湘少版-英语-三年级上册-Unit6_单元教材分析
Unit6 单元教材分析
一、教学目标
二、单元分析
1. 学习链接
（1）词汇
①有关家人的词汇，如father, mother, brother, sister已在第五单元中学习过。
②人称代词he, she已在第四、第五单元中初步接触过。
（2）句型
①句型“Who are you?”已在第二单元中学习过。
②句型“Who is he/she?” “He/ She is my...”已在第五单元中学习过。
2. 话题解读
本单元话题为家庭成员（Family Members）。
本单元所出现的家庭成员单词，
紧密结合的是询问人称谓的句型。
在教学中教师可以创设多种情景，如“猜照片”、“快成长，大变样”、共享朋友相册、制作电子相册等游戏和活动，让学生运用本单元的词汇和句型来谈论和介绍家庭成员, 从而渗透中华民族传统美德教育，增强学生们热爱家庭、尊敬长辈的情感。
3. 难点分析
本单元难点为区分he和she为指示不同性别的人称代词；grandmother 和grandfather 中/d /音的弱化处理；uncle, aunt和cousin的发音；以及指导学生掌握记忆单词的方法。
三、课时安排
四、本单元知识拓展
趣味英文字母缩写小集
PRC People’s Republic of China 中华人民共和国
USA United States of America 美国
UK United Kingdom 英国
CCTV China Central Television 中国中央电视台
CD Compact Disc 光盘
VCD Video Compact Disc 可视光盘
VIP Very Important Person 贵宾
IT Information Technology 信息技术
MTV Music Television 音乐电视
CEO Chief Executive Officer 首席执行官
ID Identification身份证明文件
AM ante meridiem 上午
PM post meridiem 下午
BBQ barbecue 烧烤
UFO unknown/unidentified flying object 不明飞行物NBA National Basketball Association 美国篮球职业联赛DJ Disco Jockey 唱片骑士。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who`s he 湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版（三起）教材背景本教案是针对《三年级上册英语》课本第六单元——Who’s he，适用于湖南省小学英语教学标准（三起）版本。
教学目标1.能听懂、说出五个新单词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.能听懂、会读出本单元的基本句型“Who’s he?”和他们对应的回答；3.能在老师的指引下，进行英语对话，回答“Who’s he?”；4.能在游戏环节中巩固本单元单词和基本句型，培养英语兴趣。
教学重点1.生词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.句型：“Who’s he?”和他们对应的回答；3.对话表达。
教学准备1.五张图片，每张图片上分别有以下不同职业的人：教师、警察、医生、工人和歌手；2.五个职业的卡片；3.一份课堂布置表。
教学内容和步骤Step 1：Warm up1.记忆回顾：学生们会和老师一起回顾与上一单元（Unit 5）有关的重点单词和基本句型；2.游戏交互：学生们重新拿出上周普通话课完成的数字卡片，并和老师一起完成数字呈现、学生口头认读。
Step 2：Presentation1.看图片：老师向学生介绍五个新的职业单词，先向学生展示一张图片，并询问学生：“Who’s he?”，提醒学生注意老师询问的语调和问句的含义；2.学单词：学生们根据老师的示范，并发音正确、用自然、标准的语量，重复单词；3.学句型：老师再次向学生展示一张职业图片，并提问“Who’s he?”，由学生齐声回答：“He’s a…”；Step 3：Practise1.操练句型：老师给学生分发所提供的五个职业卡片，而后混杂在一起，然后由老师询问“Who’s he?”，让学生从卡片中自行找出答案，重复回答；2.分组比赛：老师将课桌分为若干组，每组拥有一份课堂游戏交互表。
老师询问“Who’s he?”之后，如果答对，则所在小组可获一分；Step 4：Activity1.找职业：老师叫每位学生写下自己希望成为的职业，并自书出相应的单词，老师根据学生自己写下单词的正确与否，将答对的幸运儿去拿到一份相应糖果，让学生爱上英语；2.抽卡游戏：老师将所提供的职业卡片（含单词）混杂在一起，抽一张单词卡片，然后由学生来从卡片中自行找出答案，重复回答。
湘少版三年级上 Unit 6 Who‘s he 教案
湘教版英语小学三年级上册Unit 6 Who’s he?教学目标知识目标：学生能够听、说、读grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin等单词及句型“Who’s he/she?”、“He/ She is my…”。
技能目标：学生能够运用“Who’s he/she?”来询问他人家庭成员称谓以及能够用“He/ She is my…”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点能够听懂、会说新单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin，并能用“He/ She is my…”向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点能区分人称代词he和she。
单词grandfather, grandmother的发音。
教具准备单词卡片、家庭成员图片、PPT教学步骤Warm-up1、GreetingT：Hello, boys and girls. Nice to meet you!2、Sing a songT：At first, let’s sing The Family Song.3、Revision（展示图片）T：OK! Now, look at here. Who’s he/she? Who can try?S: …T：….This is my …Presentation（PPT图片）T: And who’s he?S:T: Yeah. He’s my grandfather. Follow me.(带读，分组读。
强调th 咬舌尖) And grandpa is also OK. Clear?(带读)T: Great！T: Look at this old lady. Who’s she?S:T: She’s my grandmother. Follow me.(带读，分组读。
三年级上册英语教学设计-Unit 6 WHo's he 第一课时 湘少版(三起)
三年级上册英语教学设计 - Unit 6 Who’s he 第一课时湘少版（三起）一、教学目标：1. 知识与技能：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.能够理解和朗读课本所给的课文材料，并进行正确的语音、语调表达。
4.能够分辨人称代词“he”和“she”。
2. 过程与方法：1.通过与同学的合作学习，听、说、读、写本单元的词汇和句型。
2.认真观察人物图片，并记住并辨别不同的人物。
3. 情感态度和价值观：1.学生能够培养爱好学英语的兴趣，乐于探究和总结规律，通过学习英语知识，来开阔视野，拓展认知。
2.学生能够感受到合作学习的快乐，积极与同学交流，培养团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.训练学生的听、说、读、写能力。
2. 教学难点：1.区分人称代词“he”和“she”。
2.区分人物之间的不同。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）1.教师播放一段英语歌曲，让学生跟着节奏唱一遍，培养学生对英语的好奇心和兴趣。
2.教师通过展示图片和简单的英语句子，引导学生猜测图片中的人物是谁，“Who’s he? Who’s she?”（谁是他？谁是她？）2. 学习环节（20分钟）1.教师出示图片，让学生根据图片猜测人物是谁，然后根据常用英语短语，用英语进行描述，如：He’s my teacher. She’s my friend.2.让学生分组进行小组活动，介绍自己家庭成员或朋友，模仿教师的示范（Who’s she? She’s my mother. Who’s he? He’s my father.）。
Unit6教案3-湘少版小学英语三年级上册
Unit 6 This is my family.教学目标认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?能力目标：①正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；②流利的介绍自己的家庭成员；③培养学生自主学习的能力和利用互联网探求新知识的能力；④培养学生的创新意识和相互协作意识。
情感态度目标：①培养学生对家庭成员的尊重；②创设学习情境，激发学生学习热情和兴趣，提高学习的积极性和主动性。
教学重点与难点重点：熟悉并掌握句型Who’s this boy/girl?难点：正确运用常用口语Come on ！Really ? 及 brother ,really ,watch 的发音。
课前准备1. 本课有关的录音磁带、图片、头饰。
2．学生自备家庭照片。
3．四张邀请单4．CAI课件及教师的家庭录像.教学过程Step 1 热身/复习（Warm－up／Revision）1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’s this?”S:“Mother.”T：“Act like mother.”2 对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m …This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.Step 2 新课导入（Presentation）1 利用主题网站，让学生进行家庭介绍。
（2-3人）T: Now, let's look at the computer .I have some photos of your family.(边说边用肢体语言表示) I want you to use your photo to introduce your family to us .(学生开始自己动手点击主题网站中的"图片欣赏"一项，找到自己的家庭照片进行练习。
三年级上册英语教案-Unit6Who`she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话，让学生掌握询问和介绍人物的基本句型。
教学内容包括识别和描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，以及了解人物的简单背景信息，如职业、爱好等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够在实际情境中运用所学句型进行人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和描述能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 人物描述的细节词汇掌握，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 人物背景信息的理解和表达。
教具学具准备1. 教学课件或挂图，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 人物卡片，用于角色扮演和练习。
3. 录音设备，播放本单元的对话录音。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学：利用教学课件或挂图，教授本单元的重点单词，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习句型“Who's he”和人物描述的表达。
4. 听力训练：播放对话录音，让学生听并跟读，提高他们的听力理解和发音准确度。
5. 综合运用：设计一些与本单元相关的游戏或活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。
板书设计1. Unit 6 Who's he2. 重点词汇：tall, short, fat, thin, hair, glasses, etc.3. 句型： Who's he? He's4. 人物描述：He's tall and thin. He has black hair and glasses.作业设计1. 听力练习：听本单元的对话录音，并跟读。
2. 词汇填空：根据句意，填写适当的单词。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）教学内容本单元以“Who’s he?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。
教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’s he?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”, “doctor”, “police officer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’s he?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。
教学难点1. 词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。
2. 句型应用：在实际对话中正确使用“Who’s he?”句型，并准确描述人物特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。
3. 单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’s he?”句型。
4. 小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。
板书设计1. 中心词：在黑板中央写上“Who’s he?”。
2. 词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。
3. 句型展示：在黑板一侧展示“Who’s he? He’s a ”的句型结构。
作业设计1. 词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。
2. 对话编写：用“Who’s he?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。
3. 拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。
三年级上册英语教学设计-Unit 6 Who's he 第二课时 湘少版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 6 Who’s he 第二课时湘少版（三起）一、教学内容1.教学重点1.了解Who’s he? Who’s she?的句型。
2.学会使用Who’s he? Who’s she?询问别人的身份。
3.学习单词：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。
2.教学难点1.能够流利地使用Who’s he? Who’s she?进行询问。
2.能够熟练地使用所学单词进行描述和回答。
3.教学资源1.音频设备2.素材图二、教学步骤1. Warming-up1.外教播放歌曲，让学生热身，放松心情。
2.互动问好，外教抛出What’s your name?的问题并回答，学生也一个一个回答。
2. Pre-Task通过图片向学生介绍相关单词并进行单词教学，让学生掌握单词的正确发音和基本含义。
例如：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。
3. While-Task1.向学生介绍Who’s he? Who’s she?的用法。
2.外教演示对学生进行提问，学生回答并相互提问，练习口语表达。
3.让学生进行互动交流，使用所学单词来描述身边的人，并询问对方是否认识。
4.通过绘画、拼图等方式，进一步提升学生对所学单词的理解和记忆。
4. Post-Task1.对学生进行小测验，让学生根据图片进行Who’s he? Who’s she?的问答。
2.统一检查答案，并对学生进行反馈和指导。
3.外教对学生进行总结和复习，提出问题让学生思考。
三、教学效果评估1. 教学方式本堂课采用互动教学方式，学生参与度较高，能够很好地跟随外教的节奏进行学习。
2. 教学效果学生能够熟练运用Who’s he? Who’s she?来询问和描述身边的人，并能够较好地掌握所学单词相关的词汇和表达方式。
3. 教学反思在教学过程中，外教可以适当增加图片和实物的展示，让学生能够更加直观地进行感性理解。
三年级上册英语说课稿-Unit 6《Who’s he》｜湘少版
三年级上册英语说课稿－Unit 6《Who’s he》｜湘少版
一、教学目标
1.语言目标：学生掌握月份及序数词的使用，能够听懂、讲述并使用有关人员的信息。
2.情感目标：培养学生的团队协作意识和语言表达能力，增强学生的自信心和对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：月份及序数词的运用、人员信息的表述。
2.教学难点：口语连贯性的培养，以及对英文书写的正确性要求。
三、教学准备
1.教案、黑板、彩笔、教具图片、英语歌曲资源。
2.音响设备、PPT软件、教学视频。
四、教学过程
Step 1：自我介绍（5分钟）
老师举办一次自我介绍小活动，学生们依次介绍自己的名字、年龄以及生日月份。
Step 2：新词导入及口语练习（10分钟）
老师通过PPT展示图片，并说出其序号，引导学生口头回答并练习应用日常交际口语。
Step 3：新知讲解（20分钟）
老师向学生介绍月份及序数词的相关知识，并通过难度适当调整的练习，让学生巩固所学内容。
Step 4：小组讨论（30分钟）
老师分配小组，让同学间合作讨论，并互相进行口语互动表述有关人员的信息。
Step 5：文化课延伸（10分钟）
老师通过在音响设备上播放孩子们喜闻乐见的英语歌曲，加深同学们对月份及序数词的记忆，同时激发学生探索英文文化的兴趣。
Step 6：作业布置（5分钟）
在课堂上，老师将布置一些与所学内容相关的作业，帮助学生继续探索英语学习的知识边界。
五、教学总结
课堂设置多种教学、辅助教具，引导学生在自我探索中打牢语音语调和语言表述的基础能力，让孩子们在学习英语的过程中愉悦、轻松地掌握所需的知识要点。
湘少版英语三年级上册Unit6 教案
1．学生学习E部分。
1）听录音，让学生跟磁带读字母以及单词。
2）请学生打开书56和60页，让学生在书上正确书写字母。
2．听磁带跟读F部分的chant
3.学唱G部分的字母歌
Step 4 Consolidation
1、让学生创设情景，自由会话。
2、评价。
教师对学生的表演进行评价，对学生给予肯定与鼓励，激发学生想说的欲望。
Unit6Who`s he?
第六单元他是谁？
课时安排
教学内容
课型
课时安排
A、B部分
听说课
1课时
C、D部分
操练课
1课时
E、F、G部分
字母教学
1课时
教学目标
语言功能：
能用Who`s he/she?向他人提问，并回答He`s/She`s my…
语言结构：
Who`s he/she?
He`s/She`s my…
Step 3 Practise
1．听录音，让学生复述所听内容。
2．让学生打开书，听录音跟读课文。
3．分小组练习课文。
4．分角色表演课文内容并展示。
Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
学生自画家庭成员，自由会话并表演。
2.评价。
教师对学生的表演进行评价，对学生给予肯定与鼓励，激发学生想说的欲望。
教师板书课题并带读“six”，教学who, he.
2．教师出示Anne的头饰问：Who’s she?引导学生答：She’s Anne .教师自己带上Anne的头饰说I’m Anne.Niceto meet you.出示Anne的的家庭合照This is my family.带读并帮助学生理解意思。教师指着相片中的爷爷自问自答：Who’s he? Do you know? He’s my grandfather.引出单词grandfather板书并带读后请一组学生逐个说。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版(三起)
（2）课件呈现图片,学习uncle, aunt
学习cousin.
（3）词汇操练.
玩耍一:big mouth.
先让同学跟磁带对比复读,正音,然后同学依据老师的口型说出单词.
玩耍二:头脑风暴.
让同学自己用英文解释家庭成员的单词.
2．The dialogue.
课文学习:
第一步:Listen and count.
不打开书,只听音.听音前,老师给出任务:一共听到了几个家庭成员?
其次步:Listen and find．
打开书,听音,同学边听边画出全部家庭成员单词,检查刚才听到的是否精确.
第三步:Listen and number.
听音,指出所听到的图片.
第四步:Listen and repeat听音,跟读.老师强调同学留意仿照语音语调,留意发音.
（1）老师示范字母操,并教授字母读音.
（2）老师板书规范字母书写,同学用画图方式来记忆字母.
（3）老师演示生活中与字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,相像的物品图片,让同学猜字母.
（4）同学听录音,看图跟读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,老师强调字母在单词中的发音.
第五步,Read and act.分组进行课文朗读表演.
III.Practice.
1．同学2-4人一组,运用图片,介绍家庭成员,进行表演.
2．竞赛:Who’s he/she?
老师将家庭成员照片打乱,依次发给每个同学,然后同学一一询问调查,找出照片的仆人以及照片中人物的角色,并标记.
【作业布置】
1．听录音,朗读课文和新单词.
（1）复习26个字母,进行字母写画竞赛.