最新审定新人教版五年级下册语文五年级语文下册回顾拓展五课件
合集下载
小学五年级人教新课标语文下册人教版五下回顾、拓展八_课件课件
2019/11/29
（2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的 海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这 样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时 候，自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》
这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种 花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。
2019/11/29
小组交流
请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟 情于国内风情的同学自由组合为一组，如果 有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以 另外组合在一起交流。
2019/11/29
每组推荐代表夸一夸自己眼中的异域风 情，可一人也可几人合作。
2019/11/29
同学们是否发现，本组课文，作者在描写 异国风情时，用上了许多不同的表达方法， 今天我们就来交流一下本单元的学习收获。
在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是 这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开， 不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道： “电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”
2019/11/29
我也会编广 告语
2019/11/29
谢谢观看！
2019/11/29
2019/11/29
一边默读名言警句，一边思考含义。
*你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。——（德 国）歌德 * 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了,春天还 会远吗?—（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在 默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你， 不要心焦，也不要烦恼！ 阴郁的日 子里要心平气和， 相信吧，那快乐的日子就会来到。—（俄
（2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的 海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这 样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时 候，自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》
这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种 花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。
2019/11/29
小组交流
请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟 情于国内风情的同学自由组合为一组，如果 有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以 另外组合在一起交流。
2019/11/29
每组推荐代表夸一夸自己眼中的异域风 情，可一人也可几人合作。
2019/11/29
同学们是否发现，本组课文，作者在描写 异国风情时，用上了许多不同的表达方法， 今天我们就来交流一下本单元的学习收获。
在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是 这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开， 不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道： “电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”
2019/11/29
我也会编广 告语
2019/11/29
谢谢观看！
2019/11/29
2019/11/29
一边默读名言警句，一边思考含义。
*你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。——（德 国）歌德 * 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了,春天还 会远吗?—（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在 默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你， 不要心焦，也不要烦恼！ 阴郁的日 子里要心平气和， 相信吧，那快乐的日子就会来到。—（俄
五年级下册语文课件-第二单元《回顾·拓展二》 人教新课标(共7张PPT)
海。
《荀子》
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作 家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基 不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成 年后，将自己的童年生活写进作品中，这就 是他的自传体小说《童年》。这部小说用流 畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、 有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！小东: 不仅是这一课，这组的每课文都值 得有感情地再读一渎。
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江
回顾 • 拓展二
小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容 贴近我们的生活，读起来都很亲切。 小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就 是作者写的都是生活中的真人真事，表达的 都是真实感受。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境， 体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读 表达出来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》 一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关 于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直 接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读 出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。
表现中外伟人、名家童年生活的书还有 很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一
人教版五年级语文下册第一单元回顾.拓展.趣味语文课件
2.交流：你读了这个故事， 你有什么感受？
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书
法家为他的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之 涣的诗——《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，
要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老 佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并 当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片，
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（ ）。 在作家的眼中，草原的风光（ ）， 有着（ ），因此连静立的牛马， 都似乎被（ ）了，像人一样在 （ ）和（ ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
（ ），（ ）。这正是边疆建设者身
上特有的（ ），听从祖国安排，
（ ）地扎根边疆，（ ）地建设边
疆。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（ 设问 ）句。表白 （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（ 说树即说人 ）。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 以（ 白杨 ）自勉，在（ 托物言 志 ）。勉励自己要像白杨一样（扎 根边疆 ），（建设边疆 ），不
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书
法家为他的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之 涣的诗——《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，
要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老 佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并 当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片，
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（ ）。 在作家的眼中，草原的风光（ ）， 有着（ ），因此连静立的牛马， 都似乎被（ ）了，像人一样在 （ ）和（ ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
（ ），（ ）。这正是边疆建设者身
上特有的（ ），听从祖国安排，
（ ）地扎根边疆，（ ）地建设边
疆。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（ 设问 ）句。表白 （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（ 说树即说人 ）。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 以（ 白杨 ）自勉，在（ 托物言 志 ）。勉励自己要像白杨一样（扎 根边疆 ），（建设边疆 ），不
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
部编版五年级语文下册5草船借箭课件(共16张PPT)
拓展阅读
本次诸葛亮给了要加害自己的周瑜一个反击 ，《三国演义》中，有著名的情节“诸葛亮三气 周瑜”，怎么气的？气到什么程度？请同学们去 读《三国演义》，找到有关章节，一睹为快！
谢谢，再见
周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神 机妙算，我真比不上他！”
神机妙算：指惊人的机智，奇
妙的谋划，形容有预见性，善于 根据客观形势决定策略。
诸葛亮的“神机妙算”表现 在哪些地方？
知天文
“这时候大雾满天，江上连面对面都 看不清。”
“第一天，不见诸葛亮有什么动静； 第二天，仍不见诸葛亮有什么动静； 直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地 把鲁肃请到船里。”
部编版小学语文五年级下册
5.草船借箭
教学内容：
抓关键词、句，了解有关人物鲜 明的特点，激发阅读的兴趣。
回顾主要内容
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以 此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计 向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗害， 表现了诸葛亮的神机妙算。
精读课文
快速阅读课文，找出本文中心句及关键词。
懂地理，巧安排
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开.”
“又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
懂地理，巧安排
“诸葛亮又下令把船去受箭。”为什么？
识人心
诸葛亮笑着说：‘’雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们 只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令 说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出 动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
进一步体会人物的特征
妒忌贤才
足智多谋、料事如神、 特殊才干。
五年级语文下册第一组回顾拓展一教学课件2新人教版五年级语文下册第一组回顾拓展一教学课件2
学习中的其他收获，也可以和同学交流。
浪淘沙 [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名 的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的 是唐朝王之涣的诗《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
由于疏忽，书法家忘写了 “间” 字。慈 禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连 忙解释道: “老佛爷息怒，这是用王之涣的诗 意填的一首词。” 并当场断句，读给慈何须怨? 杨柳春风，不度玉门关。”
慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
小学复习课件
五年级语文下册第一组回顾拓展一教学课件2新人教版五年级语文 下册第一组回顾拓展一教学课件2
回顾 • 拓展一
本组课文引领我们走进祖国的西部，让 我们结合课文内容和搜集到的资料，交流自 己对西部的感受。
《草原》一课，不仅为我们展现了一碧 千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之 间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由 戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。这两 篇课文在写法上很有特点，让我们交流一下 这方面的学习体会。
浪淘沙 [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名 的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的 是唐朝王之涣的诗《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
由于疏忽，书法家忘写了 “间” 字。慈 禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连 忙解释道: “老佛爷息怒，这是用王之涣的诗 意填的一首词。” 并当场断句，读给慈何须怨? 杨柳春风，不度玉门关。”
慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
小学复习课件
五年级语文下册第一组回顾拓展一教学课件2新人教版五年级语文 下册第一组回顾拓展一教学课件2
回顾 • 拓展一
本组课文引领我们走进祖国的西部，让 我们结合课文内容和搜集到的资料，交流自 己对西部的感受。
《草原》一课，不仅为我们展现了一碧 千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之 间浓浓的民族情；《白杨》一课，使我们由 戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。这两 篇课文在写法上很有特点，让我们交流一下 这方面的学习体会。
人教版语文五年级下册【全册全套】课件
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不 拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽 子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
第五组 18 将相和
25 自己的花是让 别人看的
5 古诗词三首
19 草船借箭
26 威尼斯的小艇
6 冬阳 童年
20* 景阳冈
27* 与象共舞
录 骆驼队 7* 祖父的园子
21* 猴王出世 口语交际 习作五
28* 彩色的非洲
8 童年的发现
回顾 拓展五
9* 儿童诗两首
第六组
口语交际 习作二
综合性学习：走进
回顾 拓展二
11
忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马，马上的男 女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过 来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来 客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟裙带，作者将 这些景物比喻成飞动的彩虹，不仅形似而且神似。
12
热情迎接 激情相见 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，
“这种境界”指小丘柔缓得没有明显的界线，颜色清脆， 似在流动，富有生机。
10
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
第五组 18 将相和
25 自己的花是让 别人看的
5 古诗词三首
19 草船借箭
26 威尼斯的小艇
6 冬阳 童年
20* 景阳冈
27* 与象共舞
录 骆驼队 7* 祖父的园子
21* 猴王出世 口语交际 习作五
28* 彩色的非洲
8 童年的发现
回顾 拓展五
9* 儿童诗两首
第六组
口语交际 习作二
综合性学习：走进
回顾 拓展二
11
忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马，马上的男 女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过 来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来 客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟裙带，作者将 这些景物比喻成飞动的彩虹，不仅形似而且神似。
12
热情迎接 激情相见 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，
“这种境界”指小丘柔缓得没有明显的界线，颜色清脆， 似在流动，富有生机。
10
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
(人教新课标)五年级语文下册《回顾拓展五》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课文内容、重点难点、图片等，增强视觉效果，提高学生的注意力。
2.多媒体课件：包含课文朗读、相关视频、动画等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.互联网资源：如在线字典、教育平台等，方便学生查找资料，拓展知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是，电子白板能够直观展示信息，增强学生的感官体验；多媒体课件能够生动呈现课文内容，提高学生的学习兴趣；互联网资源能够提供丰富的学习资料，帮助学生自主学习和拓展知识。
4.鼓励学生自主探索，提供探究性问题，引导学生主动寻找答案，培养自主学习能力；
5.定期进行学习反馈，及时表扬进步，增强学生的自信心和成就感；
6.结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创建与课文内容相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习，增强学习的趣味性和实用性。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进知识的内化。
3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习，提高学习的目的性和效率。
4.自主探究法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的创新能力和问题解决能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高学习的实效性；互动讨论法能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，增强学习的互动性；任务驱动法能够激发学生的学习动机，提高学习的主动性和积极性；自主探究法能够培养学生的独立性和创造性，促进学生的全面发展。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课文内容、重点难点、图片等，增强视觉效果，提高学生的注意力。
2.多媒体课件：包含课文朗读、相关视频、动画等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.互联网资源：如在线字典、教育平台等，方便学生查找资料，拓展知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是，电子白板能够直观展示信息，增强学生的感官体验；多媒体课件能够生动呈现课文内容，提高学生的学习兴趣；互联网资源能够提供丰富的学习资料，帮助学生自主学习和拓展知识。
4.鼓励学生自主探索，提供探究性问题，引导学生主动寻找答案，培养自主学习能力；
5.定期进行学习反馈，及时表扬进步，增强学生的自信心和成就感；
6.结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创建与课文内容相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习，增强学习的趣味性和实用性。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进知识的内化。
3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习，提高学习的目的性和效率。
4.自主探究法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的创新能力和问题解决能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高学习的实效性；互动讨论法能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，增强学习的互动性；任务驱动法能够激发学生的学习动机，提高学习的主动性和积极性；自主探究法能够培养学生的独立性和创造性，促进学生的全面发展。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；
五年级语文下册第二组回顾拓展二教学课件1新人教版五年级语文下册第二组回顾拓展二教学课件1
2021/4/2
7
表现中外伟人、名家童年生活的书还有 很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。
2021/4/2
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
6
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作 家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基 不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成 年后，将自己的童年生活写进作品中，这就 是他的自传体小说《童年》。这部小说用流 畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、 有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
3
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境， 体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读 表达出来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》 一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关 于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直 接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读 出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值 得有感情地再读一渎。
2021/4/2
4
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
2021/4/2
5
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江
海。
《荀子》
2021/4/2
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展五第一课时优秀教学案例
3.鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的批判性思维能力和独立他们的学习效果和自信心。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，实现资源共享和互补。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，让学生在小组合作中共同探究和解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的人文素养和社会责任感。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设了生动有趣的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的直观感受和理解能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。
4.教师应给予小组合作适当的指导和评价，关注每个学生的个体差异，提高他们的学习效果和满意度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们巩固记忆，提高理解能力。
2.利用思维导图、列表、概括等方法，让学生清晰地梳理所学知识，形成知识结构。
3.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的应用能力和创新能力。
4.培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观评价事物，不盲从、不偏激。
5.培养学生具备良好的道德品质和人文素养，使他们能够关心他人、尊重他人、理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
2.通过角色扮演、故事讲述等方法，将抽象的语文知识融入到具体的情境中，增强学生的直观感受和理解能力。
4.引导学生参与情境创设，让他们根据自己的理解和创意进行设计，培养他们的创新意识和创造力。
（二）讲授新知
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，实现资源共享和互补。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，让学生在小组合作中共同探究和解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的人文素养和社会责任感。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设了生动有趣的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的直观感受和理解能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。
4.教师应给予小组合作适当的指导和评价，关注每个学生的个体差异，提高他们的学习效果和满意度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们巩固记忆，提高理解能力。
2.利用思维导图、列表、概括等方法，让学生清晰地梳理所学知识，形成知识结构。
3.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的应用能力和创新能力。
4.培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观评价事物，不盲从、不偏激。
5.培养学生具备良好的道德品质和人文素养，使他们能够关心他人、尊重他人、理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
2.通过角色扮演、故事讲述等方法，将抽象的语文知识融入到具体的情境中，增强学生的直观感受和理解能力。
4.引导学生参与情境创设，让他们根据自己的理解和创意进行设计，培养他们的创新意识和创造力。
（二）讲授新知
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展五说课稿
（3）如何让学生在实际写作中灵活运用修辞手法，提高写作质量。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动、模仿能力强。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的课文内容。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对语文学习有着浓厚的兴趣，尤其是对故事性强的课文。在学习习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但个别学生可能仍需进一步培养良好的时间管理和自主学习能力。
4.定期进行学习反馈，通过表扬和奖励的方式，增强学生的自信心和学习动力。
5.结合学生的生活实际，将课文内容与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、任务驱动法和合作学习法。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识和解决问题的能力；任务驱动法通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，这种方法能够增强学生的实践操作能力和自我管理能力；合作学习法则鼓励学生分组合作，共同探讨问题，这种方法能够培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，同时注重培养学生的多元智能，使学生在积极参与中提高学习效果。
3.尝试运用所学的修辞手法，创作一篇小作文。
4.准备下一次课堂的小组讨论内容，提前进行资料收集和准备。
作业的目的是让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，提高他们的自学能力和写作能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动、模仿能力强。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的课文内容。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对语文学习有着浓厚的兴趣，尤其是对故事性强的课文。在学习习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但个别学生可能仍需进一步培养良好的时间管理和自主学习能力。
4.定期进行学习反馈，通过表扬和奖励的方式，增强学生的自信心和学习动力。
5.结合学生的生活实际，将课文内容与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、任务驱动法和合作学习法。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识和解决问题的能力；任务驱动法通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，这种方法能够增强学生的实践操作能力和自我管理能力；合作学习法则鼓励学生分组合作，共同探讨问题，这种方法能够培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，同时注重培养学生的多元智能，使学生在积极参与中提高学习效果。
3.尝试运用所学的修辞手法，创作一篇小作文。
4.准备下一次课堂的小组讨论内容，提前进行资料收集和准备。
作业的目的是让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，提高他们的自学能力和写作能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试着说出下半句
外甥打灯笼—— 照旧(舅) 孔夫子搬家—— 净是输(书)
百日不下雨—— 久情（晴）
老公拍扇—— 凄（妻）凉
1、刘关张桃园结义------生死之交
东汉末年刘备、张飞和关羽三位豪杰相见 恨晚，把酒畅饮后，在张飞田庄后面的桃园中 结为兄弟。他们对天发誓：同心协力，救困扶 危，报效国家，保护百姓。若背义忘恩，则天 地不容。不求同年同月同日生，只愿同年同月 同日死。后人将刘关张桃园三结义称为生死之 交。
歇后语主要分为以下四大类 第一，谐音类。这类歇后语是利用同音字或近 音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一 种意义。如: 三月的冰河——开动（冻）了
第二，喻事类。这类歇后语是用客观的或想像 的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状 有所了解，也自然能领悟后半段的--一言不发
长坂坡之战时，徐庶的母亲不幸被曹军虏 获。徐庶原为刘备的军师，助刘备破曹操军曹 仁的八门金锁阵，之后曹操幕僚程昱献计，假 托徐庶母亲笔迹，写信把徐庶骗到曹操阵营， 徐母因徐庶中了诡计而自杀，因此徐庶十分痛 恨曹操。徐庶北上归曹后，心中十分依恋故主 刘备和好友诸葛亮。尽管他有出众的才华和谋 略，但不愿为曹操出谋划策，与刘备、诸葛亮 为敌。终生没有为曹操献上任何一条计策，这 就是人们常说的“徐庶进曹营—一言不发”的 歇后语。
廉颇的性格特点 知错能改、耿直畅快、以大局为重。 如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮 掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如 躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益 时，能知错就改，背上荆条，登门请罪， 诚心改过的举动令人钦佩。
鲁肃
武松
日积月累：歇后语
歇后语是中国人民在生活实践中创 造的一种特殊语言形式，是一种短小、 风趣、形象的语句。它由前后两部分组 成：前半截是形象的比喻，像谜面，后 半截是解释、说明，像谜底，十分自然 贴切。在一定的语言环境中，通常说出 前半截，“歇”去后半截，就可以领会 和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
交流平台 在本单元的课文学习中， 我们结识了不少人物，如诸 葛亮、孙悟空等，和小组成 员说说你最喜欢谁，并说出 理由。
人物分析 廉颇与蔺相如
他们各自的性格怎样？有什 么特点？用了哪些事例来说明人 物特点？
蔺相如和廉颇的共同点
能从大局出发，以国家 的利益为重。
不同点
蔺相如性格特点
机智勇敢、不畏强权、心胸宽广。在 紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来 维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵 王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王 为赵王击缶，维护了赵王的尊严。当与廉 颇发生矛盾时主动避让，他的回答言辞恳 切，胸怀大度。
3、关公赴会----单刀直入
赤壁之战后，诸葛亮三计气死周瑜得了荆州，关 羽镇守要地荆州。为收回荆州，鲁肃给孙权献计，设 酒宴名为招待关羽，实为鸿门宴，席间埋伏刀斧手欲 杀 关羽。关羽久战沙场，熟读兵书，早知是计，便有 所准备，只带领十几个随从，提着宝刀单刀赴会，宴 会上，鲁肃一再要求归还荆州，关羽避而不谈。并借 意与鲁肃多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手互相敬 酒实则以鲁肃为人质以脱身。关羽右手提着大刀，左 手紧拽着鲁肃，将他扯到江边，埋伏的官兵担心伤到 鲁肃，也不敢轻举妄动，眼睁睁地看着关羽乘船而去。 关羽不仅应邀赴了宴会更挫了吴国的锐气，打消了孙 权收回荆州的念头，同时也歌颂了关羽勇敢的精神和 过人的才智。这就是 “关公赴会----单刀直入”
2、孔明借东风----巧用天时
孙刘联合欲火攻曹军，在黄盖的”苦肉计 “和庞统的”连环计“相继奏效后。因为无风， 周瑜着急而病，诸葛亮知道后，给周瑜开了个 药方，周瑜打开一看，只见上面写着：“欲破 曹兵，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”诸 葛亮预计三天后东南风，而且越刮越大，便说 设坛祭天，自己可以借东风。三天后东风很大， 他们火烧曹军，曹操大败。诸葛亮得胜的重要 原因是巧用了天时，故有“孔明借东风----巧 用天时”之说。
5、梁山伯的军师----无（吴）用
吴用，满腹经纶，通晓六韬三略，足智多 谋，常以诸葛亮自比，人称“智多星”。在财 主家任门馆教授。自幼与晁盖结交，为山寨的 掌管机密军师。梁山几乎所有的军事行动都是 由他一手策划的。受招安后，被封为武胜军承 宣使。后因见宋江、李逵被害后，深感朝廷奸 佞当道，与花荣一同在宋江墓前自杀，尸身葬 于宋江墓侧。其姓名吴用，谐音为无用。
课外拓展
（1）关于歇后语，你还积累了 哪些？ （2）回家每个人再收集几条歇 后语。
课外书屋
《西游记》是一部体现中华民族 丰富想象力和创造力的古代神话小说。 作者是明代的吴承恩。小说主要讲述 了唐僧师徒四人历尽千辛万苦到西天 取经的故事，主要人物有唐僧、孙悟 空、猪八戒、沙和尚等。
唐僧的形象
唐僧俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第 一高僧，所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝 太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依 佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且 悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太 宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经， 并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍咒。唐僧 身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。 他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在 孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦， 终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
6、孙猴子的脸----说变就变
孙悟空跟随菩提祖师学 成了七十二般变化，念个咒 语，要变什么就变成什么， 形容容易变化，难以预测。
刘备金借荆州----- 有借无还
周瑜打黄盖----- 一个愿打，一个愿挨 曹操下江南----- 来得凶，败得惨
孙猴子头上的金箍----- 戴上去容易取下来 孙悟空大闹天宫----- 慌了神
第三，喻物类。这类歇后语则是用某种或某些 物件、动物作比方。了解卜设比物的性质，也 就能领悟它的意思。如: 棋盘里的卒子—只能进不能退； 第四，故事类。这类歇后语一般是引用常见的 典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例， 只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。 如: 刘备借荆州—只借不还； 林冲棒打洪教头—专看你的破绽下手；