排序筛选教学设计
五、教学过程：
上节课，我们学习了数据库的一些相关概念，以及如何建立一张数据清单。现在我 有一个问题，我们有一张 3，4 班同学成绩的数据清单，请同学们帮我找出 3，4 班中总分最 高分同学的记录。（学生在数据清单里面翻查）
思考：怎么样才能快点找到最高分同学的记录？(排序)怎么排序呢？ 一、排序（板书） 任务一：按“总分”由高到低顺序排序 演示操作：1、单击选中数据清单中任意一个有数据的单元格。
任务五：筛选出 3 班姓“黄”的同学的记录（多字段设置筛选条件） 教师讲解，演示 通配符：“*”代这节课学习了对数据进行排序和筛选的方法。 排序注意“主关键字”和“次关键字”设置。 筛选数据时应正确需要设置筛选条件，有时可能需要设置多个筛选条件。
四、课后练习：P124 实践一、二、四。 预习：P119 分类汇总
三、教学重点、难点
教学重点：学会排序、筛选的操作 教学难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件 教学方法：以任务驱动，采用讲授、演示、学生自主探索练习、反馈矫正相结合的教学模式，
合理安排讲练时间比例，学生能够保持较高学习积极性，达到比较理想的教学 效果。
四、教学媒体设计 计算机网络控制平台，投影 教师：准备好学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。
提问学生演示操作，并讲解（5 分钟）
二、筛选（板书） 任务三：筛选“信息技术”成绩是“A”的同学出来 学生自主尝试探索 提示：菜单“数据”－“筛选”－“信息技术”－“A” 注意：“筛选”前要先单击选中数据清单中任一单元格，保证活动单元格位于数据清 单中 学生练习 3 分钟，注意交流，协助 提问学生演示，并讲解
2、菜单“数据”——“排序” 3、设置“主要关键字”——“总分”,“递减” 4、确定 学生练习：5 分钟 任务二：请把数据清单按原来 3 班、4 班学号从小到大的顺序排序。 学生自主尝试、探索，理解“主关键字”和“次关键字”的含义和作用：计算机先 按主关键字值进行排序，主要关键字值相同时，再按次关键字值来排先后。
任务四：筛选出“平均分”85 分（包括 85 分）以上的同学 提示：设置“自定义”筛选 问题：重新筛选时，如何取消原有筛选？ （提示：取消筛选的方法是回到自动筛选处，取消自动筛选前的对钩。）
思考：筛选出“语文”成绩低于 60 分和高于 90 分的同学，应该怎么设置？ “与”：两个条件都必须满足才被筛选出来 “或”：其中一个条件满足即被筛选出来 学生练习 5 分钟，注意交流、协助 提问学生演示，并讲解。
课题：EXCEL 中数据的排序和筛选
课型：新课
一、教学对象和教学内容分析：
经过前面的教学，学生基本掌握 EXCEL 中表格的编辑、输入简单公式、函数等知 识，但还不是很熟练，所以在新课教学中，凡涉及学过的内容应重提，以巩固旧知识。本 课教学内容是本章节的重点和难点，教师要注意引导学生理解好排序和筛选的功能作用， 加强学生分析思维能力，讲练结合，激发并控制好学生的学习激情，从而较好完成本课教 学任务。
二、教学目标：
认知领域：1、理解排序、筛选的意义 2、建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念
操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1、培养学生信息管理意识，知道使用 EXCEL 能规范、高效地管理数据，激
发学生学习 EXCEL 的兴趣。 2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
我有一双慧眼——数据筛选及排序教学设计
的关系。
２筛 选符 合 条 件 的数 据 ： ． 任 务 ４了解 第 ２ ： ９届 奥 运 会 中 金牌 数 前 十 名 的 相关 【 学 难点 】 教 数据 根 据 任 务 需 求 ， 择 合 适 的 疗 法 分析 数 据 ， 不 同 选 从 学 生 们 可 以 很快 利用 筛选 显 示 出第 ２ 届 奥运 会 中 ９ 角 度 对 表 格数 据进 行分 析 和 加 ｒ ： 。 所 有 获 奖 家 的数 据 ， 但是 前 十 名 ？有 同学 在 一 个 一 个 【 教学 过 程 】 地 进 行 比 对 ，还 有 同学 在 … … 这 时 教 师 可 以适 时 地 提
【 计 思 想与 理 念 】 设 如 何 在 纷 繁 复杂 的数 据 中 ， 速 有 效 地 找 到 自己需 快 要 的数 据 并 进行 处 理 ，是 现 代 信 息 社会 一 个 重 要 能 力 。
中学 信 息 技 术课 程 强 调 “ 合 中学 生 的 生 活 和 学 习 实 际 结 设 计 问 题 ， 学 生 在 活 动过 程 中掌 握 应 用 信 息 技 术 解 决 让 问题 的思 想 和方 法 ； 励 学 生 将 所 学 的信 息 技 术 积 极 地 鼓 应 用 到 学 习 、 活 等各 项 实 践 活 动 中 去 ， 实 践 中创 新 ， 生 在 在 创新 中实 践 。 ” 在 本 节 设 计 了 “ 营 养 的 食物 ” “ 人 启 事 ” “ 运 有 、寻 、奥 奖 牌 榜 ” 实 际 案 例 ， 学 生 在 学 习 数 据 加 Ｔ 分 析 的 同 等 让 时 ， 强学 生 爱 身体 、 增 爱生 活 、 祖 国 的热 情 。 爱 【 学 目标 分 析 】 教 知 识 目标 ： 握 数据 排 序 、 选 的方 法 。 掌 筛 能 力 目标 ： 据 是 对 客 观事 物 的 量 化 ， 根 据 任 务 数 能
《筛选数据》教学设计
《筛选数据》教学设计作者：干婷婷来源：《职业·中旬》2011年第10期一、课前系统部分1.教学大纲分析《筛选数据》选取自人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术考试指定教材《办公软件应用职业技能培训教程》（2008年版）第20章第4节。
这一节介绍了数据清单的概念、记录单的使用、以及记录的排序、筛选、查找和分类汇总。
在实践辅导中要注意学生创造力与自主学习能力的培养，引导他们自己发现问题、解决问题，鼓励学生互相探讨，让学生在学习过程中感受到愉悦与成就感。
2.教材分析本节教材介绍在办公软件应用中，如何利用数据筛选功能，从Excel工作表中将满足条件的数据记录筛选出来。
在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑、数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序，这节课可以说是在原有基础上的一个再提高。
授课时，先将从感性上让学生了解Excel工作表原数据记录和按某一个或多个条件筛选后的数据记录，然后分解演示每一知识点的操作步骤，让学生筛选出符合条件的记录，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能。
3.学生分析学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑、数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序，同时已经具备了一定的自学能力。
多数同学对计算机的学习有兴趣和积极性，但在探究问题能力、合作交流意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。
4.教学目标（1）知识目标。
明确数据筛选在实际生活、工作中应用的意义；理解高级筛选条件区域与列表区域的定义与选择；初步掌握高级筛选的操作方法。
（2）能力、方法目标。
熟练掌握高级筛选的方法；根据实际需求对数据清单进行筛选。
（3）情感目标。
培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考、互相帮助的自学品质，提高学以致用的能力。
5.教学重点与难点（1）重点。
高级筛选条件的设定；高级筛选功能的应用。
（2）难点。
正确理解多个筛选中多条件的确定及如何介定多条件之间的逻辑关系（与关系、或关系）；高级筛选条件区域的设置。
(完整版)【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思,推荐文档
课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽■教材分析《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第 4 章《数据统计与分析》第 3 节《数据处理与统计》第 2 课时的内容。
继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel 软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。
是本章的重点内容也是本章的难点之一。
■学情分析经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel 软件的基本操作，感受到了Excel 软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。
结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。
■教学目标1、知识与技能（1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。
（2 ）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。
（3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。
（4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。
（5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。
2、过程与方法通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel 操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。
3、情感态度与价值观通过用excel 操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。
4、行为与创新通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。
■课时安排安排 1 课时。
■教学重点与难点教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。
教学难点：1、关键字的选择2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。
■教学方法与手段情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法■课前准备教学课件、学件■教学过程■教学反思首先感谢我们区教研员李家隆老师给了我这次上课的机会，同时也感谢我们区中心组三位老师给我的建议和帮助。
第三课 用电子表格检索数据 教学设计
第三课用电子表格检索数据教学内容：用电子表格检索数据（两课时）教学目的：1、理解排序、筛选、汇总的意义；2、掌握数据排序、筛选、汇总的基本操作；3、培养善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质，提升学以致用的水平教学重点与难点：排序、筛选、汇总的意义以及操作中数据区的选定、选项设置教学过程：[问题导入，引导自学]一、教师提出课堂要求——积极表现。
用专注的神情、流畅的操作、智慧的发言来表现。
针对，设问：①在“校园小歌手评分表”中，实际得分最高的是谁？排第二、第三的呢`？②分数在85分以上的给予个人优胜奖？③根据各班三位选手的总分评出哪个班得了团体优胜奖？二、学生在十几个同学的数据中通过目测回答，难以快速准确地给出答案。
展示排序和筛选的目标结果图，导出概念及操作方法。
1、排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。
2、筛选：找出满足指定条件的数据记录，不满足条件的记录暂时被隐藏。
3、分类汇总与分级显示（1）分类汇总注意：分类汇总来说之前一定要先按关键字排序（2）分级显示在分类汇总中，数据是分级显示的，在工作表的左边会出现一个区域标有“1、2、3”分别单击“1、2、3”看效果。
[自学指导，学会自评]1、学习形式：自学平台是以一个工作簿的形式出现。
分为达标学习（工作表名为“第一关”、“第二关”、“第三关”和“第四关”）和拓展学习（工作表名为“拓展关”）。
2、自主学习的方法：提供了本关要求、目标对照、文字协助、录像协助、师生协助等自主学习方法。
3、自评要求：每一关评价标准：独立完成，得25分；自主学习“录像协助”完成，得20分；师生协助下完成，得15分；没有完成，得0分4、教师教授自主学习的方法，并为不同层次的学生提供不同的自主学习支持：目标对照：通过样章比照自主学习；文字协助：操作要点提示；录像协助：动画再现操作的完整过程；师生协助：向老师、同学请教。
量化的自评标准指引学生自主学习的方向。
《Exce中排序筛选分类汇总》教学设计表单(1)
1．教学重点：1.数据的排序。2.数据的筛选3.数据的分类汇总
2．教学难点：数据的筛选和分类汇总
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
新课导入
上节课同学们已经使用函数计算出员工工资表工资情况。
学生通过观看课件材料，进行讨论
通过实例展示，激发兴趣，引导学生认知excel电子表格，进行排序汇总筛选的学习。
二、知识迁移法是信息技术课中不可缺少的教学方法。
三、评价环节是信息技术课中不可忽视的教学环节。
Excel电子表格操作评价表
评价项目
评价内容
评价等级
A
B
C
排序
会对表格进行排序操作
分类汇总
会对表格进行分类汇总操作
数据筛选
会对表格进行数据筛选操作
条件格式
会为表格设置条件格式
八、板书设计
排序一、Biblioteka 序二、筛选三、分类汇总
九、实践反思
一、本节课学生内容虽然不是中考信息技术考试的核心考点，但却是生活工作中非常重要并且实用的内容。本节课学生学会了表格进行排序、筛选、分类汇总操作方法，体验作品创作成功的喜悦和成就感；通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力。
《Exce中排序筛选分类汇总》教学设计表单
一、教学内容分析
数据的排序和汇总是巧用电子表格中的一节内容，这些操作方法方便我们有针对性的了解相关信息，进一步提升学生的电子表格操作水平。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握数据排序的基本原理；
（2）掌握数据的筛选的基本原理；
（3）掌握数据分类汇总的基本原理；
三、学习者特征分析
在学习本课前，学生已学习过excel电子表格中的单元格设置，公式和函数的使用。在本课中学生通过实践、探究，掌握电子表格数据排序和筛选、分类汇总实际操作方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
小学四年级信息技术 小小名侦探—数据筛选教学设计
小小名侦探——数据筛选教学设计一、教学内容分析本节课通过侦探破案活动，让学生掌握Excel软件的数据筛选功能。
数据筛选是Excel软件一项重要的功能，而数据筛选中的自动筛选前10个，自定义自动筛选是筛选中的重点。
学生学会运用Excel的数据筛选功能，对数据进行分析、筛选，逐步培养和提高学生学以致用和数据的综合运用能力。
二、教学对象分析本节课的教学对象是小学四年级学生，在此之前，学生已经能够利用Excel软件对数据进行简单的统计。
他们具有一定的数据分析处理能力、动手操作能力和自主学习能力。
本节课中，他们可以充分利用这些能力，根据一系列的线索，在Excel表格中对数据进行筛选。
三、教学设计理念教授本课，主要通过学生争取成为一名高级侦探来贯穿整个教学设计。
整个过程为：1、“猜猜我是谁”，通过游戏的方式吸引学生注意力，激发学生当侦探的兴趣，；2、“模拟案件大闯关”，通过闯关游戏，让学生掌握Excel软件的数据筛选功能，闯关成功，成为一名初级侦探；3、“大展身手”，学生通过侦破案件，掌握并巩固数据筛选功能。
通过分层任务的完成，让学生根据自身情况选择案件，照顾到不同层次水平的学生。
同时，整个教学过程中，学生自主合作学习，教师引导学生分析数据，筛选数据，进而完成任务，提高学生的综合应用能力和合作能力。
四、教学目标1、知识与技能（1）掌握Excel软件的数据筛选功能：自动筛选、取消筛选、自动筛选前10个、自定义自动筛选。
2、过程与方法（1）通过游戏闯关活动，让学生掌握Excel的数据筛选功能。
（2）通过游戏闯关活动和侦探破案活动，培养学生善于观察，分析处理能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣和成功的体验。
（2）通过侦破案件的活动，提高学生的安全意识。
五、教学重难点教学重点：Excel软件的数据筛选功能：自动筛选、取消筛选、自动筛选前10个、自定义自动筛选。
教学难点：综合运用Excel软件的数据筛选功能，对数据进行分析处理。
Excel中的数据排序与筛选教案
（任务：复制符合条件的记录）
观察过程，思考高级筛选的意义
观察条件区的建立方法
思考，观察
能对数据进行自动筛选，包括自定义“自动筛选”
能取消筛选
能对数据进行高级筛选
能熟练并正确设置筛选条件
课堂小结
简单排序用按钮，复杂排序用命令，
排序注意关键字，升降不分排错序。
简单筛选直接点，复杂筛选自定义，
（二）数据筛选
1、自动筛选
2、高级筛选
1、自动筛选
举例演示自动筛选的操作，说明自定义筛选的意义（重点、难点）
提问：如何将筛选还原？并演示。
2、高级筛选
演示筛选操作，分析高级筛选的意义。
指出条件区的意义和建立方法（重点）。
引导学生练习相关操作并给予指导。
（任务：在数据区筛选符合条件的记录）
观看操作，思考讨论
《Excel中的数据排序和筛选》教学设计
一、教学设计
课 题
Excel中的数据排序和筛选
教材分析
本次课题所讲授的内容是Excel2003的强大的数据处理能力，与学生的学习和工作实际关系甚密。运用任务驱动式的教学模式能极大提高学生学习的积极性。
教学
目标
知识目标：理解排序和筛选的概念；
技能目标：学会对数据表的分析和处理能力，能根据实际需要对数据库进行排序、筛选
筛选注意选什么，区分或与选得对。
回顾课堂内容，讨论总结各知识点的掌握情况
知识点梳理
作业布置
1，复习本节课的内容并上机巩固相关操作。
2，完成p199体验（2）②③及（4）
板书
见ppt课件
二、课后拓展
请同学们自己课后搜集相关专业数据并在Excel文档中进行编辑，并采用本节课掌握的相关知识和操作完成数据管理和分析，主要应突破重点与难点知识点。
义务教育版(2024)信息科技四年级全一册第17课《查找筛选讲效率》教学设计
义务教育版（2024）信息科技四年级全一册第17课《查找筛选讲效率》教学设计一、教材分析《查找筛选讲效率》是义务教育版（2024）信息科技四年级全一册的第17课。
在信息时代，面对海量的数据和信息，如何快速、准确地查找和筛选出有用的内容，是学生必须掌握的重要技能。
本课以实际问题为导向，引导学生学习使用各种查找和筛选工具，提高信息处理的效率。
本课内容主要包括查找信息的方法、筛选信息的技巧以及如何利用查找和筛选功能解决实际问题。
通过学习，学生将了解不同的查找工具和筛选条件，掌握基本的操作方法，并能够在实际情境中灵活运用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生了解查找信息的多种方法，掌握使用搜索引擎和软件内置查找功能的基本操作。
2.学生学会设置筛选条件，能够根据特定需求筛选出有用的信息。
3.学生能够运用查找和筛选功能解决实际问题，提高信息处理的效率。
（二）过程与方法目标1.通过实际案例分析和操作实践，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
2.引导学生在小组合作中交流经验、分享成果，提高团队协作能力。
3.鼓励学生在学习过程中积极探索、尝试不同的方法，培养创新思维。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对信息科技的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
2.让学生认识到信息处理的重要性，养成良好的信息素养和习惯。
3.增强学生的信息安全意识，引导学生合法、合理地使用信息。
三、教学重点1.掌握查找信息的方法，包括搜索引擎的使用和软件内置查找功能。
2.学会设置筛选条件，进行信息筛选。
四、教学难点1.如何根据不同的需求选择合适的查找方法和筛选条件。
2.培养学生在实际情境中灵活运用查找和筛选功能的能力。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
2.任务驱动法：设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握查找和筛选信息的方法和技巧。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探索、解决问题，培养学生的团队协作能力。
《自动筛选》教学设计
《自动筛选——数字筛选》教学设计
[教学目标]：
1、知识与技能目标
（1）、掌握WPS表格中数据筛选的概念和方法。
（2）、掌握单个条件的数据筛选。
（3）、掌握多个条件的数据筛选。
（4）、掌握“与”、“或”筛选。
（5）、能根据给定的条件，选择合适的筛选方法，灵活运用，快捷有效的解决实际问题。
2、情感目标：
（1）、以任务为中心激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）、在探究过程中培养学生的自学能力，并提高学生自主学习的意识。
（3）、体验成功的喜悦和学有所用的快乐。
[教学重点]：多个条件和区间条件筛选时与、或关系的确立；
[教学难点]：多个条件与区间条件的结合应用；
[教学方法]：任务驱动与导学
[课时安排]：一课时
[教学准备]：课件，已经处理好的数据，课中所需要的表格素材，至少40台电脑网络畅通且安装了电子教室的机房
【课前微课】
一、引入新课
展示某高三一班学业水平测试成绩表，并提出任务：“帮助语文老师找出不及格的同学参加补考”，引导学生思考怎样灵活应用已经学过的知识完成该任务。
教师演示两种解决方案，并鼓励学生发现更多解决方案。
引出此类问题的最优解决方案：筛选。
二、新课讲授
【正课教学过程】
出所有不及格的同学参加补考，（语文、数学、英语成绩小于90分为不及格；物理、化学、生物小于60分为不及格）。
数据的排序和筛选教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。