高三生物二轮复习种子专题PPT课件
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高三生物二轮复习 2.8 专题8 遗传变异、育种与进化课件.pptx
4
【知识·方法】 一、变异的种类 1.识图区别变异类型:
①缺失、②重复、③倒位、④基因突变。 5
2.识图区分染色体 易位与交叉互换:
6
3.“两对生物的影响: (1)基因突变对性状的影响。 ①替换:只改变1个氨基酸或不改变。 ②增添:插入位置前不影响,影响插入后的序列,以3个 或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。 ③缺失:缺失位置前不影响,影响缺失后的序列,以3个 或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。
18
(2)关于“缺失”问题。 ①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于染色体结构变 异。 ②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。 ①分子水平:基因突变、基因重组属于分子水平的变化, 光学显微镜下观察不到。
19
②细胞水平:染色体变异属于细胞水平的变化。涉及染 色体“某片段”或数目的改变,在光学显微镜下可以观 察到,故常用制片观察的方法确认是否发生染色体变异。
×100%。
(2)根据定义法计算的两种类型。
①若某基因在常染色体上,则
基因频率= 种群内某基因总数 ×100%。
种群个体数 2
15
②若某基因只位于X染色体上,则
基因频率=
种群内某基因总数
×100%。
雌性个体数 2＋雄性个体数
(3)通过基因型频率计算基因频率:若基因在常染色
体上,则该对等位基因中,显(或隐)性基因的频率=显
8
(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响。 ①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变,成为 新基因),不改变基因的数量。 ②基因重组——不改变基因的种类和数量,但改变基因 间组合方式,即改变基因型。 ③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
【知识·方法】 一、变异的种类 1.识图区别变异类型:
①缺失、②重复、③倒位、④基因突变。 5
2.识图区分染色体 易位与交叉互换:
6
3.“两对生物的影响: (1)基因突变对性状的影响。 ①替换:只改变1个氨基酸或不改变。 ②增添:插入位置前不影响,影响插入后的序列,以3个 或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。 ③缺失:缺失位置前不影响,影响缺失后的序列,以3个 或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。
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(2)关于“缺失”问题。 ①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于染色体结构变 异。 ②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。 ①分子水平:基因突变、基因重组属于分子水平的变化, 光学显微镜下观察不到。
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②细胞水平:染色体变异属于细胞水平的变化。涉及染 色体“某片段”或数目的改变,在光学显微镜下可以观 察到,故常用制片观察的方法确认是否发生染色体变异。
×100%。
(2)根据定义法计算的两种类型。
①若某基因在常染色体上,则
基因频率= 种群内某基因总数 ×100%。
种群个体数 2
15
②若某基因只位于X染色体上,则
基因频率=
种群内某基因总数
×100%。
雌性个体数 2＋雄性个体数
(3)通过基因型频率计算基因频率:若基因在常染色
体上,则该对等位基因中,显(或隐)性基因的频率=显
8
(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响。 ①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变,成为 新基因),不改变基因的数量。 ②基因重组——不改变基因的种类和数量,但改变基因 间组合方式,即改变基因型。 ③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
高中生物二轮专题复习：生物的变异、育种与进化 课件高中生物精品公开课
[基础回顾]
(1)可遗传变异的四点归纳 ①“互换”
互换对象
基因
变异类型
同源染色体上非姐妹 染色单体之间
等位基因 .
基因重组 .
非同源染色体之间
非等位基因
.
染色体结构变异中的 易位
②“缺失”
DNA分子上若干“基因”的缺失属于 染色体变异
;基因内部若
干“碱基对”的缺失,属于 基因突变
。
③基因“质”与“量”的变化
[模拟训练2] (2020·山东青岛二模)炎炎夏日西瓜成为人们消暑解渴的必备 水果,如图为某育种所培育无子西瓜的流程图。有关说法错误的是( B )
A.处理①可用适量的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 B.乙植株高度不育的原因是缺少同源染色体 C.若让甲植株自交,则后代会产生5种基因型 D.图中F1、甲、乙植株之间均存在生殖隔离
[思维拓展] (1)图1中,⑤所示变异不一定(填“一定”或“不一定”)引起生物性状改变,
原因是突变前后的密码子可能对应同一种氨基酸(或密码子具有简并性) 。 (2)图2中,途径4需要处理大量的种子,其原因是 该途径所依据的原理为 . 基因突变,基因突变具有不定向性和低频性 。
考向特训 考向一 围绕变异的类型及特点考查理解能力 [典例引领1] (2019·海南卷)下列有关基因突变的叙述,正确的是( C ) A.高等生物中基因突变只发生在生殖细胞中 B.基因突变必然引起个体表现型发生改变 C.环境中的某些物理因素可引起基因突变 D.根细胞的基因突变是通过有性生殖传递的
解析:由于该植株为雌雄同株,没有性染色体,所以其染色体组和基因组中 所包含的染色体数目和基因数目都相同;该植株的宽叶和窄叶受一对等位 基因控制,出现两种性状的根本原因是基因突变;三倍体植株的出现可能 是四倍体植株与正常二倍体植株杂交产生的,属于染色体数目变异;由于 该植株2N=14,所以正常植株、三体植株减数分裂时都可观察到7个四分体。
高考生物二轮复习 专题四第二讲生物的变异与育种课件
2．动植物杂交育种的区别 [难点] (1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代自 交的方法获得，不能通过测交方法获取；而动物杂交 育种纯合子的获得一般通过测交的方法获取。 (2)实例：培育基因型为AAbb的个体。
3．有关疑难问题辨析 [易混点] (1)DNA分子中碱基对的增添、缺失和改变不一定都是基因突变。基因是
7．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。 8．现代生物进化理论的主要内容：
①种群是生物进化的基本单位。 ②突变和基因重组是产生进化的原材料。 ③自然选择导致种群基因频率发生定向改变，决定生物 进化的方向。 ④隔离导致物种的形成。 9．生物进化的实质是种群基因频率的改变。 10．共同进化是不同物种之间、生物与环境之间在相互影 响中不断进化和发展。
[例1] 下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白
质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突
变，导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变
是
()
A．①处插入碱基对 G—C B．②处碱基对A—T替换为G—C C．③处缺失碱基对A—T D．④处碱基对G—C替换为A—T
[解析] 根据图中1 168位的甘氨酸的密码子GGG，可知 WNK4基因是以其DNA分子下方的一条脱氧核苷酸链为 模板转录形成mRNA的，那么1 169位的赖氨酸的密码子 是AAG，因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子最可能是 GAG，由此可推知该基因发生的突变是②处碱基对A－T 被替换为G－C，故正确选项为B。 [答案] B
息，小麦有42条染色体，共21对，甲、丙杂交后，I染色体 不能正常配对，因此四分体有20个，减数分裂正常完成， 则产生四种基因型的配子，配子中最多含有22条染色体。 (4)(2)中F1与(3)中F1杂交产生后代植株中同时具有三种性状 的概率为3/4×1/2×1/2＝3/16。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第1讲 种群和群落课件
答案：D
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
高考生物二轮复习 专题一 细胞的分子组成、结构和功能 微专题1 种子的形成和萌发中的物质变化课件
12/9/2021
解析 (1)根据检测生物组织中的脂肪实验可知，用苏丹 Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液可以将种子胚乳细胞中的脂肪颗粒染成橘黄色 (或红色)。(2)由题图可知，种子萌发过程中，干重先增加，这 是由于萌发过程中脂肪转化为糖类，二者相比较，O的含量增 加。(3)第11 d时，种子已萌发成幼苗。如果要使萌发的种子干 重(含幼苗)增加，需要萌发的种子(含幼苗)进行光合作用。影响 光合作用的因素有光照、水、CO2浓度、所需的矿质元素离子 等，依据题意可知，必须要提供的条件是光照和所需的矿质元 素离子。
12/9/2021
2．果实和种子在成熟过程中物质的变化和激素的作用 (1)果实变甜：淀粉水解成可溶性糖。 (2)果实变软：植物细胞之间的果胶层被水解。 (3)果实变红或变黄：液泡中花青素增多。 (4)激素作用：促进果实发育的激素——生长素、赤霉素、 细胞分裂素；促进果实成熟的激素——乙烯；促进果实脱落的 激素——脱落酸。
12/9/2021
(5)激素的变化 脱落酸等抑制剂含量下降，生长素、细胞分裂素和赤霉素 含量上升，使胚乳中贮藏物降解，促进胚根、胚芽的生长，控 制幼苗向地性生长。 (6)干重与鲜重的变化(脂肪种子) 脂肪种子干重先略有增加(导致干重增加的主要元素是氧)， 后下降(呼吸作用消耗有机物)，再增加(光合作用产生有机物)； 鲜重持续增加。其他种子干重呈下降趋势，鲜重持续增加。
6．(2019·金凤区校级一模)如图表示某高等植物体种子在 适宜萌发的条件下，鲜重的变化情况及对应阶段萌发种子形态 变化。请据图回答下列问题：
12/9/2021
答案 (1)苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ) 橘黄(或红) (2)O (3)光照 所需的矿质元素离子
12/9/2021
2．(2019·大庆三模)大麦种子吸水萌发时，淀粉大量水解， 水解淀粉的淀粉酶一部分来自种子中原有酶的活化，还有一部 分是新合成的。下列叙述正确的是( )
解析 (1)根据检测生物组织中的脂肪实验可知，用苏丹 Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液可以将种子胚乳细胞中的脂肪颗粒染成橘黄色 (或红色)。(2)由题图可知，种子萌发过程中，干重先增加，这 是由于萌发过程中脂肪转化为糖类，二者相比较，O的含量增 加。(3)第11 d时，种子已萌发成幼苗。如果要使萌发的种子干 重(含幼苗)增加，需要萌发的种子(含幼苗)进行光合作用。影响 光合作用的因素有光照、水、CO2浓度、所需的矿质元素离子 等，依据题意可知，必须要提供的条件是光照和所需的矿质元 素离子。
12/9/2021
2．果实和种子在成熟过程中物质的变化和激素的作用 (1)果实变甜：淀粉水解成可溶性糖。 (2)果实变软：植物细胞之间的果胶层被水解。 (3)果实变红或变黄：液泡中花青素增多。 (4)激素作用：促进果实发育的激素——生长素、赤霉素、 细胞分裂素；促进果实成熟的激素——乙烯；促进果实脱落的 激素——脱落酸。
12/9/2021
(5)激素的变化 脱落酸等抑制剂含量下降，生长素、细胞分裂素和赤霉素 含量上升，使胚乳中贮藏物降解，促进胚根、胚芽的生长，控 制幼苗向地性生长。 (6)干重与鲜重的变化(脂肪种子) 脂肪种子干重先略有增加(导致干重增加的主要元素是氧)， 后下降(呼吸作用消耗有机物)，再增加(光合作用产生有机物)； 鲜重持续增加。其他种子干重呈下降趋势，鲜重持续增加。
6．(2019·金凤区校级一模)如图表示某高等植物体种子在 适宜萌发的条件下，鲜重的变化情况及对应阶段萌发种子形态 变化。请据图回答下列问题：
12/9/2021
答案 (1)苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ) 橘黄(或红) (2)O (3)光照 所需的矿质元素离子
12/9/2021
2．(2019·大庆三模)大麦种子吸水萌发时，淀粉大量水解， 水解淀粉的淀粉酶一部分来自种子中原有酶的活化，还有一部 分是新合成的。下列叙述正确的是( )
高考生物二轮专题复习学案9变异育种与进化精品PPT课件
[连接处思考] (1)基因突变和基因重组在生物进化上分别占有什么地位？ (2)病毒、原核生物和真核生物的变异来源有什么不同？ 答案 (1)①基因突变可产生新的基因，为进化提供了原始材料，是 生物变异的根本来源。 ②基因重组的变异频率高，为进化提供了广泛的选择材料， 是形成生物多样性的重要原因之一。是生物变异的重要来源 (2)①病毒的可遗传变异的来源——基因突变。 ②原核生物可遗传变异的来源——基因突变。 ③真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时——基因突 变和染色体变异；进行有性生殖时——基因突变、基因重组 和染色体变异。
应用突破 1 下列与变异有关的叙述中，正确的是
(D )
A．子代的性状分离是基因重组的结果
B．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的
单倍体植物
C．肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染
色体变异三种类型
D．若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染
色单体所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过
(4)基因突变一定能引起性状改变吗？ (5)人工诱变育种一般采用哪些方法？
答案 (4)不一定，如突变前后密码子仍对应同一种氨 基酸、突变发生在基因非编线、紫外线、激光等) 或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物。
(4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质， 不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变 基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异 不改 变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
2．判定单倍体、二倍体和多倍体
(1)如果生物体最初是由合子（或受精卵）发育形成，生物体
要点突破
一、生物变异的相关问题
1．总结生物变异的相关问题
高考生物大二轮复习课件：专题五第1讲种群和群落(共73张PPT)
(2)年龄组成通过影响出生率和死亡率来间接影响种 群密度和种群数量，该特征还是预测种群密度(数量)未来 变化趋势的重要依据。性别比例通过影响出生率影响种 群密度。
2．掌握种群密度的调查方法 (1)样方法。 ①适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物。 ②在取样时要做到随机取样。 ③种群密度的估计值应以所有样方的平均值为准。
解析：组成种群个体的空间分布属于种群的空间特 征，A 错；当种群数量达到 K/2 时种群的增长速率最大， C 错；K 值是环境允许动物生存最大容量，迁入大量同种 个体不会使该种群的 K 值增大，D 错误。
答案：B
2．科研人员对某湖泊中一个岛屿上的社鼠种群特征 进行了调查研究，部分结果如下图。下列分析正确的是 ()
命题方向：种群的增长曲线体现“模型与建模”，种 群年龄组成特点分析体现“归纳与概括”，人类活动对群 落演替的影响体现“保护环境”，因此种群的数量增长模 型、种群密度调查方法、结合实例考查群落的结构和演 替仍是未来高考命题的一个热点。
考点一 种群特征及数量变化 1．图析种群特征间的关系
(1)决定种群数量和种群密度的直接因素是出生率和 死亡率以及迁入率和迁出率。
要注意随机取样。取样时可采用等距取样法或五点 取样法，但由于该种群的个体数量较少，取样时应适当 扩大样方面积，增加样方数量，B 正确，C、D 错误。
答案：B
4．(2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和 灌木阶段的描述，正确的是( )
A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 解析：草本阶段在群落演替过程中先于灌木阶段出 现，随着群落演替的进行，生物的种类越来越多，即物 种的丰富度逐渐增大，所以草本阶段和灌木阶段的物种 丰富度不同，灌木阶段的物种丰富度较大。
高考生物二轮复习专题14生物的变异与育种课件高三全册生物课件
12/9/2021
≠DNA中碱基对的增添、缺失和替换,原因有二: (1)基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发 生碱基对的改变。 (2)有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的增添、缺 失、替换引起病毒性状变异,广义上也称基因突变。
引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因素对DNA的损 伤不只发生在间期,在各个时期都有。
(1)植物:选择具有不同优良性状的亲本② 杂交 ,获得F1→F1自交→ 获得F2→③ 鉴别、选择 需要的类型,自交至不发生性状分离为止。 (2)动物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1雌雄个体交配→ 获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交,选择后代不发生性 状分离的F2个体。
12/9/2021
选取双亲P杂交(♀×♂)→F1 F2→选出表现型符合要求的个体 F3 …… 选出稳定遗传的个体推广种植。
12/9/2021
方法一 辨析基因突变、基因重组与染色体结构变异
方法技巧
(1)方法
12/9/2021
(2)示例
12/9/2021
12/9/2021
(1)根据细胞分裂方式
①如果有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结 果,如图甲。 ②如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能发生了基因突 变或交叉互换,如图乙。
12/9/2021
基础知识 一、染色体结构变异
考点二 染色体变异
考点清单
12/9/2021
二、染色体数目变异
类型 ⑥ 个别染色体 的增减 以⑦ 染色体组 形式成倍增减
(1)组成
实例 21三体综合征 三倍体无子西瓜
如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为⑧ Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。
≠DNA中碱基对的增添、缺失和替换,原因有二: (1)基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发 生碱基对的改变。 (2)有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的增添、缺 失、替换引起病毒性状变异,广义上也称基因突变。
引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因素对DNA的损 伤不只发生在间期,在各个时期都有。
(1)植物:选择具有不同优良性状的亲本② 杂交 ,获得F1→F1自交→ 获得F2→③ 鉴别、选择 需要的类型,自交至不发生性状分离为止。 (2)动物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1雌雄个体交配→ 获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交,选择后代不发生性 状分离的F2个体。
12/9/2021
选取双亲P杂交(♀×♂)→F1 F2→选出表现型符合要求的个体 F3 …… 选出稳定遗传的个体推广种植。
12/9/2021
方法一 辨析基因突变、基因重组与染色体结构变异
方法技巧
(1)方法
12/9/2021
(2)示例
12/9/2021
12/9/2021
(1)根据细胞分裂方式
①如果有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结 果,如图甲。 ②如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能发生了基因突 变或交叉互换,如图乙。
12/9/2021
基础知识 一、染色体结构变异
考点二 染色体变异
考点清单
12/9/2021
二、染色体数目变异
类型 ⑥ 个别染色体 的增减 以⑦ 染色体组 形式成倍增减
(1)组成
实例 21三体综合征 三倍体无子西瓜
如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为⑧ Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。