2017-2018年《金版学案》地理·选修6(人教版)练习：第二章第一节水污染及其成因 Word版含解析
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_2
水污染及其原因教学设计目标设计：学会分析水污染的成因、过程和危害了解水污染的主要治理措施教材分析：重点：“天水的自净功能”和“水污染现象”难点：自净的机理以及富营养化对湖泊的影响学习方法：案例分析法、探究讨论法教学过程：（一）新课导入以日本动漫《千与千寻》河神洗澡的片段做引入。
在《千与千寻》中描绘了众多妖怪，其实他们都是日本显示地理的反映。
本堂课选取动画中“河神”做引入。
作者把“河神”绘画成一个满布人类污泥和垃圾，全身散发恶臭的妖怪。
在众人清洗之后才发现是大名鼎鼎的“河神”。
日本是一个与水密切相关的国家，但随着现代工业的发展，自然生态遭到破坏，水资源污染严重，从而引入到本堂课。
（二）自主学习说到日本的水污染，就一定会想到二十世纪五十年代的“水俣病”。
案例一：结合书上P16的案例，从文案中找出：（1）污染物（2）污染过程（3）危害思考：为什么1908年开始排放污水，1953年开始才出现病例，而到了1991年病情仍未得到解决？可见，水污染是一种重大的环境污染问题，那么具体什么叫水污染呢？是不是污染物进入水体就是水污染了？自学P15，回答以下问题：1、是不是污染物进入水体就是水污染了？2、为什么流动的水体自净能力更好？3、为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？（三）自检互评水污染的变现还有其他方面。
展示太湖美景图和蓝藻爆发后的图片案例二：阅读P18的内容，了解太湖的水体富营养化，找出太湖水污染严重的原因。
（介绍“水华”以及“赤潮”概念）如果太湖的水污染不及时治理，那么太湖就会逐渐变成沼泽，甚至消失，这是为什么？阅读P17,完成太湖演变成沼泽的思维导图（请学生在黑板上绘制，请其他同学点评）（四）点拨归纳既然，水污染的危害如此之大，我们该如何治理？可以从那些方面入手？（小组讨论:工业部门、生活部门）点拨：水污染与工业废水、城市污水等的任意排放关系密切。
因此，要控制和进一步消除水污染，必须从控制废水的排放入手，将“监管”、“预防”、“治理”三者结合起来。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_36
《水污染及其成因》教学设计课标要求：①根据有关资料，说出主要的环境问题.②以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程、及危害.③针对某类环境污染，说出其防治的主要措施.教材分析：关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有体现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。
“水污染及其成因”是其中一个专题。
学情分析：水体污染是学生既熟悉又陌生的环境问题。
所谓熟悉，是因为在必修阶段有所涉及，学生对其成因和危害有所了解。
但选修部分对学生提高了要求，作为高二选修学生已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但面对具体问题，往往不能从具象中提炼共同的本质，通过案例进行归纳总结，再运用该思路解决实际问题的能力有待提高。
教学设想：以新课程理念为指导，以新课标为依据，侧重生活地理的学习。
以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，培养其分析和解决问题的能力。
通过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。
教学目标：（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
（二）过程与方法1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
教学重、难点：重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_135
水污染及其防治教学设计教学目标(一)知识与技能1．了解水体自净能力，水污染概念、类型。
2．了解水体富营养化过程治理方法。
3．掌握水污染的危害和防治原则。
1．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。
(三)情感态度与价值观1．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。
2．形成正确的人地协调观。
[教学重点]水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治[教学难点]水污染的防治措施[教学媒体与教具]多媒体、课件[课时安排]1课时[讲授过程]（一）新课导入 :据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近40%的河段丧失水体功能。
板书 :第四章环境污染及其防治播放图片 :滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片板书 :第一节水污染及其防治（二）新课讲授一水体自净能力①天然水的自净作用乡村的河流每天都有人在里面洗衣服，为什么没有污染？（投影图片）--学生找出什么叫水体自净能力--干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用②学生阅读教材找出影响水体自净能力的因素有哪些？水量、流动速度、更新周期、水域封闭度等③对比河流湖泊自净能力河流的自净能力比湖泊强，湖泊的自净能力比地下水强④讲解河道中水的净化作用示意图二、水污染的定义阅读教材回答 :什么是水污染？--水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象案例展示：--案例1-淮河水污染淮河污染现象日益严重。
从80年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。
进入90年代，蚌埠、淮南、盱眙等地曾发生严重的水荒事件。
当地人民说淮河水质变化的情况是：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”--案例2——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻2007年6月24日，连日来，因天气闷热，滇池蓝藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。
高中地理第二章环境污染与防治2.1水污染及其成因教学案新人教版选修6
第二章第一节水污染及其成因［课程标准］1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
［学习目标］1、能简洁的表述水体富营养化现象；能结合案例归纳出水体富营养化的原因；能推理出其危害；与同学讨论，说出有针对性的解决措施。
2、能简要表述海洋石油污染的来源及危害，可以提出解决的有效措施。
［学习过程］活动一：阅读P15，完成下列填空。
一、天然水的自净作用1、环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的___________ 、_______ 能力。
2、天然水体净化作用的机理(1 )、分类：物理净化、_______ 净化、生物净化。
(2) ________________________________________________________ 、生物净化与溶氧量关系：溶解氧越多，水体自净能力_____________________________________ 。
(3 )、水体自净能力比较：环境空间______ 的自净能力越强，流速 _____ 的水体自净能力越强。
【重点提示】影响水体自净能力的因素：(3) ___________________________________________ 、意义：掌握不同水体的自净能力，以___________________________________________________ 的方法控制和治理水污染。
、水体污染现象:1水污染:2、水体富营养化:（1 ）、形成过程:活动三：阅读P18案例2,回答下列问题。
①、导致太湖出现富营养化的氮磷物质从哪里来的?②、太湖富营养化的危害有哪些?（2 ）、类型：________ 内陆水域）、 __________ 海洋）（3）、污染物：________ 、___________ 等营养元素。
（4）、成因：①自然原因：②人为原因：（污染源）（5）、危害：生态环境：人类活动：（6 ）、应对策略：【例1】苏州河是上海的一条城市内河（贯穿城区的河流），其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。
新人教版高中地理第二章环境污染与防治2.1水污染及其成因习题选修6
2.1水污染及其成因2011年6月4日，位于渤海中南部海域的蓬莱19－3油田连续发生溢油事故。
截至9月6日，溢油导致累计5 500多平方公里的海水受到污染，给渤海海洋生态和渔业生产造成严重影响。
据此回答1～2题。
1．若泄油区内的鱼类迅速死亡，则有关鱼类死亡原因的叙述正确的是( )①油膜覆盖海面，水中异常黑暗，鱼类缺少必要的光照②油膜覆盖水面，海水中缺氧，鱼类窒息③海水严重污染，鱼类中毒④石油比较黏稠，鱼类难以游动B．①④A．①②D．①②③④C．②③2．下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响最小的是( )A．喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散B．利用吸油毡、麦秆等物质吸收，集中处理C．直接用燃烧法清除D．播撒粉状石灰，使油污分散经过两年多的综合整治，曾被济南市民称为“小黑河”的小清河又碧波重现，实现了生态环境的完美回归。
据此完成1～2题。
3．该市排入小清河的污水来源是( )A．工业和生产废水及地面污水B．上游来水C．海水倒灌D．地下泉水4．引水补源，对小清河水质改善起到了立竿见影的作用，其原因最不可能的是( )A．增强了河水的自净能力B．对污水起到了稀释作用C．将污水带到了河流下游D．加速了水中重金属的富集5．读我国南海海域水质分布图，完成下列问题。
(1)南海水质分布的特点是____________________________________________________________________________________________________。
(2)图示区域工业结构以________为主，大量的工业废水、生活废水、农业废水排放，极易造成海水_______，成为我国沿海________发生最严重的海域之一。
同时海运繁忙，________成为南海主要的环境问题之一。
(3)每年冬春季节，该海域发生咸潮的原因是_______________________________________________________________________________________。
人教版高中地理选修6《第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因》_64
课题名称：第二章：第一节水污染及其成因
时间：
地点：
教学内容分析
学习者特征分析
教学目标及确立依据
确立依据：依据学习者的特点而确定以下目标：
1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点分析及确立依据
依据考纲要求确定以下重难点:
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
确立依据：
根据教学目标，恰当的把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确定了教学的重难点。
教学资源准备
多媒体辅助，实验器材，每小组分别取哲理湖和地理园池塘的水两瓶。
教学过程设计
教学环节师生活动设计意图
实验：水质的检测探究活动：
自学水体富营养化分别检测水质的PH值，溶解氧量，导电率，氨氮总和
对照各项指标，看是否超标？
思考：
不同水源水质有何不同？为什么？
池塘里的污染物来自哪里？
分析水体富营养化过程中水中N、P含量的变化过程。
培养学生的实际动手
能力，为分析污染源
做铺垫。
使抽象的问题变形象
问题，联系实际思考，
探索问题。
教学反思：
本节课设计意图通过实验引出问题，再由学生讨论污染源？意在引导学生分析不同环境下污染源可能会不同。
寻找污染源时要考虑周边环境，是否有人为污染，若无可能是自然环境中的污染物。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_21
3. 请归纳海洋石油污染的物质来源、表现、防治措施
注：讨论结束后任意抽查三组在黑板上书面展示答案
教师归纳总结本节课知识纲要。
布置课后探究作业
高考链接习题：
激发学生结合高考课标要求的意识，培养学生的自主学习能力、探究学习能力。
利用一些贴近生活的实例，比较分析，培养学生发现问题、对比分析问题和解决问题的能力。
水 污 染 及 其 防 治
[教学设计]
人地协调、综合思维
二、教学重点
水污染成因、危害、防治措施的分析.
三、教学难点
四、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
自主探究“水污染概述”
小组合作讨论探究“水污染的原因、危害、防治措施”
课堂小结并布置课后探究作业
什么是水污染呢？水污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？带着问题让我们学习：
通过让学生合作讨论归纳总结，培养语言表达能力、书面展示能力、思维判断能力和分析问题的能力。
第一节 水污染及其防治
播放课标要求，要求学生记，这时写板书：
1、水污染概述
1.概念
2.类型
3.成因
4.危害
一,自主探究如下问题：
1.什么是水污染？
2.什么是水污染物质？（讲解时展开水污染物质类型）
3.什么是水体污染源？
抽查学生回答。
三，分组合作讨论探究以下三个问题：
1.请归纳水体富营养化的物质来源、表现、防治措施
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》PPT课件_51
2-2
一、水体污染现象2：
7-1
一、水体污染现象2：
6月7日在太湖边拍摄到的死鱼。 6月8日，有关人员在打捞蓝藻。
6月7日，有关人员在把蓝藻抽送到 废弃的石宕。
连日来，遭太湖蓝藻之害的江 苏、浙江有关市、县，组织了数十 条船只、数百位市民到太湖之滨以 及连湖内河打捞蓝藻，并且进行深 埋、干枯等处理，以保护太湖水质、 优化生活环境。（2008）
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谢 谢！
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》PPT课件_51.
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8-8
一、水体污染现象麻木，哆嗦，头疼，耳鸣，视力减退，听力困难，言语 表达不清，动作迟缓，失去味觉嗅觉，健忘… …
水俣病产生的原因是什么？
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8-6
生命，也如此脆弱
8-7
在2009年,我国有82%的人饮用浅井和江河水，其中水质 污染严惩细菌超过卫生标准的占75%，受到有机物污染的 饮用水人口约1.6亿。如今的自来水已不能算是卫生的了。 一项调查显示，在全世界自来水中，测出的化学污染物 有2221种之多，其中有些确认为致癌物或促癌物。我国 的自来水目前仅能采用沉淀、过滤、加氯消毒等方法。 自来水加氯可有效杀除病菌，同时也会产生较多的卤代 烃化合物，这些含氯有机物的是引起人类患各种胃肠癌 的最大根源。目前，城市污染的成分十分严重，即使是 把自来水煮沸了，污染物仍驱之不去，而煮沸水中增加 了有害物的浓度，降低了溶解氧的含量，而且也使亚硝 酸盐与三氯甲烷等致癌物增加。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_67
“环境保护”的复习备考与建议二、命题角度分析1、考查形式：选做题与必做题同时出现，综合题是命题的主要形式。
综合题多要求分析环境问题特点、产生的原因、过程及危害、措施、措施的意义等；对某一产业（地理要素）的发展表态度并说明理由。
2、考查内容：荒漠化（沙尘暴、风沙、沙源）的成因、危害和形成过程分析、预防措施，湿地问题的表现及危害，生物多样性破坏的原因及防治措施；水污染的原因、危害及防治措施，大气污染的原因，固体废弃物污染的危害及防治措施；资源开发、利用可能出现的问题分析，耕地侵蚀的危害及防治措施，土壤侵蚀的防治措施及作用三、单元知识网络四、复习建议1.加强基本概念理解。
例如：环境问题传统环境观新环境观（1）、环境问题环境污染、资源短缺与生态破坏的区别与联系：区别：环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境下降；生态破坏指由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活；资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。
联系：环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺，资源短缺也会引起生态破坏。
（2）、传统环境观新环境观环境观人地关系基本观点后果传统环境观人地对立征服自然资源枯竭和环境破坏新环境观天人合一，人地归一保持平衡与协调良性方向发展2、强化区域背景下用地理原理分析环境问题（1）、运用不同自然环境因素差异及社会经济因素的地理原理解释环境问题成因；（2）、能举例说出主要的境问题及其产生的原因。
（3）、会用区域背景下用地理原理说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
3、对核心知识进行补充、强化和拓展。
（1）、用水循环原理解释环境问题的危害及过程①水循环基本原理；②丰富水循环各环节地理要素及影响，③结合水循环原理，以某些环境问题为例，说明其形成的过程及危害。
（2）、可持续理念下拓展环境问题的防治措施①用可持续理念宏观理解环保措施；②抓住某类环境问题（生态、污染、资源）成因（自然和人为原因）或危害，从微观角度提出有针对性、合理性和可操作性措施。
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水污染教案设计随着科技的日益发展，工业水平的日益提高。
上海面临着一个非常严峻的问题，这也是一个世界性的问题——水质污染。
本节课的内容非常符合现代社会的需要，它阐述了水污染产生的原因，水污染对经济、环境、人体健康及旅游业的发展产生的严重危害。
上海这个大都市的面貌、社会风气、人文教养都能从城市环境中反映出来，尤其是旅游业这个重头戏。
例如，黄浦江外滩景观，贯穿全市的苏州河景观，都给上海这座美丽的城市增添了亮点。
但这些景观都曾遭受了不同程度的污染，水葫芦泛滥，河水变黑发臭，虽然经过治理已经初见成效，但是为了防患于未然，对青少年进行保护水环境的教育是至关重要的。
我们可以通过这节课让学生认识到保护环境是每个公民的神圣职责，宣传并保护好城市的自然环境。
二、指导思想由于刚学过水的净化过程，可以鼓励学生在学校或家附近的河道里采集水样，利用已经学过的知识来分析水样，了解自己周围水污染的情况。
同时鼓励学生通过图书和网络查阅我国河流、湖泊的污染现状，并收集由于水污染而导致的严重后果的资料和图片，直观体现出水污染的严重性。
也可以通过他们自己的调查报告说明此观点，提出有建设性的提议来防治水污染。
这样有利于学生主动性的发挥，也拓宽了他们的知识范围。
三、教学设计利用学生自己的调查报告、查阅的资料及图片同课件整合，让学生操作课件介绍自己的劳动成果，分析水污染产生的原因、危害。
讨论并提出治理水污染的合理建议。
1.教学目标(1)知识目标。
了解水污染产生的原因，水污染的类型、危害，防治水污染的措施。
(2)技能目标培养学生通过自己查阅资料、整理资料并利用资料，解决问题的能力；培养学生实地考察、水样采集、水样处理、借助显微镜观察水样的动手能力；培养学生自己完成调查报告的逻辑归纳能力。
(3)思想目标。
通过学生自己查阅资料、实际考察得到的结果，让学生们了解水污染的危害，认识到水污染的防治迫在眉睫，认识到保护水源的重要意义。
治理水污染人人有责。
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第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因
(一)教材第16页图2.2 图表分析：本图为河道剖面图，说明河流自净作用发生的位置以及净化的机理。位置不同，净化的机理不同。如下表所示： 位置 净化物质 过程和作用
上层 藻类及其他绿色植物 通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，补充水中氧气，除去过多二氧化碳
中层 河水 发生物理作用(混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等)；发生化学反应，使污染物的存在形态发生变化，浓度降低
底部 河床底泥和微生物 河床底泥吸附部分污染物；微生物通过生化过程将污染物吸收、转化 (二)教材第17页图2.6 图表分析：本图描述了水体(湖泊)富营养化导致湖泊变为沼泽的过程。在重度富营养化的湖泊中，富集的氮和磷等营养物质会使水藻大量滋生，由于水藻不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。因此，即使切断营养物 质的来源，湖泊水体生态也难以恢复，最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。沼泽的形成是一种自然现象，但人类不合理的活动无疑加速了这一演变的过程。 (三)教材第18页案例 案例分析：
太湖水体富营养化的现状、原因及防治措施
位置 长江三角洲南缘，我国五大淡水湖之一 富营养化形成机理 生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多
富营养化的危害
水生物种减少，群落组成变简
单，水生高等植物面积大减；水质变坏，水厂关闭
富营养化的成因 农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重 城市化水平提高，中小城市数量增加，城市污水处理设施未能跟上
防治措施 ①采取太湖“零点”行动，实现工业污染源“达标排放”②积极建设城市污水处理系统 ③科学合理施肥，控制湖区畜禽水产养殖规模 ④限制含磷洗涤剂的销售和使用 ⑤开展大范围的清淤，并通过引水来改善太湖水质 思考提示：1.导致太湖出现富营养化现象的污染物质是氮、磷等营养物质。 2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。 3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。 (四)教材第19页案例 案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。 思考提示：1.该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。 2．此次污染导致300万只海鸟丧生，同时对海区的浮游生物、海洋鱼类、海兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深远的影响。 学业达标 1．关于环境自净能力的叙述，正确的是( ) A．由于环境具有自净能力，所以不会发生严重的环境问题 B．环境的自净能力是有限度的 C．人类向环境排放过量的污染物，环境会永久丧失容纳和清除能力而出现环境问题 D．河流的自净能力是无限的 解析：环境的自净能力指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，但这种能力是有限度的；在一定时间、空间内，如果排入环境中污染物的数量超过环境的自净能力，就会造成环境污染；环境自净能力的恢复需要经过一段时间，但它不会永久丧失；不论何种水体，其自净能力都是有限度的。 答案：B 据监察部的统计显示，近10年来我国水污染事件高发，水污染事故近几年每年都在1 700起以上。全国城镇中，饮用水源地水质不安全涉及的人口1.4亿人。水利部近期公布的数据显示，目前我国水库水源地水质有11%不达标，湖泊水源地水质约70%不达标，地下水水源地水质约60%不达标。据此完成2～3题。 2．造成我国水污染的污染源有( ) ①工业废水、生活污水 ②生活垃圾、家庭炉灶 ③水土流失 ④酸雨 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 3．水污染带来的后果是( ) ①加剧水资源的短缺 ②危害人体健康 ③增加酸雨的次数 ④引起土壤次生盐碱化 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析：水污染的污染源主要是工业废水，生活污水、酸雨等。会加剧水资源紧张，危害人体健康。 答案：2.D 3.A 读化肥的污染示意图，完成4～5题。 4．若水中鱼类最后死亡，其原因可能是( ) A．硝酸盐中毒死亡 B．溶解氧缺乏，窒息死亡 C．藻类缺乏，饥饿死亡 D．食道癌、胃癌发病死亡 5．由图可以看出，过量施肥可能造成( ) ①土壤污染 ②白色污染 ③臭氧层破坏 ④水体污染 ⑤农作物污染 A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤ 解析：第4题，水体富营养化后导致藻类过度繁殖，水体缺氧，鱼类窒息而死亡。第5题，图中显示过量施用化肥造成的问题有土壤污染、臭氧层破坏、水体污染、农作物污染等。 答案：4.B 5.B 《深圳特区报》2016年4月6日讯 昨日有市民爆料，大梅沙
海滨公园海面部分海水变成了深褐色，夹杂着一股腥味。记者从深圳市海洋局了解到，4月3日位于大梅沙西部、盐田港内侧的海域发生100平方米范围的赤潮，赤潮持续了两天，昨日上午，该范围赤潮面积增大到10平方公里。据此，完成6～7题。 6．下列关于赤潮的说法不正确的是( ) A．赤潮是水体富营养化的结果 B．含磷洗涤剂的广泛使用是发生赤潮的主要原因之一 C．在封闭的海湾更易发生赤潮 D．赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象 7．形成长江口赤潮的自然因素主要有( ) A．海水温度 B．海水密度 C．海水盐度 D．潮汐现象 解析：本题组主要考查影响赤潮形成的主要因素。第6题，赤潮的发生有自然原因，也与人类活动密切相关，主要原因是人类在生产和生活中向海洋排放大量的含氮、磷元素的营养物质，导致藻类大量繁殖。 第7题，赤潮形成的自然条件有气候温暖、水温较高、封闭海湾。 答案：6.D 7.A 8．阅读下图和材料，完成(1)～(4)题。
材料一 2000年10月3日，一油轮在①处搁浅，造成7 000吨原油泄漏，污染了印度尼西亚、马来西亚和新加坡附近的海域和海岸，导致大量鱼类死亡。 材料二 南非两个岛的近20万只非洲企鹅因沾上油轮泄漏 的石油而面临生命危险。 (1)材料中所说的石油泄漏事故发生在由世界石油主要供应地驶向主要消费地的两条石油运输线上，这个石油供应地是______________，并用字母“A”在图上标出它的位置。 (2)由石油供应地A向东经过①处附近的________海峡，运送的石油主要供应________。 (3)若石油泄漏事故1月发生在印度半岛南端附近的海域，在洋流的作用下，水面上的油膜将向偏________方向漂流。在泄油区鱼类迅速死亡，其原因是什么？ (4)从图中可知，石油污染区域主要集中在____________和______________。其主要原因是是什么？ 解析：本题以石油污染图和相关材料为切入点，考查海上石油污染的相关知识。第(1)题，波斯湾是世界最大的石油输出地，石油运输沿海地区，石油污染严重。第(2)题，马六甲海峡是日本海上石油运输的必经之地，被其称为“海上生命线”。第(3)题，北印度洋冬季(北半球)，海水自东向西运动，致使鱼类死亡的原因主要是海水中缺氧。第(4)题，观察图可知，世界石油污染水域主要在大陆沿海水域及海上航道沿线附近。 答案：(1)中东波斯湾沿岸 标注(略) (2)马六甲 日本 (3)西 因油膜覆盖，海水中缺氧，鱼类窒息而死；海水严 重污染，使鱼类中毒死亡。 (4)沿海水域 海上航道沿线 沿海石油开采，石油工业发达，海洋污染严重，海上石油运输过程中油船泄漏等现象时有发生。 能力提升 9．关于水体污染，下列说法错误的是( ) A．赤潮是海洋水体污染造成的 B．水华是淡水水体污染造成的 C．水体污染只能使水质变坏，而不会使水深变浅 D．湖泊水流动性差，更新周期长，污染后自净较难 解析：在重度富营养化的湖泊中，富集的植物营养素会使水藻大量滋生，由于不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。因此，即使切断营养物质的来源，湖泊水体生态也难以恢复，最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。 答案：C 经过两年多的综合整治，曾被济南市民称为“小黑河”的小清河
又碧波重现，实现了生态环境的完美回归。据此，完成10～11题。 10．该市排入小清河的污水来源是( ) A．工业和生产废水及地面污水 B．上游来水 C．海水倒灌 D．地下泉水 11．引水补源，对小清河水质改善起到了立竿见影的作用，其原 因最不可能的是( ) A．增强了河水的自净能力 B．对污水起到了稀释作用 C．将污水带到了河流下游 D．加速了水中重金属的富集 解析：第10题，水中的污染物多种多样，工业和生活废水及地面污水是最主要的污染源。第11题，引水补源一方面对污水起到了稀释作用，另一方面将污水带到了河流下游，同时增强了河水的自净能力，但无法加速水中重金属的富集，且富集会造成更大的环境问题。 答案：10.A 11.D 石油排入海洋形成的油膜浮在海面上，抑制海水的蒸发，使
海上空气变得干燥，同时又抑制了海面潜热的转移，导致海水温度的日变化，年变化加大，使海洋调节气温的作用减弱，产生海洋沙漠化效应。据此完成12～13题。 12．产生海洋沙漠化效应的污染物的主要来源是( ) A．人类生活污染 B．陆地上工业生产排污 C．近海石油的开采加工和运输泄漏 D．港口建设 解析：产生海洋污染的最主要原因是原油的泄漏，生活生产排放的是指生活污水或工业污水。