《春望教学设计》
课题 第五单元 《春望》（共一课时）
课程 初中语文 教材版本 人教版八年级上册
设计理念
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是广泛而深刻的，
学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，在本课的教学环节和作业设计中，应将听说读写结合起来，注重诵读教学与自
主探究，体悟文章的情感，提高学生对语言的感悟力、激发学生的爱国情怀。
语文课程标准关于7-9年级学段目标与内容中指出，能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对文章的内容和
表达要有自己的心提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。因此，针对《春望》这篇诗歌型的文学
作品，侧重让学生从诵读和探究中体悟文章的思想情感。
教材
分析
《春望》选自八年级上册的第五单元的第五课《杜甫诗三首》中的第二首。写作年代为唐肃宗至德二年（公元前757），当时长安
被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见春回大地，草木茂盛，鸟语花香，山河依旧而国破家亡，处处呈现出沦陷后的荒凉。在此
身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，感慨万千，发出深重的忧伤和感慨，诗人于是写下了这首感时恨别，忧国思亲的五言律诗。
全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。写出了国破城荒的悲凉景象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将
花鸟人格化，表达出亡国之悲，离别之悲，体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就
在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。五六句写国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这
时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也
以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之
深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，表达了作者感时伤别、忧国思家的思想情感，充分体现了诗人“沉郁
顿挫”的艺术风格。
学情
分析
八年级学生借助课下注释读懂诗歌大意，但由于缺乏对背景知识的了解，加之学生处于和平安乐的年代，对于杜甫当时国破山河
的离别亡国之悲，忧国忧民的情怀可能难以体会。学生在以往的课程学习中也接触过类似的爱国诗歌，但对于诗歌中情境交融手法的
掌握还不够娴熟，对于赏析诗歌能力还有待加强。
教学
目标
教学目标
知识与能力：
1.读准字音，背诵并正确默写整首诗歌。
2.通过文章注释能理解诗歌内容，把握诗人的写作脉络。
过程与方法：
（1）通过反复诵读，感受意象，加深理解，小组之间进行讨论，体会和领悟作者所表达的情感。
（2）通过联系作者写作背景，赏析诗句和分析重点词语，老师加以点拨，学习名句赏析方法，掌握文章情景交
融等写作手法，深刻领会作者感时伤别、忧国思家的思想感情。
情感态度与价值观： 通过本课的学习，激发学生爱国爱家的思想感情。
重点
难点
【重点】:
通过体悟诗中关键词，赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法，提高学生对诗歌语言的感悟、赏析能力，掌握文
章借景抒情、细节描写等写作手法，了解杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格。
【难点】:
通过本课的学习，深切感受诗人感时伤别、忧国思家的思想情感。
解决
办法
1.通过赏析诗歌中的重点语句和关键字，思考作者是怎样表达自己的思想感情的，从而提升赏析诗歌的语言能力、学习“情境交融”
等的写作手法。
2.教学过程中补充作者写作背景资料，教师引导点拨，深刻体悟作者的思想感情。
课前
准备
学生：借助注释 ，了解诗歌大意。在预习过程中，解决生字词，通过朗读初步体悟作者的思想感情。
老师： 掌握杜甫的生平和写作背景，制作PPT课件
课型
新授课 教学 方法 教法：提问法、点拨法、材料分析法 学法：朗读法、讨论法、自主学习、自主思考 教具 多媒体、 板书、 黑板、 粉笔 课时 第一课时
教学环节 时间 教学内容 教师的行为 学生活动 设计意图
新课导入 3 回忆同学们眼中的春，吸引大家走进诗人杜甫眼里的。 1.提问学生：你们眼中的春天是什么样的呢?用一个词来形容。 2.接续：现在让我们跨越千年之前，回到公元755年，走进诗人杜甫，看看那时在他眼中的春天是怎样的一番模样呢？ 学生调动自己的生活经验，运用自己积累的词汇，回答老师的问题。 跟着老师的步伐，一起走进诗人杜甫的春天。 吸引大家的好奇心，引发同学们思考，杜甫眼中的春天与寻常人迥异的原因，有利于理解作者表
达的思想感情。
环节一：初步诗歌，总体感知诗人的 10 朗读整首诗歌，读出诗歌的整体基调。 找出诗歌中的意象，构思意境，疏通文意，理清文章脉络， 初步理解作者感时伤1.自由朗读诗歌，借助注释，用自己的语言说说这首诗歌的意思。 2.诗歌题为《春望》，诗人在望什么呢？请同学们自由朗读整首诗歌，读准字音，边读边想，看看诗人“望”的是什么？ 3.看到这样的景色后，作者的心 1.自由朗读诗歌，借助注释，
尝试说说整首诗歌的大意。
2..学生找出文中的意象，回答老师的问题。 3.找出文中表达作者心情的相关词语。 4.听教师补充背景知识，并做 通过学生的自主学习，调动自我主观能动性，疏
通文意，找出文中的意象与表达作者心情的关键
词。教师此时补充借助背景知识，帮助学生体会
作者感时伤别、忧国思家的思想情感。
情感 别、忧国思家的思想感情。 情是怎样的？用原诗回答。 4.教师补充背景知识。 相关笔记，初步理解作者表
达的思想感情。
环节二：细度诗歌，品词析句，体悟情感 25 诗歌中精彩的字词、句；分析诗歌的写作手法。 1.首联描绘了怎样的一幅画面，作者是怎样描述的？ 2.颔联描绘了怎样的一幅画面，
从中可以体悟到作者怎样的思
想感情？颔联在全诗中起到怎样的作用？ 3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？（借景抒情、寓情于景） 4.颈联叙述了一件什么事，表达了作者怎样的思想感情？用一个词概括。 3.诗歌中诗人情感的表达最深沉的一句是哪一句？是通过什么方法来表达自己深刻的情感的？ 学生通过小组讨论回答老师的问题，老师进行点拨、补充，逐步理解诗歌表达的思想感情。 通过小组讨论，学生自主解决问题，提高学习兴
趣，加深学习印象，更好的把握诗人所表达的思
想情感。锻炼学生的思维，对一些不同观点，有
自己的思考和想法，加深对诗人情感的理解。
环节三：归纳总结，把握情感 6 ’ 总结全诗，归结出诗人感时伤别、忧国思家的思想情感。 教师依据之前的分析讨论，总结全诗。请学生用几个词来归纳整首诗歌的情感。教师进行点拨、补充。 学生听老师的总结，小组讨论，尝试用几个词语概括诗人表达的情感。 通过教师总结归纳，学生总结，疏通学生思路，
提高学生的归纳概括能力，加强学习印象，提高
学习效果。
布置作业 1 1.背诵全诗。 2.尝试运用是诗中的写作手法，写一篇关于有关季节的现代诗歌。 有利于加深对文章写作手法的理解，学习这些表达技巧，提高自己的写作水平。
板书设计 远 弱 首联写景： 国破城荒
颔联抒情： 感时伤别 感时恨别
颈联叙事： 眷家思亲 忧国思家
进 强 尾联描写： 白头之悲
教学反思 本课在总体上达到了预期效果。在教学过程中，关注学情，通过不断引入补充资料，由浅入深，逐步解决重难点。同时，通过层层设
问，步步引导、点拨，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性，也努力体现语文课程的实践性和综合性特点。但在实际教学
中，学生对关键词、语句在具体语境中的情感还是把握不到位，赏析能力还有待提高。这需要在以后的教学中努力改善。
春望教学设计
春望教学设计第1篇：春望教学设计《春望》教学设计1.学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
（难点）2.指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。
（重点）3.深化理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。
朗读法批注法赏读法一、导入：同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。
公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。
这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。
首先，请同学们一齐朗诵本诗。
二、赏析首联1.本诗的题目是“春望”，那么在首联中都望到了什么？国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2．你认为在这四个描写对象中着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点）国之破。
“国”是指都城，即长安。
开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。
两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。
这一联用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。
草木春深，但是城已残破不堪。
3．宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。
……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。
”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式）破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。
在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。
（略）春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。
统编版初中语文杜甫诗《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》教学设计
统编版初中语文杜甫诗《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教学目标1.三诗联读：《春望》、《月夜忆舍弟》、《茅屋歌为秋风所破歌》。
2.积累一些赏析诗句的方法。
3.体会诗人深沉的家国情怀。
二、教学过程（一）课前导入唐诗是中国诗歌宝库里璀璨的明珠，而杜甫的诗歌则是最耀眼最动人的那一颗。
今天我们就来读几首他在战乱时期创作的诗篇，以此来了解杜甫苦难而伟大的凄惨命运，学习他忧国忧民的济世情怀。
（二）回顾作者杜甫（公元712—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫的诗风“沉郁顿挫”。
杜甫在世时声名不显，但后世声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
（三）出示目标1.三诗联读：《春望》、《月夜忆舍弟》、《茅屋歌为秋风所破歌》。
2.积累一些赏析诗句的方法。
3.体会诗人深沉的家国情怀。
（四）社会背景安史之乱：公元755年至公元763年唐朝割据势力对中央集权的叛乱，它给人民带来了深重的灾难，是唐王朝从盛至衰的转折点。
（五）学习活动活动一：初读三首诗歌，整体感知诗歌内容。
读诗要领：1.读准字音，读出节奏。
2.运用舒缓的语速，沉郁的语气读三首诗，感受杜诗“沉郁顿挫”的特点。
3，读出诗人忧国思亲之感。
指导朗读《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》：春望杜甫国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
助读资料：天宝十四年（755年）十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
757年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了《春望》这首传诵千古的名作。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
春望教学设计板书
春望教学设计板书这是春望教学设计板书，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
春望教学设计板书第1篇【教学目标】1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
2.学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3.通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。
4.通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。
【教学重点】1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【教学难点】1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一导入二作者和写作背景介绍另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。
三范读让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。
四字词正音抵(dǐ)搔(sāo)浑(hún)簪(zān)胜(shēng)五朗读课文让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。
六重点字词国：国都破：沦陷城：长安城感时：感伤时局恨：遗憾、不满意烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。
诗中指战乱。
抵：相当于。
浑：简直。
胜：能承受。
簪：用来绾住头发的一种针形首饰。
七感知课文内容让学生说说对全诗内容的.理解(小组讨论)教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。
八问题设置课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢?引导学生说出每联描写的事物。
答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。
(借景抒情，借物抒情)九理解课文内容带领学生理解课文内容。
(教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情)十朗读课文在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。
十一名句赏析(一)引导学生找出本诗中的名句(二)向学生介绍名句赏析小方法(三)让学生赏析名句十二概括全诗思想感情向学生介绍“通过__表达__”这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情十三朗读并背诵课文十四默写本诗板书首联国破城春草木↘感时忧国颔联花鸟↗颈联烽火家书↘念家悲己尾联白头↗通过___表达___春望教学设计板书第2篇《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
《春望》教学设计 教案教学设计
《春望》教学设计教案教学设计走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。
那是一个人类精神之花全面盛开的季节。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读。
永久的唐诗，永久也读不尽下面是作者分享给大家的春望教案，期望对大家有帮助。
春望教案教学目标:1. 通过点击实义词 target= _blank ，深入知道古诗的节奏。
2. 记住著名的句子，知道其中包含的情感，并运用你所学到的。
3.了解江的简练之美，意境之美，旋律之美，古诗的含蓄之美。
4. 知道诗人深厚的爱国情怀。
2. 教学重点与难点:一个关键:1. 知道诗歌的内涵，准确掌控诗歌中的情感。
2. 深入知道著名语句，培养学生观赏语言诗歌的能力。
难点:1. 知道诗歌和句子的含义2. 作者诗歌的背景或基调三世。
日程安排1课时四、教学进程一个节介绍杜甫诗歌的愁闷使我们爱好它，富于想象。
今天我们要学习他的诗歌。
2. 全球感知1. 课后借助注释和参考书，排除单词和单词之间的障碍。
值是相等的。
泥泞的,简单的;锤子，一种古代用来把头发和王冠分开的珠宝。
2. 了解作者的写作背景或写作情绪。
杜甫立春观的背景《新唐书肃宗集》载:今年一月，徐安庆将绥阳县夷子旗口、张勋打败。
2月，李光桥与徐安庆在太原之战中失利，郭英X()与徐安庆在关西节武术之战中失利。
清末降奉邑县，太守小兵阵亡，清末将太原市蔡溪口、郭子怡与安庆徐在永丰仓交战，大败。
《资志通鉴》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋阳》、《安守忠将骑两万口河东、郭子怡击毙》。
全部春天，战争连续了三个月。
3.知道诗歌的意境和内容这首诗是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在长安写的。
当时，长安被安史之乱烧毁，满目疮痍。
诗人触摸了风景，表达了他的悲伤。
诗的前四句写的是长安城在春天的失败，包括感叹;最后四句话写的是亲人的情形，充满了深情。
整首诗安静、真挚、自然。
《春望》教学设计教案
《春望》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 掌握《春望》的诗意、结构、意象和表达技巧。
1.2 能力目标1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《春望》的创作背景，解析诗题“春望”的含义。
2.2 诗句解析分析诗句的意象、表达技巧和情感，引导学生理解诗中的寓意。
2.3 诗歌手法讲解诗中的对仗、平仄、韵律等修辞手法，帮助学生欣赏古诗词的美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍杜甫和《春望》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
3.3 课堂讲解讲解诗句的含义、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.4 互动环节组织学生进行讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和互动表现。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
4.3 单元测试通过单元测试，了解学生对《春望》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用官方推荐的语文教材，确保教学内容的准确性。
5.2 参考资料收集相关的研究资料、评论文章，丰富教学内容。
5.3 网络资源利用网络资源，查找杜甫的生平和创作背景，提高教学的生动性。
5.4 教学多媒体制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，增强教学的直观性。
第六章：教学活动6.1 课前活动1. 让学生预习课文，了解作者杜甫及《春望》的背景。
2. 布置作业：翻译课文，分析诗中的修辞手法。
6.2 课后活动1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生写读后感，分享学习《春望》的感悟。
八年级语文上册《春望》教案、教学设计
-设计意图：巩固学生的知识点，提高他们的表达能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、分析等，让学生巩固所学知识。
-设计意图：检验学生的学习效果，提高他们的语文素养。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-设计意图：丰富学生的词汇量，提高他们的表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“《春望》中意象有哪些？它们分别代表了什么？”
-设计意图：培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自对诗歌意象、意境的理解，形成共识。
-设计意图：促进学生之间的交流，提高他们的审美情趣。
-设计意图：全面评估学生的学习效果，为教学改进提供依据。
8.教学拓展：引导学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格，提升学生的文学素养。
-设计意图：拓宽学生视野，培养他们对古典诗歌的热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以杜甫的图片、简介和相关故事为切入点，引导学生了解杜甫的生平及其在文学史上的地位，为新课学习营造氛围。
-设计意图：拓宽学生的阅读视野，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
4.小组合作，搜集与杜甫相关的历史资料、诗歌评论等，整理成一份200字左右的资料汇编，与同学们分享。
-设计意图：培养学生搜集、整理、分享信息的能力，增强团队合作意识。
5.家长参与，请同学们与家长一起阅读《春望》，并讨论诗歌中的家国情怀，将讨论过程和感悟写下来，不少于100字。
-设计意图：巩固学生对诗歌意象的理解，提升他们的表达能力。
2.结合《春望》的表现手法，尝试创作一首以“春天”为主题的现代诗，不少于8行，注意运用比喻、拟人等修辞手法。