2020高考生物二轮复习第13章生态系统及生态环境保护课件_2_11-15
（1）从表中可知，通常生物所处的 营养级越高，其有毒物质积累越多。
（2）表中生物形成的食物网中有 3 条食物链。河蚌（B）和水蚤（E）的关系是 捕食和。水蚤
的聚集行为给鱼提供了捕食信息，这说明信息传递在生态系统中的作用
竞争
是 调节生物的种间关系，以维持生态系统。的稳定
①②
（3）甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分，图中①～⑦中以CO2形式传递的是 ⑤⑥（填图
中序号）；①表示的生理作用主要是 光合作，用丙属于该生态系统成分中的 分。解者
（4）土壤小动物丰富度的统计方法通常有记名计算法和目测估计 法两种。记名计算法一般用于体型较大、数目不多的个体的统计。
课件在线
2
◆考点37 生态系统的稳定性和生态环境保护
⚫ 应试基础必备 ⚫ 高考考法突破
➢ 考法6 生态系统稳定性的综合分析 ➢ 考法7 生态环境的保护
课件在线
⚫ 应试基础必备
1．生态系统的稳定性 (1) 概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相 对稳定的能力。 (2) 生态系统稳定性的原因： 具有一定的自我调节能力 。
燃它们。”其中一个人说。欠债人说，不但能下，而且不比寻常，它在土地女神节会下母猪，在泛雅典娜节会下公猪，买主听了，大为惊异。 BTC https:/// ”
“可是那食品，那床铺……”花猫心有不甘，还在念念不忘黑狗的承诺。 有一天，天上的龙听说有个人很喜欢自己，就飞下来找他了。， 奖杯又得了冠军，他骄傲地来到茶杯家炫耀：“你看我自打出生起都不用劳动，但是每年都会拿冠军
6
7
给鱼提供了捕食信息，这说明信息传递在生态系统中能调节生物的 种间关系，以维持生态系统的稳定。
（3）根据图形分析，甲、乙、丙都有箭头指向丁，且丁与甲间的
箭头是双向的，所以丁是非生物的物质和能量，甲为生产者，甲、 乙都有箭头指向丙，所以丙是该生态系统的分解者。碳元素以CO2 形式在生物群落与无机环境之间流动，即图中的①②⑤⑥；①表示 CO2从无机环境进入生物群落，所以①表示的生理作用主要是光合 作用。
3．提高生态系统稳定性的措施
(1)控制对生态系统的干扰程度，适度利用，不超过生态系统的自我调节 能力。 (2) 对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入， 保证生态系统内部结构与功能的协调。
课件在线
” 但是，这时来了一位可怜的人，他被冻得浑身发抖，所以就将干枯的植物茎杆带回家，切成碎片，将这些碎片放到他那空荡荡的炉灶里，然后点
（4）他们还对湖泊周边土壤进行小动物丰富度的调查，对其中体型较大、数目不多的个体可
以采用的统计方法是 记名计算法。
课件在线
1
【解析】（1Biblioteka 从表中可知，通常生物所处的营养级越高，其有毒 物质积累越多。
（2）对表中生物消化道内食物的组成进行分析可知，表中生物形 成的食物网中有3条食物链，分别是①小球藻→河蚌，②小球藻→ 水蚤→河蚌，③小球藻→水蚤→鱼（乙）→鱼（甲）；由此可推知 河蚌（B）和水蚤（E）之间存在捕食和竞争关系。水蚤的聚集行为
【注意】生态系统的自我调节能力是有限度的。
(3) 生态系统自我调节能力的基础： 负反馈 调节。 负反馈 调 节在生态系统中普遍存在。
课件在线
2．生态系统稳定性的两个方面
生态系统的稳定性包括 抵抗力 稳定性和恢复力 稳定性。 (1)抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持 原状（不受损害）的能力。 (2)恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状 的能力。
2020高考生物二轮复习专题六生物与环境13种群和群落课件
(5)若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越 接近 1 1，则出生率越高。( √ )
(6)可采用样方法调查林地上植物的种群密度。( √ )
(7)样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法。( √ ) (8)在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容 纳量。( × )
(2)若将该种菌接种在 5 mL 培养基 M 中，培养条件同上，
则 与 上 述 实 验 结 果 相 比 ， 该 种 菌 的 环 境 容 纳 量 (K 值)_____减__小________(填“增大”“不变”或“减小”)。若在 5
mL 培养基 M 中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，K 值_____不__变________(填“增大”“不变”或“减小”)，原因是 ___K_值__是__由__环__境__资__源__量__决__定__的__，__与__接__种__量__无__关_______。
(3)理论上，除药物灭鼠外还可以采取生物防治的方法控制
鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是 ______捕__食_______。
(4)通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄 结构等。那么，种群的年龄结构是指 ___种__群__中__各__年__龄__期__的__个__体__在__种__群__中__所__占__的__比__例______。
3．(2018·新课标全国卷Ⅰ)种群密度是种群的数量特征之 一。下列叙述错误的是( D )
A．种群的 S 型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制 约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产 量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到 K 值前，密度对其增长的 制约逐渐减弱
高考生物二轮专题复习专题五种群群落与生态系统小专题13生态系统与环境保护课件
5年6考
2014Ⅰ卷T31，2015 卷T31，2015Ⅱ卷T3 2016Ⅰ卷T5，2016卷 ⅢT5，2016Ⅲ卷T31
5年1考 2014Ⅱ卷T31
4.生态系统的稳定性 (Ⅱ)
5.人口增长对生态环 境的影响(Ⅱ)
6.全球生态环境问题 (Ⅰ) 7.生物多样性保护的 意义和措施(Ⅰ)
5年2考
2013Ⅰ卷T32， 2016Ⅰ卷T5
分解者从动植物遗体遗物中获得的能量大部分会通过 分解作用以热能的形式散失，不会再被生产者利用，故 B 项 错误。鹰的迁入使该生态系统的食物链由 4 个营养级变为 5 个营养级，增加了该生态系统能量消耗的环节，故 C 项正确。 鹰的迁入使该生态系统的食物链营养级增加，但食物链还是 只有一条，所以能量流动的方向未改变，故 D 项错误。
A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者
C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 解析：根据文字信息写出食物链：植物→蝉→螳螂→ 黄雀→鹰，鹰的迁入会导致黄雀减少、螳螂增加、蝉减少 等系列变化，故 A 项错误。细菌一般是生态系统的分解 者，
3．若“中间”营养级生物变化，则具体问题具体分 析。
如图所示食物网中，若青蛙减少：以它为食的蛇也将 减少；食草昆虫数量增加；鹰不只吃蛇一种生物，它可依 靠其他食物来源来维持其数量基本不变，所以鹰就要过多 地吃兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。
视角 2 生态系统结构与功能的综合考查
1．(2015·全国Ⅱ卷)下列有关生态系统的叙述，错误 的是( )
2．掌握能量流动的 1 个过程和 3 个关系式
(1)摄入量＝同化量＋粪便量。 (2)同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸量。 (3)用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用 量＋下一营养级同化量。
新高考二轮复习专题十二生态系统与环境保护课件(54张)
2.(2020·山东等级考)与常规农业相比，有机农业、 无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大 有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土 壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模 式土壤生物情况如表所示：
食物网复杂程度 取样深度/cm 农业模式 生物组分(类)
(相对值)
常规农业
C [土壤中的小型动物属于消费者和分解者，消费者如一些植物害 虫，分解者如蚯蚓等，A错误；实现物质循环至少具备生产者和分解者，由 题干信息可知，泥浆生物反应器中只加入了分解者，因此不能实现物质循 环，B错误；据题Байду номын сангаас信息可知，加入的菌种进行有氧呼吸，分解污染物获取 生命活动所需营养物质，属于分解者，C正确；生态系统的组成由非生物的 物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。由题意可知，泥浆生物反应 器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，D错误。]
3．生态系统中的信息传递及作用 物理 行为
生命活动的正常进行 生物种群的繁衍 生物的种间关系
4．明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光__合__作__用__或化__能__合__成__作用。
呼吸作用 分解作用
二、研透教材
1．易误辨明
(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用
C [生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功 能相对稳定的能力，A错误；生态系统中的负反馈调节既存在于生物群落与 无机环境之间，也存在于生物群落内部，B错误；生态系统自我调节能力的 大小取决于其营养结构的复杂程度，营养结构越复杂，其自我调节能力越 强，C正确；森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力 稳定性低于草原生态系统，D错误。]
2021高考生物二轮复习第13讲生态系统与环境保护ppt课件
解析 (1)根据图示的食物网可知,捕食性线虫是最高营养级,而食细菌线虫是中间 营养级的生物,因此捕食性线虫没有下一营养级,即其同化能量的去向不包括流 入下一营养级。生态系统是由生物群落和无机环境相互作用的统一整体,而土 壤中各类土壤生物组成的生物群落和无机环境相互作用形成统一整体,因此是 一个生态系统。(2)土壤深度不同,土壤中小动物类群不同,这体现了群落的垂直 结构,从表格数据可知,有机农业的生物组成成分最多,食物网的复杂程度最高,稳 定性最高,因此稳定性最高的农业模式为有机农业。(3)镉是难以被降解的物质, 在食物链中随着营养级的增高而不断富集。捕食性线虫所处的营养级最高,因 此其体内镉含量最高。(4)根据图中信息可知,长期施用有机肥后,会导致腐生细 菌增加从而使食细菌线虫增加,引起捕食性线虫增加,植食性线虫因被大量捕食 而减少,减少量多于因根系植株增长而增加的量,因此最终会导致植食性线虫的 数量减少。
解读 以有机农业及土壤生态系统为情境,综合考查群落结构、生态系统的 结构和功能等知识,引导考生利用所学知识分析不同农业模式的优劣,树立 绿色生态农业的理念,体现了考查的基础性、综合性、应用性。
5.(2019全国Ⅰ理综,31)某果园中存在A、B两种果树害虫,果园中的鸟(C)
可以捕食这两种害虫;使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。
4.(2020山东,24)与常规农业相比,有机农业、无
公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用,
加大有机肥的应用,对土壤生物产生了积极的
影响。某土壤中部分生物类群及食物关系如图
所示,三种农业模式土壤生物情况如表所示。
取样深度(cm) 农业模式
常规农业
0—10
有机农业
无公害农业
常规农业
10—20
2020届高考生物二轮教师用书：第13讲 生态系统与环境保护
第13讲 生态系统与环境保护★ [最新考纲]1．生态系统的结构(Ⅰ)；2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)；3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)；4.生态系统的稳定性(Ⅱ)；5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)；6.全球性环境问题(Ⅰ)；7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。
精读教材——记一记1．生态系统包括四种基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，其中生产者和分解者是联系生物群落与无机环境的两大“桥梁”。
(P90正文)2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
(P92正文)3．生态系统的能量来自于生产者固定的太阳能，经食物链和食物网的传递，最终以热能形式散失。
(P93图示)4．输入第一营养级能量的去向是：一是呼吸消耗以热能形式散失；二是用于生产者自身生长、发育和繁殖储存于有机物中，其中一部分随残枝败叶被分解者分解，另一部分则被初级消费者摄入体内流入第二营养级。
(P94正文)5．生态系统的物质循环指的是组成生物的各种元素在无机环境和生物群落之间循环往复的现象。
物质循环中的物质是指组成生物体的化学元素，并不是组成生物体的化合物。
(P101正文)6．碳在生物群落和无机环境间以CO2形式循环；在生物群落内部以含碳有机物形式传递；在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在。
(P101图示信息)7．能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。
(P103正文)8．生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息等形式。
信息传递往往是双向的，但也有单向的。
生物个体生命活动的正常进行、生物种群的繁衍、生物的种间关系等都离不开信息传递。
(P105－107正文)9．生态系统稳定性的基础是生态系统的自我调节能力，生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。
(P109正文)10．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。
高三生物二轮复习课件专题十三生态系统及人与环境
知识点2 生态系统的功能
二、生态系统的物质循环
3.碳循环失调（温室效应）
（1）形成原因:大量化石燃料的燃烧或植被破坏 （2）影响:导致气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，
进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
物多样性的________价值。直接以沼气池为中心的现代生态农业，利用了____________原
理物，质循极环大再地生 提高了________。 能量利用率
天敌
出现频率，种植密度， 植株高度，种间关系
1.实现物质循环，提高能量的利用率； 2.减少肥水对环境的污染，降低养殖成本。
重金属污染物被水葫芦吸收后沿食物链累积 到食物链顶端，危害人体健康
1.减少生态足迹：节约用水用电，低碳出行，提倡素食，垃圾 分裂回收（生态足迹和人的消费水平和生活方式有关)
2.加大环境承载力：加大农，林，牧，渔等产业科技的投入，提高 生产力，提高产量
3.减少环境污染：减少温室效应，臭氧层被破坏， 富营养化，酸雨1.生物多样性及其价值
知识点2 生态系统的功能
二、生态系统的物质循环
2.碳循环的过程：
碳在无机环境和生物群落之间的循环形式？
碳在生物体内的存在形式?
碳在无机环境中以什么形式存在?
碳进入生物群落的方式?
碳在生物体之间传递途径？
碳进入无机环境的途径？
①同时进行，相互依存，不可分割。
能量流动与物质循环之间的联系: ②物质作为能量的载体，使能量沿着食物
其小便记路
行为信息 蜜蜂的跳舞,孔雀开屏
作用
个体水平:生命活动的正常 进行离不开信息的作用
第13讲 生态系统与环境保护课件-广东高考二轮复习生物
C和B的种间关系是 有机农业。
土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节
。
碳循环模式图中的成分的判定技巧
生产者的光合作用是碳循环的重要环节
答案 (1)水体富营养化,没有其他生产者的竞争 (2)
(3)竞争
解析 此题解题的切入点是对影响种群密度变化的因素、能量流动以及生物种 间关系等的理解。(1)影响种群密度变化的因素有无机环境(包括水分、氧气、 无机盐等)、竞争以及捕食等。造成生产者A种群密度极大的原因可能是水体富 营养化,没有其他生产者的竞争以及捕食者的数量少等。(2)由题意知,某种蓝藻 (A)是该生态系统中唯一的生产者,某种动物(B)是该生态系统中唯一的消费者,B 和A之间是捕食关系。生产者固定的太阳能是该生态系统的能量来源,消费者的 能量来自生产者,生产者的残枝落叶、消费者的遗体等被分解者利用,生产者、 消费者和分解者通过呼吸作用释放能量。根据以上分析画出能量流动示意图, 见答案。(3)由题意知,某种蓝藻(A)是该生态系统中唯一的生产者,某种动物(B) 是该生态系统中唯一的消费者,若引入一种仅以A为食的动物(C),C和B都以A为 食,则C和B的种间关系是竞争。
5.除最高营养级外,某一营养级的总能量由四个部分组成:自身呼吸消耗的能量、
流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能量和未被利用的能量。( √ ) 6.生态系统中的能量可被多级循环利用,从而大大提高能量的利用率。( × )
7.一只狼捕食了一只兔子,则该狼就获得了这只兔子能量的10%~20%。( × )
无公害农业
生物组分(类) 15 19 17 13 18 16
食物网复杂程度(相对值) 1.06 1.23 1.10 1.00 1.11 1.07
(1)土壤中的线虫类群丰富,是土壤食物网的关键组分。若捕食性线虫为该土壤
2020年高考生物二轮复习精品考点学与练 专题13 生态系统和环境保护(解析版)
2020年高考生物二轮复习精品考点学与练专题13 生态系统和环境保护1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
3．备考时可从以下4个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。
(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。
(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
【知识网络】知识点一、生态工程所遵循的基本原理知识点二、生态工程知识点三、生态系统的结构与功能生态系统的结构和功能的相互关系1．生态系统的成分分析(1)生产者除绿色植物外，还包括部分微生物：如能进行光合作用的光合细菌和能进行化能合成作用的硝化细菌。
(2)消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。
(3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蜣螂、蚯蚓等。
2．能量流动、物质循环和信息传递的比较3．生态系统的稳定性的比较知识点四、生态系统的结构及具体应用1．（1）生态系统各成分的作用(2)生态系统各成分的地位①非生物的物质和能量是生态系统存在的基础。
②生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，生产者处于主导地位。
(3)关于生态系统成分的误区提醒①生产者除绿色植物外，还包括能进行化能合成作用的微生物，如硝化细菌。
②消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。
③分解者除腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蟑螂、蚯蚓等。
④非生物的物质和能量不包括温度，因为温度既非物质又非能量，但动植物的遗体、残枝败叶等腐殖质属于该成分。
(4)生态系统的结构归纳2．生态系统平衡的调节主要是通过系统的反馈机制、抵抗力和恢复力实现的。
2020年高考生物二轮复习精品考点学与练 专题13 生态系统和环境保护(解析版)
2020年高考生物二轮复习精品考点学与练专题13 生态系统和环境保护1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
3．备考时可从以下4个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。
(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。
(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
【知识网络】知识点一、生态工程所遵循的基本原理知识点二、生态工程知识点三、生态系统的结构与功能生态系统的结构和功能的相互关系1．生态系统的成分分析(1)生产者除绿色植物外，还包括部分微生物：如能进行光合作用的光合细菌和能进行化能合成作用的硝化细菌。
(2)消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。
(3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蜣螂、蚯蚓等。
2．能量流动、物质循环和信息传递的比较3．生态系统的稳定性的比较知识点四、生态系统的结构及具体应用1．（1）生态系统各成分的作用(2)生态系统各成分的地位①非生物的物质和能量是生态系统存在的基础。
②生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，生产者处于主导地位。
(3)关于生态系统成分的误区提醒①生产者除绿色植物外，还包括能进行化能合成作用的微生物，如硝化细菌。
②消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。
③分解者除腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蟑螂、蚯蚓等。
④非生物的物质和能量不包括温度，因为温度既非物质又非能量，但动植物的遗体、残枝败叶等腐殖质属于该成分。
(4)生态系统的结构归纳2．生态系统平衡的调节主要是通过系统的反馈机制、抵抗力和恢复力实现的。
2020高考生物二轮复习提升课专题十三_生态系统(40页)
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
呼吸
太阳能 生产者
ห้องสมุดไป่ตู้能量流动
呼吸
呼吸
呼吸
初级消费者
次级消费者
三级消费者
分解者
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
数量 曲线
“J”型曲线
01 种群
“S”型曲线
速率
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（1）根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，
捕捞后大黄鱼种群数量应处于
点。
用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记
个体更易于被捕食，则种群密度的估计值
（填“偏高”“偏低”戒“不变”）。
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）
（教学提纲）2020高考生物二轮复习 提升课 —专题 十三： 生态系 统(共40 页PPT) （免费 下载）