部编版教材一年级上册语文《青蛙写诗》PPT课件
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
一、内容概括
《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。 1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》文本解读
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》文本解读
《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片及一幅字理演变图。全诗共分五个小节。第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗啦；2、3、4小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙作的诗“呱呱 呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。
本文不仅语言优美，而且承载着认识三种标点符号的作用。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然会变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。青蛙作的诗不仅巧妙地将几种标点镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，在教学这首小诗时，我紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来；同时，还要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中、大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号，或其他的标点符号，真是一举几得，既学习了文本中优美的语言，培养了孩子的情趣，又让学生在课堂上受益，更能让孩子们在课后得到延续，使学生受益终身。
对一年级的孩子而言，天生就对动物有着特殊的情感，而儿童诗这种体裁又是他们喜闻乐见的一种表现形式。虽然，文意浅显，易于理解，但学生的想象力还不够丰富，语言表达能力差，结合这一特点，确定以下教学目标：
1.认识“写”“诗”等11个生字，会写“下”“雨” 。
2.借助具体事物认识逗号、句号、省略号，初步感受其作用。
3.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
4.懂得朋友间要友爱互助。
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。 “兴趣是最好的老师”，利用多种有趣的游戏活动，加强识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，如字理识字“串”，课件演示“串”的字理演变过程，让学生既在头脑中形成了鲜明的表象，又让他们感受到汉字内涵的博大。
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析
课文原文：
《青蛙写诗》
小青蛙，
呱呱呱，
拿起了笔，
要写诗。
小蝌蚪，
游过来，
说：“我来给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡，
冒上来，
说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠，
滚下来，
说：“我们可以当省略号。”
小青蛙的诗写成了，
呱呱呱，
唱着歌，
真快乐。
赏析：
《青蛙写诗》是一篇富有想象力和趣味性的儿童文学作品。课文以小青蛙为主角，通过它写诗的过程，生动形象地介绍了标点符号的使用，既富有趣味性，又具有教育意义。
首先，课文通过小青蛙与小蝌蚪、水泡泡和水珠的互动，巧妙地将逗号、句号和省略号的形象化为生活中的实物，使得抽象的标点符号变得具体可感，易于小学生理解接受。
其次，课文的语言简洁明快，富有节奏感，如同一首优美的儿歌。小青蛙的“呱呱呱”声和它的写诗过程，营造出一种轻松愉快的氛围，使孩子们在阅读中感受到学习的乐趣。
最后，课文通过小青蛙写诗的故事，寓教于乐，让孩子们在欣赏故事的同时，自然而然地学习了标点符号的使用，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
总的来说，《青蛙写诗》这篇课文以其独特的创意和生动的语言，成功地将知识性和趣味性融为一体，是一篇非常适合小学语文教学的优秀课文。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案 2
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
课文原文
青蛙写诗
小蝌蚪游上岸， 变成了一只小青蛙。 它看了看花儿， 看了看小草， 看了看高高的大树。
小青蛙心想， 这个世界真美好！ 它唱起了歌儿， 它念起了诗儿， 它说出了自己的心里话。
小青蛙唱着歌儿， 蛙叫蛙叫真好听。 小青蛙写着诗儿， 蛙诗蛙诗真好看。
小青蛙写的诗儿， 让人们都心醉。 小青蛙唱的歌儿， 让人们都陶醉。
教案
教学目标：
1. 学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。
2. 培养学生的观察力和想象力，感受自然世界的美好。
3. 引导学生进行听、说、读、写的综合能力训练。
教学重点：
1. 学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。
2. 学习体验自然景物，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程：
1. 创设情境（5分钟）
教师可以与学生进行一种情境创设，例如：在一片美丽的大自然中，有一只小蝌蚪从水里游到了岸上，变成了一只小青蛙。请学生想象一下这个情景，描述一下小青蛙看到了什么。
2. 朗读课文（10分钟） 教师朗读课文《青蛙写诗》，引导学生跟读，并帮助学生理解生词和理解课文内容。
3. 学习词语（15分钟）
教师引导学生逐个学习课文中的生词，通过图画或实物等方式帮助学生理解词义和图像。
4. 探究课文（20分钟）
教师以问题的形式引导学生探究课文，例如：小青蛙为什么觉得这个世界很美好？为什么大家都觉得小青蛙写的诗儿好听和好看？通过讨论和思考，帮助学生理解课文含义和鼓励他们发表自己的见解。
5. 小组合作（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据课文内容编写一个小故事或者绘制一幅画，表达自己对自然美好的想象和感受。
6. 课堂展示（10分钟）
学生将自己编写的小故事或者绘制的画展示给全班同学，进行展示并互相交流。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案 3
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
一、课文原文
青蛙写诗
我是一只小青蛙，
喜欢在荷叶上卖萌。
今天我心情很好，
准备写一首诗。
轻轻飘荡的风，
吹起荷叶的颤动。
鱼儿在荷叶下游，
偶尔跳上水面透透气。
蜻蜓绕着我们飞，
似乎在和我聊天。
小虫子从荷叶上爬，
好想和我唱合奏。
我紧闭双眼，
静静品味这舞曲。
看这一切多么美，
我的心情真是妙不可言。
生字解释
1. 萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质
2. 颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动 3. 故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述
4. 踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面
二、教学目标
1. 了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；
2. 了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；
3. 学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；
4. 培养学生自我创作诗歌的兴趣。
三、教学过程
课前准备
准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。
导入新知
请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。
练习口语表达
1. 分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；
2. 让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。
学习课文
1. 听录音，跟读课文；
2. 家庭作业：分组背诵课文。
拓展课外知识
1. 请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；
2. 在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。 四、教学反思
本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。
一年级上册语文 7.《青蛙写诗》【教案】
7青蛙写诗 教案
教学目标：
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！青蛙究竟写了一首什么诗呢？今天我们就一起走进《青蛙写诗》这篇文章看个究竟。
2.导入课题，板书：青蛙写诗。
二、初读课文，认读生字
导语：青蛙诗人写的诗只给会认字的小朋友看，所以要想读诗，先过生字关，有信心吗？
1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。 2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：
写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成
3.重点讲解“写”的偏旁秃宝盖，并与宝盖头区分，以及“点”的偏旁四点底的写法。
4.游戏巩固生字。
5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
三、再读课文，体会感悟
（一）学习第一小节
1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊!淅沥沥，沙啦啦的雨点儿落下来了，小青蛙要开始写诗啦！(出示第一小节)，齐读。
2.这时候小青蛙的心情怎么样？（高兴、兴奋）
3.谁能学着小青蛙的样子为我们读读第一小节。
（二）学习第二、三、四小节
1. 听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）
2.自由读思考：它们都帮了什么忙？
（课件出示：小蝌蚪图片——逗号，水泡泡图片——句号，一串水珠——省略号）
3. 小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号!”
一年级上册语文青蛙写诗
一年级上册语文青蛙写诗
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
《青蛙写诗》课文原文：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
《青蛙写诗》课文简介：
这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》 教学设计
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。 绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案1
学习目标：
1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。
2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
学习重难点：
重点——掌握会读的生字和会写的生字
难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
学习过程：
一、激趣导入：
1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。
2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？
3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。
二、明标自学
学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。
1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。 2、学生听课文朗读配音。
3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。
三、激趣导学：我跟青蛙学写诗
（一）、我跟青蛙学认字：
1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。
3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。
4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）
（二）我跟青蛙学写诗：
1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？
2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第7课 青蛙写诗(第1课时)
第7课 青蛙写诗（第1课时）
1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2．正确朗读诗歌，并了解课文主要讲了什么。
正确朗读诗歌。
多种形式认识本课生字。
新课导入
1．课题导入。
教师：小朋友们，你们喜欢诗歌吗？谁能背一背你最喜欢的诗？（学生背诵自己喜欢的诗歌。）
教师：看来你们都喜欢诗歌。不光你们喜欢，今天我们的课堂上来了一位小朋友，他也喜欢诗，并且还想来写写诗呢！看，他来了。（出示青蛙的图片，齐读课题。）青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
2．识记生字“写、诗”。
（1）认识新偏旁“冖”。
引导学生通过比较“写”和“它”发现秃宝盖和学过的宝盖头比较相像。
儿歌识记：房顶平平秃宝盖（冖），加上烟囱是宝盖（宀）。
（2）识记生字“写”。
①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；组词识记，书写、写字、写作业……
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
（3）识记生字“诗”。
①“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
②引导学生给“诗”组词。（古诗、诗歌、作诗。）
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读课文，读准字音。
1．学生自读课文。
教师：请同学们自己读一读课文，把生字和读不准的字标出来。
（学生自读，教师巡视了解学生自读的情况。）
2．听教师范读。
教师：现在请同学们认真听老师的范读，注意听自己读不准的字。之后再读课文，要求读通、读顺。
3．检查识记情况。
（1）出示带拼音的生字，指名拼读。
（2）隐去拼音，检查认读情况。
教师：把这些字的拼音去掉，你还认识它们吗？
①点名读。
②开火车读。
（3）教师指导学生读准儿化音和变音。
儿化音：雨点儿。
变音：一串。
（二）探究二：多种方法识字。
1．识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
（1）“灬”有时表示尾巴，如在“羔”“燕”等字中就表示尾巴；有时表示火，如在“热”“煮”等字中就表示火。
一年级上册语文教案 课文7青蛙写诗人教部编版
第1页/共6页 青蛙写诗
一、教材分析
人教版《义务教育教科书语文（一年级上册）》语文园地六第7课《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。编排本课的目的：一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富裕创造，非常适合天性活泼、充满好奇的一年级学习语言，认识事物。
二、学情分析
根据一年级学生的身心发展特点，他们具有强烈的好奇心和对学习充满热情，可以通过本课增强学生热爱大自然的感情。
三、教学目标
1、随文认识11个生字，认识“冖、灬”2个部首
2、初步认识逗号、句号、省略号。
3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。激发学生好奇心，增强学生热爱大自然的感情和审美情趣。 第2页/共6页 四、教学策略与方法
创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心和想象世界，培养他们的想象能力。
五、教学重难点
重点：掌握本课生字
难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学准备
出示课件
七、课时准备
1课时
八、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.出示课件创设情境：同学们请看我们的屏幕上变成了美丽的荷花池，荷花池里面那么都看到了什么？那你们说说青蛙宝宝会不会写诗呢？
（1）让学生带着质疑学习课文，今天我们就来学习《青蛙写诗》。 第3页/共6页 ①板书：青蛙写诗
②认识“冖”部首，认识“诗”字。
（2）全班齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.教师帯读课文。
（三）检查朗读
1.带读第1节
（1）指导学生标出第1节
（2）认识“雨点儿”