部编新人教版二年级第一单元《我是什么》教学反思(参考2)
最新部编人教版二年级语文下册第一单元教案含教学反思
最新部编⼈教版⼆年级语⽂下册第⼀单元教案含教学反思村居教学⽬标：1、认识本课⽣字，会写“诗、村、童”3个⽣字，会认3个⽣字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能⼒，领悟诗⼈所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握⽣字的⾳、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能⼒，并通过想象领悟诗⼈所表达的思想感情。
教具准备：朗诵⾳频、⽣字卡⽚。
教学过程：⼀、激趣导⼊在⼆三⽉间，公园⾥、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，⽼师还想带⼤家到⼀⾸古诗中去找⼀找⼩⼭村的春天呢！板书课题：村居⼆、⾃读古诗1、请⼤家⾃由读古诗，⽤⾃⾝的学习符号标志应重点注意的地⽅。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、⼤家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更⾼吗？（指名认读⽣字）提⽰：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进⾏⾃学，想⼀想⽤什么⽅法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进⾏指导。
三、品悟古诗草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟师：早春⼆⽉的⼩⼭村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、⾃由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学⾃由读诗。
3、你看到了什么？⽣汇报。
4、（⼩⿊板上的诗句）你能把你看到的这些带上⾃⾝的感受读出来吗？指名读⽂。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春⼆⽉的勃勃⽣机。
5、瞧，草⼉吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷⼈的春⾊中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的⼩⼭村变成了⼀个充溢⽣命⼒的世界。
想配合这美丽的画⾯再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给⼤家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想⼤家⼀定能读好这⼀句的。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村⼦⾥的⼩朋友也和⼤家⼀样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：⼉童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？⾃由读古诗第⼆句。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案_11
《2我是什么》教学设计教材分析：《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学习目标：1、认识11个字，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写池、晒、冲、浮等8个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
背诵自己喜欢的部分。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教法学法：教法：1.四读教学法；2.直观演示法学法：1.自主学习法；2.合作学习法。
教学准备：多媒体课件。
教学流程预设：一、谜语导入，宣布课题：1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?（出示课件）(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)(3)白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(雪花)(4)大小珍珠光又亮，噼哩啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
(冰雹)2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文。
边读边思考：我是什么？2、师:谁来说：我是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?学生自由回答。
师根据学生的回答，总结：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(出示课件：水的图片)三、认读生词，扫清障碍：1、多种形式认读词语(1)出示词语读(2)学习多音字“没”(3)多种方法认读：摘苹果，走迷宫。
第一单元教学反思(新部编人教版二年级下册语文).docx
第一单元教后反思1、《古诗两首》《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归來，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。
这一课的教学设计我力求体现快乐学习，自主学习的理念。
让学生在轻松愉快的氛围屮，走近古诗，体验春天的美, 感受村居生活的情趣。
让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；让学生在理解诗的基础上，展开想象, 构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。
在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。
《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗屮描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教这一课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的叶子，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
2、《找春天》找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：一、创设情境，奠定情感。
读好课文在学习这篇课文吋，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 2 我是什么》优质教案_2
人教版2011二年级语文《我是什么》教学设计（第一课时）[教学设计]章传运[教材解析]《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的变化及其利与害，富有童真童趣。
文中始终不点名“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
[教学目标]1. 理解“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”11个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个字。
会写“天空”“傍晚”等9个词。
2. 能准确、流利地朗读课文。
简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照写句子。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同条件下变化成汽、云、雨、冰雹、和雪；了解水与人类的密切关系。
[教学重难点]1. 借助图片、视频关键词了解课文内容说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会水与人类的密切关系。
2. 准确朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？（学生猜谜语，PPT展示对应图片）1．我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
）2．我是什么?我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是什么？3．我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
我是什么?二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 听班班通电子课本课文录音，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
（1）学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
（2）标出自然段序号。
（3）在课文中圈出生字多读几遍。
3．学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况。
2019部编版二年级语文上册第一单元教学反思汇总
第一单元1.小蝌蚪找妈妈教学反思《小蝌料找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。
识字是关键，学文是重点。
在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。
效果较好。
在学习课文时，我具体用了如下方法:1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。
在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪-步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。
4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”追上去”游过去等三个词语及所处句子的意思。
培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
我让孩子们来表演迎上去”追上去”游过去”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧!2.我是什么教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。
作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。
文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点:一、猜谜激趣导入新课课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。
为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案_7
【统编本小学语文二年级上册】第一单元2《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
【学情分析】由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
第一课时【教学目标】1.通过随文、归类、联系生活、儿歌等多种识字方法，认识“极、滴、洋、淹、没”等生字，借助微课了解“冰雹”，能正确书写生字“变”。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。
3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
【教学重难点】1.认识5个生字和1个多音字，正确书写生字“变”。
2.正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。
在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
【教学过程】板块一：整体感知，检测字词（一）谈话导入，趣味读题1．谈话导入，出示课题。
师：小朋友们，今天我们做个游戏叫“猜猜我是谁”，出示两则小谜语，让学生猜一猜。
今天我们学习的课文就是一则大谜语，题目就很有趣呢。
2．加上标点，读好课题。
【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。
借助标点，引导读好课题，引发阅读期待。
部编(统编)版二年级语文下册《我是一只小虫子》教学反思共3篇(精品)
《我是一只小虫子》教学反思范文一在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》教学反思范文二这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。
部编人教版语文二年级上册2《我是什么》教案(两课时)
2、我是什么教学目标1、认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，读准多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
4、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
5、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
教学重点引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点理解水的变化与人类的关系。
教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时1、创设情境，导入新课(1)师:同学们，你们喜欢猜迷语吗?今天我们来猜几个好不好?①像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
(学生回答:云，教师板书)②千条线，万条线，落在水里看不见。
(学生回答:雨，教师板书)③没枝没叶没人种，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，房上地上全变白。
(学生回答:雪，教师板书)④大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。
(学生回答:雹子，教师板书)(2)师:同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关?(它们都是自然现象，与水有关。
)今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。
我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好? 请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查生字1、同学们，你们听出来我是什么了吗?哦，原来是小水珠啊! (板书: 打开小水珠图片)，多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。
注意:读准字音，读通句子。
开始吧!2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么?3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
4、课件出示生字卡片，认读生字。
晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
翘舌音:晒平舌音:猜后鼻音:傍多音字:没(mò淹没; méi没有)②去拼音开火车读生字。
最新部编版语文二年级上册 第1单元 教学反思
1《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。
本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。
同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。
一、教学效果教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。
二、成功之处1.感知领悟，创设情境。
在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。
另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。
2.花样识字，加深记忆。
结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。
如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。
“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。
在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。
三、不足之处课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。
部编(统编)版二年级语文下册《我是一只小虫子》教学反思共3篇(推荐)
《我是一只小虫子》教学反思范文一在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》教学反思范文二这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我是什么教学反思(参考2)
反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给
自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实
进行语言文字训练的过程，
但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并
通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方
法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到
理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学
生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还
不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学
生多留心观察生活，在生活中学习。