2 回延安
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第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
第2课《回延安》课件(共29张PPT)
解读探究
6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献， 又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下， 取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此 节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革 命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继 承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
探究方法
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情
例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写 出了诗人怀念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣” 是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③用“长江 大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
把握文章主旨
诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对 延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延 安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨 大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革 命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命 事业的无比热爱之情。
词语集注
心窝：人体上心脏所在的地方。
陕北方言里，量词的构词方
几回回：方言,一回又一回。 式往往用叠词，表示数量多。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的 不同地方。
米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。
整体感知
1.
第一小节：阔别十年重回延安； 第二小节：追忆当年战斗生活； 第三小节：亲人相见话延安； 第四小节：喜看延安今繁华； 第五小节：颂延安光辉历史。
解读探究
4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？
排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向 荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝 天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。
解读探究
2024版第2课《回延安》课件
01课程介绍与背景Chapter《回延安》背景及作者简介0102课程内容与目标课程内容课程目标课件结构课件包括课程导入、作者简介及背景介绍、课文讲解、课堂练习和课程总结五个部分。
其中，课程导入部分通过图片和音频资料激发学生的学习兴趣；作者简介及背景介绍部分帮助学生了解诗人的其他作品及时代背景等元素；课文讲解部分通过文本、图片和音视频等多种形式对课文进行深入解读；课堂练习部分提供多样化的练习题供学生巩固所学知识；课程总结部分对本节课所学内容进行回顾和总结。
使用方法教师在授课过程中可根据需要灵活调整课件内容和顺序，同时鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
学生可在课前预习和课后复习时参考课件内容，加深对课文的理解和记忆。
课件结构与使用方法02文本解读与赏析Chapter《回延安》篇章结构与写作特点篇章结构写作特点诗人通过运用比喻、拟人等修辞手法，以及生动的描绘和抒情，将延安的自然风光、人文景观和历史变迁呈现得淋漓尽致。
关键人物形象塑造及其意义人物形象塑造意义地域文化特色在文本中体现地域文化特色《回延安》中充满了浓郁的地域文化特色。
诗人通过描绘延安的自然风光、民俗风情和历史文化，展现了延安独特的地域文化魅力。
例如，诗中的“宝塔山”、“延河水”等意象，都是延安地域文化的典型代表。
在文本中的体现这些地域文化特色在文本中得到了充分的体现。
诗人通过运用生动的描绘和抒情手法，将延安的地域文化特色与诗歌的主题和情感融为一体，使得诗歌具有了更加深厚的文化底蕴和感染力。
同时，这些地域文化特色也为读者提供了更加丰富的阅读体验和文化认知。
03延安精神内涵及价值Chapter延安精神定义和历史背景定义延安精神是中国共产党在延安时期培育形成的伟大革命精神，是当年在延安形成的抗大精神、整风精神、张思德精神、白求恩精神、南泥湾精神、延安县同志们的精神和劳模精神等。
历史背景延安时期指的是中共中央在陕北的13年，具体指1935年10月19日，中共中央随中央红军长征到达陕北吴起镇（今吴起县），落户“陕北”到1948年3月23日，毛泽东、周恩来、任弼时在陕北吴堡县东渡黄河，迎接革命胜利的曙光这近13年时间。
八年级语文下册2《回延安》(课后解析)
2《回延安》（课后解析）一、参考答案：第一问：第1部分：写诗人回到阔别10年的惩安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
第2部分：追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。
第3部分：描绘了诗人与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
第4部分：描绘延安新貌，赞美10年来党领导下的延安的巨大变化。
第5部分：歌领延安的光辉历史，也展望了延安的美好明天。
第二问：以诗人对延安的深情为主线抒发自己的感情。
解析概括每一部分的大意，抓住诗句中的关键词，体会诗人的感情。
二、参考答案：（示例）（1）动作：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，双手接定宝塔山。
”一“抓”一“贴”，动作逼真，传神地揭示了诗人内心的激动；一个“搂”，写尽了诗人怀念延安的热切心情。
（2）语言摘写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”，表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。
（3）场景描写：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”，富有地方色彩的物品和坐状，表现出团聚场面的亲切气氛；“满窑里围得不透风，脑酵上还响着脚步声”，用“不透风”这个补语补充说明“围得”，表现出来的人已经很多了，用“脑酵上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来，体现了团聚场面的热烈。
解析:找出相关诗句，抓住关键词语体会诗人的感情。
三、参考答案1.如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊盖盖吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这三个兴而押韵的诗节，表现出诗人和延安及延安人民的亲密关系，诗人在延安人民的哺育下学习、成长。
2.（示例）（1）“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
”“白羊肚手巾”“红腰带”是被富陕北地方色彩的装束。
（2）“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
”“白”窗纸、“红窗花”也是极富陕北地方色彩的物品。
解析第l题旨在让同学们掌握信天游的比兴手法和押韵特点。
八年级语文下册2 回延安 (2)作业
8 9 10 11 12 13 14
第一单元 2 回延安
基础通关 阅读突破
9. 诗的第三部分主要写作者与延安亲人相见的内容，从字里行间你看出 延安人的哪些可贵品质？作者又是如何表现出来的？
看出延安人热情好客、淳朴真挚的品质。第三部分前四句通过侧面描 写，烘托了延安人的热情好客，随后通过对老爷爷的语言描写，写出了 延安人的淳朴真挚。
(5分)
鱼备有两鳍，有了江河海洋，才能使其游得欢畅；鸟生有双翅，有了
辽阔天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其实就是你准备好了的
“纸鸢”，只等东风起，放飞到山梁。
示例：马备有四蹄，有了沙场草原，才能使其自由驰骋；虎生有尖牙，
有了茂密森林，才能任其称王称霸。美好的生活，其实就是你准备好了
的“许愿灯”，只等火一点，放飞天空。
之行的综合性学习活动。请你完成下面的任务。
(1)决定组织一次关于西柏坡的“红色故事”宣讲活动。请你为此次“红色
故事”宣讲活动拟写一条宣传语。
示例一：走进革命圣地，传承红色精神。
示例二：传承红色圣火，唱响时代旋律。
1234567
第一单元 2 回延安
基础通关 阅读突破
(2)活动结束后，小张同学深有感触，他在留言板上写下了一段文字来表 达自己的情感，但是最后一句话不小心被蹭掉了。请你帮其补全。
聆听讲解，观看文献实物、革命影像，让我真切领略了那段波澜壮阔 的革命史诗，深情追忆了那段硝烟弥漫的战争岁月，_深__切__缅__怀__了__那__些__无__ 私__奉__献__的__革__命__先__烈_________________________________________________。
8 9 10 11 ຫໍສະໝຸດ 2 13 14第一单元 2 回延安
第2课《回延安》课件(共77张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
字词学习
gāo méi 羊羔 糜子
yáo zhǎn 窑盏
pù 柳林铺
mó 油馍
shǔ 黍米
dǔ 白羊肚毛巾
pàn
kuànɡ
脑畔 眼眶
15
朗读诗歌，初步感知
朗读提示： 读准字音，注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节 停顿适当，把握节奏。
16
朗读示例
• 心口呀/莫要/这么/厉害地/跳， • 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……
整体感知，把握内容
1、读完此诗，你觉得这首诗歌的感情基调是怎样的？
热烈、豪迈、明快
18
2、快速浏览诗歌，概括每部分的主要内容（可 以试着用小标题“ 延安”来概括）以及这些内 容中流露出作者怎样的感情？
19
第一章 写重返延安时的激动之情， 见到延安亲人时的喜悦之情
（回延安）
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
夙愿已偿 夸张、比喻，激动
拟人，写出重回故地 的激动、喜悦
欢迎场面的热烈
动作描写，见到亲人 无以言表的激动、喜 悦
33
白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。
第一章，作者用表示祈使语气的词语、准确的动词、
多种修辞，来表达其内心的激动之情。
第二章：
……二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
“白窗纸”“红窗花”
娃白 娃生 们生 争的 抢窗 来纸 把红 手窗 拉花 。， （渲染）
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
语言、神态描写，表现了以老爷爷为
欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。”
代表的革命群众与诗人之间亲密无间 的感情。
2 回延安课件
（1）根据拼音，在田字格中写出词语。
[答案]
（2）根据语境，横线处应填入的词语恰当的一项是( )
D
A. 矗立 严峻 寸步难行 B. 矗立 严谨 寸步难行C. 屹立 严谨 长途跋涉 D. 屹立 严峻 长途跋涉
（3）解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人常把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，通过意象表达自己的思想感情。 【习题链接】见本课第10题。
阅读课文，回答问题。
8.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？【教材链接 见本课课后习题第一题】
（1）叙事线索：回延安→____延安→____延安→____延安→____延安（2）抒情线索：______→回忆→______→展望
[解析] A项，“富有浪漫色彩”说法有误，这首诗的词语富有地方色彩。
7.回望历史，为了中华民族的伟大复兴，多少仁人志士共赴国难，浴血奋斗，留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。班级开展了以“传承延安精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求完成任务。
（1）为了激励同学们踏着先辈的足迹砥砺前行，艺术社举办了“红色艺术作品”展览活动。这次活动展出了“延安红色文化旅游季”徽标，该徽标主体由宝塔、白鸽、红色的宝塔山和延河等要素构成。请你解读徽标的整体寓意。_________________________________________________________________________________
第一单元
2 回延安
01 基础·运用
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。登时( ) 糜子( ) 油馍( ) 脑pàn( ) 眼kuànɡ( ) 一盏( )
dēnɡ
méi
mó
[答案]
（2）根据语境，横线处应填入的词语恰当的一项是( )
D
A. 矗立 严峻 寸步难行 B. 矗立 严谨 寸步难行C. 屹立 严谨 长途跋涉 D. 屹立 严峻 长途跋涉
（3）解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人常把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，通过意象表达自己的思想感情。 【习题链接】见本课第10题。
阅读课文，回答问题。
8.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？【教材链接 见本课课后习题第一题】
（1）叙事线索：回延安→____延安→____延安→____延安→____延安（2）抒情线索：______→回忆→______→展望
[解析] A项，“富有浪漫色彩”说法有误，这首诗的词语富有地方色彩。
7.回望历史，为了中华民族的伟大复兴，多少仁人志士共赴国难，浴血奋斗，留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。班级开展了以“传承延安精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求完成任务。
（1）为了激励同学们踏着先辈的足迹砥砺前行，艺术社举办了“红色艺术作品”展览活动。这次活动展出了“延安红色文化旅游季”徽标，该徽标主体由宝塔、白鸽、红色的宝塔山和延河等要素构成。请你解读徽标的整体寓意。_________________________________________________________________________________
第一单元
2 回延安
01 基础·运用
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。登时( ) 糜子( ) 油馍( ) 脑pàn( ) 眼kuànɡ( ) 一盏( )
dēnɡ
méi
mó
人教部编版八年级语文下册课件：第2课 《回延安》(共22张PPT)
新知讲解
重点提示
用夸张手法，表明了延安的变 化之大。 过渡句，承上启下，引出了对 延安城的描写。
运用排比和叠词，富有陕北方 言特色，突出延安城整齐优美， 兴旺发达的景象。
第四章：描写延安城新面貌，表达 对延安建设成就的赞美之情。
对照过去我认不出你，母亲延安换新衣
新知讲解
重点提示
用“兴”的手法，写出延安在革命 中发挥的巨大作用。表现了延安哺 育了一代代英雄。
第二章二层：写母亲延安培养教育“我”走上 革命的道路。
第二章：追忆自己当年延安的生活， 表达对延安的感激之情。
新知讲解
重点提示
三章一层：描述亲人团聚的特定场面。
渲染了延安人民热情招待客人 的浓烈氛围。
表现出老人见到共同战斗过的 诗人时满心欢喜的情景。 此时无声胜有声，感情真挚。
延安父老为保卫延安立下了功劳，使 人发自内心的关心他们，崇敬他们。
八年级语文下册
2课：回延安
新知导入
初读感知
1956年，作者贺敬之跟随当时团中央 的一位领导，参加西北五省青年工人造林 大会。这时作者已经离开延安11年了，回 去以后感受很不一样。作者本打算写几篇 报告文学和一些新闻报道，其间青年大会 要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目， 作想用信天游的方式写几句诗，抒发一下 感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一 夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流 着眼泪……今天我们就学习一下贺敬之饱 含深情写就的《回延安》信天游：
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高 亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度 由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以 七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、 夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律 上稍加变化。用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 借代的修辞，把诗歌的内容表现得形象、生动，而 且把作者的感情表现得亲切、热烈。
【语文】部编人教版八年级下册：2回延安文本解读课件
•D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。
•2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
•A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。
•B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。
•C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。
•D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。
•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
•A．如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。
•B．文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。
•C．只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。
•pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看 文学，鲁迅的《狂人日记》，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的《曼弗雷德》，显然受到德国文学家歌德《浮士德》影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。
•（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
•A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。
第2课《回延安》课件
回 延 安
贺 敬 之
导入
延安，是一个无比神圣的名字。那里有宝塔山， 有杨家岭，有枣园。每一个地方都像闪亮的红星，曾映 亮了大半个中国。
那里，曾有大批的进步青年学习、生活、战斗、 成长。后来这些人离开后，对延安魂牵梦萦。若干年以 后，他们回到延安，看到熟悉的延安，又会产生一种怎 样的情怀呢？
延安，位于陕西省北部，黄土高原中部。1937年中共中央进驻延安，掀开了中国
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特 点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景， 深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家 爱国的情感。（重点）
作者介绍
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧 作家。他曾经参加过抗日救亡运动， 1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。
的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
（1）环境烘托、渲染，表现延安人民的热情、好客；
（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
（3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大 河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过 回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内 容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐， 又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣 畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
合作交流 解读探究
1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？
为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。 题目中的“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想 到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人 和延安的密切关系。
贺 敬 之
导入
延安，是一个无比神圣的名字。那里有宝塔山， 有杨家岭，有枣园。每一个地方都像闪亮的红星，曾映 亮了大半个中国。
那里，曾有大批的进步青年学习、生活、战斗、 成长。后来这些人离开后，对延安魂牵梦萦。若干年以 后，他们回到延安，看到熟悉的延安，又会产生一种怎 样的情怀呢？
延安，位于陕西省北部，黄土高原中部。1937年中共中央进驻延安，掀开了中国
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特 点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景， 深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家 爱国的情感。（重点）
作者介绍
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧 作家。他曾经参加过抗日救亡运动， 1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。
的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
（1）环境烘托、渲染，表现延安人民的热情、好客；
（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
（3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大 河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过 回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内 容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐， 又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣 畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
合作交流 解读探究
1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？
为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。 题目中的“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想 到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人 和延安的密切关系。
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词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形
象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激
动以及与亲人重逢时的喜悦。
4.鲜明的地方色彩 枣园、窑洞、宝塔山 “信天游”的形式 带有延安的色彩 陕北民歌 陕北方言
“莫要”“登时”“几回回”
诗的内容与形式达到了和谐统一
课堂小结
诗人以满怀的热情，回忆在延安的战 斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未 来，表现了诗人思念母亲延安的赤子之心， 抒发了对母亲延安的眷恋之情。
2.第一部分运用了哪些修辞手法？有什么作用？ “双手搂定宝塔山”用夸张的修辞手法， 再次把思念之情推向高潮。 “母亲延安就在这里”运用比喻的修辞手 法，将延安比作母亲，把对延安的热爱表达出 来了。 “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招” 运用拟人的修辞手法，渲染了欢乐的气氛。
朗读第二部分 ： ……二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。 树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。 比 兴 手 羊羔羔吃奶/眼望着妈， 法 小米饭/养活我/长大。
2 回延安
R·八年级语文下册
学习目标
1．了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
2．体会比、兴的表现手法和夸张等修辞手法的
运用。
3．体会诗人重返延安的激动心情，领会诗人对
延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革
命传统。
走近作者
贺敬之：现代著名诗人和
剧作家。1924年生，山东枣庄
市峄县人（今山东台儿庄）。
ห้องสมุดไป่ตู้
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、
赞美之情；
第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂
的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要
适中。
③既要注意每一部分的特色，又要注意整
体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时 体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
细节感知
朗读第一部分 ： 心口呀/莫要/这么厉害地跳， 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…… 手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。 ……几回回梦里/回延安， 双手搂定/宝塔山。
比喻自己和延 安山水、延安人 民密不可分的关 系
养育之恩
东山的糜子/西山的谷， 肩膀上的红旗/手中的书。 手把手儿/教会了我， 母亲打发我们/过黄河 。 革命的道路/千万里， 天南海北/想着你……
火热的战斗和 学习的生活
党的培育之恩
对母亲延安的 怀念和感激
内容概括：
第二部分：回忆十年前在延安的生活，展现 诗人和延安的血肉关系、母子深情。表达诗人 对延安的感激和怀念之情。（忆延安） 3.朗读第二部分，说说这部分主要运用了什么手法 。 运用了比兴的手法。 “树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”一句兴中 有比,以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系,引 出并比喻自己和延安山水、延安人民密不可分的关 系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”一 句兴中有比,以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大,引出并 比喻延安人民对自己的养育之恩。
中国文学艺术界联合会第十届 荣誉委员。
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新
歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。这
是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现
出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”
这一深刻的主题。
相关介绍
信天游
信天游，又称“顺天游”“小曲子”，是
流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，歌
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比 喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲 对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿 女对延安母亲的眷恋之情。
2.多种修辞手法 如“一口口的米酒千万句话” 夸张：极言亲人重逢说话之多。
“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣” 拟人：形象生动，增强表达效果。
3.注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了一连串的动
夙愿已偿
拟 人
欢迎场面的 热烈
内容概括：
第一部分：抒写诗人离别延安十年后，再踏 上延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人时的 喜悦之情。（回延安） 1.第一部分用了大量的动词，说说这些动词 有什么表达效果。 “抓”“贴”逼真的动作，表现了诗人见到 延安时的激动之情。“搂”则写尽了作者对延 安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人 的色彩，渲染了欢乐的气氛。“扑”则更加洗 练，表达情意更加强烈。
夸张
比喻
一条条街道/宽又平， 一座座楼房/披彩虹； 一盏盏电灯/亮又明， 一排排绿树/迎春风……
排比
拟人 比喻
对照过去/我认不出了你 ， 母亲延安/换新衣。
内容概括：
第四部分：喜看延安的新面貌，表达了诗人 对延安建设成就的欣喜和赞美之情。（看延安）
朗读第五部分 ： 杨家岭的红旗啊/高高地飘 ， 革命万里/起高潮！ 宝塔山下/留脚印， 毛主席登上了/天安门！ 从延安向全国扩展的大好的革命形势
亲人欢聚的 热烈场面
欢聚一堂，共 叙新旧岁月
一口口的米酒/千万句话， 长江/大河/起浪花。
十年来/革命/大发展， 说不尽/这/三千六百天……
比喻、夸张 滔滔不绝、唾 沫横飞的热烈
内容概括：
第三部分：描述亲人欢聚一堂，亲切叙旧的 热烈场面。（话延安）
朗读第四部分 ： 千万条腿来/千万只眼， 也不够我走来/也不够我看！ 头顶着蓝天/大明镜， 延安城照在/我心中：
朗读第三部分 ： 米酒/油馍/木炭火， 团团围定/炕上坐。
满窑里围得/不透风， 脑畔上/还响着/脚步声 。 老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
选择有陕北地 方特色的事物， 渲染气氛
亲人/见了/亲人面， 欢喜的眼泪/眼眶里转。 “保卫延安/你们/费了心， 白头发/添了/几根根。” 团支书/又领进社主任， 当年的放羊娃/如今/长成人。 白生生的窗纸/红窗花， 娃娃们争抢来/把手拉。
枣园的灯光/照人心， 延河滚滚/喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄/几辈辈人…… 回顾延安历史， 延安人民前赴后 继，似滚滚延河 水不断向前
社会主义路上/大踏步走， 光荣的延河/还要/在前头！
身长翅膀吧/脚生云， 再回延安/看母亲！
夸张的 手法，再次 抒发了对延 安母亲的眷 恋之情
词一般以七字二二三式为基本格式，以浪漫主
义的比兴手法见长。调子自由，单纯易唱；每
段常转韵，多用比兴叠字和衬字。
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、 开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的
陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站
在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈。为此，常
常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自 由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。 因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐， 不加修饰地透着健康之美。信天游的歌腔高度集中
5．把“回延安”改成“去延安”“到 延安”好不好？为什么？
不好。“回”字是全诗的诗眼， “回”字说明作者犹如一个远离家乡、 久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲 的怀抱，显得无比亲切，更能表达出诗 人与延安有一段特殊的经历和感情，而 “去”“到”没有这种效果。
写法探究
1.比兴手法
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
无法控制内 心的激动
对母亲延安 的眷恋
宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后 称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风 貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志 和象征。
千声万声/呼唤你， ——母亲延安/就在这里 ！ 杜甫川唱/来柳林铺笑 ， 红旗飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。 满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精
神世界。
延 安
字词积累
盏（ zhǎn ）
登时（ dēng ）
糜子（ méi ） 脑畔（ pàn ）
油馍（ mó ） 眼眶（ kuàng ）
整体感知
有感情的朗读课文
朗读指导： ①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每 小节停顿适当。 ②五个部分， 第一部分速度较快，以突出心中的激动； 第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情； 第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；
内容概括：
第五部分：回顾延安的光荣历史，展望延 安的光明未来，表达了诗人的依依惜别之情。 （祝延安。）
4.诗歌运用了大量的叠字、口语，请 说说其特点和作用。
叠字的大量运用，带有陕北口语的特色，表现了 浓厚的地方色彩。 有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等；有表数 量的，如“几回回”“几根根”“一口口”“一排 排”“一座座”等；有表情态的，如“紧紧”“飘 飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如 “白生生”等。还有如“登时”“莫要”等陕北口语的 入诗，都给人一种自然淳朴之感，对诗人形象、生动地 抒发热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。
课外拓展
课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延
安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、 吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体 现了怎样的“延安精神”。