《把我的心脏带回祖国》PPT
• 面对着自己朝夕相处而又即将远走异国 他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一 定有许多话想对他说。如果你就是其中 的一位，你会对肖邦说些什么呢？ • 出示：“即使你远在他乡， ” 。
即使你远在他乡
不论你在哪里逗留, 不论你在哪里流浪, 愿你永远不会把祖国遗忘, 愿你怀着一颗温暖志诚的心, 永远不停对祖国的爱!
肖邦是＿＿（国籍） 音乐家。他的创作以＿＿ （乐器）作品为主，代表 作有＿＿＿、＿＿＿等。 他被称为＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
Hale Waihona Puke • 当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国
手里时，年轻而富有才华的音乐家肖
邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖 国。
同学和老师得知肖邦不得不离开 自己的祖国，纷纷为他送行。请大
家自由读课文第二自然段，在这深
情离别的时刻，文中哪个画面最 令你感动？读读画画，小组交流。
咏唱送别曲 深情送别
老师的叮嘱
赠送泥土
埃斯内尔紧紧地握住肖 邦的手说：“孩子，无论你 走到哪里，都不要忘记自己 的祖国呀！”肖邦感动地点 了点头。
这时,埃斯内尔又捧过一 只闪闪发光的银杯,深情地对 肖邦说:“这里装的是祖国波 兰的泥土,它是我们送给你的 特殊礼物,请收下吧!”
•
文章补白：
肖邦回首望了望远处的华沙城时心 里想了什么？
1、“弥留之际”指（ 病重快要死的时候 ） 2、肖邦对姐姐说的话表达了他怎样的思想感情？
答：表达了他长眠在祖国的地下，至死不忘 祖国的爱国情感。
此时，你 最想说些 什么？
• • • • • • • • • •
肖邦，你是一位 我钦佩你的 在 时， 你 我钦佩你的 在 时， 你 …… 你的 将永远铭刻在我的 心灵深处.
• 肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和 同学的万般不舍，登上马车，离开了波 兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那 几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。 到底是什么事呢？请同学们自由读读课 文的第三自然段。
•
合作探究四 弥留之际，肖邦为什么请求 姐姐把他的心脏带回祖国？
• 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃 喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要 长眠在祖国的地下。”
• 比较句子： (1)肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他 乡与世长辞了。
(2)当时他39岁。 当时他才39岁。
• 爱国名言： 1.爱国主义就是千百年来巩固起来的对自 己祖国的一种深厚的感情。 • ——列宁 2.为中华崛起而读书。——周恩来 3. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 5.我爱我的祖国，如同爱我的家。
•
——海伦•凯勒
爱国诗句
• 死去元知万事空，但悲不见九州同。 • 国破山河在，城春草木深。 • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
• 作业：
• 1、摘抄文中反映肖邦爱国的句子。 2、写出几个我国的爱国音乐家的名 字。 3、拓展：肖邦弥留之际还想着国家，我 国古代也有一位诗人在临终前还不忘祖国 ，并写下了一首诗，这位诗人是 （ ） 全诗是：
阅读“国家情怀”《把我的心脏带回祖国》并完成阅读素养测试题(后附答案)
阅读“国家情怀”《把我的心脏带回祖国》并完成阅读素养测试题（后附答案）把我的心脏带回祖国19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。
波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。
年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。
在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”肖邦感动地点了点头。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。
他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。
可是，不久起义失败了。
肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。
他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。
那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
他勉励自己要工作、工作、再工作。
他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。
1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他才39岁。
1肖邦“不得不离开自己的祖国”的原因，下面哪个描述正确？（）A列强瓜分，国土沦丧B人民被欺凌被压迫C目睹惨景，满怀悲愤D年轻富有音乐才华2文章第二段讲送别，这段话的描写属于哪种描写？（）A场面描写B对话描写C动作描写D心理描写.3肖邦的老师埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（）。
《把我的心脏带回祖国》教案之一
《把我的心脏带回祖国》教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解课文《把我的心脏带回祖国》的主题思想和情感表达。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、复述能力。
2.过程与方法：通过图片、音乐等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
采用小组讨论、分享感悟等形式，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
感受作者对祖国的热爱之情，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
掌握生字词，能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和表达方式。
深入理解课文主题，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等辅助教学，引导学生进入课文情境。
提问：同学们，你们知道这首曲子是什么吗？（播放《我的祖国》）引导学生回答：这首曲子歌颂了我们的祖国，今天我们要学习的课文《把我的心脏带回祖国》也是关于祖国的。
2.学习课文学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，让学生在语境中理解运用。
学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文讲述了作者在异国他乡，思念祖国，把心脏带回祖国的故事。
教师进一步提问：为什么作者要把心脏带回祖国？学生回答：因为作者热爱祖国，愿意为祖国献出一切。
4.感悟作者情感教师引导学生分享自己阅读课文时的感受。
学生分享：我觉得作者非常热爱祖国，他愿意为祖国付出一切。
5.小组讨论教师提出问题：你们认为作者是如何表达对祖国的热爱的？学生分组讨论，分享自己的看法。
6.拓展延伸教师提问：你们有没有类似的经历，想对自己的祖国说些什么？学生回答：我想对我的祖国说，我爱你，祖国！学生齐读课文，感受作者的情感。
8.作业布置学生完成课后练习题。
家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的感悟。
小学语文四年级教案——《把我的心脏带回祖国》相关知识：肖邦轶事.doc
小学语文四年级教案——《把我的心脏带回祖国》相
关知识：肖邦轶事
有一次，一位富豪举行盛大的宴会，邀请了许多客人，特别邀请肖邦去赴宴。
宴会结束，那位脑满肠肥的绅士指指肖邦，指指钢琴，让肖邦演奏一曲作为餐后的水果。
肖帮恍然大悟，这富豪请他来赴宴不过是为了这个目的供有钱人娱乐。
他感到自己受到了莫大的污辱，便以讥讽的口气说：原来先生请我来吃饭是有代价的。
不过，我吃得很少。
说着，他从衣袋里取出一叠钞票往桌上一甩，给你，这是我的饭费！说完，肖邦昂首阔步地走了出去。
灯红酒绿、纸醉金迷的巴黎上层社会生活很快就使肖邦感到了厌倦。
他很少再举行公开演出了。
他怀念祖国，思念亲人，只有当他和流亡在巴黎的波兰同胞聚会在一起的时候，他才感到欣慰、快活。
波兰杰出的革命诗人密茨凯维奇就是肖邦寓所里的常客。
肖邦满怀深情地为我们描述了他与密茨凯维奇相见时的情景：
我又看见了密茨凯维奇我知道他是为什么来的，我立刻坐下弹琴最近一次，我弹得很久，我不敢回头，但是我听见他在哭。
他走的时候，我亲自帮他穿上大衣，为了不让佣人看见他的眼泪。
密茨凯维奇温柔地抱着我的头，在额上吻了一下，说出了整晚上的第一句话：谢谢你，你把我带到没说完，呜咽又塞住了他的喉咙，就这样，他抑制着呜咽走了。
多么动人心弦的记述啊，正是对祖国深厚的怀念之情使这一对远离祖国、飘零异国的波兰艺术家如此心心相印，结下了深厚的友情。
《把我的心脏带回祖国》教案
《把我的心脏带回祖国》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学过程1、激情导入板书课题——把我的心脏带回祖国（祖国二字用红笔写）。
同学们，看课题，你发现我的板书有什么特别之处。
祖国是一个温馨的词语，用红笔板书正是由于这个词流露出亲切之感，让我们读一读这个词。
祖国，战火纷飞的年代，她让我们激昂奋进；和平发展的日子，她让我们幸福美满。
读方志敏的《可爱的中国》，我们懂得祖国二字饱含了无限慷慨；读余光中的《乡愁》，我们懂得祖国二字书写了许多眷恋。
每个人，面对这样两个字都有不尽的感受，让我们三读这个词。
如果，读这个词语我们内心充满澎湃，那么读这句话，我们一定能感觉到肖邦发自肺腑的忧愤，也一定能感受到肖邦眷顾祖国的强烈心声。
齐读课题。
2、理解课题请同学们翻开语文书，在课文中找出与课题相应的语句读一读，体会肖邦的心情。
（多媒体出示该段文字）指导朗读。
弥留之际：病危将死的时候。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？（远离华沙的异国他乡虽然也可以给肖邦提供一席安眠之地，但毕竟不是自己的祖国，表现了他至死不忘祖国，要与祖国永远在一起的强烈爱国情感。
）3、学习第一段说起离开故土漂泊他乡，我们还得从头说起。
请同学们拿起笔，自读课文第一自然段，边读边找出肖邦离开自己深爱的祖国的原因。
读到这里，你有什么想说的，你有什么想问的？引导讨论肖邦可不可以留下来以加强理解肖邦离开祖国的无奈。
出示句子：年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
肖邦离开祖国时的心情是怎样的？（理解满怀悲愤、不得不）指导朗读该句（语调低沉，速度稍慢，重读“不得不”）。
4、学习第二段生我养我的故土已经遭到列强的瓜分，面对满目疮痍，肖邦满怀悲愤不得不离开自己的祖国，那场面何等凄凉何等悲怆，捧起你的书，大声朗读课文第二自然段。
《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计
《把我的心脏带回祖国》第二课时授课方案授课目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.经过朗读感悟，领悟肖邦强烈的爱国主义精神。
授课重点：抓住贯穿全文的感情主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国感情。
授课过程：一.复习导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国 (齐读课题，相机板书 )。
经过上节课的学习，我们已经知道了什么?2.交流。
二.学习课文第二段。
(第 2 自然段 )1.师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书：忍痛离国 )就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了动人的幕，终究是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。
2.指名说。
(相机板书：师生送别 )3.在这深情离其余时辰，文中哪个画面最令你动人?再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4.交流：(1)“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送别。
他们站在路边，咏唱这埃四内尔特意为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
”师：面对着自己朝夕相处而又立刻远走异国他乡的同学肖邦，此时，送别同学们必然有好多话想对他说。
若是你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢 ?出示：“即使你远在他乡，。
”师：我想，同学们的万语千言，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。
出示歌词：“无论你在哪里逗留 /无论你在哪里流浪 /愿你永远不会把祖国忘记/愿你怀着一颗温暖志诚的心 /永远不停对祖国的爱 / ”师：读歌词，说说你从中读出了什么?(流连忘返、浓浓的爱国之情)师：让我们将这依依惜其余感情，浓浓的爱国情读出来。
(指名读、齐读 )(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊 ! ”师：你能读好这段话吗 ?从中你又读出了什么 ?(深邃的师生情、满腔的爱国情 )指导朗读。
(3)“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物 ?”师：若是没看课文，你感觉埃斯内尔送给肖邦的特别礼物会是什么?为什么 ?师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特别礼物送给肖邦?从中你又感觉到了什么 ?(告诉弟子，时辰不要忘记自己的波兰人，不能够忘记自己的祖国。
六年级语文第一单元
主备人：顾绍艳1 长江之歌教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌唱这首歌。
教学重难点：引导朗读，反复吟咏，体会文中重点句含义。
教具准备：《长江之歌》歌曲磁带、长江资料、系列片《话说长江》片断、地图、课文录音教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、多方面收集有关长江的资料，理解题目的意思，初步感知诗歌的内容。
3、正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？能谈谈你的感受吗？2今天我们先来听一首和长江有关的好听的歌。
（播放歌曲《长江之歌》）2．介绍：这首歌是电视系列片《话说长江》的主题歌。
3．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多少呢?二、范读课文（1）鼓励学生大胆表达自己的看法（2）听了范读后，你知道了什么？三、初读感知。
1．学生在预习的基础上，初读课文。
(1)自由读课文中的生字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)同桌交流对词语的理解。
2．交流自学效果。
A．字词情况(1)出示生字组成的词语。
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)指导写字。
重点为灌、溉、哺、涤、埃B．课文朗读情况（1）各自轻声试读课文。
（2）分节指名朗读课文，教师相机正音。
C．课文初读的感受。
学习小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
四、整体读文，体会感情：1、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？（赞美长江，热爱祖国）2、播放《长江之歌》，学生学唱。
五、布置作业：1、有感情地朗读课文。
2、搜集自己对长江最感兴趣的资料。
板书设计：1 长江之歌《话说长江》主题歌哺育荡涤尘埃灌溉第二课时教学目标：1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
《把我的心脏带回祖国》教案
《把我的心脏带回祖国》教案《把我的心脏带回祖国》教案篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络。
重点、难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备（资料摘抄、教具）：教学挂图教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）：一、揭示课题1、你了解我国哪些音乐家？(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？我怎么会离开祖国的？我为什么不能回到祖国？我是在什么情况下说这话的？)二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2.检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段三、精读指导1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2.默读第一段，思考：你还知道什么？(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3.指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。
把我的心脏带回祖国教案教学设计
把我的心脏带回祖国教案教学设计把我的心脏带回祖国（第一课时）溧城黄秋瑾教学要求 1、正确、流利地朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初步感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教师活动学生活动二次备课一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？二、初读指导。
1、自由读课文： 2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音（2）指名试读课文。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
指导分段。
三、精读指导。
1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉了我们？ 2、默读第一段，思考：你还知道什么？在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
3、指导朗读。
他不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓。
范读，指名读，齐读。
四、说说课文主要内容四、指导书写。
学生自由介绍自己收集的资料学生提问学生自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
学生补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
把我的心脏带回祖国（第二课时）溧城黄秋瑾教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教师活动学生活动二次备课一、复习导入。
读了第一段，你知道什么？过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
2、学生自学3、交流并指导朗读。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
体会深厚的师生之情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？ 4、朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
《把我的心脏带回祖国》教学设计
把我的心脏带回祖国教学要求:1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2．学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
教学重、难点：1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
教学时间：一课时。
一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
板书：把我的心脏带回祖国2、读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。
(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）3．检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动…呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、读后交流：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思？（重病将死）4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？第二课时一、围绕重点，分段朗读，理解课文（一）、理解第一自然段1、简介肖邦肖邦（１８１０－１８４９）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。
小学六年级语文教案_把我的心脏带回祖国 教案(通用5篇)
把我的心脏带回祖国教案（通用5篇）把我的心脏带回祖国教案（通用5篇）把我的心脏带回祖国教案篇1教材依据:苏教版小学语文六年级上册（11册）的第一单元第3课《把我的心脏带回祖国》，课文15-17页的2至3小节。
设计思想：语文是一门基础学科，其知识浩如烟海、博大精深，是其它学科的基础。
同时，也蕴含多门学科的知识，其知识覆盖面之广是其它学科所不能比拟的。
学习语文，就要使学生受到多方面地教育。
在教学中通过巧妙地提问，引导学生入情入景，感受肖邦那颗炽热的爱国之心。
教学目标：1、通过学习，体会师生间的深厚情谊。
2、体会肖邦对祖国得深深热爱，并能理解相关的词语。
3、自己深有感悟，明白爱国的含义。
教学难点：如何去更好地理解“爱国”的概念。
教学准备：1、小黑板。
2、课前学生收集的有关爱国的资料。
教学过程：一、导入：同学们知道那些爱国的故事?看谁讲得好。
那他们是用什么行动（怎么）来表达对祖国地热爱的？可见爱国的方式有很多，那肖邦是怎样来热爱自己祖国的？二、指导学生学习课文第二段。
1、教师提问：通过上节课地学习，你了解到了什么？教师板书：把我的心脏带回祖国↓↓肖邦不得不离开波兰既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定让人难忘。
2、学生自由读文，讨论交流文中写了哪几个场景？（1）、指名说，看谁的语言最简洁。
（2）、师生交流咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯3、练习朗读这三个场景，看谁读的最有感情并让学生进行点评（注重读时的表情和语气）4、思考：埃斯内尔为什么把“泥土”作为特殊的礼物送给肖邦？5、朗读全段，进一步体会师生间真挚深厚的情感6、过渡：肖邦带着祖国的泥土、老师的叮嘱，离开了他深爱的祖国，早异国他乡，他做了什么？三、学习第三段1、指名读课文第三自然段理解“悲愤欲绝”的意思为什么“悲愤欲绝”？从中你还可以体会到什么？什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？从肖邦行动中你体会到什么？2、默读第四自然段，思考写了什么？3、交流。