二年级下册数学教案第六单元《解决问题练习课》人教版

理解被3分余1，被5分余1，如果把余数去掉，说明什么？
被3分正好，被5分也正好，而且是十几个，也就是3与5的积，即15个。
正确结果：15个再加余数1个，一共16个。
（2）一些不到30个的糖果，平均分给班级男生（7人）、女生（3人）后都还剩2个，这些糖果有多少个？
学生独立完成，集体订正。
三、课堂小结。
3.完成教材练习十五第7题。
学生读题，理解题中条件，找出隐含在图中的，即正六边形每条边长度相等。
学生独立完成，集体订正。
4.完成教材练习十五第8题。
学生读题，理解题意：
这样的一束花需要哪些花，各几枝？
需要玫瑰7枝、百合3枝、郁金香2枝。
求这些花最多可以扎成多少束这样的花束，需要知道什么？
每种花可以扎成多少束。以哪种花扎成的束数最少的就是最少扎成的束数。
3.注意把握关键词理解题意，理解要解决的问题。
教学重点及难点
通过练习提高学生审题能力、解决问题的能力。
教学准备、资源
主题图、小棒等
教学基本环节
一、谈话导入。
同学们，在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排，不同的情况，有不同的处理方法。
在解决实际问题时பைடு நூலகம்需要考虑在什么情况下给商加上“1”；在什么情况下不管余数是多少，都舍弃，不加“1”。
学校（二）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第六单元、有余数的除法
总（8）课时
课题
解决问题练习课
第（8）课时
教材分析
教材是通过相应的练习使学生进一步提高应用有余数的除法解决问题的能力。
教学目标
1.通过练习在辨析中加深学生对有余数除法含义的理解。
2.通过练习提高学生审题能力、解决问题的能力。
通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行有余数除法解决问题的活动练习。
板书设计
解决问题练习课
教学反思
一分钟安全教育
学生举例说明：什么时候需要加“1”，什么时候不加“1”呢？
二、练习巩固。
1.完成教材练习十五第3题。
学生独立完成，培养学生试商的能力。
集体订正，找出错误的原因。
2.完成教材练习十五第6题。
（1）引导学生用求余数的方法进行判断。
（2）这是一道思考题，对学生来说有一定难度，教师应该引导学生明白一个月里面完整的星期有4个，就是说一个月里面至少有4个星期六和星期日，但是题目中说6月有5个星期六和星期日，意味着六月的前两天应该是星期六和星期日，这样才符合题意。
学生独立完成，集体订正。
5.完成教材练习十五第9题。
理解图意，找出问题所需要的条件。
理解“坐满”的意思。
学生独立完成，集体订正，说出解答过程及原因。
6.完成教材练习十五第10题。
学生读题，题解题意，找出解决问题需要的条件。
学生独立完成，集体订正，说明解答原因。
7.完成教材练习十五第11题。
（1）这是等余问题中的另外一种类型，即“某数除以一个数所得的余数与某数除以一个数所得的余数相同，求某数。”

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人教版二年级数学下册第六单元第6课时解决问题(2)教案(最新)

第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。

【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。

【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。

【教学准备】多媒体课件、练习本。

【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平衡分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。

（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。

（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。

小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。

学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。

说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。

你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。

（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。

计算后汇报交流，教师板书。

3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。

让学生找出题目中的已知条件和所求问题。

每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。

）师指名列式。

2.完成练习十五第5题。

先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。

你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。

第6单元第6课时解决问题(Word教案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)

第6单元第6课时解决问题（Word教案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）教学内容：本节课为2023-2024学年二年级数学下册第6单元第6课时，教学内容为“解决问题”。

在上一课时，学生已经学习了加减乘除的基本运算，本节课将在此基础上，通过解决实际问题，让学生掌握运用数学知识解决生活中问题的方法。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握加减乘除在实际问题中的应用，提高计算能力。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

教学难点：1. 学生容易在计算过程中出现粗心大意的情况，导致计算错误。

2. 部分学生对于将数学知识应用于实际问题缺乏信心和经验。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，让学生思考如何运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解加减乘除在实际问题中的应用，结合PPT课件和教学视频，让学生了解各种运算在实际生活中的运用。

3. 案例分析：分析几个典型问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4. 练习环节：让学生分组进行练习，互相讨论，共同解决问题，提高合作意识和计算能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，让学生明确掌握知识。

6. 课后作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

板书设计：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

可以采用以下板书设计：1. 第6单元第6课时解决问题2. 重点内容：加减乘除在实际问题中的应用3. 难点内容：分析问题和解决问题的方法4. 练习题目：布置适量练习题，巩固所学知识作业设计：1. 基础题：让学生计算一些简单的实际问题，巩固加减乘除的基本运算。

二年级数学下册人教版第六单元第05课时解决问题2教学设计

二、学情分析
二年级学生在经过一年多的数学学习后，已具备了一定的数学基础和运算能力。他们对20以内的加法和减法有了初步的认识，能够解决一些简单的实际问题。但在问题解决过程中，部分学生可能还存在着对运算规则理解不透彻、解题方法单一等问题。此外，学生在团队合作、表达交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师应关注以下几点：
3.情感态度与价值观方面：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索和合作学习的习惯；增强学生面对问题的勇气和自信心。
（二）教学设想
1.创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力。例如，通过设计购物找零、比较两组玩具数量等情境，引导学生发现数学问题，提高他们的问题意识。
2.采用任务驱动法，将教学内容设计成一系列具有挑战性的任务，鼓励学生主动探究、合作交流。在教学过程中，教师应及时给予反馈，指导学生总结经验，形成自己的解题策略。
4.总结环节：通过师生互动、生生互动，引导学生总结所学内容，形成知识网络，提高学生的概括能力。
5.课后作业和拓展环节：布置适量的课后作业，巩固所学知识；同时，提供拓展性任务，培养学生的探究意识和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个关于小动物运动会的故事，引导学生发现比赛中的数学问题。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解加法和减法运算规则，特别是进位和退位的概念。
过程：教师以直观的教具和动画演示加法和减法运算过程，让学生理解并掌握运算规则。针对进位和退位问题，通过具体实例进行分析，让学生在实际操作中感受进位和退位的含义。
2.举例说明：教师给出典型例题，讲解解题方法。
过程：教师挑选一些具有代表性的例题，如20以内的加减法计算、实际问题转化为数学问题等，详细讲解解题思路和方法。同时，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养发散思维。

二年级数学下册第六单元《解决问题练习题》教案

教法学法
启发式教学
教学用具
主题图、PPT课件
教学过程
复备内容
一、复习
1、口算
27÷9＝56÷7＝30÷8＝
2、竖式计算
70÷9＝45÷5＝34÷6＝
3、按下面的规律排列，第26张是什么样的脸？
笑脸、哭脸、平静脸、笑脸、哭脸、平静脸、笑脸、哭脸、平静脸、笑脸、哭脸、平静脸、，，，，
二、巩固练习
1、教材第70页练习十五第7题。提示：有几个3厘米？
（1）求出在10～20之间比几个3多1的数。
（13、16、19）
（2）求出在10～20之间
（两个条件都符合，这就是题目的答案。）
三、总结
本单元结束了，你知道了些什么？
（为什么余数要比除数小，在用除法解决问题时，答案有时要用商加1.……）
四、布置作业
教材第71页练习十五第9题。
板书设计
教学反思
作业设计
学科
数学
年级
二
单元
六
课型
练习
课题
解决问题练习课
课时安排
第七课时
主备教师
备课时间
2015.3
复备教师
班级
授课时间
教学目标
1、知识与技能：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，并能解决实际问题。
2、过程与方法：通过练习，让学生认识数学来源生活。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱数学的感情。
教学重点
使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，并能解决实际问题。理解余数的含义
2、教材第70页练习十五第8题。
（1）每束花是怎样组成的？
提示：每束花的组成不能变。
（2）分别求出每种花各包含几个组成1束花的枝数

人教版二年级数学第六单元《解决问题》教案

2．学生交流反馈。

三、自主探究，解决问题
1．学生尝试解题，教师巡视指导。

2．多种方式感受“进一法”。

（1）画图表示：
（2）数字表示：4、4、4、4、4、2，要租“5＋1＝6（条）”船。

（3）列式表示：22÷4＝5（条）……2（人）。

还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5＋1＝6（条）”船。

3．比较辨析，理解“进一法”。

（1）讨论辨析，明确“进一法”。

师：有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？
生：不行，还有2人没船坐呢。

师：余下来的2人怎么安排？
（2）比较优化，掌握“列式表示法”。

4．检验结果，梳理强化。

师：他们至少需要6条船，解答正确吗？
师引导学生用乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

四、巩固练习，内化提高
1．第67页“做一做”的第1题。

引导学生审题，理解题意，独立思考、解答。

师质疑：结果为什么要“加1”？
生反馈。

2．第67页“做一做”的第2题。

课件出示问题：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？。

二年级数学下册解决问题练习课教案

二年级数学下册解决问题练习课教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握基本的数学概念，提高学生的计算能力。

2. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容：1. 加减法的实际应用：通过解决实际问题，让学生理解和掌握加减法的运算规则。

2. 分类和比较：让学生学会对事物进行分类和比较，培养学生的观察和分析能力。

3. 时间和空间的认识：通过解决与时间和空间相关的问题，让学生理解和掌握时间和空间的基本概念。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

2. 运用直观教具和现代教育技术，帮助学生形象地理解和掌握数学概念。

3. 采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的数学问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解加减法的实际应用，通过示例让学生理解和掌握加减法的运算规则。

3. 练习：设计一些实际的数学问题，让学生独立解决，巩固所学的知识。

4. 总结：对所学的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

5. 拓展：设计一些拓展问题，激发学生的创新精神，提高学生的解决问题的能力。

五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对数学知识的掌握程度。

2. 通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

3. 通过与学生的交流和互动，了解学生的学习需求和困惑，不断调整和改进教学方法。

六、教学资源：1. 教学PPT：制作含有生动图片和动画的PPT，帮助学生直观地理解和掌握数学概念。

2. 实物教具：准备一些直观的教具，如小木块、小球等，以便在讲解时进行演示。

3. 练习题库：准备一定数量的练习题，包括基础题和拓展题，以便进行课堂练习和课后作业。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二年级下册数学教案第六单元《解决问题》人教版

学校（二）年级（数学）学科教案检查时间：验印执教时间：教学单元第六单元、有余数的除法总（8）课时课题解决问题第（7）课时教材分析教材是用有余数的除法的知识解决与按规律排列有关的问题，这类问题在数学上被称为“等余问题”，理解余数的含义。

教学目标1.通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。

2.在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题得成功体验。

教学重点及难点运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。

将生活实际问题转化为有余数的除法计算问题。

教学准备、资源主题图、小棒等教学基本环节一、导入新课。

同学们，咱们来做个小游戏，从1开始依次往下数1、2、3、4、5，轮回来6、7、8、9……一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。

现在老师说任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。

数到24是哪个手指呢？有的同学是一个一个的数，老师一下子就知道是哪个手指，你想知道这其中的奥秘吗？学习完今天的知识你就明白其中的道理啦！二、探究新知。

1.教学例6。

（1）提出问题。

仔细观察图片，你们发现了什么？有13面小旗子，它们摆的很有规律。

知道是按照什么规律排列的吗？按照这样的规律，你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗？（2）解决问题。

大家开动脑筋想一想，看看谁能很快就知道第16面小旗子是什么颜色。

小组讨论、交流，然后反馈。

（是黄色）你是怎么知道的？说说你们的方法。

（1）最后一面小旗是第13面，我接着往下画，画到第16面小旗是黄色。

（2）小旗每3个一组是一样的，每一组里面的小旗都是按照同样的顺序排列。

16个小旗3个3个一圈，圈了5组，剩余1个，这1个就是第16面小旗子，他是第6组里面的第1个。

按照排列的顺序，可以知道是黄色。

引导学生：这种圈一圈的方法可以用除法来表示，根据摆小旗的规律，用除法的余数能够快速解答这种周期问题。

因为余数是1，就说明第16面小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。

二年级下册数学教案-6.6解决问题(2)｜人教新课标

二年级下册数学教案6.6 解决问题(2)｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是《人教新课标》二年级下册数学第6章第6节“解决问题(2)”。

本节主要是在学生已经掌握基本的加减法运算和初步的问题解决能力的基础上，进一步培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

教学内容涉及利用加减法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用加减法解决简单的实际问题，理解加减法在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、计算来解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的科学态度。

三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。

如何让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，也是教学难点之一。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识来解决这些问题。

2. 新课讲解：结合实例，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。

3. 练习巩固：布置一些实际问题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组讨论：将学生分成小组，每组解决一个问题，然后进行汇报交流。

六、板书设计1. 二年级下册数学教案6.6 解决问题(2)｜人教新课标2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程进行板书设计，突出重点内容。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的数学问题，尝试用加减法解决，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实例讲解、练习巩固、小组讨论等方式，使学生掌握了运用加减法解决实际问题的方法。

但在教学过程中，发现部分学生在将实际问题转化为数学问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

二年级下册数学教案-5《解决问题的练习课》-人教新课标(2023秋)

4.练习100以内的加法和减法运算，提高计算速度和准确性。
5.本章涉及到的典型问题类型有：比较大小、求和与差、简单的倍数问题等。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-5《解决问题的练习课》-人教新课标（2023秋）的核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学语言描述现实生活中的问题，提高数学表达和交流能力。
2.培养学生通过画图、列式等方法分析问题，形成解决问题的策略，提升数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识，提高解决生活中简单问题的能力。
4.培养学生在解决问题过程中，养成合作、探究的学习习惯，发展自主学习能力。
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题，运用所学知识进行解决。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了解决问题的基本方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对解决问题方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和强调，帮助学生理解核心知识，突破难点。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《解决问题的练习课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决数学问题的情况？”（例如：购物时计算总价、分配物品等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的奥秘。