苏教版小学数学三年级上册第四单元第4课时 笔算两位数除以一位数(首位不能整除) 公开课教学设计
笔算两位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容
教科书第56~57页例5和“想想做做”。
教学目标
经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程，理解计算的基本原
理，能够正确笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
教学重、难点
重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学过程
一、创设情境
1.出示例题的情境图，谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到一个
问题。他遇到了什么问题呢?请同学们仔细观察这张图。
提问：图中告诉我们哪些已知条件?要求什么问题?
追问：你是怎样看出有52个羽毛球的?
2.尝试探索，发现新问题。
提问：根据图中的已知条件和问题，你打算怎样列式?（指名口答并板书：
52÷2）
提出要求：前面我们已经学习了两位数除以一位数的计算，这道题你会计算
吗?自己先试着算一算，看看这道题与前面学习的两位数除以一位数有什么不同。
学生尝试计算后组织交流，进一步明确：虽然还是两位数除以一位数，但被
除数十位上的“5”除以2不能正好除完，还有余数。
指出：刚才计算时遇到的新问题，就是今天我们所要学习的内容。
（板书课题：两位数除以一位数）
二、探究新知
1.动手操作，体会分法。
（1）引导：十位上的“5”除以2之后，出现了余数，怎么办?有的同学可能已
经算出了得数，那其中的道理又是什么呢?老师建议大家先用小棒动手分一分。
（2）提出操作要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。
先想一想，要把52个羽毛球平均分成2份，可以怎样做，再动手分一分。
（3）学生分组操作探索。
2.组织交流，建立表象。
（1）指名演示操作过程并说明自己分小棒时是怎样想的。
（2）结合学生的交流，教师边演示边讲述：先把5捆平均分给2个班，每班2
捆，再把余下的1捆拆开，和2根合成l2根再平均分给2个班。
（3）要求学生在脑子里再“分”一遍。
3.联系操作，明确算法。
（1）提出要求：请你联系上面的操作过程，先想一想用十位上的“5”除以2
余1之后，接下去该怎样算?再把教科书第56页上的除法竖式填写完整。
（2）组织学生完整地说说自己的计算过程，并追问：十位上余下来的“1”表示
什么?余下的1个十与个位上的“2”合成了多少?把12平均分成2份，每份又是
多少?
（3）提问：这样计算得到的结果是否正确?你打算怎样验算?学生独立验算。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
先让学生完成左边两题的填空，并完整地说说计算的过程，引导他们反思：
被除数十位上的数除以一位数有余数时，该怎么办?然后让他们独立完成右边两
题的计算。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立完成，注意了解学生的竖式书写是否正确、规范。
3.做“想想做做”第3题。
先让学生逐组计算，再通过交流让他们说说每组中两道题的不同之处，引导
他们从首位能否整除，以及计算结果有没有余数等角度适当总结学过的两位数除
以一位数的笔算方法，明确：（1）要从被除数的十位起，一位一位往下除；（2）
如果被除数十位上除得的结果有余数，就要把余下的数与个位上的数合起来继续
除。
4.做“想想做做”第4题。
出示算式后，提问：不计算，你能估计下面各题的商是几十多吗?
追问：你是怎样估计的?明确：估计两位数除以一位数的商是几十多，只要
用被除数十位上的数去除以一位数就可以了。十位上的商是几，结果就是几十多。
要求学生独立完成计算。
5.做“想想做做”第5题。
你能从题中了解到哪些信息?
学生列式解答后，追问：请你设计一下，还可以按怎样的图案摆放?能摆成
多少个这样的图案?
组织比较：同样是84盆鲜花，为什么每次摆放的图案个数不一样多?
6.做“想想做做”第6题。
先让学生根据条件提出一些用除法计算的问题；再把提出的问题适当加以整
理，要求他们选择一两个问题列式解答。
四、全课小结
今天学习的两位数除以一位数与前面学习的有什么不同?计算时需要注意什
么?
板书设计
笔算两位数除以一位数（首位不能整除）
52÷2＝26（个）
答：每班分得26个。
教学反思
本节课教学设计注重联系生活实际，注重学生动手操作，通过摆小棒计算
52÷2的过程，让学生在直观感知中理解算理，掌握算法，重视培养学生估算和
验算的良好习惯。学生运用了自主学习与合作学习相结合的学习方式，真正体现
了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的
过程”的教学理念。通过“想想做做”帮助学生巩固两位数除以一位数（首位不
能整除）的计算方法，课堂效果较好。
新编苏教版三年级数学上册4.两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件
6
你能提出哪些用除法计算的问题？ 买一个电水壶的钱可以买几个玻璃杯？
72÷6=12（个） 答：可以买12个玻璃杯。
这节课你有什么收获？
计算两位数除以一位数时，当被除数的首位 不能整除时，十位上余下的数要和个位上的 数合起来再继续除，每次除得的余数一定要 比除数小。
完成相关配套练习。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
4
5除以2不能正好除完，还有余数，怎 么办合起来再分。
1个十
52÷2＝ 26 （ 个 ）
26 25 2
4 12 12
验 1个十和2个一 算 合起来
26
×
2
52
0
你会用乘法验算吗？
答：每班分得26个。
试一试
55÷3＝ 18……1
25 3）7 5
6
15 15
0
25 3）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
16
6）9 6 6
16
6）9 9 6
苏教版三年级数学上册4 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)教案与反思
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校 陈泽学
1．算一算，填一填。
2．计算下面各题，并且验算。
93÷5＝ 76÷3＝ 84÷6＝
3. 一共有84根小棒。
⑴ 如果每4根摆成一个正方形，一共可以摆成多少个正方形？
⑵ 如果每3根摆成一个三角形，一共可以摆成多少个三角形？
5 6 4 2 7 8 ) ) )
答案：
1.28 39 12 (4)
2. 18……3 25……1 14
3.（1）84÷4＝21（个）
答：一共可以摆成21个正方形。
（2）84÷3＝28（个）
答：一共可以摆成28个三角形。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
三年级上册数学教案-第四单元两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版
三年级上册数学教案第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作活动，学生能进一步体验除法的运算过程，培养观察、分析、概括等数学能力。
教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则：当被除数的十位数不能被除数整除时，需要将十位数与个位数组合考虑，进行除法运算。
2. 计算练习：通过例题和练习，让学生熟练掌握计算方法。
教学重点与难点重点：两位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
难点：理解除法运算的步骤，特别是当十位数不能整除时如何处理。
教具与学具准备教具：除法运算挂图、PPT演示文稿、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：讲解两位数除以一位数的计算法则，特别是首位不能整除的情况。
3. 巩固练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导。
通过小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
板书设计板书将突出两位数除以一位数的计算步骤，特别是首位不能整除时的处理方法。
使用不同颜色的粉笔，区分十位数、个位数和商的部分。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养自主学习能力。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
通过课后作业的批改，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。
教学延伸鼓励学生在家里进行除法运算的实际应用，如分水果、分糖果等，将数学知识融入到日常生活中。
对于学有余力的学生，可以提供更复杂的除法题目，挑战他们的计算能力。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，特别是当首位不能整除时的情况，培养学生的计算能力和数学思维。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以班级秋游分零食为情境，提出如何公平地将48块糖果分给8个同学的问题，引导学生思考除法运算的实际应用。
编苏教版三年级数学上册4.两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件
6
你能提出哪些用除法计算的问题？ 买一个电水壶的钱可以买几个玻璃杯？
72÷6=12（个） 答：可以买12个玻璃杯。
这节课你有什么收获？
计算两位数除以一位数时，当被除数的首位 不能整除时，十位上余下的数要和个位上的 数合起来再继续除，每次除得的余数一定要 比除数小。
完成相关配套练习。
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021 •
【最新】编苏教版三年级数学上册4.两位数除以一位数的笔算(首位不能整除)课件.pptx
18 35 5
3 25 24
1
18
×
3
2个十和5个一合
54
起来
＋
1
55
1 26
3 ）7 8 6 18 18
0
Байду номын сангаас
28 3 ）8 6
6 26 24
2
46 2）9 2
8 12 12
0
16 5）8 0
5 30 30
0
2
96÷8= 12
12 8）9 6
8 16 16
0
60÷4= 15
15 4）6 0
4 20 20
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:47:2917:47:2917:477/25/2020 5:47:29 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.2517:47:2917:47Jul-2025-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:47:2917:47:2917:47Saturday, July 25, 2020
4
5除以2不能正好除完，还有余数，怎 么办？
52÷2＝ 26 （ 个 ） 每份先分得2个十，余下1个十和2个一，合起来再分。
1个十
52÷2＝ 26 （ 个 ）
26 25 2
4 12 12
验 1个十和2个一 算 合起来
26
×
2
52
0
你会用乘法验算吗？
答：每班分得26个。
试一试
55÷3＝ 18……1
二2十多3
四十4 多5
5）6 4
3）8 5
4）9 5
2）9 1
三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能
整除）｜苏教版
一、教学目标
1.能够借助加减乘除的相关知识，正确操纵笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.能够灵活应用所学知识，解答相关练习题目。
二、教学重点和难点
重点：
在题目中发现首位不能整除的两位数除以一位数时，如何进行笔算操作。
难点：
如何提高学生笔算除法的计算速度和准确性。
三、教学准备
教师准备：计算机、教辅材料。
学生准备：笔、纸。
四、教学流程
Step 1 引入
教师向学生介绍笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的概念，并且解释笔算的优点。
Step 2 讲解
首先，教师通过教材上的相关例题，解释求两位数除以一位数的具体操作。
其次，教师对首位数不能整除的两位数除以一位数的笔算过程进行详细的讲解。
Step 3 练习
通过教材上的相关练习题目，教师示范如何进行题目的计算过程，并让学生跟随进行练习。
同时，老师在教学期间，及时发现学生的问题，及时给予解答和指导。
Step 4 巩固
通过学生课堂上表现，老师总结出学生经常出错的地方，并抽出相关例题详细讲解，达到加强训练效果的作用。
Step 5 作业
布置相关的课外练习，并告知学生相关参考书，提高学生的自主学习能力。
五、教学总结
通过本次教学过程，学生不仅掌握了如何进行笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，还能丰富自己数学计算的认知和思维能力。
同时，教师在教学过程中，及时发现学生的错误和不足之处，并给予及时的指导和完善的答疑，达到了如何提高学生计算能力的目的。
笔算两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版小学数学三年级上册优质公开课件
64÷5 = 12······4 85÷3= 28······1 95÷4=23······3 91÷2=45······1
一十多
二十多
二十多
四十多
12
5 64
5 14 10
4
28
3 85
6 25 24
1
23
4 95
8 15 12
3
45
2 91
8 11 10
1
5.
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆 多少个？如果都摆成右边的图案呢？
左：84÷6=14（个） 右：84÷7=12（个） 答：如果都摆成左边的图案，一共可以摆14个； 如果都摆成右边的图案，一共可以摆12个。
6.
你能提出哪些用除法计算的问题？
啄木鸟问诊：下面的竖式计算正确吗？
(1)
(2)
28
4 90
8 1
22
4 0
订8 正 10
8 2
24
3 77
6 17 12
5
24
2 48
4 8 8 0
平均分给2个班，每班 分得多少个？
每份先分得2个十， 余下的1个十和2个一 合起来再分。
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
4.先估计商是几十多，再用竖式计算。
苏教版小学数学三年级上册
笔算两位数除以一位数 （首位不能整除）
小火车开来了
18÷3= 6
12÷6= 2
8÷5= 1 ······ 3
42÷7= 6
26÷4= 6······ 2
35÷8= 4 ······ 3
竖式大比拼
（1）65÷3 = 21······2
苏教版三年级数学上册4.4两、三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算教学设计
首位不能整除的两位数除以一位数 三维目标 1.使学生能够理解首位不能整除的两位数除以一位数计算的基本原理并能正确计算。
2.经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程。
3.在探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理的能力以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学重、难点 首位不能整除的两位数除以一位数计算的基本原理并能正确计算。
学 程 设 计导 航 策 略一、激趣引题，认定目标。
（预设3分钟）1．观察图，思考。
2．交流图中的数学信息。
【板块一】1．师：（出示场景图）体育老师在安排两个班的体育活动时，遇到了一个问题。
她遇到了什么问题呢？请同学们仔细观察这幅图。
2．师：你能说说从图中获得哪些数学信息吗？3．列举：52个羽毛球，平均分给2个班。
4．师：根据这些条件，你能帮老师解决这个问题吗？二、目标驱动，自主学习。
（预设17分钟） 1．学生尝试列式，并交流得出：52÷2。
2．学生交流明确：十位数上的“5”除以“2”出现余数。
3．用小棒分一分，寻求结果。
可能出现的分法： ①把52根小棒都以单根的形式平均分成2份，得到每份26根。
②先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下1捆；再把1捆散开，和2根和起来再平均分成2份，每份【板块二】1．师：这也是一道两位数除以一位数的题目，你会计算吗？请你先试着算一算，看看这道题目与前面学习的两位数除以一位数有什么不同。
2．师；你能通过分小棒，找到结果吗？ 3．教师对学生进行适当指导。
4．组织交流，指名演示说说分法。
5．想一想刚才我们分的过程，你能把书中的竖式补充完整吗？6．交流并追问：十位上余下来的“1”表示什么？余下的1个十与个位上的“2”合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？7．这样计算得到的结果是否正确呢？你打算怎么6根；最后得到每份26根。
③ 先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下1捆；再把1捆散开，平均分成2份，每份5根；再把2根平均分成2份，每份1根；最后得到每份26根。
苏教版数学三年级上册 笔算两位数除以一位数 (首位不能整除)
12 0
验 26 算 × 12
52
答：每班分得 26 个。
➢ 说一说
42÷2=21
52÷2＝26
22 1 2）4 2
4
没有余数
2
2
0
22 6 2 ）5 2
4
有余数
11 2
12
0
说说竖式计算 有什么相同， 有什么不同？
1. 26
3 ）7 8 6
18 18
0
28 3 ）8 6
6
26 24
2
46 2 ）9 2
➢ 探究新知 5
平均分给2个班，每班 分得多少个？
52÷2=
()
➢ 探究新知
52÷2＝_____（ ）
➢ 探究新知
52÷2＝_____（）
26 2 ）5 2
1个十和2个一合起 来是12个一。
4 12
12
0
余下1个十，接 下去怎样算？
➢ 探究新知
52÷2＝__2_6__（ 个 ）
26 你会用乘法验算吗？ 2 ）5 2
6
15 15
0
25 3）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
16 6）9 6
6
36 36
0
16 6）9 9
6
39 36
3
➢ 基础练习
4.先估计商是几十多,再用竖式计算。
一十多
二十多
二十多
64÷5= 12……4 85÷3= 28……1 95÷4= 23……3
四十多
91÷2= 45……1
12
5 ）6 4
5 14 10
4
(新)苏教版三年级数学上册《4.5 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》PPT课件(精美)
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
探究新知
5
平均分给2个班，每班分 得多少个？ 52÷2= （ ） 先摆小棒分一分，再和同学交流。
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
5
52÷2= （ ）
每份先分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分。
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
5 可以用竖式计算。
=85（平方厘米）
答：这个长方体的表面积是85平方厘米。
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
计算长方体和正方体的表面积。（单位：厘米）
正方体的表面积＝棱长×棱长×6
正方体的表面积：
4 4
4×4×6
4
= 16×6
= 96（平方厘米）
答：这个正方体的表面积是96平方厘米。
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
因为的单位有米、厘米。
2平方米=20000平方厘米
20000÷280≈71.4(个)
答：2平方米的硬纸板可以做这样的硬纸盒74个。
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
试一试
做一个棱长3分米的正方体纸盒，至少要
用硬纸板多少平方米？
3
怎样计算正方体 的表面积呢？
3 3
正方体的表面积＝棱长×棱长×6 或＝棱长2×6
表面积。
（×）
应该是长方体6个面的总面积是它的表面积。
3.用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，这 个长方体的表面积，比原来四个小正方体表面积的
和小。
（√ ）
返回
笔算两位数除以一位数（首位不能整除)
正方体的棱长总和为60分米，求它 的表面积。