《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思
这篇课文是国家统编教材二年级上学期的一篇描写自然现象的
科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有
美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训
练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教
学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，
也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一
说。
一、优点：
（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋
友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一
点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，
抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引
起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，
猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，
许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四
段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当
然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。
总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、
生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去
感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读
“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披
在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说
说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，
云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱
漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感
受到读这一句时应有的感情。
（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当
地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的
基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明
白了一些重点词语的运用。
（四）注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁锢。
在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大
家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文
内容，也对新知识产生向往。
二、 不足之处
（一）没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了
课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的
机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片
可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自
见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
（二）不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感
受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌
握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三）没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图
片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示
范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他
们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四）注意语言的锤炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友
们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精
炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我
也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
（五）没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，
相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我
这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练习呢？这也是我的困
惑。
小学二年级语文《我是什么》原文、教案及教学反思
【导语】《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称我的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂ 我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们叫我“云”。
我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。
⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。
有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“冰雹”。
到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞、唱歌、开⼤会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。
⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
⼩朋友，你们猜猜，我是什么？【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⽔的不同形态的变化以及与⼈类的密切关系，树⽴环保意识。
教学重点 正确、朗读课⽂，了解⽔的变化及与⼈类的关系。
信息资料 1、⽣字词语卡⽚、故事录⾳、反映⽔的变化的录像⽚或课件。
2、师⽣收集⽔与⼈类关系的相关资料。
教学时数两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、故事导⼊：同学们，今天我想把⼀个调⽪可爱的⼩朋友介绍给你们，⼤家想不想认识他们呀？（播放录⾳故事） （这样设计可以使学⽣很快进⼊学习状态，激发学⽣探究的欲望。
从整体上感知了课⽂内容，了解了课⽂⼤意。
） 2、谜语导⼊：今天，⽼师给⼤家带来⼀条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到⽔中看不见。
《我是什么》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标培养学生对自我认知的兴趣和意识，提高学生对自身特点的认识。
1.2 教学重难点引导学生正确认识自己的外貌、性格、兴趣等特征。
1.3 教学方法采用讨论、分享、问答等方式进行教学。
1.4 教学准备准备相关图片、PPT等教学资源。
1.5 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是什么吗？”让学生思考并回答。
第二步：新课内容（10分钟）教师简要介绍人的基本特征，包括外貌、性格、兴趣等方面。
第三步：小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论自己的特点，如外貌、性格、兴趣等，并选出代表进行分享。
第四步：问答环节（10分钟）教师提问，学生回答，共同探讨如何正确认识和接纳自己。
第五步：总结与反思（5分钟）教师总结课程内容，强调正确认识自己的重要性，并鼓励学生积极面对自己的不足，努力成长。
二、教学反思2.1 教学效果学生能正确认识自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点，对自己有更全面的了解。
2.2 教学改进在小组讨论环节，可以设置更多互动环节，让学生更积极地参与进来，提高课堂氛围。
2.3 学生反馈学生对课程内容感兴趣，但部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
2.4 教学资源可以增加一些视频、动画等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.5 教学时间安排课程时间安排合理，但部分环节可以适当缩短，留出更多时间进行互动和讨论。
三、教学内容3.1 课程目标培养学生对自我认知的兴趣和意识，提高学生对自身特点的认识。
3.2 课程重难点引导学生正确认识自己的外貌、性格、兴趣等特征。
3.3 课程方法采用讨论、分享、问答等方式进行教学。
3.4 课程准备准备相关图片、PPT等教学资源。
3.5 课程过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是什么吗？”让学生思考并回答。
第二步：新课内容（10分钟）教师简要介绍人的基本特征，包括外貌、性格、兴趣等方面。
我是什么教学反思15篇
我是什么教学反思15篇我是什么教学反思1今天，我进行了《我是什么》教学。
这是是一篇拟人化的说明文。
课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。
课文处于“边读边想学习课文”这一单元，因此借助文本，创造学生自主阅读的平台，继续训练“边读边想”的阅读能力。
整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中所涉及的后鼻音、三拼音较多，字形也都比较复杂，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学习不是以零为起点，知识的储备一方面来自于生活实际，如下雨、下雪等。
在教学中，估计学生的知与不知，集中课堂教学时间扩充学生的“知”，弥补学生的“不知”。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，我上课时在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。
通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。
通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。
通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己也变成了“水”。
我是什么教学反思2《我是什么》虽然是一篇科普__，但是却描写得生动活泼，充满童趣。
作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。
文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点：一、魔术激趣整体感知课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。
为了突出这个“变”，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。
说要给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？这样就设置了一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。
小学二年级语文《我是什么》教案、教学反思及练习题
小学二年级语文《我是什么》教案、教学反思及练习题1.小学二年级语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。
背诵自己喜欢的部分。
3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，4、借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
教学重点认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。
教学难点能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
课时安排：两课时第一课时【课时目标】1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。
能背诵第三自然段。
能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】一、直接揭题，导入课文。
二、检查预习，巧学生字。
（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）1、根据课文大意填空。
随机认读填入的生字。
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。
书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。
三、朗读全文，读准字音，读顺课文。
要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。
四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图，指名说出云的名字。
3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
指导有感情地朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里？2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。
最新整理小学二年级语文《我是什么》课后教学反思
小学二年级语文《我是什么》课后教学反思【篇二】小学二年级语文课后教学反思《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处1、谜语导课激发兴趣。
采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2、字词教学自主扎实。
识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3、整体感知方法得当。
采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4、细读文本灵活多样。
第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。
这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5、创设情境组织教学。
本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处1、识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2、朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
【篇三】小学二年级语文课后教学反思《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。
学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。
如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。
当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。
有的学生甚至能把课文都背诵下来。
这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。
《我是什么》教案及教学反思
《我是什么》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解“我是什么”这个主题，认识到每个人都有自己的特点和价值。
2. 培养学生运用语言表达自己的思想感情，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 课文《我是什么》：让学生通过阅读，了解每个人都有自己的特点和价值。
2. 写作练习：让学生以“我是什么”为主题，写一篇作文，表达自己的思想感情。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过阅读课文，理解每个人都有自己的特点和价值。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索。
2. 情感教学：创设情境，让学生感受和体验课文中所表达的情感。
3. 写作指导：对学生进行写作技巧的指导，帮助他们提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考“我是什么”，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《我是什么》：让学生阅读课文，理解其中的寓意。
3. 讨论与交流：分组讨论，让学生分享自己对这个主题的理解和感悟。
5. 佳作欣赏与点评：挑选几篇优秀作文进行欣赏和点评，让学生从中学习和提高。
6. 总结与反思：对本节课的教学进行总结，反思自己在教学过程中的优点和不足。
教学反思：我也发现部分学生在表达自己的思想感情时，存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的关心和指导，帮助他们提高写作能力。
在教学过程中，我注重了启发式教学和情感教学，让学生在思考和探索中感受课文中所表达的情感。
但在写作指导环节，我发现自己在引导学生运用语言表达思想感情方面还有待提高。
今后，我将更加注重写作技巧的指导，让学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。
本节课的教学取得了一定的成果，但也存在不足之处。
在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学质量，使学生们能够更好地理解和运用所学知识。
六、教学拓展1. 小组活动：让学生分组进行讨论，探讨每个人的特点和优点，并分享给其他小组成员。
《我是一只小虫子》教学反思(通用6篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》教学反思（通用6篇）身为一位优秀的教师, 我们要有一流的教学能力, 通过教学反思可以有效提升自己的教学能力, 那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我是一只小虫子》教学反思（通用6篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是一只小虫子》教学反思1《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述, 讲解了小虫子的知识, 它生活在什么地方, 身体是那么的小, 以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
虽然小, 它并没有怨恨自己, 反而觉得特别有意思。
在教学中, 我们要跳出文章找虫子, 又要联系课文知虫子。
在教学中, 紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点, 又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里, 被淹得昏头昏脑”, 原来这深水只是小狗撒的一泡尿, 这显示小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟, 是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤, 怕被螳螂吃掉, 怕天牛对自己的脾气不好, 这些叙述中, 既说明了小虫子自身弱小的特点, 也说明了其它几种昆虫的特点, 这就增加了文章的容量, 读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些, 即使城里的孩子, 从电视上也看到过不少, 在教学中, 联系学生平时的经验积累, 再通过图片等多媒体资料, 学生学起来就可以眼中有虫, 心里有虫, 这样, 可以加深学生对文章的理解。
在课外中, 特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》, 在这部名著里, 作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事, 阅读完这本书, 学生学起本课来, 就变得容易多了。
《我是一只小虫子》教学反思2《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
虫子是一种小动物, 在伙伴们的眼中, 当虫子一点儿都不好, 有时屁股会被苍耳刺痛, 有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑, 有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错: 早上在草叶上醒来, 用露珠洗脸, 把触须擦得亮亮的, 还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》教学反思 《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时，我设计了“青蛙回家”的游戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的注意。在最后，插入音频――夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子快乐的生活。 这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
小学二年级上册语文《我是什么》教学反思
小学二年级上册语文《我是什么》教学反思小学二年级上册语文《我是什么》教学反思篇一这是一篇拟人的科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我〞的表达方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我〞就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。
在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点来教，先让学生借助拼音自读、和同桌一起读，然后在去掉拼音试读，在学生觉得读好了的时候，再指名读词语、男女生赛读，孩子们很顺利的掌握了字音。
对字义和字形的理解是放在读文中进行的，如“温和〞和“暴躁〞，学生回忆家庭中爸爸妈妈的情况，借以读出这两个词的不同感情，再通过自由识记和比照识记来记住生字“躁〞。
“浮〞“雹〞字的教学是随课文学习的，在识记时运用了换偏旁、编儿歌等识字方法。
识字效果还是比拟理想的。
在理解课文时，我始终以“水这位魔术师〞来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘〞来体会用词的准确性，了解云的不同变化。
根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。
缺乏之处是朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。
对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑〞，指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑〞字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水。
小学二年级上册语文《我是什么》教学反思篇二《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。
学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。
如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话〞，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
部编版语文二年级上册我是什么教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我是什么教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么教学反思第【1】篇〗《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。
本导学案设计根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。
力求做到少讲多读，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。
从二年级孩子喜欢猜谜语、做游戏的特点入手，唤起学生的学习热情，把学生带到课文的猜谜情境中，为新课的学习做好准备。
依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我重点激发学生的参与意识。
学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，真正成为识字学习的主人，提高识字的效率。
教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。
本课设计是让学生得到充分信任，引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。
同时通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生在读中感悟、理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行有感情的朗读、个性化的朗读和表演，课堂效果好。
〖部编版语文二年级上册我是什么教学反思第【2】篇〗《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
本课的教学目标是有感情地朗读课文。
明白云，雨，雹子，雪等自然现象都是水的变化构成的本节课有以下特点：1、我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课。
2、对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点。
我重视识字的巩固，鼓励学生用自我喜欢的方法记字。
比如：器。
学生说一条狗咬了四口人。
稼。
禾苗长在家门口。
灾。
火的头上戴帽子等字，学生说的比较形象，便于识记。