英语公开课反思
2013-2014学年度第二学期英语公开课反思
3月4日，我在Ab班上了一节英语公开课，本节公开课主要内容为剑桥英
语预备级下册第二单元Classroom Olympics.教学目标是理解并能用英语表达一
些日常活动（draw a picture, hop to the whiteboard, bounce the ball, catch
the ball, run to the window）
课堂中教学流程如下： 1、问好、每日一吼。2、复习、歌曲热身。3、学习
新词汇（picture,whiteboard, ball, window）。4、学习日常活动的英语短语（draw
a picture, hop to the whiteboard,bounce the ball, catch the ball, run
to the window）。5、练习。6、学习内容回收。
以下总结反思在课堂中的优缺点，以便在以后的课堂教学中继续发扬长处，
改进短处。
优点：1、学生课堂常规好，讲评及时有效。2、进行了全英文教学，配合肢
体动作，利于学生理解并且积极参与到课堂中来。3、活动设计丰富，运用了很
多游戏进行教学，让学生动起来，根据所学短语进行练习。4、课堂气氛活跃，
学生参与度高，利用对子和小老师进行活动和说的练习，活动之间衔接自然。5、
所学内容发散练习较多，活学活用。
缺点：1、课堂内容含量偏大，单词和短语内容多，学生不易区分和掌握，
应该适当减少内容含量，让学生在课堂中充分吸收新知识后再添加内容。2、针
对bounce 和 catch这两个词，学生容易混淆，应该加强区分并多做练习。3、
内容教授上应该分层次教学，先学习并操练动作单词，然后结合上名词进行短语
的练习，层层递进，学生易于理解和掌握。4、由于学生是一年级的学生，老师
在课堂中的教学风格可以更活泼一些，这是我需要尽力去调整的。
2014.3.6
Did-he-live-in-New-York区级公开课教学反思
2014—2015学年第二学期金阳新区英语公开课4B Module9Unit1 Did he live in New York?教学反思贵阳市第一实验小学徐海波2015年6月4B M9 Unit2 Did he live inNew York?本课是新授模块的第二课时，主要围绕Did he...?主要句型展开教学活动。
根据上课实际情况，针对课堂过程中的成功和不足之处作出以下反思：一、成功之处1.情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。
通过奥特曼呈现新知识，创设真实情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。
2.以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，其中有猜物、合作交流等。
这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。
我也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。
3插入语篇，丰富教学通过语篇教学，既丰富了课堂内容，又培养了学生正确把握语篇信息的能力和学生的合理推断能力。
4引领学生旅游兴趣在课堂中，我不仅教授了新知，培养学生综合运用知识的能力，还激发学生“世界那么大，我想去看看”的旅游兴趣。
二、不足之处本课上完后，虽有新点、亮点，但也存在许多不足之处。
虽然激发了学生对世界的好奇心，但让学生自主参与英语听说的训练时间少，板书的基本功还有待加强，同时还需注意加强语言的综合性、全面性及灵活性。
培养学生在实际生活过程中灵活运用词句解决问题的能力。
并且还应多变换形式，问学生问题。
What did he do?Where did he go?How did he go to...?等内容。
这些都是我在以后的教学过程中急需改进的地方。
人教版小学英语公开课优秀教案《沙滩上的童话》教学设计与反思
人教版小学英语公开课优秀教案《沙滩上的童话》教学设计与反思一、教学设计1. 教学背景本次教学是人教版小学英语公开课中的一堂优秀教案《沙滩上的童话》教学设计。
学生已经研究过有关海滩和海洋的词汇和句型，现在通过这个故事的教学，旨在帮助学生更好地运用所学知识，并激发他们对海滩和海洋的兴趣。
2. 教学目标- 通过听、说的活动，帮助学生掌握与沙滩相关的词汇和句型。
- 培养学生们的听力理解能力，能够理解简单的英语故事。
- 培养学生们的创造力和表达能力，能够自主创作有关沙滩的故事。
3. 教学过程步骤一：导入新课通过展示一张海滩的图片，向学生引入话题，让学生感受海滩的美丽和神秘。
步骤二：故事初识通过播放故事《沙滩上的童话》的录音，让学生初步了解故事情节和主要角色。
步骤三：单词和句型研究教师向学生展示有关沙滩的单词和句型，并进行发音和模仿练。
步骤四：听故事再次播放故事录音，要求学生仔细听故事，并尝试理解其中的内容。
步骤五：小组讨论将学生分为小组，让他们就故事中的一些问题展开讨论，分享自己对故事的理解和想法。
步骤六：创作小故事鼓励学生根据自己对沙滩的认识和想象，创作自己的小故事，展示给同伴。
步骤七：合作表演将学生组成小组，让他们根据自己的小故事进行合作表演，展示给全班同学。
4. 教学方法- 多媒体教学法：通过图片和录音等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事和掌握单词句型。
- 小组合作研究法：让学生在小组内进行讨论和创作，培养他们的合作能力和创造力。
二、反思本次教学设计充分发挥了学生的积极性和创造力。
通过多媒体教学和小组合作研究，学生们在轻松、愉快的氛围中研究和表达。
但在教学过程中，有的学生还存在听力理解困难的问题，需要进一步提升他们的听力能力。
在后续的教学中，可以增加一些听力训练的活动，帮助学生更好地理解英语故事。
总的来说，本次教学设计达到了预期的教学目标，学生们积极参与，获得了对沙滩的更深入了解，并培养了创造力和表达能力。
对职高英语公开课《Weather》的总结与反思
２１ ０ ０年 第 ８期
对职高英语公开课（ ａｈ ｒ的总结与反思 （ ｔｅ＞ Ｗｅ
浙 江省 余 姚 职 成教 中心 学校 徐 巧 萍
［ 要 ］ 文就 英语公 开课 “ ａ ｅ” 获得 的教 学启示进 行 总结与ｇ ｇ 。 摘 本 Ｗｅ ｔ ｒ所 ｈ ．－
［ 键词 ］ 开课 教 学反 思 关 公
பைடு நூலகம்
创造性的使用 。新版教材的编 写固然有它的先进性， 但笔者觉得也有它的不足之处： 活动设计梯度性不明 是一堂听说课 ， 旨在让学生通过学习能用英语谈论不 显， 内容分散。 单元 因此， 在教授 《 ａ ｅ》 ｗｅｔ ｒ听说课时， ｈ 根 同的天气情况。 课堂气氛是评价 公开课成功与否的重 据教学需要对教材做了如下整合： 教材中的Ｌ ａ－ｎ ｅｄｉ 部 中之重 ， 因此教师 也就 自然地将此作为备课 的一个重 分放在本堂课的歌 曲导入之后，旨在用于复习天气词
一
思 ”可见， 。 想要成为一个优秀教师 ， 反思起着 举足 轻 重的作用。 只有在教学 中不断更新教学理念 、 改进 教 学 方法 、 结 经 验 教 训 。 反 思 日常 教 学 中的 得 失 成 总 并 败 ， 能 做 到 与 时俱 进 ， 助 每 位 教 师 不 断 成 长 。 才 帮 笔 者就公 开课 ＜ ａ ｅ ｆ ｔ ￣对 自己的 教学进 行反思 和 再 Ｗｅ ｈ 反 思，期 待和 同仁们～起探讨如何上 好一堂职高英 语 的公开课， 并期待同仁们 的批评指正 。 公 开 课 《 ａ１ｒ选 自 《 语 预 备 级 （ 二 版 ） ， Ｗｅｔｅ ｌ》 英 第 》
汇、 教授 天 气 图标 和 与天 气 相关 知 识 的再 重现 。 听说训练 中，根 据需要选取 教材 的 ４ ６ ７ ８９ … 、 对 因为 这 部 分 的 活 ②呈现 ： Ｂａｎ Ｓ ｒ ｉｇ 头脑 风暴） 以 ｒ ｔｍｎ （ ｉ ｏ 的形式呈 五 个 部 分 ， 第 五 部 分进 行 了 删减 ， 现一组图片， 复习和教授在后面 的听说 活动 中可 能出 动过于简单 ， 在练习 ４之后 已没有 再练 习的必要 。 对 现的所有元素 ， 如天气词汇、 句型 、 号、 符 温度等 等。 第八部分进行 了重新设计 ： 听对话 ， 并将对话补充完 ③操练： 听说练习 （ 教材 内容） 。 整 。 ｖｒｄｙ Ｅ ｇｓ Ｅ ｅ ａ ｎ ｌｈ旨在 突 出本 单 元 话 题 的 重 点 ， ｙ ｉ ④拓 展 ： 听训练 （ 自 Ｆ ｍｌ ｌｕ 视 选 ａ ｉ Ａｂ ｍ关 于谈 笔 者 对 这 一 部 分 知 识 点 进 行 了扩 展 。 最 后 是 结 合 ｙ 论天气和天气预报 的内容） 我来当天气预报员 ” 和“ 。 Ｕ ｉＴｓ ｎｔ ａｋ对本 堂课进行 了知识拓展 ， 对教材进行 了 ⑤作业布置 ： 目的在于进一步巩 固所学知识。 补充 ： 观看 Ｆｍｉ Ａｂ ｍ Ｕ．Ａ 中的一段 有关天气 ａ ￣ ｌｕ Ｓ ． ． 如果把评价一堂公开课的标准分成主体优 质和 的视频， 用英语对当地天气进行预报的活动 。 特色两个 方面，那么上好一 堂公开课就要从 以下方 笔 者认 为 ， 教材通过处 理之后 ， 梯度更 明显 ， 知 面努力 ：教学基本功 、 目标 定位、 教学设计 、 主体 性 识 点更加完 善， 既能使学生掌握基本知识， 能拓展 又 环境创设、 方法 、 段、 手 教学效果 ， 以及 教学是否具有 知识 ， 从而更好地完成教学任务。 自己的风格、 融入特色教学、 体现学科特点等等。 三 、活动设计有效 这堂课给笔者今后的教学带来了许多启示， 包括在今 １ ．活动 形 式 要 紧 扣课 题 ． 为教 学 目标 服 务 。 要 课 后教学中怎样扬长避短， 争取教学的高效 。 通过教学活 改倡导以活动为中心 的教学理念 ，让课堂活起来、 动 动及教学效果， 并对照—套公开课评价要素， 反思如下： 起来。很多人也把这点作为评价一堂课好坏的重要标 课题 选择正确 准之一 。 因而多数教师主张通过唱歌、 游戏、 表演、 竞赛 职高学生 的英 语水平普遍较低，对英 语学习不 等活动激发学生学习英语的兴趣 ， 使其参与其中。 但教 感兴趣 。 天气这一话题对 学生来说很熟悉， 学生 学活动如果脱离了教学内容， 又和 偏离 了教学 目标 ， 那么再 的生活 息息相 关，关心天气和谈论天气极 易引起学 有趣 的教学活动也难 以收到理想的教学效果 。 生 的 共 鸣 ，容 易 被 学 生 所 接 受 。 学 习 过程 中 ， 生 在 学 在本堂课中， —切活动的设讨 是围绕 “ ａ ｒ这 都 Ｗｅ￣ｅ” 会愿意参与， 有话可说， 使活动 的完成成为第一可能 。 个中心展开 的。 本课 以歌 曲《 ａ ｅ ｏ 进行导 Ａ Ｗｅｔ ｒｓｎ ｈ 学 习英语这样 一门语言， 目的就是交际 。 其 当说话成 课， 既能轻松地引发学生的兴趣 ， 又在一定程度上为
高中英语公开课反思与总结
高中英语公开课反思与总结
在高中英语公开课的反思与总结中，可以考虑以下几个方面：
1. 教学目标是否明确：反思教学目标是否明确，并且与学生的实际需求和能力匹配。是否 能够帮助学生提高英语听说读写能力，培养他们的语言运用能力和跨文化交流能力。
2. 教学内容是否合理：反思所选择的教学内容是否丰富、有趣且与学生的学习需求相匹配 。是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 教学方法是否多样：反思所采用的教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习风格 和能力水平。是否能够激发学生的积极参与和合作学习。
高中英语公开课反思与总结
4. 学生参与度是否高：反思学生在公开课中的参与度是否高，是否能够积极主动地参与课 堂活动和互ห้องสมุดไป่ตู้讨论。是否能够促进学生的思维发展和能力提升。
5. 教学评估是否有效：反思所采用的教学评估方法是否能够准确地评估学生的学习成果和 进步。是否能够及时给予学生反馈，帮助他们发现问题和改进。
6. 教学环境是否良好：反思教学环境是否能够营造出积极、轻松和互动的氛围。是否能够 让学生感到安全和舒适，以便他们更好地参与学习。
高中英语公开课反思与总结
7. 自身教学反思与改进：反思自己在公开课中的教学表现，是否能够清晰地传递知识和信 息，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。是否能够根据学生的反馈和评估结果，及时进行 教学改进。
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）小学英语课堂的教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的小学英语课堂的教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学英语课堂的教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习。
⑵新句型的学习。
⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
Unit 1 What's he like 教学反思 公开课一等奖教案
Unit 1 What’s he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。
在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
教学目标:1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
第二课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
英语课后教学反思10篇范文
英语课后教学反思10篇范文英语课后教学反思10篇范文1成功之处：一、搭建"平等的对话，心灵的交通"的舞台通过问句What did you do？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。
从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。
在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流，互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。
在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。
三、培养团队精神，增强学生合作意识最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。
这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。
不足之处：第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击"上一张"来再现。
总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。
英语课后教学反思10篇范文2在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
小学英语课教学反思(优秀3篇)
小学英语课教学反思（优秀3篇）本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go bytaxi的A部分。
本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。
小学英语教学反思篇二小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。
在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质，让学生得到发展。
丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这不容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。
英语教学反思(优秀7篇)
英语教学反思（优秀7篇）英语教学反思篇一新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自己介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
英语教学反思（优秀7篇）3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
英语教学教学反思推荐7篇
英语教学教学反思推荐7篇写教学反思是优秀教师成长必须要经历的重要环节，当我们的教学任务结束后一定要及时写好教学反思，本店铺今天就为您带来了英语教学教学反思推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语教学教学反思篇1纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。
而，比较而言，浸润式的语言学习是最有成效的学习方式。
我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流利地把语言当作交际的工具使用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完美的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。
这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。
当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。
母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。
生活中的语言更多为了运用，为了交流，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的需要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了对付考试，获取所谓的学习成绩，而，这种学习在我看来犹如纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如招式，没有实际意义。
或者说，只有应对考试，不能应付生活。
这样的观点也许太武断，可，这样的课堂确实存在，而且，占据着英语课堂教学的统治地位。
如何遵循外语习得规律，如何根据儿童年龄特点，构建适合小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互交流与碰撞，产生一些个人的想法。
1、乐园快乐是学生兴趣产生之源，而，兴趣又是学生学习之内心动力。
任何活动，如果没有了快乐的情绪，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不可能产生。
所以，在课堂教学中，教师要为学生营造这样的氛围进行授课确实相当重要。
在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到教师这样的教学理念以及所产生的教学效果。
在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起游戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。