浅谈电焊作业安全

连靛诅计　２００６年（第３５卷）第６期　浅谈电焊作业安全　李俊伟，王晓骥　（中铁建工集团北京有限公司北京建扶工程建设监理公司，北京１０００００）　摘■：本文对建筑施工中电焊做业常见的事故进行了说明。　并介绍了电焊作业安全防护措施和安全操作，最后提出电气焊作　业前防护设施到位。作业中操作人员严格按照作业安全要求进行　操作，作业后认真检查现场。就能减少甚至避免各类事故的发生。　关键调：电焊作业　常见事故　安全措施　安全操作　

近年来，由于建筑物中钢结构工程的不断的扩大，施工现场　电焊作业也随之增多，电焊作业中产生弧光辐射、金属蒸汽、粉　尘、噪声及射线等有害物质，将对人身健康安全造成危害，同时电　气设备本身存在缺陷或者操作人员违章作业，还会引发触电、火　灾、爆炸、灼伤、中毒等事故。因此，在施工现场如何安全地进行电　焊作业，最大限度减少对作业人员的伤害和避免安全事故的发生　是亟待解决的问题。现对电焊作业安全防护技术和安全操作阐述　如下：　

１　电焊作业原理　电焊机大体分为直流电焊机、交流电焊机、埋弧自动半自动　焊机、对焊机、点焊机等。电焊是利用电能转换为热能对金属进行　加热焊接，它利用电弧热，将焊条前端和工件局部熔化，并形成焊　缝连接。电弧的产生来源于电焊机，电弧是在焊条与工件两极之　间气体介质中连续放电的现象。电弧放电时。电流很高，可达几百　安培以上。电弧产生大量热能，温度高达六千摄氏度，同时发出强　烈的可见光及紫外线、红外线等辐射线。　２焊接作业中常见事故种类　２．１触电事故　操作人员进行电焊作业时，触电机会多，如接触焊枪、砂轮　机、焊件、焊钳、工作台、调节电流、换焊条等都是带电性质作业。　对操作人员而言，电就在其周围。如果电焊设备及电气装置发生　故障、电源绝缘损坏、违章操作等，将会发生触电事故，尤其是在　管道或容器内操作时，触电的危险性更大。　２．２火灾事故　电焊作业中下列因素均可能导致火灾的发生：　（１）电焊作业中电火花和火星飞溅；　（２）焊接作业时的电弧、火焰温度高，辐射热强，；　（３）电焊机接触不良，电阻热高或未按规定要求及时断电，　易发生火灾；　（４）焊接产生的溶渣、电火花等落在工作服或手套内阴燃，　也会引发火灾；　（５）电焊作业人员违规在禁止动火的地方进行焊接作业，极　易发生火灾。　２．３爆炸事故　当电焊作业周围有易爆物品时，由于电火花和火星飞溅，极　易引起爆炸，特别是易燃易爆气体、液体容器（如油罐、气罐等）和　压力管道的补焊。另外电焊作业中所使用的氧气瓶、乙炔发生器　等也存在爆炸危险。　２．４烫伤事故　操作中的火花飞溅、高温构件等均可能造成灼烫事故发生。　２．５中毒事故　焊条及焊件在电弧高温作用下，会引发凝结、蒸发、汽化等现　象，进而产生大量烟尘、氮氢化物等有害烟尘和有毒气体，长时间　在通风条件差的环境下进行电焊作业，极易发生中毒事故。　２．６辐射事故　１４６　电焊作业过程中产生大量的紫外线、红外线等辐射线，若防护不　当，将对眼睛和皮肤造成伤害。同时也会对电子系统产生干扰，导　致其他事故的发生。　３　电焊作业安全防护措施及安全操作　（１）电焊机进场时应经有关部门组织进行检查验收，并应保　存相应记录（包括存在的问题及整改情况），确认合格后方可投入　使用。　（２）凶电缆接头处往往由于包扎紧密造成原有的电缆防潮、　抗拉、防机械、损伤等性能降低，且由于电流过大，接头处过热，容　易引发火灾。因此，规范规定电焊机焊把线长度通常不超过３０　米，且不应有接头；应采用专用电缆，双线到位，不得借用金属脚　手架、结构钢筋等作回路地线。　（３）电焊机外壳应做可靠接地，二次侧装设二次空载降压保　护装置。每台电焊机应设专用开关箱，并设漏电保护装置。由于电　焊机的容量通常比较大，因此应采用自动开关电器，严禁使用开　起式开关，防止发生事故。　（４）因电焊机一次侧电压高，危险性较大，如果一次线安装　的长度过长，易发生损坏或发生机械损伤等危害，因此规范规定　

一次侧电源线长度不应超过５米，且绝缘良好，不得随地拖拉，同　时应保证电焊机尽量靠近开关箱，一次线进线处设置防护罩，防　止意外碰触。二次侧具有低电压、大电流的特点，其空载电压应保　持在４５～８０伏，这个电压超出了安全电压的范围，因此进行电焊　作业的人员必须戴帆布手套，穿胶底鞋，防止当电弧熄灭和换焊　条时发生触电事故。　（５）电Ｉ焊机的裸露导电部分和转动部分应加装安全保护罩，　当直流电焊机的调节器被拆下后，机壳上露出的孔洞应加设保护　罩。　（６）电焊作业属特种作业，必须经专业培训，考试合格后持　《特种作业操作证》上岗作业。　作业人员应掌握电焊的基本原理与安全特点：熟知电焊作业　的焊前检查、焊接电流走向、断电操作、加强绝缘措施等安全操作　要求；熟悉电焊机的安全使用和维护保养；掌握常见故障及排除　方法；熟知触电等事故的救护知识。　（７）柿置在室外的电焊机应设有可防雨、防潮、防晒的机棚，　并备有消防用品。工作地点潮湿时，地面应铺有橡胶板或其他绝　缘材料。按照电气规范的规定，焊接现场不准堆放易燃易爆物品。　下雨时严禁露天焊接作业。　（８）现场动火作业必须执行审批制度，落实好防火监护人　员，电焊工在动用明火时，必须携带“二证”（电焊工操作证、动火　许可证）、“一器”（消防灭火器）、“一监护”（监护人员职责交底　书）。。　（９）焊接前。应先检查作业环境，清除危险因素和设置监护　人员（操作人员应按规定穿戴防护工作服、防护手套、面罩和绝缘　鞋等防护用品）。然后检查焊机设备和工具是否完好和安全可靠，　如焊机接地及各接线点接触是否良好，焊接电缆绝缘外套有无破　损等。严禁未进行安全检查就开始操作。在设备上进行焊接前，应　先把设备的接地或接零线拆掉，焊接完成后再恢复。需在高处焊　接作业时，必须挂好安全带，焊件周围和下方应采取防火措施和　专人监护。　（１０）焊接过程中，严禁在运行中的压力管道、装有易燃易爆　物品的容器和受力构件上进行电焊作业；严禁在已喷涂过油漆或　塑料的容器内进行电焊作业；严禁超载，防止因过（下转２０４页）　

维普资讯 http://www.cqvip.com 麦化放素　２００６年（第３５卷）第６期　学生的积极参与是英语教学成功的关键　郭晓英　（天水师范学院外国语学院，甘肃天水７４１００１）　摘要：如何培养学生积极参与课堂教学，是英语教学成功的　关键。本文通过直观教学，创设情景，游戏竞赛，及时激励等方法，激　发学生积极参与课堂教学提高教学质量。　关键词：学生　积极参与课堂教学　提高成绩　

１　利用直观教学。激发学生参与　直观教学生动，形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过　视所，说等加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。　比如充分利用直观具进行教学。初学字母或音标时，发动学　生自己制作字母，音标卡片，教让他们进行分组训练，也可以让他　们玩“找朋友”或“打扑克”的游戏。这些形式的训练学生比较感兴　趣；又如利用实物，图片，简笔画进行单词教学时，则可以向学生出　示单词卡片。让学生看实物练习单词。而在学交通工具，动物名称　时，可出示模型、玩具，让学生练习单词。又如在学习天气时，可利　用简笔画画出晴天、雨天、刮风和多云的图片，启发学生主动去思　考和参与。　

２　创设情景，引导学生参与　语言学习需要一定的环境，而外语学习普遍缺少环境－因此有　必要把英语课堂设置成生动活泼，色彩斑斓的社会活动舞台。模拟　真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容，寓于一个悦耳、悦目、悦　心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。通过创设情景促进　学生产生相应的情景反应，使学生获得直接的情景气氛的感染，　从而帮助学生理解所学内容。在运用过程中认识语言、领悟语言、　激发兴趣、启迪思维。　如在ＪＥＦＣ　Ｂｏｏｋ　Ｏｎｅ　Ｕｎｉｔ　６ｂ的教学中，课前将教室的一角布　置成“Ｔｏｍ家”（学生的英文名字），桌子上放着一个生日蛋糕，蛋　糕上插着生日蜡烛。上课时放录音情景：“今天是Ｔｏｍ的生日，他　的爸爸，妈妈为他准备了生日蛋糕和礼物，Ｔｏｍ可高兴了”。“你们　想不想向Ｔｏｍ祝贺生日呢？”在一片“想”的气氛中学习对话内　容。学生学会后纷纷向Ｔｏｍ祝贺生日，并送上生日礼物。这样的　情景创设，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，学生学习兴趣盎　然，既使学生活用了所学对话，叉增进了同学间的友情。　３　开展游戏和竞赛。促进学生参与　中学生有好动、好胜、表现欲强等特点，这恰恰是英语学习的　有利条件，如何将枯燥的单词、词组教学变得生动有趣呢？教学实　践告诉我们，将游戏和竞赛这些学生喜欢的活动引进课堂，能够　调动学生的积极性，让他们参与到学习活动中来。　如在教小动物ｇｏｏｓｅ，ｆｉｓｈ，ｃｈｉｃｋ，ｐａｎｄａ，ｍｏｎｋｅｙ这些名词时，可　把图片上这些小动物的器官，如尾巴、脚、嘴等剪下来，贴在一起，　再出示小动物身体的图片，请学生帮小动物找器官，再贴上去，与　此同时。啦啦队呼喊这些小动物的名称为他们加油。在这样的游　戏中，不仅要求学生对这些小动物的类别、习性、特点有所了解，　还要眼快、脑快、手快。　教材中也有许多日常对话和小故事。为了学生能初步运用所　学的语言材料来表达思想，要求学生灵活运用所学的对话。如何　让语言能力较差的学生也能积极参与其中，提高他们的学习热情　呢？借鉴电视大奖赛这一形式不失为一种好的方法。即让某些学　生当评委，教师当主持人，选定某一对话内容，让其他学生发挥自　己的想象力，用不同语言表达相同主题。在讨论中，不仅评委凝神　静听，而且作为观众的学生也都全神贯注，跃跃欲试。除了教材安　排的游戏外，我们还可以根据实际需要选编猜谜、脑筋急转弯、绕　口令、滑稽笑话、幽默故事等，供学生在学中玩、玩中学，乐在其　中，美不胜收。　在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高　涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦　的享受，这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，　很好的巩固了所学的知识。　４感受成功。巩固学生参与　学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中应　注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，排除他们学习英　语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会。对学习困难的学　生，在“帮”字上下功夫；对一些成绩好的学生，在“引”字上下功　夫；而对于处于中等的学生则在“导”字上下功夫。针对上述三类　学生，布置作业也应有所区别。只要他们各自达到教师的要求，都　能获得好评，甚至鼓励。教师还应及时捕捉有用信息，对学生的表　现进行鼓励性评价，从而提高学生参与的水平。　教师的激励性评价要注意把握两个方面：一是参与态度的评　价，教学中要细心观察学生参与的情况，并及时进行评价。表扬态　度认真的学生，为其他同学树立榜样，以此激励每个学生的参与　积极性。对于个别后进生或态度不够认真的学生，教师则应有意　识的在以后的活动中给予适当的帮助，力争达到全体学生参与的　目的。二是参与效果的评价　学生以主人翁态度积极参与教学，对　他们在教学活动中取得的成绩，教师应给予充分的肯定和积极的　鼓励。　只要能灵活的运用以上的教学手段，引导学生积极参与课堂　教学，这也是提高英语教学质量的有效途径之一。