如何加强语文教学中的思想道德教育
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法语文教学是全面培养学生的基础性学科，除了传授语言知识和提高语言能力外，更重要的是要在语文教学中注重德育教育，培养学生良好的品质和道德素养。
在语文教学中开展德育是非常重要的，那么应该如何开展德育，有哪些具体的方法呢？一、注重文学作品的选择语文是一门人文科学，文学作品是语文教学的重要内容。
而文学作品中往往蕴含着丰富的道德教育意义，通过文学作品的选择，可以引导学生注重品德修养，感悟人生真谛。
在选择文学作品的时候，可以重点选取那些具有积极向上的主题和情感的优秀作品，引导学生学习其中的正能量，提高他们对美好事物和正确价值观的认知和体验。
二、多角度引导学生品德修养在日常的语文教学中，可以利用课文和作文等内容，对学生进行多角度的品德引导。
对于一些散文和诗歌，可以引导学生从中感受作者的情感和态度，引导他们用作者的眼光去看待世界和人生，进而培养他们正确的人生观和价值观。
在写作中，也可以引导学生通过写人、写事、写感受等方面，表达自己对美好品德和人情世故的理解和思考，提高他们的情感修养和文学素养。
三、以案例教学的方式进行道德引导在语文教学中，可以利用一些有代表性的道德案例进行教学，用具体的案例教学来启发学生对道德的思考和认识。
通过对案例的分析和讨论，可以引导学生认识到什么是正确的品德，什么是错误的行为，培养学生的良好品质和道德意识。
这种方式不仅可以增加学生的参与度和兴趣，还可以让他们更好地理解和接受道德教育，提高道德品质。
四、促进学生的情感交流和互助语文教学中可以培养学生的情感交流和互助精神，这是德育教育中的重要环节。
可以通过小组讨论、合作写作和朗诵表演等形式，让学生在语言的交流中增进情感，积极向他人传递正能量，增强他们的责任感和集体荣誉感。
这样不仅可以促进学生的情感成长，还可以培养他们的人际交往能力和团队意识，从而提高道德素养和品质。
五、注重师生互动和榜样示范在德育教育中，教师的示范作用非常重要，教师应该做学生的良好榜样。
语文课上的思想品德教育
语文课上的思想品德教育一、前言在教育领域，思想品德教育一直是非常重要的一部分，它不仅关系到学生的品德修养，更重要的是影响到学生的人生观、世界观等方面。
而语文课程作为一门基础课程，其重要性不言而喻。
语文课上的思想品德教育也就显得至关重要。
二、语文课上的思想品德教育的意义随着现代社会，人们对思想品德的重视程度越来越高，这也促使了在语文课上加强思想品德教育的需求。
语文课上的思想品德教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的人格修养和道德观念，同时也可以激发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作能力等。
三、如何在语文课上进行思想品德教育1. 氛围营造语文课堂是学生学习语文的场所，也是进行思想品德教育的场所。
教师可以通过优美的语言、温馨的氛围来营造一个积极向上、融洽和谐的教学环境，激发学生对学习的热情。
2. 教学内容教师可以通过选取有寓意、有哲理的文章进行讲解和阅读，启发学生的思考。
同时，可以通过分析文章中的人物形象、情节、寓意等方面，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 语文作业作业是学生学习语文的重要环节，也是进行思想品德教育的一个重要途径。
教师可以通过布置一些富有思想性的作业，如写一篇与生活息息相关的读后感，让学生更深入地理解文章的寓意，感受其中的人生哲理。
4. 角色模拟通过在课堂上进行角色模拟的方式，引导学生模仿文中优秀的人物形象，学习他们的做人处世之道。
通过这种方式，让学生身临其境，更好地理解文章的寓意，从而树立起正确的人生观。
四、思想品德教育在语文课上的反思在语文课上进行思想品德教育是一项非常重要的任务，但我们也需要看到，这方面仍存在不少问题。
有些教师只是一味让学生背诵一些优美的句子，却忽略了文章中的思想、寓意，导致学生的疑虑和误解。
还有一些教师教的内容过于深奥、抽象，学生难以理解，导致思想品德教育的效果大打折扣。
综上所述，我们需要更加注重思想品德教育在语文课上的开展，更积极地挖掘优秀的文章，更加注重提升学生的人文素养，从而让思想品德教育更加生动、鲜活、有深度。
语文教学中进行德育教育的方法及作用
语文教学中进行德育教育的方法及作用德育教育是语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生良好的人格品质、道德情操和行为习惯，使其具备正确的价值观和道德观，成为有社会责任感的公民。
在语文教学中进行德育教育可以通过以下几种方法进行：一、情感教育法：通过语文教学中的文学作品、美文阅读等方式，培养学生的感悟力、理解力和共情力。
引导学生感受作品中的情感，认识到人类共同的情感需求和情感价值。
通过赏析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，使他们在欣赏美的也能积极培养自己的情感。
二、道德讲堂法：通过开展道德讲堂，让学生了解社会中的道德规范、道德要求和道德榜样。
通过讲解道德故事、道德典范等，引导学生树立正确的道德观念和价值观，从而从小培养学生的道德情操和行为习惯。
还可以通过情境模拟、角色扮演等形式，让学生亲身体验道德选择和决策的过程，培养学生的道德判断和道德行为能力。
三、课堂讨论法：在语文教学中设立专门的时间和空间，让学生进行深入的讨论。
可以选择一些具有思想深度和道德意义的文学作品或者社会问题作为讨论的话题，引导学生展开自由、开放的思考和探讨。
通过讨论，学生可以积极表达自己的观点，并倾听他人的意见，从而加深对文学、社会、道德的认识和理解。
课堂讨论还可以培养学生的思辨能力和社交能力，提高他们解决问题的能力和合作意识。
四、互动游戏法：通过互动游戏的形式，让学生在游戏中学习道德知识，培养德育意识。
可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的游戏形式，如角色扮演、团队比赛、趣味游戏等。
游戏中通过制定游戏规则，让学生在游戏中体验道德选择和决策，并及时给予鼓励和指导。
通过游戏，不仅可以培养学生的道德观念和价值观，还可以培养他们的团队合作意识、沟通能力和情商。
德育教育在语文教学中的作用是多方面的。
它可以引导学生正确树立人生观、价值观和道德观，使他们明确什么是正确的、美好的，并努力去追求。
德育教育可以培养学生的道德情操和行为习惯，让他们具备良好的人格品质和道德素养。
加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能
加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能语文教育是小学教育中的一项重要内容，它不仅仅是传授学生语言文字知识，更重要的是通过语文教学，培养学生的情感、意志和道德素养。
在小学语文教育中，如何加强德育功能，使学生在学习语文的过程中，能够培养正确的道德观念和行为规范，是当前亟待解决的问题。
本文将探讨如何加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能，为学生的全面发展提供更好的保障。
一、培养学生对语言的敬畏之心语文作为学校教育的重要内容，对学生来说有着举足轻重的地位。
在语文教学中，教师应该注重培养学生对语言的敬畏之心，让他们明白语言是交流和沟通的工具，应该正确、规范地使用语言文字。
教师可以通过熟读经典诗文、名家散文等方式，让学生感受语言的美好和力量，从而激发学生尊重语言的意识。
教师还可以通过语文课堂讨论、写作指导等形式，引导学生自觉规范地使用语言文字，培养他们对语言的敬畏之心。
二、引导学生热爱阅读，培养情感和品德阅读是语文教育中的重要环节，通过阅读，学生不仅可以获取知识，还可以感悟情感，塑造品德。
在小学语文教育中，教师应该引导学生热爱阅读，培养他们的情感和品德。
教师可以利用丰富多彩的阅读材料，如经典童话、优秀文学作品、人物传记等，激发学生的阅读兴趣，引领他们用心去读，用情去体会。
教师可以结合阅读内容，引导学生学会关爱他人、珍惜友谊、尊重师长等，培养学生的品德修养，让他们在阅读中感悟人生，从经典中汲取智慧。
三、教育学生树立正确的人生观和价值观小学阶段是学生价值观和人生观形成的关键时期，因此在语文教育中，应该注重教育学生树立正确的人生观和价值观。
在语文课堂中，教师可以通过经典故事、名人事迹等教材，引导学生认识到成功的道路是充满困难和挑战的，同时教育他们要有正确的人生观，勇于面对困难和挑战，坚定信念，不断奋斗。
教师还可以通过名言警句、励志故事等教学内容，引导学生树立正确的价值观，懂得感恩、友爱、助人为乐，培养他们积极向上、乐观向善的品质。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法语文教学中开展德育是教育教学中的重要部分，它不仅可以培养学生的道德情感、文化修养，更能够提高学生的语文素养和语言表达能力。
如何在语文教学中开展德育？本文将从多个方面阐述。
一、注重师生情感沟通，树立正确的人生观和价值观良好的师生关系是开展德育的基础。
语文教学中，教师要通过亲和的语言和关怀的态度，与学生进行深入的交流和交心，了解学生的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师要注重自身的教育修养，树立正直诚信的榜样形象，引导学生崇尚真善美，培养学生正确的道德情感，让学生在语文学习中逐步形成正确的人生观和价值观。
二、注重语文课堂中的德育渗透语文教学中，教师可以通过课文的选择、课堂氛围的营造、话题的设置等方式进行德育渗透。
在阅读课文时，教师可以选择一些蕴含丰富道德情感的篇章，通过课堂讲解，引导学生领悟其中的道德启示，学会关爱、宽容、感恩等。
教师可以安排一些关于人生哲理、道德情感的话题讨论，引导学生思考人生的意义、人情世故等，促进学生的心灵成长。
三、注重写作中的德育引导写作是语文教学中的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力，同时也是进行德育引导的最佳时机之一。
教师可以设置一些与道德情感相关的作文题目，让学生从生活中的点滴中感悟人生的道理，培养出学生的感恩之情、责任担当等美好品质。
教师在批改作文时，可以给予学生积极的鼓励和建设性的指导，引导学生不断的完善自己，使学生在写作过程中不仅能提高语文素养，更能培养出健康向上的人生情感。
四、注重课外活动中的德育教育语文教学中，教师可以通过课外活动进行德育教育。
可以开展朗诵比赛、语文文化节、德育主题班会等各种形式的活动，让学生在积极参与中，提高语言表达能力，增强道德情感，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以组织学生到社会实践中去，让学生亲身体验，感受社会的温暖与艰辛，增强学生的爱心和感恩之情。
五、注重家校合作，共同育人家庭是学生德育的重要渠道，家校合作是进行德育的关键环节。
语文教学中开展德育的方法
语文教学中开展德育的方法语文教学不仅是传授语言知识和文字表达能力，更是培养学生的道德修养和人文素养的过程。
在语文教学中开展德育工作，能够促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
下面我们就来了解一下在语文教学中开展德育的方法。
一、注重课文的德育教育语文课本中蕴含着许多优秀的人文情怀和道德品质，教师可以利用课堂时间对课文中的德育内容进行讲解和引导。
通过解读课文中的人物品质、价值观念以及思想情感，启发学生思考，引导学生感悟。
可以通过讲解《荷塘月色》中作者对荷塘的感悟,引导学生明白“处世随遇”的道理，进而培养学生的豁达乐观和心灵力量。
教师还可以选择一些能够体现道德观念、品质情感的课文让学生背诵，使学生在课文中感受到美好的情感和品质，潜移默化地塑造学生的道德情操。
二、让学生感受语文的美语文是一门富有情感、美感的学科，通过欣赏优秀的文学作品和诗词歌赋，可以激发学生对美的向往和追求。
在语文教学中，教师可以结合学科知识，向学生介绍经典的文学作品和优美的诗词，使学生在美的陶冶中感受到高尚的情感和崇高的理想。
教师还可以通过课外阅读活动，引导学生接触更广泛的文学作品，使他们在阅读中感受到人性的复杂、生命的伟大，从而培养学生的美好情感和审美情操。
三、引导学生正确书写和表达语文教学中注重学生的书写和表达能力，不仅是为了提高语文素养，更是培养学生的文明意识和责任意识。
教师可以在教学中强调规范的汉字书写、标点符号的使用、语法的运用等方面，培养学生的细心和耐心，使他们在书写中养成一种认真负责的态度。
在表达能力的培养中，教师可以引导学生树立正确的价值观念，注重语言的文明用语和礼貌用语，使学生养成善良、友善的言行举止，增强学生的社会责任感和文明素养。
四、组织课外活动促进德育教育除了课堂教学外，组织一些课外活动也是促进德育教育的有效方法。
可以组织学生参观文学名著的展览，参与语言文化的体验活动等，让学生在活动中感受到传统文化的魅力，培养他们对文学、历史的兴趣和热爱。
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇
语文教学中如何对学生进行思想品德教育5篇第一篇：语文教学中如何对学生进行思想品德教育语文教学中如何对学生进行思想品德教育来源:【摘要】文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。
在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。
【关键词】语文教学；学生思想；道德培养在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。
语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。
那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人呢?一、利用语文活动对学生进行爱国主义思想教育语文活动是对学生进行政治思想教育的最好机会，而有针对性的语文活动，更能达到事半功倍的效果。
演讲会、朗诵会、黑板报、读书活动等等诸多语文活动，都是进行思想品德教育的好舞台。
在举办“悠悠中华情”诗歌朗诵会时，全体学生都投入了极大的热情。
台上朗诵的学生声情并茂，台下的听众不时掌声雷动，并跟着台上同学一起朗诵起来，台上台下成了朗诵爱国诗歌的海洋。
同学们一句句真诚的饱含深情的话语，也让老师深深地为之动容，深深地为之感动。
我觉得这次活动办得非常成功，达到了活动应有的效果。
同学们的爱国之情被激发了，懂得了怎样去爱国。
相信他们以后一定会用自己的实际行动去热爱祖国，为祖国的繁荣强盛做贡献。
二、利用语文课堂对学生进行人生观的教育语文课堂是对学生进行人生观教育的主阵地，在这里学生除了学到语文知识外，还可以学到许多人生的哲理。
比如在学习文天祥的《过零丁洋》时，我让学生在背诵理解课文的基础上，课外查找资料，了解文天祥的生平事迹，了解文天祥的为人处世，体会文天祥的爱国之情。
学生从文天祥的慷慨正气中学到了这样的人生道理：在面临重大的人生选择时，应该怎样取舍，应该怎样面对生与死。
加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能
加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能
小学语文教育不仅仅是教授学生汉字、词语、语法知识，同时
也是培养学生良好语言能力、人文素养和道德品质的重要途径。
以
下是几个方面可以加强小学语文教育的德育功能：
1. 注重阅读教育：通过引导学生广泛阅读优秀的文学作品，帮
助学生感悟人生、传承文化，同时也能提高学生的语感和写作能力。
2. 强化表达能力：在口头和书面表达中重视语言准确、连贯、
通顺，以及尊重他人的语言习惯，避免恶意诋毁、侮辱和歧视等不
良行为。
3. 重视道德教育：教育学生要尊重他人、助人为乐、诚实守信、诚实守恒、自尊自信等正面品质，同时也帮助学生正确处理人际关系、及时反馈信息，促进班级和谐。
4. 引导学生关注社会问题：通过引导学生通过阅读和讨论了解
和思考社会问题，增强他们的社会责任感和思辨能力，提高对公德
和个人行为的认识。
5. 关注语言环境：教育学生爱护生态环境和文化历史遗产，尊
重语言文化，保持良好的语言环境，营造一个良好的成长环境。
通过加强小学语文教育的德育功能，不仅能够提高学生的文化
素养和语言能力，更能培养学生的良好品格和好人好事的意识。
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如何增强语文教学中的思想道德教育
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分“课程目标”明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和准确的价值观，提升文化品位和审美情趣。
”这说明语文教学不但担负着发展学生智力，培养水平的任务，而且还担负着思想政治和道德品质教育的任务。
中国古代文学历来强调“文以载道”，文学的主题偏于政治和伦理道德。
《诗经》就是以诗言志，唐宋古文运动进一步提出“文道”合一的而以道为主的思想。
我们今天的语文教学，自然也应该贯彻文道统一的思想，在语文教学中注意结合思想政治教育，搞好社会主义精神文明和道德建设。
我认为这是完全可能做到并且能够做得很好的一项工作。
比如能够从以下几个方面入手：
一、在语文教学过程中实行爱国主义教育。
爱国主义是学校德育永恒的主题。
在社会主义市场经济持续发展的今天，仍不失为德育的主旋律。
苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来实行播种。
”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。
中学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。
所以，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这个环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。
比如，在教《风筝》介绍作者时，能够把鲁迅先生弃医从文的坚定抉择与他苦苦寻求救国之路、想以文学来唤醒民众的伟大爱国主义精神密切联系起来，从而在学生的心灵中播下爱国主义的种子。
语文教材中很多课文描绘了祖国的大好河山，有的描绘了天山的富饶，黄山的秀丽，泰山的雄伟，雁荡的神奇，有的描绘了故宫博物院的辉煌，苏州园林的曲幽，香山红叶的宜人，北国风光的壮美。
在语文课上我们应让学生反复诵读课文，象导游一样让学生饱览祖国的大好河山，从而陶冶学生的心灵，净化感情，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。
我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文明。
语文教材中有的课文介绍了我国古代的表演艺术、雕刻、绘画、印刷、建筑艺术，有的介绍了我国现代科学的发展及对人类文明作出的贡献。
中国的文明史可谓光辉灿烂。
在语文教学中，我们应利用这些例子，通过讲解、提问、讨论等形式，让学生去想、去说、去写，加深对祖国灿烂文明的理解，使他们为伟大祖国而感到骄傲和自豪。
中华民族创造了数千年来的人类文明，同时也孕育了无数的爱国民族英雄，这些在语文教材中有着较多反映。
木兰女扮男装“万里赴戎机，关山度若飞”，陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，辛弃疾“金戈铁马，气吞万里如虎”，这些民族英雄宁死不屈、气呑山河的气慨荡人心魄，可歌可泣。
我们应通过课堂语文教学让学生与这些民族爱国英雄的思想产生共鸣，使他们在对英雄人物的敬慕中产生爱国主义情操，更加热爱我们伟大的祖国。
二、在语文教学过程中实行道德思想品质教育。
语文教材内容丰富，很多课文是我们实行道德思想品质教育的好教材。
《纪念白求恩》等课文多方面多角度地指出了一个人应具有的优秀品质，深刻阐述了生命的意义和做人的真谛；《《母亲的回忆》、《背影》、《我的老师》等课文，以细腻的笔触，在表达对亲人对老师的真挚感情中给人以真、善、美的启迪。
在教学中，我们应充分利用这些课文，挖掘人物和作品的思想内涵，分析其社会根源和背景，使学生树立准确的人生观和社会道德观、思想道德观，成为具有良好思想道德品质的人。
三、在语文教学过程中实行审美教育。
审美教育是比道德教育影响更深、比艺术教育范围更广的一种教育，其目的是培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造合理美好的人生。
简言之，美育就是培养提升人的审美素质。
语文课中蕴含着极其丰富的美育因素，所以我们在语文
课上应经常引导学生去发现美、欣赏美、创造美。
在语文教学中，注意触发学生情感，使学生在对文中美的人、美的事、美的物、美的景的欣赏中油不过生发热爱、向往和追求的欲望，是提升审美情趣的一个重要手段。
教师要根据课文题材，体裁、思路、风格和表现手法的不同，采取相对应的方法，调动学生的情感，产生共鸣。
如《百合花》中，塑造了小通讯员这个美的形象，更描绘了新媳妇这个美的化身。
教师可通过“借被子”、“补衣洞”、“用新被子葬通讯员”等细节描写，逐步体现新媳妇的美好心灵和崇高品质，引导学生对新媳妇产生敬意，使学生理解到“人美在于心灵”，人生的价值在于奉献的真谛。
在讲授《纪念刘和珍君》中刘和珍的死时，教师能够通过剖析词句，叩启学生心灵之门，引发学生昂奋动情，自觉地树立自我牺牲的崇高精神和高尚的品德。
当然，美还有各种各样的表现形式。
所以，我们应注意引导学生去发现和理解屈原不与世俗同流合污的志趣美，司马迁发愤写史记的坚韧美，蔺相如宽以待人的胸怀美，范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的抱负美，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎美，焦裕禄“心里装着全县人民，而唯独没有自己”的崇高境界美，张思德、雷锋全心全意为人民服务的共产主义风格美；去理解鉴赏中国古代文学作品的意境美、风格美、语言美；去理解品味亲人朋友之间的真情美等等，使学生思接千里，放眼未来，想美的事，说美的话，做美的人，在美的教育中思想得到升华，成为真正的“四有”人才。
四、在语文教学中实行思想道德教育，必须使用准确的方法。
语文教材给语文教学实行思想道德教育提供了广阔的天地，但要达到预期的效果还需要有准确的方法。
１．要以情动情。
心理学家告诉我们，人的情感能够相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。
所以，在语文教学过程中，教师必须用蕴含在课文中的作者的高尚的思想感情和自己健康的真情实感去叩击学生的心弦，激起学生感情上的共鸣，达到教育的目的。
２．善于因材施教。
语文课不同于政治课，它具有“隐型”性特点，所以绝不能把语文课上成政治课。
语文教学中势必联系到思想理解、政治立场问题，应在文章的深层去挖掘，融汇到教师的语言感情中去，这样才能在讲解和与学生的互动中使学生心领神会，心悦诚服。
３．善于寻找突破点。
语文教材中每篇课文都与一定的思想教育内容相联系，但不可能面面俱到。
这就要求我们在教学中寻找课文的突破点，使思想教育在整个语文教学中既不露痕迹，却又能贯穿其中，长流水，持续线。
４．善于采取多种形式。
在语文教学中实行思想教育，除了课堂教学这个主渠道外，还可与口头作文、专题讲座、演讲比赛、作文比赛、课外阅读、社会调查等结合起来，使思想道德教育变得生动活泼，卓有成效。
５．善于分析语言因素。
每篇感人至深，富有教育意义的文章，大都文情并茂，语言或生动优美，或简洁流畅，在语文教学中，我们应抓住语言因素，深入加以分析。
从语言表达入手，感受体味作品的思想内涵，了解把握作品的深层底蕴，从而在对优美语言的鉴赏品评中，理解作品的思想内容，完成思想道德教育的任务。
综上所述，把中学语文教学与思想道德教育有机结合、坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。
中学生灵魂的塑造，不是某一科、某一课就能够完成的，它要靠师生长期的共同努力。
在中学语文教学中，重视思想政治、道德品质教育并有机地加以渗透和结合，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这能够说是真正贯彻了文道统一的思想。
我们每一个语文教师都应自觉地有意识地增强这方面的实践，为真正达到文道统一的教学目标而持续努力。