第三课 公民权利 第1课时 公民基本权利 教学设计
学生回答：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
借助刘斐的成长，直观感受公民的基本权利，提升学生学习兴趣，导入课题。
第一环节：政治权利与自由
选举权和被选举权
我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外
情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
教学重点
选举权和被选举权。
教学难点
人身自由。
教学方法
小组讨论、讲授、实践等方式方法。
教具准备
PPT、教学设计
教学课时
一课时。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
(一)选举权和被选举权
活动一：投上宝贵的一票
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初Байду номын сангаас后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
(二)政治自由
知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
教材分析（简要）
本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。我们要珍惜、爱护、依法行使这些权利。
教学目标
知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
受教
育权
公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利
文化
权利
公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由
还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障
活动五：情景再现——抓小偷
(阅读教材第37页的第一个“探究与分享”)
(三)监督权
活动二：探究监督权的行使
(阅读教材第33页的第二个“探究与分享”及图片)2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
提示：通信自由和通信秘密。
通过两个案例，让学生明确自己的人身权利
第三环节：社会经济与文化教育权利
财产权
公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分
劳动权
公民有劳动的权利和义务
物质帮
助权
公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利
单元训练重点
本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中的例子和自己的生活实际能够当堂掌握。
教学内容
第三课 公民权利 第1课时 公民基本权利
是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础
政治自由
我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由
有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿
监督权
提出批评和建议的权利；向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利
有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务
1．思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？
提示：财产权。
活动六：材料链接——教育公平
第一个是保基本。保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。
第二个是补短板。补短板包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。二是补齐农村地区的教育短板。三是补教育体系当中的短板。
第三个是精准扶助困难群体。一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。
2．思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？
提示：有利于保障公民的受教育权。
从故事中体验并感知公民的社会经济与文化教育权利。
本课总结
通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些及宪法是怎样保护的，知道了这些基本权利的重要性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己的各项权利。
学生总结
A.①②B.③④
C.①③D.①④
拓展题：3、默写本课划线的内容。
板书设计
公民基本权利
从两个活动中体验并感知政治权利与自由。
第二环节：人身自由
教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。
活动三：案例回放——于某故意伤害案
相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5年。于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。
总结提升。
分层布置作业
基础题：1、下列选项中不能体现国家用立法来保障公民权利的是（ ）
A.《劳动法》—劳动人民的权利
B.《消费者权益保护法》—消费者的权利
C.《合同法》—劳动合同的权利
D.《刑法》—犯罪分子的权利
2、公安机关在进行逮捕时，必须依据相关机关签发的逮捕证才能进行。这是因为（ ）
①不按照法定程序行使国家权力，都是违法行为 ②国家权力必须严格按照法定的途径和方式进行 ③为了震慑违法犯罪分子 ④是宪法规定的具体内容
1．思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？
提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。
2．思考：张某侵犯了他人什么权利？
初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思
《公民基本权利》教学设计教学目标：1.情感、态度和价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。
珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。
明确权利边界,树立法治观念。
2.能力目标学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。
正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。
能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。
3.知识目标知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。
知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。
知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。
教学重点：选举权和被选举权教学难点：人身自由教学方法：情景教学法，案例教学法学法指导：自主阅读教学策略：多媒体教学课时安排：1课时教学过程一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。
二、讲授新课板书：一、公民基本权利由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。
（一）政治权利和自由由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。
讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。
由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。
（二）人身自由由5幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
合作探究:进一步巩固所学知识。
同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。
假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。
）（三）社会经济与文化教育权利由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。
四、课堂小结通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。
在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。
3.1公民基本权利教学设计
3.1公民基本权利教学设计一、教材分析本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民权利的个人价值与社会意义。
帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
二、学情分析八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，知道宪法对公民基本权利的规定，使之明确维护自己的权利非常必要。
三、教学目标1.情感、态度与价值观目标：树立法律意识，增强权利意识和法治观念。
2.能力目标：理解和分析公民基本权利的内容、宪法规定、地位和作用，为正确行使公民权利奠定基础。
3.知识目标：知道中华人民共和国公民享有哪些宪法规定的基本权利：准确把握公民基本权利的内容、宪法规定、地位和作用。
四、教学重难点教学重点：知道宪法规定的公民基本权利。
教学难点：公民基本权利的内容、宪法规定、地位和作用，了解公民身份与公民的基本权利之间的关系，进而形成初步的公民权利意识。
五、教法、学法教法案例教学法、情景教学法、讲授法学法小组讨论法、案例分析法六、教学反思本节课教学环节比较完整，思路比较清晰。
设置活动：发挥想象力寻找自己最感兴趣的权利。
学生讨论讲解，并理解各个权利间并不是彼此孤立存在的。
运用视频、讲授、以案说法进行各个权利的认知、感悟。
最后，学生以思维导图的形式进行总结、提炼、以致达到情感的升华。
在这一过程运用umu。
软件把学生的思维导图有代表性的进行展示。
引发学生的共鸣。
初中道德与法治《公民基本权利1(3)》优质教学设计、教案
《公民基本权利》教学设计教学目标：1. 情感、态度和价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。
珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。
明确权利边界,树立法治观念。
2. 能力目标学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。
正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。
能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。
3. 知识目标知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。
知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。
知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。
教学重点：选举权和被选举权教学难点：人身自由教学方法：情景教学法，案例教学法学法指导：自主阅读教学策略：多媒体教学课时安排：1 课时教学过程一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。
二、讲授新课板书：一、公民基本权利由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。
（一）政治权利和自由由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。
讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’ 目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。
由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。
（二）人身自由由5 幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
合作探究:进一步巩固所学知识。
同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。
假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。
）（三）社会经济与文化教育权利由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。
四、课堂小结五、巩固练习选举权和被选举权附板书设计：政治权利和自由政治自由监督权公民基本权利人身自由人格尊严不受侵犯人身自由住宅权通信自由和通信秘密设计意图：财产权社会经济与文化教育权利劳动权物质帮助权受教育权文化权通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。
八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民基本权利教学设计2(新人教版)
八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民基本权利教学设计2（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第二单元理解权利义务，第三课公民权利，第一框公民基本权利，旨在让学生了解我国宪法规定的基本权利，认识到权利的重要性，学会正确行使和保护自己的权利。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于提高学生的法治意识，培养学生的公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法治观念，对权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较为片面，容易将权利与义务割裂开来，缺乏行使和保护权利的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解公民基本权利，提高他们行使和保护权利的意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的权利意识。
2.培养学生正确行使和保护权利的能力，增强法治观念。
3.引导学生将权利与义务相结合，培养公民素养。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利。
2.教学难点：正确行使和保护权利的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中感受权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生学会正确行使和保护权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片。
2.制作课件，展示宪法规定的基本权利。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民在实际生活中如何行使和保护权利。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使和保护权利？引导学生学会在实际生活中运用法治观念。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提出的正确行使和保护权利的方法，加深学生对权利的认识。
5.拓展（5分钟）分析现实生活中侵犯公民权利的现象，引导学生学会依法维护自己的权益。
八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民基本权利教学设计3(新人教版)
八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民基本权利教学设计3（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第二单元理解权利义务第三课公民权利，主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
本课旨在帮助学生了解公民基本权利的内容，认识到权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，但对公民基本权利的理解还不够深入。
通过本节课的学习，学生应该能够理解公民基本权利的含义，学会尊重和保护他人的权利。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国宪法规定的基本权利，认识权利的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.情感态度与价值观：树立正确的权利观念，学会在现实生活中维护自己和他人的权利。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：如何培养学生尊重和保护他人权利的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利的内容。
2.讨论法：分组讨论，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会维护自己和他人的权利。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟材料，让学生参与实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国宪法的基本权利条款，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）分析典型案例，让学生了解公民基本权利的内容。
引导学生认识到权利的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生围绕讨论题目，思考如何尊重和保护他人的权利。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，进行互动交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）创设情景，让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的权利维护场景。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重和保护他人权利的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中维护自己和他人的权利。
公民的基本权利(教学设计)
3.1公民基本权利一、教学目标情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析(一)内容分析本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。
具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
部编版道德与法治八年级下册第三课 公民权利第1课时 公民基本权利
部编版道德与法治八年级下册第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【教学目标】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2教学过程一、导入新课师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。
小斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由(一)选举权和被选举权活动一：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
(二)政治自由知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
(三)监督权活动二：探究监督权的行使(阅读教材第33页的第二个“探究与分享”及图片)2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？提示：罗先生是在行使监督权。
人教版 初中 道德与法治 教案《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析(一)内容分析本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。
具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析通过对我校学生进行问卷调查发现：①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
公民基本权利教学设计
公民基本权利教学设计【课题】道德与法治⼋年级下册第⼆单元第三课第⼀框《公民基本权利》教学设计【所需课时】1课时【课标要求】课程标准：掌握获得法律帮助和维护合法权益的⽅式和途径，提⾼运⽤法律的能⼒；了解宪法对公民基本权利的规定，知道公民的基本权利受法律保护，懂得正确⾏使权利，提⾼维权意识。
【教材分析和学情分析】【教材分析】本课是部编版教材⼋年级下册第⼆单元第三课第⼀框的内容，通过事例探究，全⾯介绍我国公民在政治⽣活、经济⽣活、社会⽣活、⽂化⽣活领域所具有的基本权利，介绍⾏使权利的价值和社会意义，引导学⽣珍惜权利，积极参与国家事务与社会⽣活。
【学情分析】初中是学⽣由⼉童转为青少年的阶段，会⾯临如何处理与他⼈、国家、国家机关、社会组织关系，因此学⽣不仅需要知晓法律规定的公民权利，从⽽对⾃⾝所拥有的权利有明确的认识和理解，知道怎样保护⾃⼰的权利，⽽且也要尊重他⼈的权利，也就是说要培养学⽣的公民意识和维权意识。
【教学⽬标】1、知识与能⼒：了解公民有哪些基本权利，认识每项权利的具体内涵和重要性，提⾼维权能⼒，能够在⽣活当中依法维权。
2、过程与⽅法：通过事例，了解宪法赋予公民的基本权利，介绍⾏使权利的价值和意义，引导学⽣珍惜权利，通过案例引导学⽣分析当我们的权利受到侵害，我们应该维护权利。
3、情感、态度与价值观：逐步增强权利意识，能够在⽣活当中⾃觉维护⾃⼰的合法权益【教学重难点分析】1、教学重点：了解公民基本权利及价值和意义，增强维权意识2、教学难点：维权的价值和意义【教学⽅式与⽅法】多媒体教学、案例式教学、⾃主学习、情境式教学法。
【教学设计思路】这节课的设计本着以“学⽣为主，教师为辅”的指导思想，以培养学⽣分析问题和解决问题的能⼒为⽬标，采⽤案例探究式、情境式、⾃主式教学法，引发学⽣对公民权利在个⼈成长、社会进步与国家发展⽅⾯所具有的价值的初步思考，激发学⽣学习公民基本权利内容的欲望，启发学⽣思考如何依法⾏使和维护⾃⾝享有公民权利。
《公民的基本权利和义务》教学设计第1课时
《公民的基本权利和义务》同步课堂设计第1课时一、教材分析本课题设置三个话题：“公民的基本权利”“公民的基本义务”“国家尊重和保障人权”。
“公民的基本权利”这个话题设置的目的是让学生了解宪法规定的公民基本权利有哪些，指出权利是有界限的，我们在行使权利时，不能滥用权利。
“公民的基本义务”这个话题设置的目的是让学生知道宪法规定公民基本义务的意义，强调要树立权利与义务相一致的理念。
“国家尊重和保障人权”这个话题设置的目的是让学生知道人权是每个人作为人所应当享有的权利，尊重和保障人权是宪法基本原则。
这三个板块在逻辑上层层递进：了解公民的基本权利——公民的基本义务——我国人权事业的发展和成就。
二、学情分析六年级的学生对于权利和义务只是形成一个初步的认识。
教材中通过列举有关公民的基本权利和义务，对学生深入了解有一定的帮助。
本课题需要让学生理解权利与义务的关系，教师要结合学生的认知水平，列举相关的事例，让学生通过大量的事例和生活经验了解权利和义务相一致的关系，进而认识到我们要正确行使权利、依法履行义务。
在学习本课题的基础上，向“人权”进行延伸，感受我国人权事业的发展和成就。
三、教学目标1.了解公民的基本权利。
2.依照宪法正确行使权利，不滥用权利。
四、重点难点【教学重点】了解宪法规定公民享有广泛的基本权利。
【教学难点】懂得享有的权利不是绝对的，而是有界限的。
不滥用权利。
五、教学过程教学准备：教师准备：宪法第二章有关公民基本权利的内容。
学生准备：准备教材第34页“活动园”的表演。
（一）新课导入教师出示我国宪法规定的两项公民权利。
言论自由权：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
选举权：年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。
教师：宪法规定了哪些公民权利？我们怎样行使这些权利？宪法规定的公民权利有什么重要性？（提示：通过我国宪法的现行规定，让学生思考基本的公民权利）教师小结：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。