小学一年级数学 《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计
---十几减9
教学背景：
《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
教学目标:
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：课件
教学方法:小组合作 归纳法
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1.谈话导入。
在袋鼠妈妈开的文具店里，小白兔正在买铅笔.小白兔对大白兔说：“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆（10支）和5支铅笔，站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔,问到“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？” 师：你们能猜出还剩几支吗？
师：要求出这个问题，应该怎样列式？
师板书：15—9=
师：15—9应该怎样算呢？
二、动手操作，探讨算法。
1.我们试着用小棒来摆一摆吧。要从15支铅笔里拿走9支，可以怎样拿呢？
2.第一种拿法：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根；
第二种拿法：先把15分成10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。
第三种拿法：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根 ，最后还剩6根。
3.师：大家真了不起，想了这么多方法。我们一起来归纳出这几种算法：
法一：我是一根一根地减，1，2，3，4，5，6，7，8，9，减完后还剩6支。
法二：我把15分成10和5，10—9=1，1+5=6。
法三：我把9分成5和4，15—5=10，10—4=6。
法四：我是想加法算减法，9+6=15，15—9=6。
4.教师小结：看来，小朋友们都非常爱动脑筋，想出计算“15—9”的方法还真多，这些方法都非常好。以后遇到这类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。
三、全课总结
通过今天的学习，我们学会了用多种方法来计算十几减9。谢谢指导！
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》｜北师大版
一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版
教案：一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第一章第一节《买铅笔》。这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解10以内数的加减法运算。我们将通过一个买铅笔的故事情境，引导学生进行数学思考，学习加减法的运算方法。
二、教学目标
1. 能够理解10以内数的加减法运算概念；
2. 能够运用加减法解决实际问题；
3. 能够通过实际情境，培养数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算方法。难点在于如何让学生能够将实际情境与数学运算相结合，理解加减法的实际意义。
四、教具与学具准备
1. PPT课件，其中包括买铅笔的故事情境和相关的数学题目；
2. 铅笔和练习本，供学生们进行实际操作和练习；
3. 数学卡片，用于进行小组内的数学游戏和练习。
五、教学过程
1. 导入：我会通过一个买铅笔的故事情境，引入本节课的主题。我会向学生们展示一张图片，图片中有一个小朋友在商店买铅笔，商店里有不同种类的铅笔，价格也不同。通过这个情境，引发学生的兴趣，让他们思考如何通过数学运算来解决问题。
2. 新课导入：我会向学生们介绍10以内数的加减法运算。我会用具体的例子来解释加法和减法的概念，让学生们通过实际操作，理解加减法的实际意义。
3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生们练习并理解10以内数的加减法运算。我会引导学生们一步步地进行计算，并解释每一步的运算原理。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题目，让他们在课堂上进行实际操作和练习。我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
5. 小组活动：我会组织学生们进行小组内的数学游戏和练习。通过游戏和练习，让学生们更加深入地理解和掌握10以内数的加减法运算。
六、板书设计
板书设计如下：
1. 买铅笔的故事情境图
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
一. 教材分析
《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标
1. 让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3. 小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。 2. 准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3. 准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2. 呈现（10分钟）
通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计
一. 教材分析
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。
2. 教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT
2. 铅笔、纸张等学习用品
3. 教学卡片
4. 教学故事情境素材
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用故事情境，引入本课主题。讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
2. 呈现（10分钟）
展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。教师及时批改，给予反馈。
5. 拓展（10分钟）
设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。培养学生解决实际问题的能力。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》 2
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
一. 教材分析
《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境了解和掌握10以内的加减法。教材通过生动的插图和情景对话，让学生在购买铅笔的过程中自然地接触到数学知识，感受数学与生活的联系。本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。
二. 学情分析
一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对学校生活和学习环境还不太适应。他们在数数、识数方面有了一定的基础，但加减法的概念和实际应用可能还比较模糊。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标
1. 让学生了解和掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：10以内的加减法运算。
2. 难点：理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生自然地接触到数学知识。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识。
4. 激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示购买铅笔的情境。
2. 铅笔和练习册：为学生提供实践操作的机会。
3. 奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个关于小明的故事，引导学生在情境中关注数学知识。例如：小明有5元钱，他想买3支铅笔，每支铅笔2元，他还需要多少钱？
2. 呈现（10分钟）
教师展示购买铅笔的情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。例如：有几支铅笔？每支铅笔多少钱？
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，模拟购买铅笔的过程。学生轮流扮演售货员和顾客，运用10以内的加减法进行交易。教师巡回指导，纠正学生的错误。
一年级数学下册《买铅笔》教案、教学设计
一年级数学下册《买铅笔》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握人民币的基本认识，包括纸币和硬币，能够识别1元、5元、10元等不同面额的人民币。
2. 培养学生进行简单的货币计算，例如加法和减法，并能运用这些计算方法解决购物中的实际问题。
3. 通过买卖铅笔的情景，使学生学会使用人民币进行交易，培养其解决生活中实际问题的能力。
4. 培养学生运用数学语言描述数量关系，发展其逻辑思维和口头表达能力。
（二）过程与方法
1. 采用情景教学法，让学生在模拟购物的过程中，通过观察、思考、实践等环节，掌握人民币的运用和简单的货币计算。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 设计多样化的数学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
2. 通过买卖铅笔的情景，教育学生遵守社会公共秩序，尊重他人，培养良好的消费习惯。
3. 培养学生的团队意识，使其学会在合作中分享、互助、沟通，形成良好的人际关系。
4. 培养学生珍惜时间、节约用钱的好习惯，使其形成正确的价值观，为未来的生活奠定基础。
二、学情分析
一年级的孩子们已经具备了一定的数学基础，他们对数字和简单的数量关系有了初步的认识。在此基础上，本章节将通过《买铅笔》这一生活情境，引导学生在实践中运用所学知识。考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们在人民币的认识和使用方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1. 关注学生的实际生活经验，将数学知识与学生熟悉的生活情境相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 针对学生在货币计算方面的难点，设计具有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，逐步提高计算能力。
北师大版一年级数学《买铅笔》教学设计
北师大版一年级数学《买铅笔》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
• 学习民族文化中传统商业的部分相关知识；
• 掌握购买同类物品的数量和花费；
• 了解使用人民币购买物品的方式。
2.能力目标
• 通过实物操作和绘制相应图表，掌握基本算数运算；
• 能够根据题意灵活运用口算进行答题；
• 运用数学思维，理解自然语言的数学描述。
3.情感目标
• 学习激发学生对课外事物的兴趣；
• 通过小组合作、口述新课，增加学生参与课堂的积极性。
二、教学重点
• 理解口头描述的数学模型，口算解题；
• 在购买物品时学会用零钱。
三、教学难点
• 灵活运用口算和数学思维；
• 将实际问题与数学抽象桥接。
四、教学资源
• 教材：北师大版一年级数学（下册）；
• 教具：铅笔、纸张、零钱等。
五、教学内容及流程
1.导入（5分钟）
通过展示图画等形式，引导学生学习“如何用人民币买铅笔”这个问题，激发学生的学习兴趣和学习基础。 2.享受节日（5分钟）
让学生想象“中秋节”，询问他们他们在这个节日期间都参加了什么活动，他们收到了什么礼物。这是一个温馨的节日，我们通常会祭月亮，吃月饼，这些都需要花费一些钱。我们可以玩一下一个角色扮演游戏，学生们可以扮成卖月饼的店家，卖铅笔的店家，也可以扮成顾客购买物品。
3.新课讲授（20分钟）
• 给学生展示一盒铅笔，让他们猜猜里面有多少支铅笔，学生可以干脆利落地回答并展现自己的数学能力。
• 教师通过课堂演示让学生知道如何零钱购买一支笔。
• 教师可以通过小组活动，让学生分发相应的零钱，然后让学生购买相应数量的铅笔。
• 学生完成学习任务后，可以口述所学内容，或者通过绘图、口算计算来概括学习内容。
4.学习启示（10分钟）
• 学生用自己熟悉的物品，想一想可以用零钱购买哪些物品，进行口述；
• 学生们根据学习的内容制作相应购买物品的表格，然后展示出来；
• 学生根据所学内容，找到一本相对鲜活有趣的数学读物，进行阅读。
《买铅笔》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《买铅笔》（教案）20232024学年数学一年级下册
在数学课的开始，我总是以一个实践情景引入新课程。我会告诉学生，今天我们要去商店买铅笔，然后我会提出一个问题：如果我们有5元钱，每支铅笔的价格是2元，我们能买几支铅笔？这个问题引出了我们本节课的主题——加减法。
在明确教学内容后，我会提出本节课的教学目标。我希望学生能够通过本节课的学习，掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。
然而，在实现这些教学目标的过程中，我会遇到一些教学难点和重点。难点在于学生可能对加减法的概念不够理解，重点则在于学生能否通过例题来掌握加减法的运用。
为了帮助学生更好地理解加减法，我会准备一些教具和学具，如铅笔、橡皮和加减法的计算器。这些工具可以帮助学生更直观地理解加减法的概念。
在教学过程中，我会通过具体的例题来讲解加减法。例如，我会出一道题目：如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，我们想要买5支铅笔，我们需要多少钱？通过这样的例题，学生可以学会如何运用加减法来解决问题。
在板书设计上，我会将例题的解题步骤和答案清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到解题的过程。
在作业设计上，我会布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。例如，我会出一道题目：如果我们有4支铅笔，每支铅笔的价格是3元，我们想要买6支铅笔，我们需要多少钱？答案是8元。 在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：除了用加减法来解决购买铅笔的问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题？这样可以帮助学生拓展思维，更好地理解和运用加减法。
总的来说，通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和信心。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景的引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。通过将实际生活中的情境融入课堂，我可以让学生更加直观地理解加减法的概念，并意识到数学在实际生活中的应用。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计
一. 教材分析
《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年级数学下册第五单元《简单的运算》的一部分。本节课的主要内容是通过购物场景，让学生初步理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在具体的情境中感受和理解数学知识，培养学生的数感。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。但是，他们对加减法的概念理解还不够深入，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要在教学过程中进行适当的引导和调整。
三. 教学目标
1. 让学生通过实际情境，感受和理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数感和数学思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。
2. 难点：如何让学生理解和掌握加减法的概念，能够将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 准备教学PPT，包括生动的插图和实际生活中的例子。
2. 准备铅笔、纸张等学习用品，方便学生进行实际操作。
3. 准备小组合作学习的任务单，引导学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过一个生动的购物场景，让学生初步感知加减法的概念。例如，老师可以拿出一些铅笔，然后又拿走一些铅笔，问学生：“我最后剩下几支铅笔？”引导学生思考和回答。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生进一步理解和掌握加减法的概念。例如，展示一张图片，上有3个苹果，然后又展示一张图片，上有2个苹果，问学生：“一共有几个苹果？”引导学生进行计算和回答。
买铅笔教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级下册
买铅笔 教学设计（教案）20232024学年数学 一年级下册
作为一名经验丰富的教师，我将以“买铅笔”为主题，设计一份教案。
一、教学内容
我选择的教学内容是小学一年级下册的数学教材中的“认识货币”章节。这部分内容主要让学生了解货币的基本单位，学会用货币进行简单的计算。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望学生能够掌握货币的基本单位，学会用货币进行加减法计算，并能应用到实际生活中。
三、教学难点与重点
重点是让学生掌握货币的基本单位和计算方法。难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备
我将准备一些铅笔作为教具，让学生能够直观地了解货币的使用。同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课堂上进行实践操作。
五、教学过程
1. 引入：我会让学生带来自己购买铅笔的经历，分享他们是如何选择铅笔和支付的。
2. 讲解：我会用铅笔作为教具，讲解货币的基本单位和计算方法。我会让学生观察铅笔的价格，并解释价格是如何计算的。
3. 练习：我会让学生进行一些随堂练习，如计算两支铅笔的价格，或者计算购买多支铅笔的总价。 4. 应用：我会让学生分组进行实践活动，模拟购买铅笔的场景，让学生实际操作货币的计算和支付。
六、板书设计
板书设计将包括货币的基本单位，如元、角、分，以及加减法的计算方法。
七、作业设计
作业题目：小明有5元钱，他想买一支2元的铅笔和一支3元的铅笔，请问他还需要多少钱？
答案：小明还需要2元钱。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思学生的学习情况，看是否每个人都掌握了货币的计算方法。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用货币进行支付，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析
在设计“买铅笔”的教案时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。这些重点和难点包括货币的基本单位、加减法计算方法的应用以及学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
小学数学《买铅笔》教案模板
小学数学《买铅笔》优秀教案模板
一、教学目标
1. 让学生掌握整数的加法和减法运算，能够运用这些运算解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 教学目标1：能够正确计算两个一位数的加法。
2. 教学目标2：能够正确计算两个一位数的减法。
3. 教学目标3：能够应用加法和减法解决买铅笔的实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生能够运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解买铅笔的实际问题，并运用数学知识解决。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过设置买铅笔的情境，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 游戏教学法：通过买铅笔的游戏，让学生在实践中掌握加法和减法运算。
3. 小组合作学习：让学生在小组内共同讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程
1. 导入新课：创设一个学生去文具店买铅笔的情境，引导学生思考如何计算总价。
2. 探究新知：引导学生通过实际操作，发现并总结加法和减法的运算规律。
3. 巩固新知：设计一些练习题，让学生运用加法和减法计算总价，并及时给予反馈和指导。 4. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际生活中的买铅笔问题，如计算买几支铅笔需要多少钱。
5. 总结反思：让学生谈谈在本次学习中收获了什么，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评估学生对加减法的理解和运用能力。
3. 实际应用评价：评估学生在解决买铅笔实际问题时的表现，考察学生的数学应用能力和问题解决能力。
七、教学资源
1. 教学课件：制作精美的课件，展示买铅笔的情境和相关的数学运算。
2. 练习题库：准备一些加减法的练习题，包括不同难度的问题，以适应不同学生的学习需求。