诗出律，应说失平仄或者是失替、失对、失粘。
如过句子错了，那就叫失平仄或者失替。
关于“孤平”我们是不可以随便说别人孤平的，“孤平”一词是康熙年间一个叫王士祯的提出来的，王士祯讲的孤平有如下前提条件：①七言律句；②在殿试取状元的情况下；<③仅指“仄仄平平仄仄平”这个句式；④在基础格律（音律、声律、韵律）都正确的情况下；⑤在韵句中；⑥在挑无可挑，必须鸡蛋里挑骨头的情况下。
16、什么是失替？答：失替，指一个句子中，位于246位置上的字，应该是平仄平或者是仄平仄这样交替的形式出现的，但是如果出现平平仄或者仄平平，这就是失替。
17、什么是失粘？答：所谓的“粘”[nian]，是指韵句与其后一句（奇数句3、5、7），句子中第2、4、6位上的字的平仄相同，如果上述两个句子之间第2、4、6位上的字的平仄不相同就是失粘。
18、律诗形成的过程律诗是从唐初开始的，至唐末，总共颁布过四次格律。
其中一次是武则天的周朝。
这次颁布的格律是在初唐的格律基础上，由上官婉儿主导（领导，不参加实际工作）而宋之问直接负责，抱括沈佺期，杜审言（杜甫的爷爷）等等来整理归纳。
最后一次，李商隐等人整理后，律诗格律基本成型！！而我们今天所说的律诗，是宋朝时最后彻底完善，而再没有改变的律诗，也就是今天朋友们熟悉的律诗格律！因此，如果我们非要宋朝的格律诗去衡量唐诗的话，毫无疑问，有些地方是不合适的。
律诗从开始到最后成型，从晋朝开始到宋朝结束，经过了七百年左右的时间。
19、阅读唐诗目的有两个：一是，阅读前先贤的作品，等于是我们真正的和高手对话，对解决词穷问题大有帮助。
二是，通过阅读，可以潜移默化地培养自己的诗感。
“135不论，246分明”这个说法是明朝的一个法名叫“真空”的和尚提出来的。
真空和尚所著的《贯珠集?类聚杂法》中，首次提到。
全文：“平对仄，仄对平，反切要分明。
有无虚与实，死活重兼轻。
上去入音为仄韵，东西南字是平声。
一三五不论，二四六分明。
”放在了“韵诀”中，而不是平仄中。
没有疑问，这段文字，真空和尚的本意，指的是压韵，而不是平仄。
真空和尚文字中，所说的“135不论”，指的是诗歌作品中，第1、3、5等奇数句，是不需要压韵的，也就是，不需要按韵部论。
“246分明”指的是诗歌作品中，第2、4、6等偶数句，必须压韵，必须按韵部论。
反切出自陆法言等人，由反切而编撰的韵书。
这个时间，是隋朝。
我们查看历史，隋朝时候，平韵诗和仄韵诗同举，唐朝一半的时间，也是平韵诗和仄韵诗并存。
真空和尚，正是根据这些历史，总结出了“135不论，246分明”。
至于句子第246位置字的平仄，在“粘、对、替”这三个概念中，已经讲得非常清楚明白，并且更简单，完全用不着“反切”。
根据以上证据，我们判定，“135不论，246分明”特指压韵，而非所谓“句子的第1、3、5位置的字不论平仄，而只论句子的第2、4、6位置字的平仄”。
接电话了别叫老师偶是学生这样判定的理由是：⑴作者真空和尚不会错。
因为①真空和尚把这段文字归在“韵”中，而不是归在平仄。
②这段文字直接提到“上去入声为仄韵”，当然说的就是压仄韵。
③“135不论，246分明”是整段文字最后的句子，也就是对前面内容的总结。
⑵《四库全书》不会错。
①比如四库全书馆制定了《功过处分条例》，其中规定：所错之字如系原本讹误者，免其记过；如原本无讹，确系誊录致误者，每错一字记过一次；如能查出原本错误，签请改正者，每一处记功一次。
各册之后，一律开列校订人员衔名，以明其责。
这已经说明了《四库全书》的严肃性。
②整个编撰过程，乾隆皇帝始终亲自参与。
③耗时10年时间，实行抄写、分校（校对之校）、复校、总裁共四级校订，每一级各司其责。
抄写，本身就是第一次校对。
因此，《四库全书》将真空和尚这段文字，归在韵类中，是经过严格校对才归入的，是得到了各级专业人士的严格审查之后归在韵类。
其专业性和严肃性，无须置疑。
19、根据所学到的知识分析偶句与对联的区别①偶句不是对联，偶句与对联的作用完全不一样。
对联，要求上下联，一起表达相对完整，合起来，就是一个短篇，上下联共同完成一个完整的内容。
而偶句呢，仅仅是律诗中的一个部分，合起来也不是全部。
②就作用和功能而言，对联，表达的是作者全部想要表达的东西，而偶句，却属于起承转合中的承和转，只是分属于律诗的两个局部，偶句与对联的功能与作用，是完全不一样的。
③对联，可以全景或者全情，而偶句却不能这样写，偶句是景、情分明的。
④律诗中的偶句需要押韵，而对联不用。
20、偶句与藕句最早出自晋朝，在晋朝之前，本叫做藕句。
藕句一词，汉朝就有，指相互关联的一系列句子，这种写作方式，先秦文献中，大量可以看到。
比如“吕不韦、孔子、孟子”等等诸子百家都有，在汉代始命名为藕句。
藕句与偶句，是有显著区别的。
其区别是，藕句，正如同莲藕一样，不一定就是两句，可能是三句、四句，甚至更多句子。
但偶句，就只有两句，在骈体文中，偶句被大量的使用，逐渐形成了一种风气，经过数百年的发展，在晋朝时候，被引入到五言诗中，然后被正式作为这一类诗的特征，固定了下来。
记载中讲，建安七子时候，也就是三国时候的魏，并没有在诗中采用偶句，西晋开始颇为盛行，在南北朝的梁朝时期，被官方正式确认纳入诗的格律中。
这个时候，诗，尚未有替、粘、对这些规定。
唐诗继承了这点，整个唐朝，只有偶句一说，并没有“对仗”这个词组。
记载中写道，李义山（李商隐）说他自己得到了一个联句，可以媲美召公，却未得偶句。
这说明，在唐朝晚期，李商隐时候，联句与偶句，是有着本质的区别的。
21、什么是合掌？答：所谓合掌：是指上下联说同一个意思，或者上下联所对的词是一个意思，就像两只手掌重合在一起一样，顾名思义，两个手掌合起来，但却有了左右之分。
合掌来源于佛教用语,于律诗内容来说,是指上下联词性和词意雷同或者相近,使两个句子就象两个手掌合起来一样,由而造成诗句内容扩展的阻碍.21、简述起承转合起承转合，是律诗的基本骨架，汉朝的枚乘第一个提出并且一直沿用至今而没有异议。