五年级下册科学教案- 14沙洲的形成 ｜冀人版
14.沙洲的形成
教材分析
本节内容是第四单元“地表缓慢变化”的第二课，和上一课“山脉的变化”有相似之处。
山脉的变化和沙洲的形成都是外力作用的结果，外力作用除了温度变化、生物以外，风、流水、冰川、海浪等的搬运、冲刷作用也是较常见的形式。
本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的魅力，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
学情分析
沙洲对相当一部分学生来说并不十分熟悉，在探究活动开始前，教师要想办法让学生切实对沙洲有一定的感性认识。
教师可以找一些能体现沙洲基本形态特征的图片供学生欣赏，还可以播放视频资料帮学生理解。
沙洲不能短时间内形成，要想使学生在短时间内理解沙洲的形成过程，必须进行猜想和模拟。
猜想沙洲是怎样形成的，猜想鹅卵石的形状和形成原因，模拟沙洲的形成过程，模拟鹅卵石的形成过程。
教法学法
本课教学设计以新课标精神作指导，运用模拟实验等教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。
在学法上，引导学生积极观察，开展自主探究，发现和提出问题。
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运作用。
情感态度和价值观目标：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
科学知识目标：
能解释平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点：
能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点，能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用，能在没有教师的提示下说出洪水有搬运作用。
教学难点：
解释沙洲和平原的形成过程和原因，体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备：
喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们通过学习山脉的变化欣赏到壮美的山脉景观，自然界中除了山脉这一景观以外，还有另外一种美景——沙洲。
通过本课的学习，我们来认识沙洲。
（板书：沙洲的形成）
二、探究新知
1. 认识沙洲
师：欣赏沙洲图片，说说什么是沙洲？（生：……）
师小结：沙洲是大河中央由沙石堆成的小岛。
2、猜想沙洲的形成
师：世界上最大的沙洲是我国上海的崇明岛，岛上气候宜人，空气清新，你们想不想和我一起去看看岛上美丽的风光呢？（介绍崇明岛风光，播放崇明岛影视资料）
师：这么美丽的沙洲是怎样形成的呢？我们通过研究崇明岛来找到答案。
通过刚才的视频和图片资料，研究如下问题：
（1）沙洲由哪些物质组成？
（2）这些物质从哪里来？
生讨论交流，汇报。
师总结：沙洲由泥沙和小石子组成，是水流从上游搬运来的。
（板书：泥沙、小石子、水流）
师：通过地图我们看到，崇明岛位于长江下游入海口的位置，长江的上游、中游也有泥沙和石块吗？为什么只在下游入海口的位置形成了沙洲呢？咱们逆流而上去寻找答案。
观察长江上游、中游、下游的图片，思考：
（1）、河流上游、中游、下游的石块、地势、水流速度各有什么不同？
（2）、沙洲的形成需要什么条件？
（3）哪些地方容易形成沙洲？
生观察，汇报。
师小结：
（2）沙洲的形成条件：大量的泥沙、大小不同的石子、水流较慢、地势平缓。
（3）在河道由窄变宽，河道拐弯处，河海交汇处容易形成沙洲。
3.沙洲的形成模拟实验
师：既然我们猜测到沙洲的形成与从上游携带的泥沙有关，为了验证大家的猜想，我们利用已有的材料进行模拟实验。
师出示实验器材：有水的喷壶，沙土，大小不同的石子，两个托盘。
让学生说一说实验材料分别模拟了自然界中的什么？
（有水的喷壶——水流，沙土和石子——自然界中的泥沙和岩石，托盘——河流中的环境和地势）
教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
（以画图的形式进行记录）
4.汇报结果，讨论沙洲的成因。
（1）比较喷水前后的“景观”，泥沙和石子的位置发生了哪些变化？
（2）如果注入更多水的时候，会发生什么现象？
（3）解释沙洲的形成过程。
5.小结沙洲的形成。
沙洲的形成与从上游带来的泥沙堆积有关。
在河道变窄处，河道拐弯处，河海交界处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
沙洲的形成是一个漫长复杂的过程，需要长期的流水冲刷和搬运作用。
三、拓展：
试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。
想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？
四、板书设计
冲刷搬运
泥沙、小石子————→沙洲
水流。
五年级下册科学教案 沙洲的形成｜冀教版
《沙洲的形成》教学设计霸州市康仙庄乡第三小学于天颖教学目标；1、通过观察能发现河流中沙洲所在地的位置。
2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行自己的假设。
3、能设计模拟实验证明自己的假设。
4、能用模拟实验的结果解释河流中沙洲的形成。
5、能说出洪水具有搬运作用。
教学重点难点：1、能通过观察结果对河流中沙洲形成过程进行探究。
2、能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成。
教学准备：课件、烧杯、各种大小石子、沙土、河道模拟器、一个水槽、报纸、水等。
教学方法：自主探究法、实验法、观察法、小组合作法、交流法。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们,有位同学在外出旅游时发现了几处奇特的景观,你们想不想看一看?这几处奇特的景观是什么?(板书沙洲)像这种在河流的某个位置由沙石堆积成的像“小岛”一样的自然景观，人们称它们为沙洲。
（出示图片）谁能指出沙洲在哪里？介绍崇明岛的地理位置。
我们认识了沙洲，并且了解了世界上最大的沙洲---崇明岛，那么沙洲是如何形成的呢？今天这节课我们就一起来研究一下沙洲是怎样形成的。
（板书课题）二、猜测沙洲的形成原因。
1、同学们观看视频，体会水的冲刷和搬运的力量。
2、接着观看沙洲的图片，回答问题：（1）沙洲是怎样形成的？（2）沙洲容易在什么位置形成？3、以小组为单位讨论4、学生交流小结：沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。
在河道由窄变宽处，河道拐弯处，河流入海口处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。
（边和学生交流边板书）（板书：河流入海口处水冲刷搬运泥沙河道由窄变宽处泥沙沉积---形成沙洲河道拐弯处三、设计沙洲形成的模拟实验。
１、师：同学们预测到沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关，老师觉得有一定的道理，那么，你觉得需要哪些实验材料来完成沙洲的形成模拟实验呢？2、学生说需要的实验的材料3、出示实验材料：烧杯、各种大小石子、沙土、河道模拟器、一个水槽、报纸、水等。
4、小组设计实验5、说说你们是怎样设计的？四、进行沙洲形成的模拟实验师：一切准备工作都做好，实验之前，请同学们看一下老师的实验要求。
小学五年级科学下册 第4单元 14《沙洲的形成》名师教案1 翼教版
14、沙洲的形成
教学目标：
1、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点、难点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
课前准备：展台白板 PPT喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学过程：
教学后记：
沙洲是指在河中央由沙石堆成的小岛。
通过模拟实验了解流水和风对石头的冲刷、搬运作用。
以及了解沙洲、沙尘暴的形成原因。
14、沙洲的形成
教学目标：
1、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用
２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点、难点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
课前准备：展台白板 PPT喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学后记：
通过观察视频和图片，体验大自然的壮美，探究地球表面变化的原因。
了解是哪些自然力量引起地球表面不断变化的。
《沙洲的形成核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《沙洲的形成》导学案导学目标：1. 了解沙洲形成的原因和过程。
2. 掌握沙洲的特点和分类。
3. 能够描述沙洲在自然界中的作用和意义。
导学内容：1. 沙洲形成的原因和过程2. 沙洲的特点和分类3. 沙洲在自然界中的作用和意义导学步骤：一、导入请同砚们观看一段关于沙洲形成的视频，引起学生对沙洲的兴趣和好奇心。
二、进修内容1. 沙洲形成的原因和过程沙洲是由河流、海洋等水体携带沙砾、泥沙等物质，在水体中沉积而形成的陆地。
沙洲的形成主要受到水流的影响，水流速度越缓，沉积的物质越多，最终形成沙洲。
在海洋中，潮汐、海浪等也会影响沙洲的形成。
2. 沙洲的特点和分类沙洲通常呈现出细沙、坚硬的岩石或珊瑚礁等特点。
根据形成的水体不同，沙洲可以分为河流沙洲、海洋沙洲等不同类型。
3. 沙洲在自然界中的作用和意义沙洲在自然界中扮演着重要的角色，它们可以珍爱海岸线，减缓海浪对海岸的侵蚀。
同时，沙洲也是许多海洋生物的栖息地，对维持海洋生态平衡起着重要的作用。
三、讨论与总结1. 请同砚们讨论沙洲的形成与水流速度的干系，以及沙洲在自然界中的作用。
2. 总结沙洲的特点和分类，加深对沙洲的理解。
四、拓展延伸请同砚们自行查询资料，了解世界各地闻名的沙洲，如马尔代夫的马尔代夫环礁等，探讨它们的形成原因和特点。
五、课后作业1. 撰写一篇关于沙洲形成原因和过程的文章。
2. 选择一个沙洲的例子，描述其特点和作用。
3. 查找一些关于沙洲的图片或资料，分享给同砚们。
通过本次导学，置信同砚们对沙洲的形成原因和特点有了更深入的了解，同时也认识到沙洲在自然界中的重要作用。
希望同砚们能够在平时生活中关注自然环境，珍爱沙洲和海洋生态。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 14 沙洲的形成》课件_0
注意事项
①注意托盘被抬起的高度。 ②“江水源头”的位置、水量、高度，水不
要移动位置。 ③实验中，土壤、大小不同的石子位置的变
化情况。 ④将喷水前的“景观”和实验后的“景观”
画下来，画喷水前和喷水后的现象时要简 单一些。 ⑤试着解释沙洲形成的原因，并做变化？
沙洲
14沙洲的形成
猜想：大家先来思考一下要具备哪 些要素才能形成沙洲？
模拟实验
1、把报纸铺在桌子上，把一个托盘放在报纸上。 2、把另一个托盘竖着放在第一个托盘上，顶端下
面放一个长方体方块，成一个斜面。
3、沙子放在托盘的顶端，制作一个带有丘陵的自 然景观。
4、用水从顶端把沙子冲下来。水不要移动位置。 5、最后完成实验报告。
五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版(7)
沙洲的形成教学分析《山脉的变化》、《沙洲的形成》、《溶洞里的钟乳石》、《人类改变地表》构成了五年级下册地表缓慢变化单元。
在本单元的学习过程中，学生将在已有知识基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。
其中《沙洲的形成》是本单元的第二课，旨在引导学生对沙洲的形成与变化进行分析、想象、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟自然力量对地表的作用和影响，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是一个不断进行、永不停息的复杂过程，同时欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成。
教学目标：1．能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点。
2、能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。
3．能设计模拟实验证实自己的假设。
4、能解释沙洲的形成过程。
5、能在没有教师的提示下，说出洪水有搬运作用。
教学过程：一、激趣导入，提出问题师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，说说你们都知道哪些地貌？生：平原，盆地，山脉……师：嗯，今天我们就一起来认识一种新的地貌——沙洲。
师：我为大家准备了一些沙洲的图片，让我们一起来欣赏吧！（出示沙洲图片。
）在欣赏的过程中请大家仔细观察沙洲有什么特点？师：谁来说说沙洲有什么特点？生：沙洲很优美。
生：沙洲的形状各不相同。
师：沙洲就是出现在河流中间的沙滩。
你们想知道沙洲是怎样形成的吗？下面我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：沙洲的形成）二、猜想假设，深化认识师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先请大家仔细观察沙洲是由什么组成的？（出示清晰的沙洲大图）生：沙子和石块。
师：那你们觉得这些沙子和石块是从哪里来的呢？是从天上掉下来的，风吹来的，还是水搬运来的？生：我觉得不是从天上掉下来的，也不会是风吹来的，可能原来这里就有一些，后来又从上游被水冲下来一些。
生：我也觉得大部分的沙子和石块原来在上游。
师：那怎么来到下游了呢？生：被河流冲下来的。
师：那水流携带的沙子和石块为什么在沙洲这个地方会沉降下来呢？（学生没有知识基础，不知道从何入手。
冀教版五年级科学下册《沙洲的形成》教案
3、引导学生根据自己掌握的背包袱和已有经验，提出自己的假设并记录下来。然后播放一些河道不同部分的自然景观，促使学生将鹅卵石与风化作用联系起来。
4．以堂皇大胆假设的基础上，引导学生自己设计模拟实验，证明自己的假设。并启发学生在教材的启发下设计自己的实验。实验前要提醒学生做好分阶段的记录及明确模拟对象。
5．提示学生记录完实验结果后，概括出鹅卵石的形成过程。
6．最后，引导学生通过阅读科学在线，了解冰川的冲刷和搬运作用。
评价建议：
本课结束时，就学生提出的假设进行评价。给学生出示一幅中国地形图，让学生注意到在大江大河的下游都有大平原或三角洲。请学生就大平原或三角洲的成因提出自己的假设。
拓展知识
1．崇明岛形成过程简介
4．实验完成后，组织学生讨论，比较喷水前后的“景观”进行比较。包括土壤、大小不等的石子的位置变化等。
5．当学生有了模拟实验的感性体验后，再让他们自己提出有关沙洲形成的解释。让学生注意小鼠标的话，还可以用其他的方法证明自己的猜想。
二、光滑的鹅卵石
活动目标：
1、搜集一条河流不同区段（上、中、下）游鹅卵石的资料或实物。
2、能根据资料和实物提供的信息对形成原因和过程提出自己的假设。
3、能设计模拟实验证实鹅卵石的形成原因和过程。
4．能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。
5．能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
实施过程：
1、活动开始时，先让学生展示自己搜集到的鹅卵石实物或图片。争取让每组学生都有几块形状各不相同的鹅卵石，让学生欣赏鹅卵石的美丽，鼓励学生用一些生动形象的语言描述鹅卵石的形状和颜色等。
五年级科学《沙洲的形成》教案
五年级科学《沙洲的形成》教案一、教学目标：1. 让学生了解沙洲的形成原因和过程。
2. 培养学生观察、思考、讨论和探究科学问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：沙洲的形成原因和过程。
难点：理解沙洲形成过程中的水流、泥沙运动等科学原理。
三、教学准备：1. 课件或黑板，展示沙洲形成的过程。
2. 图片或实物，展示不同类型的沙洲。
3. 地图或沙洲分布图，展示沙洲在河流中的位置。
四、教学过程：1. 导入：教师出示沙洲图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？沙洲是如何形成的呢？”2. 新课导入：教师简要介绍沙洲的形成原因和过程，引导学生关注沙洲与河流、泥沙运动的关系。
3. 课堂探究：教师提出探究问题：“沙洲是如何形成的？请你们小组讨论并回答。
”学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生运用科学知识解释沙洲形成的过程。
4. 知识拓展：教师展示沙洲分布图，引导学生了解沙洲在河流中的位置，以及沙洲对河流的影响。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“你们认为沙洲的形成对河流有什么意义？”6. 布置作业：教师布置作业，让学生结合所学内容，观察身边的河流，了解沙洲的形成与河流的关系。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂问答：观察学生在课堂上的回答是否准确、流畅，了解学生对沙洲形成原因和过程的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察河流中的沙洲，加深学生对沙洲形成过程的理解。
2. 邀请相关领域的专家或家长进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展科学实验，让学生亲身体验沙洲形成过程中的水流、泥沙运动等现象。
五年级科学下册第四单元地表缓慢变化14沙洲的形成第1课时教案冀教版
14沙洲的形成教学设计思想：本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2．能用模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
二、情感态度与价值观目标体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
三、科学知识目标1．能解释平原、沙洲的形成过程和原因。
2．能解释沙尘暴的成因。
四、科学、技术、社会、环境目标能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关沙洲和鹅卵石的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：当我们乘船沿江而下时，有时可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们称它们为沙洲。
你知道沙洲是怎样形成的吗？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：沙洲的形成1．认识沙洲。
出示图片（看书上P61插图）2．探究沙洲是怎样形成的。
（1）沙洲是由什么物质组成的，这些物质会从哪里来？（2）在教材示意图上画出水流流动方向。
（3）想一想洪水中是否含有大量泥沙。
（4）河流上、中、下游不同河段的石块有什么不同。
（5）沙洲形成需什么样的条件？3．做沙洲形成的模拟实验。
（1）比较喷水前后的“景观”。
（2）讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？（3）小结沙洲的形成。
感受流水的冲刷和搬运作用。
4．自己提出沙洲形成的解释。
5．鼓励学生用其它方法证明自己的猜想。
6．与现实联系，进一步推测出连续一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的推测。
五年级科学《沙洲的形成》教案
五年级科学《沙洲的形成》教案一、教学目标1. 让学生了解沙洲的形成原因和过程。
2. 培养学生观察、思考、讨论和解决问题的能力。
3. 增强学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：沙洲的形成原因和过程。
2. 难点：理解沙洲形成过程中的水流、泥沙运动等自然现象。
三、教学准备1. 教师准备PPT、沙洲形成的相关图片和视频。
2. 学生准备笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示沙洲图片，引导学生观察并提问：“你们知道沙洲是怎么形成的吗？”2. 新课导入：教师简要介绍沙洲的形成原因和过程，引导学生关注水流、泥沙运动等自然现象。
3. 案例分析：教师展示沙洲形成的相关图片和视频，引导学生分析沙洲形成的过程。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生围绕沙洲形成的原因和过程展开讨论，并提出问题：“沙洲形成对生态环境有什么影响？”5. 小组汇报：各小组向全班汇报讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
6. 总结提升：教师引导学生总结沙洲形成的原因、过程及其对生态环境的影响，强调环保意识。
7. 课后作业：五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六、教学延伸活动1. 实地考察：组织学生到附近的河流或沙滩进行实地考察，观察沙洲的形成过程，加深对沙洲形成原因的理解。
2. 科学实验：安排一次关于泥沙运动的水流实验，让学生通过实验操作，观察和记录泥沙在不同水流速度下的运动情况，进一步理解沙洲形成的过程。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括观察日记的内容充实程度、科学性等。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或课堂提问，评估学生对沙洲形成原因和过程的理解程度。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容的深度和广度，确保所有学生都能跟上课程进度。
小学科学冀人版五年级下册第14课《沙洲的形成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第14课《沙洲的形成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第14课《沙洲的形成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:通过指导学生认识卵石的形成的过程,使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用,认识流水的作用。
能力目标:通过分析卵石的形成过程,培养学生的推理能力、想象能力、分析能力。
对学生创造性、发散性思维进行训练。
情感、态度、价值观:激发学生探究兴趣和求知欲,以及探究精神,培养学生探究的兴趣和态度,使学生体会到自然界是不断变化的。
2学情分析
本节课光滑的鹅卵石是五年级科学下册《沙洲的形成》的第二课时,由于五年级的学生通过对科学两年半的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,本班学生整体学习比较认真,对科学实验比较感兴趣,不喜欢死记硬背的知识,但是理解不深刻,运用能力较差。
3重点难点
教学重点:
探究卵石形成的原因和过程。
教学难点:
感受大自然的力量以及自然界变化的壮观过程
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】冀人版五年级科学下册14课《沙洲的形成》第二课时
教学实验准备
带盖的玻璃杯、碎砖头、沙子、水、镊子
教师准备:
课件,视频
一、导入新课
师:老师带来两块岩石,大家仔细观察,他们的形状有什么特点?
出示图片1(引导学生把图片中1和2比较,找出岩石和卵石的特征;发现卵石光滑圆溜,岩石棱角分明)
2.生描述后师讲述:。