人教版必修一 4.15国共的十年对峙PPT精品课件
历史人教版高中必修1第15课 国共十年对峙
第15课 国共十年对峙
一、教材分析
本单元讲述1927-1937年的历史。主要内容包括以下三点，其一是国民党的内外统治确立（不考），对内镇压红军，对日不断妥协到被动抗日；其二是中共坚持革命，从开辟武装割据道路，长征走向成熟，再到抗日；其三是日本帝国主义侵华不断加深，国共由对峙走向再度合作。
课标要求
概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，知道“工农武装割据”提出的依据和意义
二、重点难点及突破
学习重点：
南昌起义；红军的长征。
学习难点：
“工农武装割据”思想；遵义会议。
重难点解析
“工农武装割据”理论的提出、内容及意义
（1）提出：毛泽东总结了井冈山的斗争经验，从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市、最后夺取城市这样一条道路，是由中国的特殊国情决定的，从而形成了“工农武装割据”的理论。
（2）内容：其主要内容就是把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。三者之间的关系是：武装斗争是中国革命的主要形式，是土地革命和根据地建设的重要前提和根本保障；土地革命是中国民主革命的基本内容，是发动群众支持革命战争、巩固根据地的法宝；根据地是中国民主革命的阵地，是武装斗争和土地革命的依托。
（3）意义
①突破了俄国十月革命以城市为中心的模式，主张将工作重心放在农村，在农村开展武装斗争，建立革命政权，使农村发展为巩固的根据地，形成对城市的包围，最后夺取大城市。这是对马列主义理论的重大发展。
②正确解决了在农村能否建立无产阶级政权的问题，认为农村游击战争的开展和根据地的建立，可以发展农民先进分子入党。
③解决了怎样将落后的农村发展为先进的革命阵地的问题。通过根据地建设和土地革命及建立人民武装，改变了农村的落后，从而具备了包围城市的物质基础。
④科学地解决了农村和城市的关系。工作重心放在农村，并不意味着放弃城市。在敌强我弱的情况下，要以乡村工作为主，城市工作为辅，城市配合农村，待革命力量强大后，再攻占城市，最后夺取革命胜利。
2021年高中历史 第15课《国共的十年对峙》 新人教版必修1
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实用文档 2021年高中历史 第15课《国共的十年对峙》 新人教版必修1
【重点讲解】
毛泽东“工农武装割据”的思想
1．含义：“工农武装割据”是国共十年对峙时期，中共在领导武装起义、创建人民军队的基础上，在广大农村进行土地革命、武装斗争、根据地建设并以此来反抗国民党反动统治的一种斗争形式，也是中国式革命道路必经的重要阶段。它包括两个组成部分：一是“工农武装割据”的实践，一是“工农武装割据”的理论。在斗争实践中，毛泽东把马克思主义基本原理同中国革命的具体情况相结合，创立了“工农武装割据”思想。
2．形成原因：中国革命走“工农武装割据”的道路是由中国特殊的国情决定的。中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分，无产阶级力量不够强大；同时，中外反动势力特别强大，并且多聚集在城市里，力量相对集中，农村是反动统治力量薄弱的地方，易于突破。从经济上看，中国是一个落后的半殖民地半封建国家，资本主义经济发展十分薄弱，工人阶级占全国人口的比例不到0.5％，没有强大的工人阶级，就没有在城市发动革命的阶级基础。从政治上看，中国不是一个独立的民主国家，在内部没有民主制度，在外部没有民族独立。因此，无议会可以作为合法斗争的阵地，无组织工人罢工和其他政治活动的合法权利，没有在城市进行大规模有组织的公开政治斗争的客观条件，因此中国只能走建立农村革命根据地、农村包围城市、最后夺取城市的道路。这就是说，中国革命采取农村包围城市的道路是由中国的特殊国情决定的。看问题、想事情都要实事求是，一切从实际出发，既要认清矛盾的普遍性，也要认识矛盾的特殊性，必须把马列主义普遍真理同本国实际相结合。
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实用文档 3．主要内容：在中国共产党的领导下，把土地革命、武装斗争和根据地建设相结合，走农村包围城市的道路是“工农武装割据”理论的主要内容。中国共产党的正确领导，是红色政权存在的重要条件，是土地革命的保障；土地革命是中国民主革命的基本内容；武装斗争是民主革命的主要斗争形式；根据地建设是中国民主革命赖以发展的物质基础。
历史人教版高中必修1历史必修1第15课国共的十年对峙
科任
教师
任教
班级
第15课 国共十年对峙
集体备课部分 个人补充部分
课题 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第15课 国共十年对峙 中心发言人 李海艳
备课时间 第 2周
上课时间 第 3周
教学目标 1．知识与能力
（1）结合中国土地革命时的形势，剖析以农村包围城市，最后夺取全国胜利道路的正确性。
（2）掌握红军长征的背景，理解遵义会议的历史意义，由此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性。
2．过程与方法
（1）在师生对话中循循善诱，引导学生不断深入探究历史问题，加深对历史实质的理解。
（2）通过一些历史材料、历史地图，为学生探究历史问题提供历史背景。
3．情感态度与价值观
（1）学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。
（2）让学生知道红军的长征是世界历史上前所未有的壮举，遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。
（3）培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。
重点 武装起义、土地革命、遵义会议
难点 工农武装割据、遵义会议
教学方法 讲述法、讨论法、资料分析法
导入新课 导入新课部分：
歌曲引入:播放《长征》主题歌《十送红军》，以及展示图片
提问：你知道这些反映的是哪一时期的历史吗？今天老师将带领大家详细了解那一段段的历史。
教学过程 一、国共十年对峙的基本含义
国共十年对峙，指的是代表不同政治势力的两个政权的对峙。在长达十年的对峙期间，双方均有一定数量的武装力量和实际控制区域，且在不断的武装斗争中，谁也消灭不了谁。后来，随着民族矛盾日益上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党实现了由“反蒋抗日”到“逼蒋抗日”再到“联蒋抗日”的巨大转变。这充分体现了中国共产党以人民的利益为根本，以挽救国家民族危亡为己任的崇高精神，以及在革命实践中关于发现、解决主要矛盾的卓越能力。
人教版高中历史必修一加强作业第十五课：国共的十年对峙
第十五课：国共的十年对峙
1.1927年9月17日，毛泽东下令各团向浏阳文家市撤退。9月19日，他在前敌委员会上分析了敌强我弱和工农革命军面临的严重形势，主张放弃攻打长沙的计划，部队沿罗霄山脉南下，在农村实行土地革命，开展游击战争。这表明( )
A．毛泽东准备实施敌后战争
B．毛泽东准备将工作重心放在农村
C．毛泽东准备实施西北战略转移
D．毛泽东依然坚持走城市包围农村的革命道路
2.1927年7月27日，周恩来说：“我们这次起义是敌人逼出来的，……成功的关键在于团结一心，众志成城。在于有周密的准备，出敌不意，攻其不备，一举歼灭南昌的敌人。”周恩来意在说明( )
A．南昌起义应力求一举成功
B．中共已独立领导民主革命
C．国民大革命失败后的形势
D．南昌起义的条件已经成熟
3.《中共八七会议告全体党员》指出：“我们的党公开承认并纠正错误，不含混不隐瞒，这并不是示弱，而正是证明中国共产主义的力量。”这里谈到的错误，主要是指中国共产党( )
A．采取了“左”倾冒险主义方式
B．放弃了对革命武装的领导权
C．坚持“城市中心论”
D．排斥了毛泽东的正确领导
4.中央红军长征期间曾经先后设想在湘西、云贵高原、川西、新疆等地建立新的根据地，最后选定在陕北。这表明( )
A．红军战略转移计划周密
B．敌强我弱形势没有改变
C．西部地区群众基础薄弱
D．北上抗日成为全民共识
5.从1931年开始，南京国民政府在鄂豫皖赣闽等地大力推行农村合作运动，当地的农村合作社得到空前发展。这反映了当时国民政府( )
A．受到科学社会主义思想的影响
B．试图彻底解决农民土地问题
C．企图抵制中国共产党农村革命的影响
D．把经济建设的重心放在农村
6.美国一位历史学家说：“……有些人逃进了华南山区。他们的领导人之一是毛泽东，这时无视莫斯科的第三国际，制定出新的革命策略。”在“新的革命策略”指引下，中共( )
A．开展武装起义 B．建立农村革命根据地
国共十年对峙
1 第一章 国共十年对峙
[单元介绍]
1、阶段特征：
从社会主要矛盾看，这一时期的基本特点是国内的阶级矛盾和中日之间的民族矛盾交替发展，相互作用，由以阶级矛盾为主向以民族矛盾为主发展。从政治局面看，这一时期的特征是国共对峙并由对峙走向联合。从政治力量发展看，这一时期里，一是国民党建立一党专政并“统一”全国，进行经济改革并确立官僚资本对国民经济的垄断地位；二是中国共产党探索新的革命道路的曲折历程。
2、基本线索：
3、重大历史事件：
（1）南京国民政府前期的统治
（2）“工农武装割据”的形成
（3）“九·一八”事变
（4）红军长征
（5）抗日民主运动的兴起和高涨
（6）“一二·九”运动和西安事变
第一节 国民政府前期的统治（教学提纲）
一、教学目标：
（一）知识目标：
编号 知识点 识记 概括 分析 比较 综合
1 宁汉合流 ★
2 国民政府形式上统一全国 ★
3 广州国民政府北伐与南京国民政府北伐的性质 ★
4 南京国民政府的经济措施及影响 ★
5 改订新约运动 ★
6 南京国民政府的性质 ★
（二）立意目标：
1、 以国民政府统治前期的中国经济为重点知识，让学生相对全面了解中国当时的经济面貌，从而对国民政府的统治有新的了解。
2、 培养学生检索材料信息，并以此解决问题的能力。
3、 学习基本的历史理论——经济基础和上层建筑的关系。
二、重点剖析：
（一）重点举要：
1、知识点：分析南京国民政府前期统治的经济状况，认识南京国民政府统治的经济基础，评价南京国民政府前期统治的经济措施。
2、学科能力：（1）根据问题处理材料信息的能力（2）评价历史现象的能力
3、历史理论：（1）经济基础与上层建筑的关系（2）依据社会环境辩证认识历史
（二）重点剖析：
站在国民政府统治这一角度观察历史，国民政府在1927—1936年间的统治令人注目的是国民党和共产党之间的斗争，国民政府统治前期的经济状况和国民政府与日本的关系。而在这一节中，对国民政府统治前期的经济状况的介绍是相对完整的。当今学术界对这一时期 2 经济的研究逐步深入而且从中国现代化角度来解析更对现实有关照意义（尤其是国民政府对农村经济的改革及其失败），因此有必要对这一段历史应有所交代。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙说课稿
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版历史高中必修一》第15课，标题为“国共的十年对峙”。本节课在课程体系中承前启后，是理解中国现代史发展脉络的关键环节。教学内容主要围绕国共两党在十年对峙时期的斗争展开，包括以下几个方面：
1. 国共两党对峙的背景：分析国共两党在十年对峙时期的社会背景、政治环境以及两党之间的矛盾和冲突。
2. 国共两党对峙的过程：详细介绍国共两党在军事、政治、经济、文化等方面的斗争，以及国内外因素对对峙的影响。
3. 国共两党对峙的影响：探讨十年对峙对国家政治、经济、文化、社会等方面的影响，以及最终导致国共两党合作抗日的契机。
主要知识点有：国共两党的矛盾和冲突、十年对峙的背景和过程、国内外因素对对峙的影响、十年对峙的影响等。
（二）教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握国共十年对峙时期的历史背景、过程和影响，了解国共两党在军事、政治、经济、文化等方面的斗争，提高学生的历史知识和分析能力。
具体目标：
- 能准确描述国共两党在十年对峙时期的社会背景、政治环境以及两党之间的矛盾和冲突。
- 能详细阐述国共两党在军事、政治、经济、文化等方面的斗争过程。
- 能分析国内外因素对国共两党对峙的影响，以及十年对峙对国家政治、经济、文化、社会等方面的影响。
2. 过程与方法：培养学生通过史料分析、比较研究等方法，探讨国共十年对峙时期的历史问题，提高学生的历史思维能力和分析能力。
具体目标：
- 学会运用史料分析的方法，从不同角度分析国共两党对峙的背景、过程和影响。
- 学会运用比较研究的方法，对比国共两党在十年对峙时期的政策、措施及其效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一、弘扬民族精神，树立正确的历史观、民族观、国家观。
具体目标：
- 深刻理解国共十年对峙时期的历史背景、过程和影响，认识到国家统一和民族复兴的重要性。
高三历史国共的十年对峙
高三历史国共的十年对峙
一、背景介绍
国共对峙是指中国国民党和中国共产党在20世纪20年代后期至30年代中期期间的一场激烈斗争。这场斗争对中国的历史和未来产生了深远的影响。本文将重点讨论国共对峙的十年时期，即从1927年至1937年。
二、国共对峙的起因
国共对峙的起因可以追溯到中国共产党成立以及中国国民党的全盛时期。在1921年党的早期阶段，国共两党通过合作共谋实现反帝反封建的目标，但是由于意识形态和利益的分歧，两党逐渐疏远。此后，在1927年国共合作的宁汉事变后，两党走向了对峙的阶段。
三、国共对峙的过程和事件
1. 1927年至1928年：国共关系破裂，蒋介石发动四一二反革命政变，共产党遭受重大打击，被迫转入地下活动。
2. 1929年至1930年：中国共产党在江西苏区的根据地实现了初步的发展，成立了苏区政府，实施了一系列的土地革命。
3. 1931年：中国共产党在中共六届四中全会上提出了新的抗日方针，表示愿意与国民党合作抗日。
4. 1934年至1935年：红军长征，中国共产党领导的红军进行了长达一年的艰苦跋涉，最终到达陕北，确立了新的根据地。
5. 1936年至1937年：国共两党进行了西安事变谈判，蒋介石被迫接受与共产党合作抗日，形成了抗日民族统一战线。
四、国共十年对峙的影响
1. 党的建设和军队建设：中国共产党在十年对峙的斗争中积累了丰富的执政经验，改善了党的组织和军队建设，为日后建立新中国奠定了基础。
2. 思想理论：在国共对峙的十年中，中国共产党制定了一系列的思想理论，如土地革命、农村包围城市等。这些理论为中国革命提供了指导。
3. 抗日战争：国共两党在十年对峙后开始合作抗日，这对中国抗击侵略者产生了重大影响，为最终战胜日本侵略者奠定了基础。
4. 社会变革：国共对峙及其后的抗日战争，加速了中国社会的变革进程，对封建社会的剥削制度进行了彻底的冲击。 五、结论
国共的十年对峙是现代中国历史上一段重要的时期，它为中国革命和发展奠定了基础。国共两党经历了艰苦的斗争和磨砺，为中国的独立和发展作出了巨大的贡献。国共的对峙时期为中国历史进程中的重要一页，也成为了中国共产党的宝贵财富。同时，我们也应该从中吸取教训，加强党的建设，坚定信仰，为中国的现代化建设和全面发展做出更大的贡献。
4.6国共的十年对峙教案(人教版必修1)
4.6 国共的十年对峙 教案 （人教版必修1）
整体设计
本课概述
大革命失败以后，中国国内阶级关系发生变化，出现了国共对峙的局面。中国革命的领导任务落在了共产党的肩上，中国革命的任务变成了反对国民党反对派的反动统治。从共产党这一方面来说，共产党进行了武装斗争、土地革命、根据地的建设，并且把三者结合起来，形成了“工农武装割据”的理论。国民党则是对共产党的根据地进行了“围剿”。中国共产党在第五次反“围剿”失败之后被迫进行了长征，最后到达陕北，保存了革命的火种，对中国以后的革命起到了很大的作用。
思路设计
本课重点是武装起义，土地革命的内容、意义，红军长征的原因、意义。本课难点是中国为什么要走农村包围城市的道路，遵义会议既是本课重点又是本课难点。本课涉及的地图比较多，应该结合地图以增加感性认识，比如红军长征的过程；另外还要创设一些情境，层层深入地进行提问，加深理解。
课时安排：
1课时。
教具准备：
探究活动设计成PPT课件。
三维目标
知识与能力
（1）结合中国土地革命时政治、经济和军事斗争的形势，剖析以农村包围城市，最后夺取全国胜利道路的正确性。
（2）掌握红军长征的背景，理解遵义会议的历史意义，由此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性。
过程与方法
（1）在师生对话中循循善诱，引导学生不断深入探究历史问题，加深对历史实质的理解。
（2）通过一些历史材料、历史地图，为学生探究历史问题提供历史背景。
情感态度与价值观
（1）学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，尤其是中国革命处于低潮的情况：如第五次反“围剿”失利后，中国共产党能够根据自己的能力，力挽狂澜，扭转乾坤等史实。培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。
（2）让学生知道红军的长征是世界历史上前所未有的壮举，遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。
（3）培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙优秀教学案例1
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为人教版历史高中必修一第15课“国共的十年对峙”，主要内容为学生通过了解国共两党在十年对峙时期（1927-1937）的政治、军事、经济斗争，认识这一时期中国社会的性质和主要矛盾，把握国共两党在斗争中的地位和作用，从而理解中国革命战争的长期性和复杂性。
针对这一内容，本教学案例旨在通过创设情境、问题引导、小组合作等教学策略，引导学生深入解读历史资料，掌握关键知识点，激发学生对历史问题的思考，培养其历史学科核心素养。同时，注重情感态度价值观的培养，使学生认识到革命斗争的艰辛，珍惜来之不易的和平生活，树立为国家和民族的事业不懈奋斗的信念。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，发挥课堂的主渠道作用，提高教学效果。同时，注重课堂拓展，将历史与现实相结合，引导学生关注国家发展和社会进步，培养其历史责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 通过查阅教材、搜集资料等方式，学生能够掌握国共十年对峙时期的历史背景、重要事件和影响。
2. 学生能够分析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其政治意义。
3. 学生能够理解中国革命战争的长期性和复杂性，认识国共两党在斗争中的地位和作用。
4. 学生能够运用历史知识，对相关问题进行思考和分析，提高史论结合的能力。
（二）过程与方法
1. 通过图片、地图、视频等教学资源，引导学生直观感受国共十年对峙时期的历史场景。
2. 采用问题引导、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生对历史问题的思考，培养其独立思考和合作学习能力。
3. 引导学生运用史料分析、比较分析等方法，深入解读历史资料，提高历史思维能力。
4. 教师组织课堂辩论、撰写论文等活动，培养学生的历史论证和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 引导学生认识国共十年对峙时期中国革命的艰辛，理解革命先烈的英勇付出，培养其爱国主义情感。
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知道国共十年对峙的历史背景，包括北洋军阀统治的结束、国民革命运动的兴起、共产党的成立及其初期发展等关键历史事件。
2. 掌握国共两党从合作到对抗的过程，包括中山舰事件、整理党务案、四一二反革命政变、七一五分共等具体事件，以及这些事件背后的原因和影响。
3. 描述国共两党在十年对峙期间的政策和战略，如共产党的土地革命、农村包围城市的策略，以及国民党的围剿、攘外必先安内等政策。
4. 分析国共两党在不同历史阶段的强弱变化，以及这些变化背后的社会经济、政治、军事原因。
5. 利用史料、地图和其他历史资料，对国共十年对峙的关键战役和重大事件进行解读和分析。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法和步骤：
1. 引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，主动探索和发现国共十年对峙的历史过程。
2. 运用比较法、分析法等历史研究方法，帮助学生理解国共两党在不同时期的战略转变及其内在逻辑。
3. 通过讲解、示范、引导等途径，培养学生史料阅读、分析和批判的能力，提高他们的历史思维能力。
4. 结合多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、地图等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对国共十年对峙历史的感知。
5. 设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 认识到国共十年对峙是中华民族历史发展的重要阶段，理解这一时期历史事件的复杂性和多样性。
2. 珍惜今天的和平生活，理解国家统一、民族团结的重要性，增强民族自豪感和责任感。
3. 通过学习国共两党的斗争历程，认识到革命胜利的来之不易，培养敢于斗争、善于斗争的精神风貌。
4. 从历史事件中汲取经验教训，增强对社会、国家、民族的关注和担当，树立正确的历史观和价值观。
5. 提高对国家历史的尊重和热爱，培养家国情怀，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。