小学英语培优补差总结
这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很
大收获。总结起来大致有以下几点：
一、思想方面的培优补差。
1
．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他
们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学
生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态
进行相应的辅导。
2
．定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、
生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕
抵触的心理。。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利
用多种教学手段。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形
之中掌握当天的内容。
三、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多
数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习
习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就
悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的
赞赏，如果他表现不好我就一学期下来有20朵的我将有奖品，作为
鼓励。还有的“后会看看他然后很大声的讲课以示提醒。进生”不喜
欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，
一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一
些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就
轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积
极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法
逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四十分钟的教学质
量。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。
四、 给后进生“加餐”，丰富的营养使他们不断成长
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先
要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责
任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学
生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚
持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导
等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，
减轻他们的学习压力。
五、 关注优等生，成为班上领军。
优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等
生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易
就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会
使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上
课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的
学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加
信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他
们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成
绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在
于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生
认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和
乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴
趣。
在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存
在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥
各种积极因素，我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优
转差”工作一定能越做越好的。
小学英语培优补差总结
马店中心校：康云
2012年1月12日
小学英语培优补差工作措施
小学英语培优补差工作措施一、思想方面的培优补差1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
二、有效培优补差措施利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。
满足不同层次学生的需要。
6．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
7、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。
要求教会学生一个日常英语的主题。
并进行训练。
加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。
8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
六年级英语培优补差记录
第一节:补差记录1. TomTom是一个六年级的学生，他在英语上面遇到了一些困难。
我注意到他在听力和口语方面存在一定的问题。
Tom的发音不准确，有时候不能正确地表达自己的意思。
他对一些简单的英语单词的拼写也有问题。
为了帮助Tom补差，我为他设计了一些练习和活动。
首先，我给他推荐了一些英语歌曲和卡通片，以提高他的听力能力。
我鼓励他在课余时间尝试去听英文广播或者观看一些英文电影。
通过这些活动，Tom的听力能力有了明显的提高。
其次，我对Tom进行了发音练习。
我指导他正确地发音，并提供了一些常见音标的练习。
我鼓励Tom多读英文文章，同时注重正确发音的练习。
我还建议他多和同学们进行口语交流，以提高他的口语表达能力。
通过这些练习，Tom的发音逐渐变得准确起来。
最后，我为Tom订制了一些拼写练习。
我给他提供了一些常见的英语单词，并要求他进行反复的拼写练习。
我鼓励他每天在纸上写一些英文句子，并请我检查他的拼写错误。
通过这些练习，Tom的拼写水平得到了很大的提高。
总的来说，经过一段时间的培训和练习，Tom在听力、口语和拼写方面都有了明显的进步。
他变得更加自信，并且对英语产生了浓厚的兴趣。
第二节:培优记录1. LilyLily是一个六年级的学生，她在英语方面非常优秀。
她的听力能力很强，能够准确理解并回答老师提出的问题。
她的口语表达流利，能够自如地运用所学词汇和句型进行对话。
她的阅读理解能力也非常出色，能够迅速地理解并解答各种阅读题目。
为了进一步培优，我给Lily安排了一些挑战性的活动。
首先，我给她推荐了一些英文小说和新闻文章。
我鼓励她在课余时间多读英文书籍，以提高她的阅读能力。
我还要求她在读完书后写读后感，以提升她的写作能力。
通过这些活动，Lily的阅读水平更上一层楼。
其次，我安排了一些口语演讲比赛和角色扮演活动。
我要求Lily用英语准备一篇演讲稿，并在班级面前进行演讲。
我给她提供了一些话题，比如她最喜欢的动物、她的梦想等等。
2023关于培优补差工作总结(通用5篇)
2023关于培优补差工作总结（通用5篇）培优补差工作总结1一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。
二、采取有效培优补差措施：采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。
1、课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不一样层次学生的需要。
4、着力提高四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。
习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。
所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。
三、培优补差的具体做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
培优补差工作总结(优秀4篇)
培优补差工作总结（优秀4篇）培优补差工作总结篇一本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。
我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。
我校已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。
一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。
它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。
在实施分层分类教学实践中，我校做了大量有益的探索，并取得了显著的成效。
具体有以下一些做法：1、部分年级根据学生语文、数学、英语等几门主要学科的总成绩排名，将学生按照A、B、C三个层次进行分班，不同层次的班级在教学进度、教学难度、考核要求等各方面采用不同的标准。
并且，对分班的情况实行动态管理，如果经过考核C（B）层次的学生达到B（A）层次班级学生的水平，就可以升入上一个层次班级就读；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个层次班级就读。
2、为了突出英语特色教学，采取了根据英语成绩进行分层教学的做法：在常规班级不变的情况下，根据学生英语成绩的高低在分成A、B、C、D四个层次的班级，别的科目在常规班级教学，英语课则按照分层后的班级教学，以确保“优生吃得饱，差生吃得了”，从而实现“培优补差”的目的。
小学培优辅差工作总结(6篇)
小学培优辅差工作总结一学期来，在校领导关怀下，各科任老师的全力配合下，为全面推进素质教育，让每个学生都学有所成，成为世纪的有用人才，根据县局精神和学校的年度工作思想，结合九年级学生现有特点，本学期本人做了大量的培优辅差工作，现总结如下：一、取得的成绩及所做的工作、从模底考试成绩分析，初步确定基础较差学生，通知各科任教师，不针对性的进行教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。
、一学期来，班级每个月召开一次部分学生座谈会，了解学生的学习、生活情况。
学生座谈会要求科任老师全员参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。
3、一学期来，确实分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现长短脚，一经发现，通知各科任老师及时补救。
4、一学期来，班级对优秀生采取优惠照顾制度，凡列入学校优秀生行列的，在三餐、住宿、学费等方面享受优惠。
特别是在住宿紧张的情况下，集中安排优秀生到同一宿舍。
5、班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。
6、同年段每月举办一次优秀生学习交流会。
交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。
7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
8、教导处应不时对优秀生进行摸底调查，了解情况，以便及时调整教学策略。
9、一学期来，按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。
并定期召开班级学习会，及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。
二、存在的不足及努力的方向尽管我们做了很多努力，作了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。
成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。
今后年段会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
小学培优辅差工作总结（二）一、指导思想二、学生名单差生：马文艳，陈昶需豆恩赐毕昇孙培杨三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
教师培优辅差工作总结
教师培优辅差工作总结教师培优辅差工作总结一、思想emsp;emsp;优生的自主和自觉学习能力强，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，提高学习成绩，并培养好的学习习惯，英语学习能力。
发掘并培养一批英语学习能手，挖掘潜能，训练学习习惯，从而具有较强的基础和交际说话能力，并能协助老师辅差活动，从而改进整个班级的英语素质和提高英语成绩。
emsp;emsp;二、工作emsp;emsp;1、挑选好培优补差的学生，适时调换补差对象。
2、培优补差，使学生能认识到学习的重要性。
emsp;emsp;3、学生的辅导工作，每周2次的辅导，辅导要有实效性。
emsp;emsp;三、措施emsp;emsp;1、课堂上多鼓励学生动口说，挖掘学生的闪光点。
鼓励优生用多种途径表达语言，活跃思维。
多表扬后进生，只要有一点进步，都要鼓励，使其自信心。
排除其心理障碍找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，用发展的眼光看学生。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。
emsp;emsp;2、课堂接受慢的，课余教导。
与学生多谈心，讲些小故事，激发学英语的emsp;emsp;兴趣。
读错、说错不要紧，最重要的是肯开口说。
让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
循序渐进，由浅入深，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
emsp;emsp;3、一帮一活动，让后进生有私人老师。
对个别的优生和成绩较差的学生由老师进行专门指导，优生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上给予指导并引导他们在学习实际中进行操练和运用。
同时在课堂教学中关注他们的进步并及时表扬。
对他们的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
emsp;emsp;四、成效emsp;emsp;1、一学期以来，我在培优辅差工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。
英语培优补差教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国英语教育改革的深入推进，英语教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分学生英语基础薄弱，成绩不佳，而另一部分学生英语水平较高，需要进一步拓展。
为了提高英语教学质量，实现教育公平，我校开展了英语培优补差教研活动。
本次教研活动旨在分析英语培优补差教学现状，探讨有效教学方法，提高英语教学质量。
二、教研内容1. 分析英语培优补差教学现状（1）培优方面：部分学生英语基础较好，但缺乏拓展训练，导致英语水平难以进一步提升。
（2）补差方面：部分学生英语基础薄弱，学习兴趣不高，课堂参与度低，成绩难以提高。
2. 探讨有效教学方法（1）培优方面：①制定个性化学习计划，针对学生特长和兴趣，开展拓展训练。
②开展英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生英语口语表达能力。
③引入多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
（2）补差方面：①关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定教学计划。
②加强基础知识训练，夯实英语基础。
③采用分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
④鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
3. 制定英语培优补差教学策略（1）培优策略：①加强师资队伍建设，提高教师专业素养。
②开展教师培训，提升教师对培优教学方法的掌握。
③建立学生成长档案，关注学生个体发展。
（2）补差策略：①关注学生心理健康，提高学生学习信心。
②加强家校沟通，形成教育合力。
③开展课外辅导，帮助学生解决学习难题。
三、教研成果1. 学生英语成绩得到明显提高，培优补差效果显著。
2. 教师对英语培优补差教学方法有了更深入的了解，教学水平得到提升。
3. 家长对英语培优补差工作表示满意，对学校教育工作充满信心。
四、总结与展望1. 总结：本次英语培优补差教研活动取得了显著成效，为我校英语教学工作提供了有益借鉴。
2. 展望：在今后的英语教学中，我们将继续深入开展英语培优补差工作，努力提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
具体教研记录如下：一、教研时间：2021年9月20日二、教研地点：英语教研组办公室三、参与人员：英语教研组全体教师四、教研内容：1. 分析英语培优补差教学现状，了解学生在英语学习中的困难。
小学英语培优补差总结(K12教育文档)
小学英语培优补差总结(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学英语培优补差总结(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学英语培优补差总结(word版可编辑修改)的全部内容。
小学英语培优补差总结本学期我让学生在思想上产生紧迫感我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标,并开始行动，这样才不会变得平庸.我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。
始终强调：结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。
经过一学期的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。
总结起来大致有以下几点:一、思想方面的培优补差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们,关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.二、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段.让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
三、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励加分，如果一学期下来积攒够1000分就有奖品作为鼓励。
2024年小学英语培优补差工作计划例文（6篇）
2024年小学英语培优补差工作计划例文鉴于三年级学生的学习现状，本学期教学任务旨在实现教育教学质量的提升。
为确保目标的达成，除了常规的教学准备、授课、作业批改、成绩评定等环节之外，特制定如下培优补差计划：一、关于思想层面的指导1. 着重培养学生的正确学习态度和做事态度。
鉴于部分学生因家庭过度宠爱而养成的不良学习习惯，以及英语学习上的困难，教师需提前予以引导，明确中学英语学习与小学并无必然联系，鼓励学生摒弃过往成绩不佳的心理负担，认识到大家处于同一起跑线上，唯有积极态度方能避免后续学习上的惩罚。
2. 加强与学生之间的思想交流，关心学生的生活与学习状态，通过定期谈心等方式，让学生感受到教师的关注，从而激发其学习积极性。
深入了解学生的学习态度、习惯及方法，以提供有针对性的辅导。
3. 定期与家长、班主任沟通，全面掌握学生在家庭、生活、思想以及课堂表现等多方面的状况，以便形成教育合力。
二、关于教学措施的落实教师应充分利用课余时间，针对学生的个体差异进行辅导，实施因材施教原则。
（一）补差措施针对上课注意力不集中、基础知识掌握不牢固、学习兴趣缺乏的学生群体，采取以下措施：1. 对基础知识点进行系统复习和巩固。
2. 在课堂上增加互动提问，提升学生注意力，并培养英语学习兴趣。
3. 加强课后辅导，并进行成效检查。
4. 对学生的反复问题进行持续关注，防止情况恶化。
5. 指导学生掌握有效的英语学习方法。
6. 通过沟通与鼓励，帮助学生树立正确的学习态度，提升学习兴趣，确保培优补差计划的实施效果，力求学生在现有基础上取得明显进步。
（二）培优措施针对学习习惯良好、思维活跃、勤学好问，且已掌握一定学习技巧的学生群体，采取以下方法：1. 加强基础知识和交际运用能力的训练。
2. 对表现出色的学生提供个性化辅导。
3. 在检测练习中，关注优生的表现，及时解决问题。
4. 拓展学生的知识面，引入有趣的话题进行讨论。
5. 强化口语交际能力的训练，鼓励学生用英语进行日常交流。
小学英语学科培优补差具体措施
小学英语学科培优补差具体措施古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”在平常的教学中，要指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
特别在培养优等生方面，具体措施如下1.在课堂上要设计特殊的学习任务。
2.在课后布置特殊的作业。
例如平时布置的作业让同学们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，这时不妨让他们用一些单词写几句话，优等生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3.鼓励优等生生多阅读、多写作，让优等生多读绘本，每天读一点，哪怕是一两个图片。
4.设立竞争机制，让优等生与优等生互相竞争；例如看谁的作业完成得好得多少分，看谁的课外阅读比较多，并且每天给他们记录公布，这样他们就可以清楚地看到自己与其他优生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。
后进生是广大的教师最头痛的教育对象，对于培养后进生的措施如下：1.正确引导，抓住他们的闪光点，指引他们看到自己的长处，增强对自己的信心。
2.加强管理，“没有规矩，不成方圆，”一个学校、一个班级他都要有不同的制度约束学生的行为。
所以制定一个学生可以接受的制度，并采用相应的竞争机制。
3.实行师徒帮对，找小老师，首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行对接，为了让学生重视，老师把对接的名单记录好并定好激励制度。
按照课程安排进行互帮互助的工作，如优生督促后进生读单词，记单词，练句型，甚至优生还可以督促不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业。
4.对于后进生的作业要面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且让他们养成按时交作业的习惯。
督促书写工整每一单元学过的单词句子必须要给小老师或者给我朗读，不会读的可以马上教授，每一单元结束的及时检查、及时反馈。
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”在平常的教学中，要指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
特别在培养优等生方面，具体措施如下1.在课堂上要设计特殊的学习任务。