部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21 大自然的声音
【教学目标】
知识与技能：
1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：
朗读课文，背诵第2~3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：
体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】
一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?
2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受? 是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!
3.板书课题。齐读课题。
设计意图：
抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
(1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。认识它们吗?自由读一读。
美妙 演奏 呢喃细语 手风琴 温柔
感受 雄伟 打击 乐器 激动 虫鸣
汇聚 敲敲打打
(指生读词，一生领读，其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。“呢”还有一个读音“ne”。
(2)幻灯片出示：
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩
哗啦啦 淙淙 潺潺
①指名读，同学们观察这些词有什么特点?
②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗?
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文描写了哪些大自然的声音，用“ ”画出来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。
板书：风 水 动物
这些声音有什么特点?
出示：大自然有许多美妙的声音。(板书：美妙)
齐读第一自然段。
4.默读课文，完成下面的图表。(多媒体出示)
(1)
(2)你们画的这些声音的句子在每个自然段的什么位置?(每个自然段的开头)
(3)把每个自然段的第一句话连起来读一读，看看你有什么发现。
课文的第一自然段概括了全文内容，齐读第一自然段。 师介绍：这篇文章的结构是先总后分。一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。
齐读第一自然段。
设计意图：
在认识生字词的基础上整体感知本文内容，学会找总起句，初步了解本文的写法特点。
三、精读课文，品味“美妙”。
大自然有许多美妙的声音，同学们都迫不及待地想去听一听，那么风是怎样给大自然带来美妙的声音的呢?(指名朗读画出的句子)
1.多媒体随机出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(1)这句话介绍了哪两种不同的风?用“ ”画出来。
(微风、狂风)
小结：表示事物的两个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。
(2)再仔细读读这段话，你能用句子中的词语概括微风和狂风不同的特点吗?(轻轻柔柔、雄伟)
(3)伸出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。
(4)这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉?
(5)师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。
(6)你们听见老师和她说什么了吗?为什么听不见?也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔地说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思?结合动作理解“呢喃细语”。
(7)是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
(8)放手让学生自己学描写狂风的句子。
2.微风轻轻柔柔，狂风雄伟，真是刚柔相济啊。我们感受到了微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音?
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
(1)学生朗读句子，结合生活实际：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。
(3)正是因为这样，所以说：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
指名读第二自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的?第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头，我们称它为总起句。
设计意图： 抓住学生亲身感受过的风的特点，先体会微风和狂风的不同，进而体会风的声音的美妙。
四、小结。
这节课，我们不但初步欣赏了大自然美妙的声音，还结识了一位天才的音乐家——风，让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，感受到了风声的美妙。
第二课时
【课时目标】
1.研读重点句子，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。
2.背诵课文第二、三自然段，积累文中描写声音的优美短语。
一、复习导入。
1.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
2.我们重点欣赏了风声的美妙，赶快回忆一下美妙在什么地方吧。再读读你喜欢的句子。
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
齐读第二自然段的第一句。(板书：手风琴)
风声不但有舒缓的小夜曲，还有雄伟的交响乐，真是太美妙了。
设计意图：
再次体会熟悉的风声的美妙，激发学生的阅读兴趣，体会水和动物的声音。
二、精读课文，品味“美妙”。
(一)关于水的声音。
1.还有谁也是大自然的音乐家?为什么这样说?自由读第三自然段。
2.水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(板书：打击乐器)
3.指名读，出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
(1)指名读，你听到了哪些声音?小雨滴落在哪儿?
(2)谁来把省略号补充完整?(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同的声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。(噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等)
(3)这么热闹的音乐会，谁能读出来?
4.小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢?(会唱歌)想听水的歌唱吗?播放水的声音，学生说说自己听到的声音。看看课文是怎样写的。
课件出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。 学习建议：
(1)读一读课文的第三自然段，想一想，还有谁也是大自然的音乐家?为什么这样说?
(2)你都听到了哪些声音?用“ ”画出来，在小组内说一说。
出示句子：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自由读，你发现了什么?(体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。
师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组同学读大海的句子，最后一句话老师读。
(二)关于动物的声音。
1.听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
(1)指名读。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声?大自然中，还有哪些动物的叫声?看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?
出示句子：你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
学生扮演小动物回答。
(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
(5)这些小动物都在歌唱，它们都很快乐，都是小歌手(板书：歌手)。谁能快乐地读读这段话?指名读。
(6)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
设计意图：
通过多种形式研读句子，体会我们熟悉的水声和动物美妙的声音，进而引导学生了解大自然中有许多美妙的声音。
三、拓展延伸。
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢?(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的声音。背一背课文第2~3自然段。
3.小练笔。
大自然的声音真是太美妙了，我们再一起读一读这些描写声音的短语，说说你还在哪里
【三年级上册部编版统编版语文】全册第七单元教学反思
人教部编版语文三年级上册教学反思
第七单元
《大自然的声音》教学反思
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)
三年级小学生语文教案 篇一
《去年的树》：
教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
重点体会：天天唱、天天听；
分手时的约定
指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。
第二课时
一、谈话激趣，复习巩固。
1．谈话激趣。
部编版三年级上册语文全册教案
部编版三年级上册语文全册教案
部编版三年级上册语文全册教案
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级上册
每周
节数 节 总授课
节数 节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因
第
一
二
三
周 第一单元
1、大青树下的小学
2、花的学校
3、不懂就要问
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一 2
2
2
2
2
4
第
四
五
周 第二单元
4、古诗三首
5、铺满金色巴掌的水泥道
6、秋天的雨
7、听听，秋的声音
习作：写日记
语文园地二 2
2
2
2
2
4
第
六
七
周 第三单元 8、去年的树
9、那一定会很好
10、在牛肚子里旅行
11、一块奶酪
习作：我来编童话
语文园地三
快乐读书吧 2
2
2
2
2
4
3 部编版三年级上册语文全册教案
第
八
九
周
第四单元 12、总也倒不了的老屋
13、胡萝卜先生的长胡子
14、不会叫的狗
口语交际：名字里的故事
习作：编写故事
语文园地四 2
2
2
2
2
4
第
十
周 期中考试 期中考试 8
2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级上册
每周
节数 节 总授课
节数 节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因
第
十一
十二
周 第五单元 15、搭船的鸟
16、金色的草地
习作例文：
习作：我们眼中的缤纷世界 2
2
2
2
第
十二
十三
周 第六单元 17、古诗三首
18、富饶的西沙群岛
19、美丽的小兴安岭
习作：这儿真美
语文园地六 2
2
2
2
4
第
十四
十五
周 第七单元 20、大自然的声音
21、父亲、树林和鸟
22、带刺的朋友
口语交际：身边的“小事”
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 第二课时
部编版语文精品资料
《带刺的朋友》教案
第二课时教学设计
一、课题名称：《带刺的朋友》
二、教材版本：教育部审定：义务教育教科书三年级上册
三、所在单元：第七单元
四、所讲课时：第二课时
五、教学设计意图：
本课时结合部编版教材的编写思路和《小学语文新课程标准（2011）》对中年级段学生能力的发展要求，立足单元教学目标制定了本课的教学目标，教学过程体现语文要素和人文主题双线贯穿的教学思路，同时为了发展学生学习的主题地位，教学中通过小组合作讲一讲故事和自读自悟品词析句的形式营造自主、合作、探究的学习方式。
为了让学生更好的复述故事，将故事讲得具体、生动，老师通过提取关键词和利用图片创设情境的方式搭建支架帮助学生更好的复述故事，同时为了构建三位一体的阅读体系，注重课内阅读与课外阅读的衔接，教师在课后向学生推荐宗介华的散文集《带刺的朋友》将课内阅读延伸至课外，增加了语文教学的深度和广度。
六、教学目标：
1.教师再次指导书写学生在第一课时学习中容易混淆的“枣”、“刺”字，通过星级评价扎实落实写字教学；
2.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语， 体会文章语言的生动并积累语言；
3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说 刺猬偷枣的过程。
七、教学重难点
重点：1.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词 语，体会文章语言的生动。
2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的故部编版语文精品资料
事。
八、教学过程：
（一） 复习导入
1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，课文主要写了一件什么事儿呢？
2.书写指导“刺”字和“枣”字：
（1）找不同：师：孩子们，在昨天的书写中反馈中，有两个字特别容易发生混淆，它们就藏在“刺猬偷枣”这个短语中，请大家仔细观察“刺”“枣”，这两个字有哪些不同呢？
部编版三年级上册语文全册教案 2
部编版三年级上册语文全册教案
XXXXXX小学教案
XXXX——XXXX学年度第X学期学科：语文
任课班级：
任课教师：
全册教材分析
新人教版部编本教材于2018-201年度第一学期开始使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分为八个单元。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字、和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探索、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
本册书要求：认读字250个，写字250个。掌握字的间架结构和书写规则。继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
本册教材的教学应注重语文和思想品德学科的合科教学，通过语文笔墨训练举行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。重视识字教学，要教给学生识字方法。阅读训练要训练学生逐步学会阅读，造就阅读能力。听说训练要在学生的语言实践中举行。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。施展创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、语言情况中巩固识字。重视朗读指点，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生在语言情况中理解词语和句子的意思。留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学计划，创造性地使用教材。教学时要充分施展“进修伙伴”的作用，借以指导学生认真思考，展开厚实的联想和设想，积极参与交流、讨论和语文实践活动。指导学生积聚好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的请求，举行语文基础知识的综合练习。教学时，要勉励学生独立完成练习，主动积聚词句，将积聚的词句运用于口头和书面语言之中。勉励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，造就他们勤思善问的习气和提出问题、解决问题的能力。
2021部编版三年级语文上册第七单元第22课读不完的大书教学设计
部编版小学语文
三年级上册 2021年部编版三年级语文上册
22 读不完的大书
课题 读不完的大书 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 1会读“仅、麻”等11个字，会写“读、昆”等12个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点 抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点 激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【出示课件3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板以谜语导入，激发学生探究自然的好奇心，学生初步感受情感，激发学习兴趣。 部编版小学语文
三年级上册 书：读不完的大书）
新课教学（ ）分钟 二、简介作者。【出示课件4】
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
最新部编版三年级上册语文全册教案(精品教案)
1 第一单元
1 大青树下的小学
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
2 三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 7 单元第 23 课《父亲、树林和鸟》重点知识归纳
小学三年级语文上册 (部编版) 第 7 单元第 23 课《
父亲、树林和鸟》重点知识归纳
在小学三年级上册的语文教材中，《父亲、树林和鸟》这篇课文出自部编版电子课本，它以细腻的笔触为我们描绘了一幅父亲与树林和鸟的和谐画面。接下来，我们将对这篇课文进行重点知识归纳。
一、课文基本信息
1. 写作背景：文章通过对父亲和 “我”
的对话以及父亲的行为描写，展现了人与自然的和谐关系。
2. 主题：表达了人与自然和谐相处的主题，以及作者对父亲的敬佩和对大自然的热爱之情。
3. 文学体裁：记叙文。
4. 作者信息：牛汉，原名史成汉，现代著名诗人、文学家和作家。
5. 主要内容：课文主要讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，通过 “我”
和父亲在树林里的对话，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱。
6. 中心思想：赞扬了父亲对鸟的喜爱和对大自然的热爱，同时也启示人们要爱护大自然，与大自然和谐相处。
二、重点字词
1. 生字
朝（zhāo）：早晨；（cháo）：朝代。写法：左右结构，左边是 “龺”，右边是 “月”。
雾（wù）：雾气、云雾。写法：上下结构，上面是 “雨”
字头，下面是 “务”。
蒙（méng）：启蒙、承蒙；（mēng）：蒙骗；（měng）：蒙古族。写法：上下结构，上面是 “艹”，下面是 “豕”。
鼻（bí）：鼻子。写法：上中下结构，上面是 “自”，中间是 “田”，下面是 “丌”。
总（zǒng）：总是、总共。写法：上下结构，上面是 “丷”，下面是 “心”。
抖（dǒu）：抖动、发抖。写法：左右结构，左边是 “扌”，右边是 “斗”。
露（lù）：露水、露天；（lòu）：露脸。写法：上下结构，上面是 “雨” 字头，下面是 “路”。
湿（shī）：潮湿、湿润。写法：左右结构，左边是 “氵”，右边是 “显”。 吸（xī）：呼吸、吸取。写法：左右结构，左边是 “口”，右边是 “及”。
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
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部编版小学语文三年级上册全册完整教案
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第一单元
1 大青树下的小学
导学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
导学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
导学课时：
2课时
导学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。 部编版小学语文三年级上册全册完整教案
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
部编版《父亲树林和鸟》教案优秀版
三年级上册语文说课稿-22 父亲、树林和鸟 人教（部编版）
22 父亲、树林和鸟 说课堂
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：
大家好！我是×××，今天我说课的课题是《父亲、树林和鸟》。本节课将在多媒体教室完成教学活动，授课时间为40分钟。下面我将从以下四个方面对本课加以说明。
一、说教学内容
1.教材分析
《父亲、树林和鸟》是三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
2. 教学目标
经过对《小学语文课程标准》及文本的解读，并认真地对三年级学生的学习情况进行了具体的分析，我确立了“三维一体”的教学目标：
1．知识与能力：正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；
3．情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。 3. 教学重难点
根据语文课程标准对中年级学生阅读与习作的要求和本课教学情感的渗透，注重学生情感的体验，并结合三年级学生的语文学习特点，我将本课的教学重难点设置如下：
重点：有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
难点：通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
二、说教学方法
（一）教法分析
首先，我创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学方法，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心地投入到课文的学习中去，并感受人鸟亲如一家的美好情境。