新人教版六年级数学上册第二单元位置与方向例一、例二教案
城 关 一 小 数 学 备 课 卡
教学内容 六年级上册 第二单元 《 位置与方向（一）例1、例2 》 第（ 1 ）节
教
学
目
标
知识技能
体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
数学思考
通过测量描述物体在图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置
问题解决
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度
体会数学知识与实际生活紧密联系。
教学
重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 根据描述标出物体在图上的具体位置。
教具
准备
多媒体课件，直尺、量角器等。
学具
准备
直尺、量角器。
教学主环节及引导方法 学生主体活动要求
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。 师：听到这则消息，你有什么感想？ 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 二、探究新知： ㈠教学题例１ １．投影出示例题１。 （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ３．⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ ⑶小结确定位置的方法。 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 4.组织计算。 台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 600÷20＝30（小时） 1.⑴同学们说对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：学生谈感想你有什么感
想？
1.学生观察情境图，交流从图中信息？
2.学生交流确定台风中心具体位置的方法
学生汇报情况
3.学生理解东偏南30°是什么意思？
4.学生独立计算
（二）教学例题２ １．投影出示例题２。 提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图。 ３．组织全班交流。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。 Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。 Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。 ４．算一算。 台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时） ５．总结画图的基本步骤。 总结：（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。（2）确定观测点。（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、巩固练习 １．教材第20页“做一做”。这题物体的方向和距离都没有给出。 ２．教材第21页“做一做” 四、课堂小结
1.
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵
小组交流作图的方法。
2.尝试画图。
３．组织全班交流。
巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的小
组
4.算一算。
（1）学生独立完成
（2）集体订正
５．总结画图的基本步骤。
（1）学生自由叙述
（2）教师适时总结
三、
1.⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。让学生说出测量方向、计算距离的方法。
2.⑴学生独立画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图 的方法。
板书设计 位置与方向（一） 1.确定观测点。 2.确定物体在观测点的什么位置。 3.确定物体距离观测点的距离。 教
后
反
思
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例2)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用方向和距离来确定物体的位置，并通过实际情境来培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生理解方位词，掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，他们对位置和方向的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行指导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问和引导，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的教学内容和情境。
2.教学素材：准备一些实际情境的图片和问题，用于引导学生进行实践操作。
3.教学用具：准备一些方向和距离的测量工具，如尺子、指南针等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张公园的图片，引导学生观察图片中的景物，并提出问题：“如果你在公园里，如何告诉你的朋友你在哪个位置？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际情境的图片，让学生观察并回答问题。
人教新课标六年级上册数学教案：第二单元位置与方向(二)位置与方向第1课时
人教新课标六年级上册数学教案：第二单元位置与方向（二）位置与方向第1课时教学内容：本节课主要学习如何使用方向和距离来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置。
具体内容包括：1. 方向的表示方法：使用角度（度）来表示方向，如正北为0°，正东为90°，正南为180°，正西为270°。
2. 距离的表示方法：使用长度单位（如米、千米）来表示距离。
4. 描述物体之间的相对位置：使用方向和距离来描述物体之间的相对位置关系，如物体A位于物体B的北方，距离为100米。
教学目标：1. 学生能够理解并掌握使用方向和距离来确定物体位置的方法。
2. 学生能够描述物体之间的相对位置关系。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如寻找隐藏的宝藏、确定建筑物的位置等。
教学难点：1. 方向和距离的测量方法：如何准确地测量方向和距离，避免误差。
2. 方向和距离的应用：如何将测得的方向和距离应用到实际问题中，解决问题。
教具学具准备：1. 教具：指南针、测量尺、地图、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过一个寻宝游戏，引起学生对位置与方向的学习兴趣，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解方向的表示方法和距离的表示方法。
3. 案例分析：通过实际案例，展示如何使用方向和距离来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置关系。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，使用指南针和测量尺测量方向和距离，确定物体的位置，并描述物体之间的相对位置关系。
6. 课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书位置与方向（二）位置与方向第1课时2. 板书内容：方向和距离的概念、方向的表示方法、距离的表示方法、使用方向和距离确定物体位置的方法、描述物体之间的相对位置关系。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践作业：在家或学校附近，使用指南针和测量尺测量方向和距离，确定物体的位置，并描述物体之间的相对位置关系。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向（二）人教版（1）位置与方向（二）教学目标1、根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2、使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
教学重点根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点根据描述确定不同物体的位置教学准备教学PPT、直尺、量角尺教学课时一课时教学过程一、复习导入1、出示中国地图，学生在地图上观察、辨别东西南北四个方向。
师问：你能找出方向吗？这节课我们呢学习位置与方向有关的。
二、新课教授1、出示例1：观察例1的图片。
学生自己读题问题1.你知道了什么？2、怎么确定台风和A市之间的位置？⑴小组合作探求⑵学生试画⑶学生交流汇报生：先确定观测点，建立方向标。
以A市为测点，按上北下南，左西右东在地图上绘制方向标。
100km30°东北西南问题1.东偏南30°是什么意思？2.看动画，说说你对东偏南30°的理解。
3.你能说出红色线表示的方向吗？4.看动画，说说你对西偏南30°的理解。
5.这两个方向有什么相同点和不同点。
600km100km30°东北西南A市问题1.如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）2.你认为还需要什么条件呢？（还需要知道与A市距离）3.在图上你能找到台风中心的具体位置吗？4.台风大约多少小时后到达A市？小结：根据方向和距离确定物体位置的方法：⑴确定好方向，并且用量角器测量出被测点方位的角度。
⑵确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。
⑶根据方向和距离准确判断或描述物体的位置。
三、巩固练习教材21页做一做四、布置作业完成书上练习板书设计100km30°东北西南教学反思：这一单元的内容，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校位置与方向教学设计【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
六年级上册数学教案-第二单元 位置与方向2｜人教新课标
六年级上册数学教案－第二单元位置与方向2｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－第二单元位置与方向2｜人教新课标一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第33页至第35页，其中涵盖了利用方向和距离来确定物体的位置，利用指南针确定方向，以及利用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，熟练运用指南针确定方向，以及利用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及利用指南针确定方向。
难点则是让学生理解并运用地图上的比例尺进行距离和面积的计算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括指南针、地图、直尺、三角板等。
五、教学过程：1.实践情景引入：让学生拿出自己的地图，尝试利用方向和距离来确定地图上的某个物体的位置。
2.讲解与示范：在黑板上用三角板和直尺演示如何利用方向和距离来确定物体的位置，并解释指南针的使用方法。
3.例题讲解：以地图上的两个城市为例，讲解如何利用比例尺计算两个城市之间的距离和面积。
4.随堂练习：让学生分组进行练习，每组选择一个地图，利用方向、距离和指南针确定地图上的某个物体的位置，并计算两个地点之间的距离和面积。
5.作业布置：让学生选择一个地图，利用方向、距离和指南针确定地图上的某个物体的位置，并计算两个地点之间的距离和面积。
六、板书设计：板书设计主要包括利用方向和距离确定物体位置的步骤，指南针的使用方法，以及比例尺的计算公式。
七、作业设计：1.请利用方向和距离，以及指南针确定家里到学校的位置，并计算家里到学校的距离。
答案：根据学生的实际情况，可能会有不同的答案，主要看他们对于方向和距离的掌握程度。
2.请利用地图上的比例尺，计算学校操场的长度和宽度。
答案：假设比例尺为1:10000，学校操场的长度为200米，宽度为100米。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (1)作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在本节课中，我将带领学生学习六年级上册数学第二单元“位置与方向（二）”，该单元的主要内容包括：用方向和距离确定物体的位置，利用指南针确定方向，以及运用地图上的比例尺和方向标等。
教学目标是帮助学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，学会使用指南针确定方向，以及理解地图上的比例尺和方向标等概念。
通过本节课的学习，我希望学生能够灵活运用所学的知识，解决实际生活中的位置与方向问题。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，以及如何运用指南针确定方向。
重点则是让学生能够熟练运用地图上的比例尺和方向标等，解决实际问题。
为了更好地进行课堂教学，我已准备好相关的教具和学具，包括指南针、地图、直尺、三角板等。
这些教具和学具将有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
在讲解过程中，我会结合实例进行讲解，让学生清晰地理解用方向和距离确定物体的位置的方法。
例如，我会让学生站在教室的一个角落，用手指向其他角落，并说出它们的方向和距离。
这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的实践能力。
随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。
我会设计一些有关位置与方向的练习题，让学生在课堂上完成。
这些练习题将有助于巩固所学知识，提高学生的解题能力。
在板书设计方面，我会将重要的概念和公式列出，以便学生随时查阅。
同时，我还会用图示的方式展示用方向和距离确定物体的位置的方法，以及指南针的使用方法等。
在作业设计方面，我会布置一些有关位置与方向的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
这些练习题将包括用方向和距离描述物体位置的题目，以及利用指南针确定方向的题目等。
本节课我将尽全力让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，学会使用指南针确定方向，以及理解地图上的比例尺和方向标等概念。
希望通过我的努力，让学生在课堂上收获知识，提高能力，培养他们解决实际问题的能力。
新改版的人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向》的教案
3、描述及绘制路线图（教材26页第9题）“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30°行驶3千米到达终点站。
”（1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。
北 40°1千米（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。
再描述公共汽车从起点到终点的路线，指名说，同桌说。
二、课堂检测。
1、小强看小林在（），小林看小强在（）。
A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°2、⑴以超市为观察点，商场在（）A、正南方B、正西方C、正东方⑵以超市为观察点，学校在（）A.东偏南30°B. 南偏东30°C.西偏北30°3、小明从家出发，先向东偏北30°的方向走了400米到达A点，接着向北偏西30°的方向走了200米到达B点，然后又向西偏南30°的方向走了400米到达C点，这明小明离家多少米？在我潜水艇西偏北35°方向上，约1500米处发现一艘船只。
3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。
出示问题：小强看小林在（），小林看小强在（）。
A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°4、描述路线图，绘制路线图。
出示问题：沙漠驱车越野根据所给信息画出越野路线A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
B、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
C、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
（2）说出具体路线三、知识应用，能力拓展。
1、填一填。
（小黑板出示图）（1）以车站为观测点，学校的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。
（2）银行的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。
2022六年级数学上册第二单元位置与方向(二)第1课时确定位置1教案新人教版
2 位置与方向（二）【单元目标】学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。
本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置，用方向和距离描述行走的路线。
【重点难点】编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。
例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；实践活动《实际测量》。
【教学指导】1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。
生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。
用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。
例1联系原有经验，台风登陆位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20km/h的速度沿直线向A市移动。
（1）用角度准确表示方向。
这里的东偏南30°方向表示以A市为中心点，以中心点为端点的一条射线，台风中心是这条射线上的一个点。
因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。
教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。
（2）用距离准确表示位置。
根据图上距离1cm表示实际距离100km，用直尺画出6cm，代表台风的位置。
例1有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。
2.在平面图上指出物体的位置。
例2根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。
这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏西30°”方向200km处”和正北方300km 处的基础上画图。
画图通常分两步，先画出北偏西30°方向，再在这个方向上画出相应的点。
教材让学生先画图，再交流画的方法与体会。
（1）用量角器画射线。
“北偏西30°”是以A市为端点的一条射线的方向，应该画出这条射线。
画射线可以使用量角器，把表示A市的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏西30°角的另一条边就是北偏西30°方向。
人教版数学六年级上册位置与方向例1例2教学设计
人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》例1例2教学设计 课题 位置与方向（二） 上课日期 2019.9 主备教师 课 型 新授
学习目标 1.能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。 2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。 3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。 学习重点 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 学习难点 能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。 学习准备 课件 学习过程 一．创设情境，引发思考。 课件出示：
师：同学们，这是A市的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？ 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难。 课件出示以下图片：
师：那么在得知这样的信息后，A市怎样做才能做到有备无患呢？ 生：要确定台风中心的位置，测算台风到达A市的时间。 师：要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 今天这节课我们继续学习有关位置与方向的知识。（板书课题：位置与方向） 二．探索新知 （一）教学例1 1.师：要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 生：应该在A市加一个方向标。 师：加方向标的好处是什么？ 生：容易说出台风中心的方向
在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。 人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》例1例2教学设计 2.测量角度。 师：知道台风中心在A市的东南方向就可以确定了台风的中心位置了吗？ 生：不能，因为A市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。 师：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？ 小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果） 生1：我们还得知道台风到A市的路线与本市水平方向的夹角是多少度。 师：怎么量出这个角的度数呢？说说你的方法。 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1）点对点 （2）线对线 （3）读出夹角的度数。 师：这时我们可以说A市在东偏南30°这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，都非常正确，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 3.确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 生：不能，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，射线上的任何一点都可以说是在本市的东偏南30°方向。 师：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？ 课件演示 师：现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 4.小结 师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。 5.现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？ 学生根据“时间=路程÷速度”计算。 人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》例1例2教学设计 （二）教学例题2 1.课件出示例题2。
人教新课标六年级上册数学教案：第二单元 位置与方向 位置与方向第1课时
位置与方向第 1 课时教学目标：1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.交流例题1中有关台风的消息。
（1）同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？（2）播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30 方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这则消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课。
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向（一）]二、探索新知（一）教学例11.投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中获得哪些信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的具体位置在哪里。
）2.交流确定台风中心具体位置的方法。
（1）让学生尝试说说台风中心具体位置。
（2）教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30 是什么意思？（东偏南30 表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30 ，即正东方向往南偏30 。
）（3）小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
3.组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？学生独立计算，组织交流。
600÷20=30（小时）（二）教学例题21.投影出示例题2。