一年级数学下册6.2《两位数加一位数、整十数》教案(新版)新人教版
“两位数加一位数和整十数”备课教案
“两位数加一位数和整十数”备课教案【荐】“两位数加一位数和整十数”备课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的“两位数加一位数和整十数”备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一课时教学内容：课本第61页例1、做一做，练习十一1—4题教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重难点：初步建立数位的概念能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
二、揭示课题三、创设情景，自主探究1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+5四、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
五、练习：1、书上第61页的做一做可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学内容：教科书46~47页的例题，想想做做的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、想想做做第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、想想做做第2题。
（先独立完成，再开火车。
）3、想想做做第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案
《两位数加一位数（不进位）、整十数》教案教学目标：1.学生能够正确地进行两位数加一位数的计算，不忘记最后的整十数。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，训练逻辑思维和计算能力。
3.培养学生的耐心和细心，提高其对数学的兴趣和自信心。
教学过程：1.导入新课1）老师拿出一个糖果和两个糖果，请学生用小清新写下他们的个位数、十位数并把他们相加，再请同学模仿老师的方式，把干巴巴的数字算成可口的糖果。
2）请学生思考：两个数相加能不能等于整十数，为什么？听学生回答，引导他们认识到两个数相加只有在某种特定情况下才会得到整十数。
这就需要我们学会正确地进行计算。
2.讲授新知1）两位数加一位数（不进位）告诉学生，两位数加一位数可以分成两个加法：先个位数相加，再十位数相加。
例如：24+3=27（先4+3=7，再2+0=2，答案是27）。
2）整十数告诉学生，当某个数个位上是0时，这个数就是10的倍数，我们叫它整十数。
例如：20是整十数，30也是整十数，但是25不是整十数。
3.练习老师出几道练习题，请学生依照上面所学的方法算出答案，不要忘记整十数。
4.操练在操练环节中，老师可以设计一些趣味性的问题，用实际生活中可见的物品来让学生进行两位数加一位数（不进位）、整十数的练习。
例如，老师拿出10个苹果，再拿出8个橙子，请学生计算一下这些水果一共有几个。
再比如，老师让学生想象自己去了果园采摘水果，当他们采摘的苹果已经装满篮子了，想要再采摘其他水果，就需要重新换篮子了。
请学生思考，他们一共采了多少苹果。
5.总结在总结环节中，老师可以请学生分享自己的思考和答题过程，并讲解一些易错点。
可以分角色表述问题，这有利于学生对所学知识的巩固和理解。
6.扩展在扩展环节中，可以引导学生尝试不同的计算方式，比如三个数相加，并注重让学生认识到数学计算和实际生活是密切相关的。
7.作业请学生完成作业，并在下次课堂上要求他们讲解自己的答题思路和得出的答案。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了两位数加一位数（不进位）和整十数，培养了他们的逻辑思维和计算能力，并且通过操练和实际问题的处理，让学生更好地理解所学内容，并在以后的生活中能够更好地应用。
两位数加一位数和整十数(教案)人教版一年级下册数学
两位数加一位数和整十数（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级下册数学中的两位数加一位数和整十数。
我们将通过学习第74页至第76页的内容，来掌握这个概念。
这部分主要包括了两位数加一位数的计算方法，以及如何将结果与整十数进行相加。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望同学们能够理解这个计算过程，能够理解为什么会有这样的计算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，难点是如何让同学们理解这个计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解这个计算过程，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔、练习本等，学具主要包括练习题、计算器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入这个话题。
我会拿出一个苹果，然后告诉同学们，我现在又拿了一个苹果，一共有两个苹果，我们应该如何表示这个数量呢？然后，我会讲解如何将这个结果与整十数进行相加。
我还是会用黑板和粉笔，通过一个具体的例子，比如23+50，来讲解这个计算过程。
我会告诉同学们，我们要把两个数写成加法的形式，然后从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
在讲解完这个计算过程之后，我会让同学们进行一些随堂练习，来巩固他们所学的内容。
我会给他们一些练习题，比如23+5、23+50等，让他们独立进行计算。
六、板书设计在讲解两位数加一位数和整十数的计算方法时，我会用黑板和粉笔，通过一个具体的例子，比如23+5和23+50，来展示这个计算过程。
我会把两个数写成加法的形式，然后从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
七、作业设计课后作业主要包括一些两位数加一位数和整十数的计算题，比如23+5、23+50等。
我会让同学们独立进行计算，然后把答案写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对两位数加一位数和整十数的计算方法有了初步的理解和掌握。
人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1
人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1一. 教材分析《两位数加一位数、整十数》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要介绍两位数加一位数、整十数的方法和运算规律。
通过本章的学习，学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但运算能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作能力的培养，通过实物操作、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实物操作等方式，培养学生的运算能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加一位数、整十数的运算方法，进位加法的原理。
2.教学难点：理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实物操作、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解两位数加一位数、整十数的运算方法，并通过实物操作、小组合作等方式，让学生亲身体验和理解进位加法的原理。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对两位数加一位数、整十数的运算方法的理解。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的运算方法进行解决，提高他们的实际应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结两位数加一位数、整十数的运算方法，并反思自己在学习过程中的优点和不足。
一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版
总课时数： 授课时间：
教学感悟
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
答完成 24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相
加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝
63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位
数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它
们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数
加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师
在课题上补充“进位”两字。
教具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝
20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一
位数时，先把个位上的数相加。）
人新课标教版一年级数学教案下册第六单元 6.2两位数加一位数、整十数(不进位)
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
板书设计
学生作业或
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：2ຫໍສະໝຸດ ＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
实践
教学反思
年月日
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
（二）探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并说一说口算步骤。
课题
两位数加一位数、整十数（不进位）
共课时/第课时
教学
目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学难点
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学准备
小棒、投影仪、投影片等
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
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两位数加一位数、整十数
教 学 目 标 知 识 与 技 能 通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和
整十数的口算方法。培养学生的发散思维能力。
过 程 与 方 法 运用自主式和探究式相结合
情感态度价值观 通过本课的学习，让学生体验到学习的乐趣
重点 掌握两位数加一位数和整十数的计算方法
难点 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教具 课件 4捆小棒 课时安排 一课时
教 学 过 程 设 计
问 题 与 情 境 一、我会算 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 二、创设情境，自主探索 1、观察， 师：今天，学校又来了一批新书 了，老师把这些新书发给同学们。请同学们仔细看，你发现了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论：看到这些信息你，可以提出哪些数学问题呢？ 3、合作探究，理解口算方法。 师：如果要算出有多少本数学书，应该怎样列式？怎样来计算35+3呢？请同学们在小组中讨论一下，再用小棒摆一摆，看看应该怎样计算呢？ 谁来说一说，你们是怎样用小棒摆的？ （师生共同点数） 师：谁能用先算什么，再算什么，把 计算方法说一说吗？ 4、再次探究： 老师这还有一个问题，请同学们看图，一包语文书和一包数学书共有多少本？应该怎样列 师 生 行 为 出示课件 小组讨论 学生说 学生摆小棒，教师巡视 生：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38 学生说后，教师课件演示 生：用小棒点数的方法算，35，36，37，38 学生说后，教师演示
设 计 意 图
借助学生的学习
情景激发他们的
参与意识，在一定
的问题情境下引
发学生思考，培养
学生根据信息提
问题和回答问题
的能力
具体形象的操作
过程使学生便于
理解和掌握算法
通过摆小棒理解
了算法，请学生说
一说使学生从具
体的操作中抽象
出算法
2
式？板书：35+30= 5、动手操作，理解算法。 师：请同学们再用小棒摆一摆，35+30又应该怎样计算？ 师：谁愿意来说说你们是怎样摆的？不用小棒这道题先算什么，再算什么？ 6、比较算法，加深理解 师：你觉得上面哪种方法比较方便？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是计算时要注意，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。也就是相同数位上的数相加。 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 老师发现同学们这节课表现的特别棒，想带你们到数学王国去玩一玩，你们愿意吗？那我们就看看谁能用今天学的知识闯过第一关。 2、火眼金睛：（课件）并说说是怎样想的。 3、出示P63：3图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的 四、全课总结 谁来说说这节课你们学到了什么知识？，今天的学习你成功了吗？ 小组中讨论 生汇报后师课件演示 小组交流，指名全班交流 教师总结 出示课件“我能行” 出示课件 出示课件，指生说 师生共同总结
运用课件和图可
以使学生身心得
到放松，同时还可
以进行计算和比
较的练习，使学生
在游戏中得到训
练
对本节课的知识
进行整理，有利于
知识的掌握
板
书
设
计
两位数加一位数和整十数
35+3= 35+30=
5+3=8 30+30=60
30+8=38 60+5=65