八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓学案无答案新人教版
部编本人教版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教案(含两课时)
封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性 陌生，以谈话的形
格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏
染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
式导入新课，有利
所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那 于 调 动 学 生 的 学
瞳仁（tóng）
解。
捶（chu
学习字词，扫
烧灼（zhuó） án ）
亢奋（kàng）
羁绊（jī）
恬静（ti 除障碍。
冗杂（rǒng） 束缚（fù ）
戛然（jiá）
淋漓（l
ín lí） 磅礴（páng bó） 骤雨（zhòu）
四、诵读课文
指导朗读，培养 朗读能力。
1．请学生找出自己最喜欢的句子朗读
2．倾听学生朗读
教案序号: 备课日期：
课题：3、安塞腰鼓 年班：八年级
教学目标：
知识与能力： 1．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 2．感受本文所抒发的生命律动的激情。 3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4．训练朗读能力，体会文章的气势。 5．培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。 情感价值态度观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
8．西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人 言 及 写 法 上 的 特
说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境 点 是 新 课 程 标 准
恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么
还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？
及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏
人教版八下册(2017部编版)语文第3课《安塞腰鼓》导学案(无答案)
人教版八下册（2017部编版）语文第3课《安塞腰鼓》导学案（无答案）八年级语文第二学期导学案3、安塞腰鼓主备人: 张玉彬复备人: 孟金凤一、回顾复习1.作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文 2.作品链接学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
二、学习目标1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情。
三、合作探究1.自读文章，解决生字、词。
给加线字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．（）淋漓．（）戛．然（）闭塞．（）束第 2 页第 3 页躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡啼”?)五、学生小结《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面。
六、达标测试1根据课文内容填空：1.一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是_____；乱蛙一样，是_____；火花一样，是_____；斗虎一样，是强健的风姿。
2、解释下面句中加粗的词语：⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。
七、布置作业：第 4 页请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面第 5 页。
人教版(部编)初中语文八下第一单元第3课《安塞腰鼓》导学案(无答案)
17.安塞腰鼓班级姓名组号完成情况【学习目标】1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
2、查阅工具书，掌握生字词。
3、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【学习重难点】1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2、引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
学习方法：自由朗读、自主学习、小组合作探究为主，教师点拨【学习方法】自主学习、小组合作、检测过关【课时安排】二课时一、课前自习1、做《新课程学习辅导》P50-51知识导航、高分突破P30第三题2、整体感知全文的结构层次。
3、作家作品及创作背景。
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。
它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队形多变、刚劲、豪放的特点。
１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
二、课堂学习与探究1、检查自主预习1。
2、整体感知（见PPT）。
参照辅导P50第5题。
3、问题探究：听《安塞腰鼓》声情并茂的朗读，看气壮山河的视频，自主思考：（1）简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可用自己的话说或者用原文中的话说）（2）安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。
）____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4、小组合作讨论：（1）有感情朗读课文。
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版(2021年整理)
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3 安塞腰鼓一、教学目标（一)知识与能力目标：1。
学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果.2。
体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一.3.理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量.4。
培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。
（二）情感目标：1。
感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。
2.激发热爱祖国优秀文化的感情。
(三)教学重点：1。
朗读课文，理解文章内容。
2.感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气势。
3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
（四)教学难点:1.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用.2。
理解文中一些句子的深刻含义。
二、教学过程（一）导入新课1．多媒体课件展示:A．安塞腰鼓的相关图片。
B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声.C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。
2．请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演;并让学生畅谈感受。
（二)初读课文，整体感悟1．指定三位学生朗读课文.2．播放wav音频朗读。
3．比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。
4．请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价.好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）5．整篇文章极富震撼力,文章中一个排比接一个排比,一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么?（1）这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版
3 *安塞腰鼓【知识与技能】1．词语积累。
2．体会排比、反复句子的含义及作用。
【过程与方法】1．反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。
2．品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
【情感态度与价值观】理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。
1．反复诵读，体会文章的韵律和恢弘的气势。
2．品味语句，体会语言的节奏美、诗意美。
3．多角度理解文章的主旨。
第1课时一、新课导入(多媒体播放安塞腰鼓表演的片断)同学们，刚才我们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。
可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。
那么，就让我们一起来学习第十七课——《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧！二、资料助读刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
当代作家。
1961年毕业于陕西师范大学中文系，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，著作还有《转九曲》《高跟鞋，响过绥德街头》《黄土情》等。
三、初读课文，整体感知1．学生默读课文，标出段意，借助工具书，扫除字词障碍。
教师利用多媒体提示学生积累词语。
2．快速阅读全文，理清结构，概括内容。
按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分；并以腰鼓为线，用“________的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。
安塞腰鼓⎩⎪⎨⎪⎧安静的腰鼓（1－4）激越的腰鼓（5－27）⎩⎪⎨⎪⎧宏伟的场面（5－13）雄壮的响声（14－17）击鼓的后生（18－22）奇丽的舞姿（23－27）寂静的腰鼓（28－30）第二部分分层理由：句子“好一个安塞腰鼓”在文中出现四次，充当层次标志，自然将第二部分分成四层。
四、合作研讨，确定集体朗诵方案1．将学生就近成立六人小组，分组商讨朗诵方案并进行组内试读。
八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓同步学案新人教版
第3课《安塞腰鼓》【教学目标】1．有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2．体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3．感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。
【重点难点】重点：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。
难点：体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色。
【学习准备】1.查资料，了解作者及背景：介绍作者：刘成章：安塞腰鼓：2．给下列加点字注音：瞳．仁（）恬．静（）亢．奋（）晦．暗（）束．缚（）羁．绊（）闭塞．（）冗．杂（）严峻．（）震撼．（）磅．礴（）辐．射（）渺．远（）大彻．大悟（）叹为观止．（）戛．然而止（）3.查字典，解释词语：亢奋：晦暗：束缚：羁绊：磅礴：淋漓：惊心动魄：戛然而止：4.读课文，给课文划分结构。
5.指出下列语句使用的修辞方法：（1）他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
（）（2）骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
（）（）（3）愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！（）6.赏析下列句子：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（2）骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
7.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？8.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现有什么作用？9. 与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一个“静”字。
八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版
3.课堂延伸活动：
为了让学生将所学知识应用到实际中，可以组织以下课堂延伸活动：
-组织一次安塞腰鼓表演欣赏会，邀请专业表演团队来校进行表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
-开展一次安塞腰鼓绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对安塞腰鼓的理解和感受。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
2.讨论法：教师组织学生就课文内容进行讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.实践活动法：教师引导学生参与实践活动，如角色扮演、小组合作等，提高学生的实际操作能力和创新能力。
2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的发展批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的艺术美，培养学生的审美情感，使学生在日常生活中具备发现美、欣赏美的能力。
4.文化传承与理解：通过学习《安塞腰鼓》这篇课文，使学生了解我国民间文化的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。
八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计
2.教学年级和班级：八年级一班
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
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3. 实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、配备相应的桌椅等，同时确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作。
1. 课文内容理解：我们学习了文章的主题和结构，了解了安塞腰鼓的表演场景和氛围。
2. 写作技巧：我们学习了如何通过形象生动的描绘和对话来展现场景和人物性格，以及如何运用这些技巧来提高自己的语文表达能力。
3. 文化背景知识：我们学习了安塞腰鼓的历史背景和文化意义，以及它所代表的民族精神和力量。
4. 情感态度与价值观：我们学习了如何通过学习《安塞腰鼓》来培养爱国情怀和民族认同，以及如何珍惜和传承我们的文化遗产。
2. 课文内容解读：本节课将重点解读《安塞腰鼓》这篇文章。通过分析文章的结构、主题、情感表达等，使学生更好地理解课文内容，并能够从中汲取文学素养。
3. 写作技巧指导：结合课文内容，教师将引导学生学习并掌握一些写作技巧，如如何运用形象生动的描绘来展现场景，如何通过对话来表现人物性格等。
4. 课堂互动与练习：在教学过程中，教师会设计一些小组讨论、问题解答等互动环节，以提高学生的参与度和思考能力。同时，会布置相关的练习题，以巩固所学知识。
答案：示例：我们学校昨天举行了一场精彩的运动会。同学们穿着整齐的运动服，精神抖擞地站在操场上。比赛开始了，运动员们奋力拼搏，你追我赶，场面非常激烈。观众台上的同学们为他们加油助威，气氛热烈。最终，我们班获得了接力赛的第一名，大家都非常高兴和自豪。
4. 文化背景知识题：请同学们简要介绍一下安塞腰鼓的历史背景和文化意义。
- 主体：描述安塞腰鼓的表演场景和氛围。
人教部编版八年级下册 第3课《安塞腰鼓》导学案设计(无答案)
《安塞腰鼓》导学案学习目标1、有感情的朗读课文，把握课文基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
3、赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语。
学习重点领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
学习难点赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入俗语说：“一方水土养育一方人，一方山水游一方风情。
”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷，雄浑，动力十足。
今天，我们就跟随作家刘成章一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（板书课题）二、检查预习1．给下列加点字注音。
咝．（）晦．（）暗困倦．（j ）瞳．（）仁捶．（）戛．（）然烧灼．（）亢．（）奋羁．（）绊愈．（）恬．（）静冗．（）杂束缚．（）淋．（）漓骤．（）雨磅礴．．（）2．根据意思写词语。
：极度兴奋。
：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
：缠住不能脱身，束缚。
：突然，猛然。
：彻底觉悟或醒悟。
：形容使人感受很深，震动很大。
：声音突然中止。
3．指出下列句子使用的修辞手法。
①每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中……（）②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。
（）③它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。
（）④骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。
（）⑤多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! （）⑥人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么？（）三、知识积累1．简介作家刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。
第3课《安塞腰鼓》导学案 统编版语文八年级下册
第1单元第3课《安塞腰鼓》（第1课时）一、学习目标1.通过查阅工具书，识记、理解、运用生字词；2.通过多种形式的朗读，感受安塞腰鼓的气势。
3.通过抓关键语句和段落，理清文章结构；4.通过圈点批注，体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果；5.通过精读关键语段，深入体会作者歌颂的生命力；二、评价任务1.完成字词填空，检测自主学习情况（第1课时，指向学习目标1）2.听范读和朗读，感受气势美、节奏美（第1课时，指向学习目标2）3.抓关键性语句，梳理文章脉络（第1课时，指向学习目标3）三、教学过程教师活动学生活动教师活动1在前面两篇讲读课文中，我们发现了作者擅长于根据需要综合运用多种表达方式寄寓情思。
也学习了从多角度品味富于表现力的语言。
你能否运用这些方法自主学习本篇自读课文？学生活动1回忆上节课学习内容活动意图说明：本环节意在引起学生思考教师活动2自主默读课文，小组合作梳理字词，并在文中做好批注。
（指向学习目标1）亢．奋（）束缚．（）闭塞．（）羁．绊．（）挣．（）脱蓦．（）然冗．杂（）烧灼．（）高liáng（）tóng仁（）风zī（） zào热（）tián静（）飞jiàn（）huì暗（）明xī（） zhèn（） hàn（）元气línlí（）战栗．（） miǎo（）远应接不xiá（）大chè（）大悟学生活动2学生对字词进行辨识，掌握基础知识活动意图说明：本环节意在检查学生课下预习情况，掌握基础知识。
教师活动31.观看视频，了解安塞腰鼓并感受其气势。
2.听范读，再次感受腰鼓的魅力与气势。
（听读注意：停顿、重音、节奏、情感）3.全班齐读，读出气势。
4.请同学们朗读课文，思考文章是按什么顺序写的？并划分文章结构。
学生活动3观看视频，朗读课文，回答问题，同学间互相纠正、补充活动意图说明：本环节考查学生整体感知能力，独立划分结构的能力。
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3．安塞腰鼓第一课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
【相关链接】1、了解作者刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、题目解说安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。
安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
【自主学习】1、朗读课文，勾画并疏通字词，初步感知课文内容。
【导航】朗读要求：①用普通话正确、流利、有感情地朗读。
②自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音适度，节奏恰当。
③能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
（1）给下列加点字注音。
花苞．（）静谧．（）绿茵茵．．（）高邈．（）彩棱．（）镜粗犷．（）莅．（）临池畦．（）吝啬．．（）逼人．．（）（）咄咄（2）解释下列词语的意思。
①羁绊：。
②惊心动魄：。
③叹为观止：。
④戛然而止：。
2、知内容自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
（尽量多找）3、明结构文章按时间顺序“鼓响前 1 -- 4（安静）— -- （）— -- （）”可分成3大部分。
第二部分为文章的主体部分，分别从（5 -- 13）宏伟的场面、（ -- ）、（ -- ）、（ -- ）、4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：。
【合作探究】一、文本理解1、“好一个安塞腰鼓”中“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……”句式叙述。
2、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？3、作者从哪几个方面了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？二、综合探究4、表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？5、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？6、“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落的搏击着。
”文中为什么不用“敲击”，而用“搏击”呢？【拓展提升】一、文本拓展1、据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。
请仔细研读文章有关内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。
资料：安塞位于陕北高原。
安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。
逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
打腰鼓主要打情绪，打耐力。
鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。
展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。
2、请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面例句：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
【当堂检测】1、下列注音全部准确的一项是（）A.晦．暗（huì）闭塞．（sāi）亢．奋（kàng）飞溅．（jiàn）B.恬．静（tián）羁．绊（jī）烧灼．（zuó）冗．杂（rǒng）C.吝．啬（lìn）骤．雨（zhòu）震撼．（hàn）磅．礴（bàng）D.瞳．仁（tóng）戛．然（jiá）辐．射（fú）蓦．然（mò）2、对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（）A．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止．．．．。
（赞美看到的事物好到了极点）B．使困倦的世界立即变得亢奋．．了。
（极度兴奋）C．晦暗．．了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（昏暗）D．当它戛然而止．．．．的时候，世界出奇的寂静。
（声音突然中止）3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇―安塞腰鼓！②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一个舞姿都使人，在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至使人感到对她十分陌生了。
A.爆突然颤抖寂静B.演蓦然颤抖恬静C.爆蓦然颤栗寂静D.演突然颤栗恬静4、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。
我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。
随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？请简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。
第二课时【学习目标】1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
【自主学习】1、根据课文内容填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！2、指出下面各句使用的修辞手法。
（1）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（）（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（）（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。
（）【合作探究】一、文本理解1、为什么说“多水的江南……，打不得这样的腰鼓”？2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？三、综合探究4、这是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
寻找自己觉得最优美的语句片断品读赏析，要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。
（可从词、句式、修辞、写法等各方面进行）【拓展提升】一、文本拓展鼓神那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。
这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。
我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。
春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。
这里也在操练鼓锣作春节街游行的准备。
既然躲不掉就留下来听听吧。
于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，（A）卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲考，孤独孑孑。
我准备悄悄地离开。
正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。
”“别，别……”，这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。
我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。
但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。
我等着往下看。
他感到是再也推辞不掉了。
布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。
就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。
一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的项天立地般站在了大家面前。
他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感.我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，（B）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上，后土在下，人在其中。
而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地项天!我惊愕了，世上竞有着这样的声音。
我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。
我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。
我想我该回家过年了。
1、从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？2、本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。
请细读原文，指出其中两处并作简要分析。
3、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。
4、结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。
【当堂检测】1、选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整。
（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，_________在四野长着酸枣树的山崖上……(A.回响B.回荡C.碰撞)（2）黄土高原上，_________一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！(A.爆出B.现出C.跳出)（3）每一个舞姿都使人_________在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。