部编版五年级上册语文第六单元教学反思
部编版五年级上册语文第六单元教学反思
一、单元教材分析
1. 单元主题分析
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》
和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有
的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子
之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
2. 语文要素分析
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元
的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读
交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中
的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行
间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切
的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步
了解场景描写的作用。
3. 习作要求
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励
学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同
时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟
通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
二、本单元教学时需要注意的几个问题。
第一，准确把握单元语文要素。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深入体会作者的
情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物
情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场
景描写、哪些是细节描写。
第二，本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中
蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情、感受舐犊情深。进行口语交际和习
作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。
课文教学与课后小练笔、语文园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的
内容都有联系，如，在引导学生关注课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”
第二题进行教学；课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材；口语
交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》说课稿
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，表达对父母之爱的理解和感悟。
教材中通过生动的案例和情境，引导学生学会倾听、理解和尊重父母，同时也学会表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对父母之爱有一定的理解和感悟。
但他们还存在着表达方式单一、表达内容不够深入等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度去思考和表达，提高他们的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会通过口语交际的方式表达对父母的爱和感激之情。
2.过程与方法目标：学生通过倾听、理解和尊重父母的做法，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到父母之爱的伟大，培养对父母的感激之情，增强家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过口语交际的方式，表达对父母之爱的理解和感悟。
2.教学难点：学生如何运用恰当的词语和表达方式，准确地传达自己对父母之爱的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组讨论法，引导学生积极参与，提高口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个关于父母之爱的小故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，引导学生从多角度去理解和感悟父母之爱。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对父母之爱的理解和感悟，培养学生的口语交际能力。
4.互动环节：学生进行角色扮演，模拟与父母的口语交际场景，锻炼自己的口语表达能力。
5.总结提升：教师引导学生从情感、行为等方面总结父母之爱的伟大，培养学生的家庭观念。
部编版五年级上册语文教案及教学反思
部编版五年级上册语文教案及教学反思部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1【教学目标】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比在描述事物中的作用。
3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。
4、朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学重难点】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能够结合阅读经验，借助本单元的具体事物，整理总结表达感受的方法。
2、能受实例启发，初步了解对比在描述事物中的作用。
【教学过程】语文要素板块一交流平台，总结抒情方法1、梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？（2）出示课件。
出示课件：（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。
《白鹭》这篇课文蕴含着对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）教师小结。
出示课件：课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感《白鹭》白鹭外形美、神韵美对白鹭的喜爱、赞美之情《落花生》花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人《桂花雨》桂花香气四溢，香甜生活思念故乡和亲人，怀念童年《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人信赖，往往创造出美好的`境界2、看图想象，借物抒情。
部编人教版五年级语文上册《语文园地六》教案反思说课稿
语文园地六［教学目标］1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
【语文要素】2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
【语文要素】4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
［教学重难点］1.能联系课文，体会不同结尾的特点。
2.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
3.能写出自己成长中新的认识和感受。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
（重点）2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
（难点）一、交流平台：自主学习，合作探究导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。
本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。
（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？（场景细节）1.朗读者：读一读，品一品。
个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。
①场景描写。
如，“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。
”提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。
②细节描写。
如，“整个下午我都……放在餐桌父亲的位置上。
”提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。
2.倾听者：听一听，想一想。
小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。
②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。
3.思考者：读一读，画一画。
自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处。
二、词句段运用：比较发现，迁移运用1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会不同结尾的特点。
（1）发现共同点。
朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？第一段：结尾照应了开头。
2022部编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》说课课件(含教学反思)
说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也应该及时予以 表扬鼓励，让学生充分展示自我。 3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼 自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 4、联想法。鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。 要减少对学生写作的束缚 ，鼓励自由表达和有创意的表达。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做 出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：我想对您说
说事例，要具体 抓细节，打动人心 写真事，露真情
八、说学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手， 以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
二、说学情
三、说教学目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。 2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
四、说教学重难点
【教学重点】把想说的内容写清楚、写具体语言得体，注意语 气，表达自己的情感。 【教学难点】写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
五、说教学法
说教法 为了创设一个良好的说、学氛围，我采取了以下的教学方法： 1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的兴趣。 2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是 将写作方法强加给学生。 4、分组合作法。学生分成4人小组进行交流，畅所欲言。
部编版语文五年级上册第六单元大单元教学设计核心素养目标
单元整体设计单元名称第六单元“舐犊情深”一、单元教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》O这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”O本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”O这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
二、单元教学目标本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、核心素养目标：①文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方感受到了“慈母情深"O《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
《“精彩极了”和“糟糕透了"》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
口语交际和交流平台，针对不同的事例说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作“我想对您说"，怎样才能更好地体会并表达感情。
部编版五年级语文上册第六单元优秀说课稿(共6课时)
部编版五年级语文上册第六单元优秀说课稿（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第六单元，以“人与自然”为主题，包含了《鸟的天堂》、《冬阳童年骆驼队》、《草原》、《古诗四首》等课文。
这些课文既有对自然的赞美，也有对童年时光的怀念，对学生有着极高的教育意义。
教材内容丰富，结构紧凑，难度适中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解课文深层含义、情感态度等方面仍有一定难度。
此外，学生的写作能力和口语表达能力亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，以及对童年时光的怀念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文深层含义的理解，情感态度的把握，以及写作和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然风光图片，引导学生谈论自己对自然的认识，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.小组合作：让学生分组讨论，分析课文内容，理解课文深层含义。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生疑惑。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对童年时光的怀念。
6.写作练习：以“我的童年”为主题，进行现场写作练习。
7.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，提高口语表达能力。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，能够引导学生思考。
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿(部编版)
五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。
通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。
通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。
“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
二、说教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名言。
三、说教学重难点教学重点：交流在阅读中品味印象深刻的场景描写和细节描写，帮助我们更好地体会作者的思想感情的体会。
教学难点：体会句子在文章结尾的作用体会场面描写在课文中的作用。
四、说学情语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
本单元语文园地编“日积月累”三个板块的内容。
排了“交流平台”“词句段运用”五、说教法学法交流平台”在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过对场景和细节的描写表现父母之爱，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本次语文园地的训练重点，完成初步领悟作者的表达方式这一学习目标。
词句段运用"引导学生通过示例与仿写，掌握表达感情的方式。
日积月累”可按如下基本步骤指导学生积累∶先读一读——通过自由读、同桌互读、指名读、范读，读准字音，读通句子；再讲一讲——教师简要说一说句子大意，以便于学生记忆；最后背一背——学生熟读能背。
六、说教学过程步骤一、交流平台回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情？1.慈母情深》给我留下的印象最深刻，我从中感受到了无私的母爱，文中妈妈辛苦工作养家的情景一直在我脑海里浮现。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【1】篇〗这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。
最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【2】篇〗《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第六单元的内容。
部编版小学语文五年级上册全册教学反思
1 白鹭这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。
通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。
总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。
同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。
2 落花生在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。
这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。
同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。
3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
3桂花雨《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。
本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。
在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。
在教学过程中，我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。
美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。
在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。
最新部编人教版小学语文五年级上册第六单元教案教学设计
第六单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
口语交际是以“父母之爱”为内容。
理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
习作会写题为“我想对您说”的书信。
重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
语文园地通过引导学生发现生活中父母对自己的爱体会父母子女之间浓得化不开的感情。
学习文章的几种结尾方法，体会场景描写的作用。
以“第一次”为主题，写片段，积累名句。
二、单元教学重难点1.通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
2.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、单元课时安排18 慈母情深…………………………………………………2课时19 父爱之舟…………………………………………………2课时20 “精彩极了”和“糟糕透了”…………………………1课时口语交际：父母之爱…………………………………………2课时习作：我想对你说……………………………………………2课时语文园地六……………………………………………………2课时18、慈母情深教学目标：知识与技能：1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。