高中物理 1.8 电容器的电容导学案 新人教版选修31
1 高中物理 1.8 电容器的电容导学案 新人教版选修3-1
【学习目标】
1.知道什么是电容器及电容器的充、放电。
2.理解电容的物理意义
3.知道平行板电容器电容的决定因素。
4.了解常用电容器。
【重点难点】
.理解电容的物理意义
知道平行板电容器电容的决定因素。
【学习内容】
课前自学
1.电容器：两个彼此绝缘又相互靠近的导体组成了
，这两个导体叫电容器的
。电容器可以容纳电荷，使电容器带电叫做
；使电容器失去电荷叫 。电容器的带电量是 。
2.电容：电容器所带的电量跟 的比值叫电容器的电容，是表示电容器
本领的物理量，在数值上等于使电容器两极板间的电势差为1V时， 。国际单位制中，电容的单位是 。1F＝
μF＝ PF
3.电容器的电容决定于电容器本身，与Ｑ、Ｕ无关
4.平行板电容器的电容：C＝
5.常用电容器可分为 和 两 类。符号分别是 、 ，使用电容器时，加在两极上的电压有能超过某一限度，这个极限电压叫 ，电容器的额定电压是指 ，它比击穿电压要低。
核心知识探究
知识点1电容
[例1] 1999年7月12日日本原子能公司所属敦贺湾核电站由于水管破裂导致高辐射冷却剂外流，在检测此次重大事故中应用了非电量变化（冷却剂外泄使管中液面变化）转移为电信号的自动化测量技术.图是一种通过检测电容器电容的变化来检测液面高低的仪器原理图，容器中装有导电液体，是电容器的一个电极，中间的芯柱是电容器的另一个电极，芯柱外面套有绝缘管（塑料或橡皮）作为电介质，电容器的两个电极分别用导线接在指示器上，指示器上显示的是电容的大小，但从电容的大小就可知容器中液面位置的高低，为此，以下说法中正确的是 O Q
U
A O C
Q
B O C
U
C O C
U
D 2
A.如果指示器显示出电容增大了，则两电极正对面积增大，必液面升高 B.如果指示器显示电容减小了，则两电极正对面积增大，必液面升高
C.如果指示器显示出电容增大了，则两电极正对面积减小，液面必降低 D.如果指示器显示出电容减小了，则两电极正对面积增大，液面必降低
[思路分析] 该仪器类似于平行板电容器，且芯柱进入液体深度h越大，相当于两平行板的正对面积越大，电容越大.
[变式训练]关于给定电容器的电容C,带电量Q,极板间的电压U之间的关系,下图中正确的是( )
知识点2平行板电容器
[例2]连接在电池两极上的平行板电容器，当两极板间的距离减小时。（ ）
A、电容器的电容增大
B、电容器两极板间的电势差变大
C、电容器极板所带电量变大
D、电容器两极板间的电场强度变大
[变式训练]平行板电容器充电后与电池断开，若把两板间的距离增大，则（ ）
A、电容器的电容减小 B、电容器两极板间的电压将减小
A、 电容器所带电量将减小 D、电容器两极板间的电场强度不变
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
1．关于电容器下列说法正确的是( )
A．平行板电容器所带电量是指两极板所带电量绝对值之和
B．电容器电容越大，所带电量越多
C．电容器容纳电荷本领随两极板间电势差增加而增加
D．不同电容器，若两极间电势差相等，所带电量多的电容大
2．有关电容器，正确的是 ( )
A． 电容器的带电量与极板间电压成正比 3 B．电容器电容与电容器带电量成正比
C．电容器电容与极板间电压成反比
D．以上说法均不对
3．将平行板电容器两极分别与电源两极相连，若使电容器两极板间距增大，则
( )
A．电容器电容减小 B．极间场强增大
C．极板带电量增大 D．极板上电压不变
4．如图所示，两块平行相对的金属板MN与电池相连接，N板接地，在距离两板等远的一点P固定一个带正电的点电荷，如果将M板向上平移一小段距离，则 ( )
A．点电荷所受电场力要减小
B．点电荷所受电场力要增大
C．点电荷电势能保持不变
D．点电荷电势能减小
5．一平行板电容器充电后与电源断开，负极板接地，两板间悬挂一带电小球，静止时悬线与垂线夹角为，如图所示，现将正极板向右平移一小段距离，则小球的悬线受到的拉力将( )
A．变大 B．变小 C．不变 D．不能确定
6．对于一个确定的电容器的电容正确的理解是( )
A． 电容与带电量成比
B.电容与电势差成反比C．电容器带电量越大时，电容越大。
D．对确定的电容器，每板带电量增加，两板间电势差必增加．
7．用两节相同的电池给两个电容器C1和C2充电，已知C1＜C2，当达到稳定状态时，两电容器的电势差分别为U1和U2，则( )
A．U1＞U2． B．U1=U2
C．U1＜U2．D．无法确定U1与U2的大小关系．
8．用两节相同的电池给两个原来不带电的电容器C1和C2充电，已知C1＜C2，当达到稳定状态时，两电容器每板的带电量分别为Q1和Q2，则( )
A．Q1＞Q2 B．Q1=Q2．
C．Q1＜Q2． D．无法确定Q1与Q2的大小关系．
9．下列关于常用电容器，说法正确的是 ( )
A．电解电容器的极性固定，使用时极性不能错
B．可变电容器是通过改变铝片正对面积来改变电容
C．电容器的额定电压就是击穿电压
D．额定电压是长期工作所承受电压，比击穿电压小
10．下列正确的是( )
A．由公式UQC并可知，电容大小跟电量成正比，跟电压成反比
B．电容器的电容大小与电压、电量无关
C．电容器带电量是指每个极板带电量绝对值
D．电量越多，电容越大
11．一平行板电容器的两个极板分别与一电源正、负极相连，如图所示，在保持开关闭合的情况下，将电容器极板距离增大，则电容器电容C、带电量Q，极板
4 间场强E的变化 ( )
A．C、Q、E都逐渐增大
B．C、Q、E都逐渐减少
C．C、Q逐渐减小，E不变
D．C、E逐渐减小，Q不变
12．上题中，待电容器充电后将开关断开，再将电容器极板间距增大，则电容器电容C，极板间电压U极板间场强E的变化是 ( )
A．C变小，U不变，E不变 B．C变小，U变大，E不变
C．C变小，U变小，E不变 D．C变小，U不变，E变小
13．两个电容器电量之比为2：1，电压之比为1：2，则它们的电容之比为
14．如图所示，要使静电计的指针偏转角变小，其中负极板接地.可采用的办法是
A、使两极板靠近； B、减小正对面积；
C、插入电介质； D、用手碰一下负极板。
带电粒子在电场中的运动
【学习目标】
1.掌握带电粒子在电场中加速和偏转的规律；
2.理解电压对粒子加速和偏转的影响，并能综合利用力学知识对有关问题进行分析；
【重点难点】
解决带电粒子在电场中加速和偏转问题的方法。
对电场对粒子加速的规律的理解。
【学习内容】
课前自学
1、一般情况下（除特殊
说明或明显暗示外）
2.带电粒子沿电场线方向进入匀强电场后，由于电场力方向与粒子的运动方向在 ，且电场力是恒力，所以带电粒子只能做 。
3.带电粒子的偏转（限于匀强电场）
（1）运动状态分析：带电粒子以速度V0垂直于电场线方向飞入匀强电场时，由于电场力方向与粒子的初速方向 ，且电场力是恒力，所以带电粒子只能做 。
（2）粒子偏转问题的分析处理方法类似于平抛运动的分析处理，即应用运动的合成和分解的知识方法：
沿初速度方向为 ，位移与时间的关系为 ，运动时间t= 。
沿电场力方向为初速度为零的匀加速直线运动，加速度a= 。
离开电场时的偏移量2022221mdvqUtaty 5 核心知识探究
探究一：带电粒子的加速
两块平行正对的金属板A、B，相距为d，带有等量异号电荷，电压为U，场强为E，如图所示。一质量为m，电荷为q的带正电的粒子从A板处由静止开始运动，求其到达B板的速度是多大？
讨论：如何分析（提示可以用牛顿运动定律、动能定理等）
探究二：带电粒子的偏转
如图，带电粒子以垂直于电场方向的速度进入匀强电场，将会发生偏转，做一个抛物线运动。
1.运动性质：
2.运动规律：(两个方向分析）
如果带电粒子偏转后飞出电场，则其侧移距离和偏转角度为多少？
加速度a=
垂直板面方向偏移的距离为y=
粒子的飞行时间t=
带入可得y=
y由那几个量决定：
垂直板面的速度v=
偏转角度tanØ=
偏转角度由那几个量决定：
注意求解问题的方法和推导过程，不必去记公式。
探究三：示波管的原理
示波管的结构如图，示波管主要由 、 和 三部分组成。管内抽 6 成 ，电子枪通电后发射
，电子在
电场作用下被加速，然后进入 电场。偏转电极一般有相互 的两组，一组控制 偏转，一组控制 偏转。电子经过偏转电场后打到荧光屏上使荧光粉发光。
例1．如图所示，一束带电粒子（不计重力）垂直电场方向进入偏转电场，试讨论以下情况中，粒子应具备什么条件下才能得到相同的偏转距离y和偏转角φ（U、d、L保持不变）
（1）进入偏转电场的速度相同时
（2）进入偏转电场的动能相同时
（3）先由同一加速电场加速后，再进入偏转电场时
例2．一束电子流在经U=5000V的加速电压加速后，在距两极板等距处垂直进入平行板间的匀强电场，如图所示，若两板间d=1.0cm，板长l=5.0cm，那么，要使电子能从平行板间的边缘飞出，两个极板上最多能加多大电压？
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
1．一带电粒子在电场中只受电场力作用时，它不可能出现的运动状态是( )
A．匀速直线运动 B．匀加速直线运动
C．匀变速曲线运动 D．匀速圆周运动
2．对公式mqUv/2的适用条件，正确的有（ ）
A．只适用于匀强电场中，v0=0的带电粒子被加速
B．只适用于匀强电场中，粒子运动方向和场强方向平行的情况
C．只适用于匀强电场中，粒子运动方向和场强方向垂直的情况
2020-2021学年人教版物理选修3-1学案：1.8 电容器的电容(含解析)
8 电容器的电容
素养目标定位)
※
知道什么是电容器
※※ 理解电容器电容的概念及其定义式C＝Q/U，并能用来进行有关计算
※ 知道平行板电容器的电容与哪些因素有关
※ 知道公式C＝εrS4πkd及其含义
,
素养思维脉络)
知识点1 电容器
1．构造
彼此绝缘而又相距很近的两个__导体__，就构成一个电容器。
2．功能
(1)充电：把电容器的两个极板与电源的正负极相连，使两个极板上带上__等量异种电荷__的过程。
(2)放电：用导线把充电后的电容器的两个极板接通，两个极板上的__异种电荷__就会__中和__，电容器失去电荷的过程。
3．带电荷量
充电后__一个极板__的带电荷量的绝对值。
知识点2 电容
1．定义
电容器所带__电荷量__与两极板间__电势差__的比值叫电容。
2．定义式
C＝__QU__；C与Q、U无关，仅由电容器本身决定。
3．物理意义
是描述电容器__容纳电荷__本领大小的物理量，数值上等于使电容器两极板间的电势差增加__1_V__所增加的带电量． 4．单位
在国际单位制中的单位是__法拉__。
符号：
F,1 F＝1C/V。更小的单位还有__微法__和__皮法__。
换算关系：1 F＝__106__μ F＝__1012__ pF。
知识点3 平行板电容器的电容
1．结构
由两个__相互平行__且彼此绝缘的金属板构成。
2．电容的决定因素
平行板电容器的电容C跟相对介电常数εr成__正比__，跟极板正对面积S成__正比__，跟极板间的距离d成__反比__。
3．电容的决定式
C＝__εrS4πkd__。
(1)k为静电力常量。
(2)εr是一个常数，与电介质的性质有关，称为电介质的相对介电常数。
知识点4 常用电容器
1．分类
按电介质分：空气电容器、__聚苯乙烯__电容器、陶瓷 电容器、__电解__电容器等。按电容是否可变分：__可变__电容器、__固定__电容器。
1.8电容器的电容(经典实用)
2014-2015学年第一学期 物理选修3-1导学案 编号：10 使用时间：2014.09 编写人：陈明生 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
第 页共 页 第 页共 页 §1.8电容器与电容 导学案
学习目标
1、知道电容器的概念和平行板电容器的主要构造
2、理解电容的概念及其定义式和决定式.
3、掌握平行板电容器电容的决定式，并能用其讨论有关问题．
预习指导
学习重点:电容的概念。
学习难点:电容的定义和引入;对平行板电容器的动态分析。
自主学习，合作探究：(阅读课本相关内容，完成下列问题)
一．电容器：
照相机的闪光灯是通过电容供电的，拍照前先对电容器充电，拍照时电容器瞬间放电，闪光灯发出耀眼的白光．拍照前、后的充电过程和放电过程，能量发生怎样的变化？
[要点提炼]
1．任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成一个电容器．
2．电容器的电容在数值上等于两极板间每升高(或降低)单位电压时增加(或 少)的电荷量。UQUQC对任何电容器都试用。Q为电容器的带电荷量
3. 常用较小单位有 和 。 lμF＝________F，l pF＝________F．电容是表示电容器____ _ ___ 的物理量．
[延伸思考] 是否可以根据UQC认为，电容器的电容与电容器所带电荷量成正比，与电容器两级板间的电势差成反比？
二、平行板电容器的电容
平行板电容器由两块平行放置的金属板组成．利用平行板电容器进行如下实验
江苏省新沂市高中物理电容器 电容导学案 新人教版选修31高二
高流中学校本课程 ◆******（高中物理选修3-1）◆导学案 班级
小组 姓名
2010年 8 月 30 日 星期一 主备人：张永 审核人：高二物理组 1 【课题名称】 电容器 电容 课型 新授课 课时 1
【学习目标】
1、了解电容器的构造和常用电容器。
2、知道电容器充电和放电过程是能量转化的过程。
3、了解电容器的电容。
4、经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，知道决定平行板电容器电容大小的因素。
【学习重点】 电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素。
【学习难点】 电容的定义和引入。
对平行板电容器的动态分析。
【学法指导】 自主阅读、合作探究、归纳总结；
【知识链接】
【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题） 【导学笔记】
预习导学（10分钟）
课前自主学习
一、请学生自主学习教材第一章第8节P29至P31。“在5分钟内快速阅读，完成下列问题，将问题答案用铅笔划在书上”
1、电容器（了解）
构造
电容器的充电、放电
2、电容（记忆）
定义
公式：
单位：
电容的物理意义
3、平行板电容器的电容（记忆）
平行板电容器的决定式：
4、常用电容器（了解）
二、结合学习的内容思考如下问题：（1-4个问题）在5分钟内完成
1．有一电容器，带电量为10-5C时，两板间的电压为200V，如果使它带的电量再增加10-6C．这时，它的电容是__ ______法拉，两板间的自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。
学生代表发言
电压是____ __V．
2．关于电容的说法中正确的是（ ）
A. 由C＝Q／U可知．电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关．
B. 电容器带电量多，说明它容纳电荷的本领大．
C．由Q＝CU可知，当U增大时．Q可以无限增大．
D. 两个相互靠近彼此绝缘的人，虽然不带电，但它们之间有电容．
1.8电容器的电容
2013-2014学年第一学期 物理选修3-1导学案 编号：10 使用时间：2013.09 编写人：王金良 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
第 页共 页 第 页共 页 §1.8电容器与电容 导学案
学习目标
1．知识目标
①知道什么是电容器以及常用的电容器。
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
④会对平行板电容器问题的动态分析。
⑤知道利用比值法定义物理量。
⑥学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
⑦结合实际，激发学生学习物理的兴趣。
使用说明：①用15分钟时间，通过阅读课本内容，独立完成自主学习部分的内容。
②独立完成针对性训练。③如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决。
预习指导
学习重点:电容的概念。
学习难点:电容的定义和引入;对平行板电容器的动态分析。
自主学习，合作探究：(阅读课本相关内容，完成下列问题)
一．电容器：
两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质，就组成一个最简单的电容器，叫做___________．实际上，任何两个__________又____________的导体，都可以看成一个电容器．
二．电容：
电容器________________与电容器________________的比值，叫做电容器的电容．表达式C＝______，国际单位制中单位__________，简称____________ ，符号________________．
(新)高中物理1_8电容器的电容导学案新人教版选修3-1
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
放弃很简单，但你坚持到底的样子一定很酷！ 1 课题：1.8电容器的电容
【学习目标】1.学生 知道什么是电容器以及常用的电容器。
2. 学生理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
3学生.知道平行板电容器的电容公式及其含义，会进行动态分析。
【学习重点】电容的概念；电容的定义和引入；对平行板电容器的动态分析。
【学习难点】电容
【学法建议】 阅读、讨论、理论推理、合作探究
【知识衔接】
自主学习：
（阅读P29 独立完成 、 合作探究等 完成以下问题）
1、 试探究分析电容器有何作用?
2、怎样让电容器带上电荷？这个过程叫什么？电容器两极板所带电荷量及电性有何关系?电容器两极板上电荷分布在哪里?何为电容器的电荷量? 怎样让电容器失去电荷？充放电过程中流过电流表电流方向如何？
3、 电容器的电容定义，定义式，单位各是什么？物理意义是什么？
合作探究：
4.平行板电容器的电容会和那些因素有关？如图所示电容器充完电后与电源断开
1）、如果B不动，改变A B板间距离，发现静电计指针偏角变大，说明什么？变小呢？
角变大，电容 ；角变小，电容 ；
结论：
2）、如果B不动，A板竖直向上移动少许，讨论静电计
指针张角变化与对应电容变化的关系
角变大，电容 ；角变小，电容 ；
结论：
3）如果在两板之间插入某种介质，讨论静电计指针张角变化与 U C ＋＋＋＋ A °
· S
E ＋－A °
· S
E U=0 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
放弃很简单，但你坚持到底的样子一定很酷！ 2
对应电容变化关系：角变大，电容 ；角变小，电容 ；
高中物理1.8电容器与电容教案新人教版选修3_1
1. 8 电容器与电容
备 课
时 间 上 课 时 间 第 周 周 月
班级 节次
课题 1. 8 电容器与电容 总课时数 第 节
教学目标 1.熟练掌握基础知识：电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素。
2.熟悉常见问题的处理方法。
教学重难点 熟练掌握基础知识：电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素
教学参考 教参 教师用书
授课方法 问题引领
教学辅助手段 多 媒 体
专用教室
教学教 学 二次备课 过程设计 例题讨论
例1 下列关于电容的说法正确的是( )
A．电容器简称电容
B．电容器A的电容比B的大，说明A所带的电荷量比B多
C．电容在数值上等于使两极板间的电势差为1 V时电容器所带的电荷量
D．由公式C＝QU知，电容器的电容与电容器两极板间的电压成反比，与电容器所带的电荷量成正比
变式训练1 对于某个给定的平行板电容器，下列图中能够恰当地描述其所带电荷量Q、两极板间电压U、电容C之间相互关系的是( )
考点梳理（阅读教材，自主完成）
（一）电容器
1．构造：彼此绝缘而又相互靠近的两个________，就构成一个电容器．
2．功能：(1)充电：把电容器的两个极板与电源的正负极相连，就能使两个极板上带上____________，这个过程叫做电容器充电．
(2)放电：用导线把充电后的电容器的两个极板接通，两个极板上的________就会________，电容器失去了电荷，这个过程叫做放电．
3．带电荷量：充电后________的带电荷量的绝对值叫做电容器的带电荷量．
教学教 学 二次备课 过程设计 例2 如图1所示，用静电计可以测量已充电的平行板电容器两极板之间的电势差U，现使B板带正电，则下列判断正确的是( )
A．增大两极板之间的距离，静电计指针张角变大
高中物理 1.8 电容器与电容学案 新人教版选修3-1
1.8 电容器与电容学案（人教版选修3-1）
一、电容器
1．构造：彼此绝缘而又相互靠近的两个________，就构成一个电容器．
2．功能：(1)充电：把电容器的两个极板与电源的正负极相连，就能使两个极板上带上____________，这个过程叫做电容器充电．
(2)放电：用导线把充电后的电容器的两个极板接通，两个极板上的________就会________，电容器失去了电荷，这个过程叫做放电．
3．带电荷量：充电后________的带电荷量的绝对值叫做电容器的带电荷量．
答案 1.导体 2.(1)等量的异种电荷 (2)电荷 中和 3.任意一个极板
二、电容
1．定义：电容器所带的________与电容器两极板间的________的比值，叫做电容器的电容．
2．公式表达：C＝____________
3．单位：在国际单位制中的单位是：____________.给电容器带上1库仑的电荷量，如果两极板间的电势差是1伏，这个电容器的电容就是____________，即1库仑1伏＝1法拉．
符号：F,1 F＝1 C/V.更小的单位还有____________和______．换算关系：1 F＝________μF＝______pF.
4．物理意义：表示电容器容纳________的物理量．
5．标量：只有大小，没有方向．
答案 1.电荷量Q 电势差U 2.QU 3.法拉 1法拉 微法 皮法 106 1012 4.电荷本领
三、平行板电容器的电容
理论分析表明，平行板电容器的电容跟两极板的____________成正比，跟两极板间的__________成反比．公式表达成C＝____________，式中k是静电力常量，εr是一个常数，与电介质的性质有关，称为电介质的相对________．
答案 正对面积S 距离d εrS4πkd 介电常数
四、常用电容器
1．从构造上看：可分为________电容器和________电容器．
高中物理 第一章1.8 电容器的电容教案 新人教版选修3-1
高中物理 第一章1.8 电容器的电容教案 新人教版选修3-1
一、三维目标
1、知识与技能
（1）知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。
（2）理解电容的物理意义，掌握电容的定义公式、单位，并能进行简单的计算。
（3）了解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式判断平行板电容器电容的变化。
2、过程与方法
（1）学生通过分组实验，观察、分析电容器的充、放电过程，在进一步利用实验探究电容器容纳电荷本领的描述过程中，理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
（2）学生在利用“控制变量法” 自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程中，进一步体会科学探究的过程与方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。
（2）通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。
二、教学重点、难点
1. 教学重点及其教学策略
重点：电容器电容的概念及物理意义
策略：通过实验探究理解电容的比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合学生的认知规律。
2. 教学难点及其教学策略
难点： 影响平行板电容器电容大小的因素
策略：由实际生活需要出发，引导学生自己提出问题，积极猜想与假设，设计实验方法，改进完善实验，总结结论简单应用，从而完成自主探究的过程，使学生感受深刻，理解透彻。
三、设计思想
本节课的设计思想是：突出学生“自主探究、合作学习、互动高效”的教学方式。
首先，本着“从生活走向物理”的理念，让学生充分了解电容器在生活中的广泛应用，从而增加学生的感性认识，激发学习热情。
在教学过程中，将教科书上电容器的充电、放电示意图改为学生的分组实验，促使学生进入自主学习的境界，增强学生之间的交流与合作。同时多媒体课件、传感器的应用又体现了现代信息技术与物理课程的有机整合。在知识讲授时，有意识地渗透物理学的研究方法，如：比值定义法、类比法，进一步加强学生对电容的物理意义的理解。
高中物理选修3-1导学案 1.8电容器与电容
高二物理
1 第8节 电容器与电容
【学习目标】
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；
3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用
【课前预习】
1．两块相互靠近又 的导体组成电容器，电容器能储存电荷。使电容器带电的过程叫
。充电后电容器的两极带等量异种电荷，
叫电容器的带电量。使带电后的电容器失去电荷的过程叫 。
2．电容是用比值的方法定义的： 跟 的比值叫电容，即C=
。电容的单位是 ，符号是F，且1F=1C/V、1F= μF= pF。值得注意的是：电容是描述电容器 本领大小的物理量，它由电容器本身的构造因数决定，对于平行板电容器的决定式：C= 。
3．从构造上看，常用的电容器分两类： 和 ，前者的电容是固定不变的，后者一般是通过改变两极的 来改变其电容的，当然也可以通过改变两极间的距离或改变电容器所充的
来改变其电容。
4．加在电容器两极间的电压不能超过某一限度，超过这个限度，电介质将被击穿，电容器损坏，这个极限电压叫
。电容器外壳上标的是工作电压，也称 ，它是指电容器长期工作时所能承受的电压，一般比击穿电压要 。
【课堂探究】：
一、电容器 电容器的充电、放电
1、电容器：任何两个彼此 又相隔很近的 都可以看成一个电容器。最常见的是
问题1：电容器是如何充放电荷的呢?
▲：两过程分别有短暂的充电电流，放电电流。
高中物理 1.8 电容器的电容教学设计 新人教版选修31
1 《电容器的电容》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
⑴知道电容器是储存电荷和电场能的装置；
⑵了解常见电容器的外形、结构和符号；
⑶了解电容器的充、放电过程，了解击穿电压、额定电压的概念；
⑷理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算；
⑸了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。
2、过程与方法
⑴经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，体会其中蕴涵的思想方法：控制变量法，提出问题，定性分析、实验探究与定量分析相结合等；
⑵通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，通过类比法理解电容器的电容概念。
3、情感态度与价值观
⑴通过介绍电容器的缘起、发展与应用，渗透STS教育思想；
⑵渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定，不由外因决定的观点。
【教学重点】电容的概念
【教学难点】电容的引入与理解
研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究
【教学方法】问题讨论，理论探究与实验探究相结合，类比方法，动画模拟
【教学用具】电容器示教板，静电计，平行板电容器，电介质板，起电机，电池组，导线，单刀双掷开关，多媒体与课件
【教学流程】
【教学过程】
创设情景，实例引入：
图片展示——电视、电脑等线路板
出示电容器示教板（上装各种电容器）
提出课题：电容器到底是什么样的元件？它的作用、构造、原理是什么？
本节课就要研究这些问题。
电容器产生的历史渊源：（介绍略）
（一） 电容器
实例探究：出示一纸质电容器并将其拆开，请学生观察。
结论：有两片锡箔（导体），中间是一层薄纸（绝缘）。
1、概念：实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。
问题讨论：
两平行导体板夹上一层绝缘物质（空气也算）能否构成电容器？
2、充电、放电
演示：连接如图的电路 实例引入 历史渊源 电容器概念的建立 充放电特点
电容概念的建立与理解 探究平行板电容器电容 应用与常见电容器介绍