教育根植于爱(王琨)
王琨家庭教育感受
王琨家庭教育感受今天有幸观看了王琨老师的家庭教育课，真是受益匪浅。
讲座以“孩子从优秀到卓越的五大力量”为主题，向家长们分享了如何科学、正确地教育孩子。
父母作为孩子的第一任老师，其一言一行都在影响着孩子，家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。
因此，对于家长来说，养和育同样重要。
那么，作为家长我们该如何科学、正确地教育孩子呢？下面我将观看讲座后的一些感受与大家进行分享。
首先，我从“唤醒的力量”和“发现的力量“中学习到我们要正确的认识孩子。
每个孩子都是独一无二的，爱不是把篮子装满，而是把孩子的心灯点亮。
要唤醒孩子，就要培养孩子的“六观”：唤醒孩子的健康观，培养孩子旺盛的生命力；唤醒孩子的人生观，让孩子有梦想有志向；唤醒孩子的财富观，不懂钱的孩子没有未来；唤醒孩子的价值观，让孩子懂得为人处世；唤醒孩子的爱情观，让孩子懂得底线、操守和原则；唤醒孩子的世界观，让孩子多经历、多体验世界。
父母不要一味地去批评孩子，要发现孩子的天赋和优点，帮助孩子将天赋和优点发挥出来，陪伴孩子、懂得孩子。
其次，我从“榜样的力量”中认识到父母言传身教的重要性。
家长要创造良好的家庭学习氛围、创造积极交流的沟通氛围、要说话算话，守时守信。
家长要教孩子懂得敬畏，教会孩子为人处世的规则、做人做事的规则、社会道德的规则，父母嚣张，孩子则张狂，父母谦和，孩子则谦卑，父母失德，孩子则失格。
夫妻间要和谐恩爱、孝顺长辈。
然后，我从“爱的力量”中了解到孩子不听话发脾气，最重要的原因是没有感受到爱。
很多家长都会说自己很爱孩子，那么怎么爱才是正确地爱孩子呢？我们要全然地爱孩子，孩子在父母心中就应该全是优点，用包容和鼓励让孩子感受到父母的爱，做一个内心充满爱的孩子，爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会，孩子自然就会阳光开朗。
最后，我从“相信的力量”中学习到父母要相信孩子，父母输入什么，孩子就是什么，鼓励能让白痴变天才，批评能让天才变白痴。
你骂孩子，孩子不会停止爱你，但会停止爱自己。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
工作十几年，遇到过不少“问题学生”，至今难忘的是六年级教的一名学生。
他的名字叫刘越，提起他没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。
他生性好动，根本管不住自己，话想什么时候说就什么时候说。
面对这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。
我常想在问题到底在哪呢，怎么就拿他没办法呢？后来经过一段时间的观察了解，我发现他有四爱：一是爱玩，喜欢体育课，除了上课人整天在操场上打球；二是爱说，自由散漫惯了，没有自控力；三是爱打人，喜欢用拳头解决问题；四爱管同学借钱。
为此，家长也很伤心，对他感到很失望。
但我没有嫌弃他、疏远他，而是尊重，想办法亲近他，寻找突破口。
刘越身上确实有不少毛病，但我发现他体育好，乐于参加集体活动，脑瓜聪明，能力较强。
我想我应该抓住他的这一突出优点，对其进行教育。
我根据他的特长，安排他做体育委员工作。
他在努力做体育委员的同时，也还是会不自觉地做出一些违纪的事。
我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他。
他积极参加跳绳比赛，获得第一名；在县运动会上他又力挫群雄，为学校争得了荣誉。
当期末评选优秀学生，全班同学一致推选他为体育健将时，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！一次，班级要组织同学们“庆元旦”搞活动，为此需要收一定的费用。
我清楚地记得那天早上，找到我说：“老师，我来收钱行吗？”我犹豫了一下还是说了“行”，让我没想到的是，早读后他把叠的整整齐齐的钱交给我时，我不禁一愣，这就是经常借钱忘还的他吗? 我不仅在班里特别表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同分享他的快乐。
这件事对我的震动太大了，我感到在学困生身上确实存在令人头痛的缺点，但同时在他们身上也存在着闪光点，也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。
师德演讲稿：教育是植根于爱的
师德演讲稿：教育是植根于爱的敬亲爱的各位领导、教师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是“教育是植根于爱的”。
教育，是人类社会发展的重要一环，也是我们作为教育工作者的责任和使命。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而育人，就是在爱的指导下，培养学生的品德、智慧和能力。
首先，教育要以爱为基础。
爱，是教育的灵魂和力量源泉。
爱是师德的核心，也是我们教师最重要的品质之一。
教育应该是一种对学生的关怀、呵护和尊重。
做到爱护每一个学生，尊重他们的个性和差异，不断激发他们的潜能，让他们感受到自己被理解、被接纳、被关心，从而培养他们的自信与积极性。
其次，教育要给予学生真心的关怀。
我们要把学生放在心底，真正关心他们的成长和发展。
学生是我们的希望和未来，他们需要我们的引导和帮助。
我们要积极倾听学生的心声，关注他们的困惑和疑问，及时给予支持和指导；在学生遇到困难时，伸出援手，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
再次，教育要以身作则。
教育不能只停留在口头上，更要以自身的行为示范给学生正确的道德观念和行为模式。
我们要做学生的榜样，要注重自己的师德修养，严格要求自己的教育态度和行为规范。
只有我们自己做到了，才能要求学生去做。
我们要以真诚的爱心去对待每一个学生，尊重他们的个性和差异，注重培养学生的品德和素养，引导他们树立正确的价值观和人生观。
最后，教育要培养学生的爱心。
我们要教会学生感恩、关爱和奉献。
要引导他们培养同情心和爱心，关心社会、关爱他人。
通过开展各种社会实践活动和志愿服务，让学生亲身体验到帮助他人的快乐与意义，让他们明白爱是无私的，只有懂得给予，才能得到更多。
亲爱的领导、教师和同学们，教育是植根于爱的，爱是教育的灵魂。
只有用心去爱，才能实现真正的育人成果。
让我们一起努力，用爱心去教育，用爱心去感染和引领学生，培养他们的品德、智慧和能力，为社会培养更多有责任感和爱心的人才。
谢谢大家！。
教师演讲稿教育植根于爱
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于教育的深刻主题——教育植根于爱。
教育，是人类文明进步的阶梯，是社会发展的基石。
而爱，则是教育的灵魂，是教师最宝贵的财富。
在这里，我将从以下几个方面来阐述这个主题。
一、教育的本质是爱教育的本质是培养人，使人成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
而这一过程，离不开爱的滋养。
爱是教育的出发点和落脚点，是教育工作的灵魂。
首先，爱是教育的源泉。
爱是一种无私的情感，它使教师愿意付出自己的时间和精力，去关心、呵护每一个学生。
正如古人所说：“教者，爱也。
”一个热爱学生的教师，会用自己的爱心去感染学生，激发他们的潜能，使他们茁壮成长。
其次，爱是教育的动力。
在教育过程中，教师需要面对各种困难和挑战，如学生的个性差异、家庭背景、学习压力等。
而爱，可以激发教师的潜能，使他们充满信心和力量，克服一切困难，为学生的成长保驾护航。
最后，爱是教育的目标。
教育的根本目的是让学生学会爱，懂得珍惜，成为有益于社会的人才。
一个充满爱的教育环境，能够培养学生的社会责任感、集体主义精神和人文素养，使他们成为具有爱心、责任心和担当精神的人。
二、教师的爱是教育的基石教师是教育的主体，他们的爱是教育的基石。
教师的爱，体现在以下几个方面：1. 爱学生。
教师对学生的爱是无私的、平等的，他们关心学生的生活、学习、思想，尊重学生的个性，关爱学生的身心健康。
这种爱，能够激发学生的学习兴趣，使他们树立自信心，勇敢面对困难。
2. 爱事业。
教师对教育事业的热爱，使他们甘于奉献，不断追求卓越。
他们用自己的知识和智慧，为学生的成长铺就一条坚实的道路。
3. 爱学校。
教师对学校的爱，使他们积极参与学校建设，为学校的发展贡献自己的力量。
他们用自己的实际行动，诠释着对教育事业的忠诚。
4. 爱同事。
教师之间的相互关爱，能够营造和谐的工作氛围，激发教师的工作热情。
这种爱，使教师团结一心，共同为学生的成长而努力。
三、教育的爱是多元化的教育的爱是多元化的，它包括对学生的爱、对事业的热爱、对学校的热爱、对同事的关爱等。
教育是植根于爱的
教育——植根于爱“教育是植根于爱。
”鲁迅先生这样说过，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
但我认为，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
在我班就有一个这样的男生：性格比较内向，不愿意和同学相处，下课总喜欢一个人躲在角落里，成绩不是很理想的他上课发言的次数更是屈指可数，一开始我也没怎么注意，但在检查背诵时我发现了他，背诵成绩不是很理想。
有一天放学后，我找他谈了谈，严肃地给他讲了一下他的学习情况以及对他以后的要求。
谈话时他没反对也没有赞成，都是我在讲，说完后他点点头就走了。
过了一些日子,我发现他还是几乎跟原来一样,我的要求很多都没有达到,心里有点恼火,抽时间批评了他一次。
他的表情还是很木然。
我再一次严厉地说出他的不足和我对他的要求，我就气乎乎地走了。
过了几天,我看他对我的要求仍然置之不理，连上课时好象都不怎么看我了。
有一次我上课提问他一个比较简单的问题，站起来半天.一句话也不说，我忍不住当全班的面说了他一顿。
当时的他没有任何表情，看不出他在想啥。
眼看一天天的过去，而他还没有任何起色，心里很急.怎么办呢？有天放学时,正准备回家,突然看到(三)班的班主任冯老师找她班一个很调皮的王某同学谈话(我知道他今天上课扰乱课堂，老师叫他起来说了他一下，要他到办公室反思，想不到他就是不肯。
冯老师马上叫他过来谈谈),我想冯老师肯定会臭骂他一顿，然后让他去道歉。
但让我吃惊的是她面带微笑地拿了一把椅子让那个学生坐下,然后才开始与他谈话.她详细地和学生分析在课堂扰乱学生带来的后果，让他明白老师批评他一分钟就要浪费全部每个同学一分钟的道理。
不一会儿，我看到王某同学在哭。
他会在老师面前掉眼泪我可从没想过。
只听冯老师再说：“人犯错很正常，老师上课说你，说明你在老师心中还是很有地位的呀。
教育植根于爱
教育植根于爱鲁迅先生说过“教育植根于爱”。
作为班主任，应该无私地、充满爱心地去教育学生，与学生相处，要让每一个学生心中感觉到温暖和尊严，看到光明和希望，从而充满信心，焕发朝气，积极向上，健康成长。
爱是平等的，要关爱班里每一个学生。
一般而言，对一个老师来说，爱成绩好的学生不难，爱后进生可能就比较困难。
由于每个学生所处的家庭环境、社会环境和自身兴趣爱好等不同，在学校的表现就不一样，有的学生成绩会好些，容易讨老师、同学喜欢，有的会调皮一些，学习兴趣不浓，甚至还会变着法子调皮捣蛋，这样的学生往往较难得到老师的认可，更别说爱了。
但我认为对于此类学生，不能简单的一味的去指责和批评，应该是要去尊重和理解他们，要用真诚的爱心去感染他们，不能因为调皮捣蛋就不去关爱他们了，反而更加要细心、耐心。
譬如我班有一位蒋超林同学，他调皮捣蛋全校是出名的，不但自己不学习，而且还惹是生非，经常搞得全班不得安宁。
他的年龄在班上是偏小的，但别看他年龄小，他根本就不把老师放在眼里。
有一次数学老师因他欠交作业而批评他几句，他居然将数学书一撕甩书包出去了，并且扔下一句话：老子不读了。
如此一个顽固不化的学生，可以说老师见了都头疼，基本上都是持放任的态度。
但对于这名同学，我没有放弃，并且在深入了解后，知道他是名留守儿童，父母长期不在身边，爷爷又是一个麻将迷，从小缺少关爱，导致性格倔强。
我认为与他沟通就必须用科学的方法，首先一定要信任他、尊重他，使我们的关系变得和谐，所以对他犯得错误同学检举告状我从不妄下结论，从不在课堂上评判他的对错，都是利用课余时间像唠家常一样与他谈话，我要么叫他坐要么俯下身来轻言细语地说，谈他父母的辛苦，爷爷的辛苦......就像知心朋友一样，让他知道老师是信任他的、鼓励他的。
另外我不放过任何一个与他好好沟通的机会，从行动和言语中让他感觉到爱，让他感觉到他没有被抛弃。
通过爱，这名学生从不愿意和我沟通到乐意和我沟通；通过爱，这名学生从厌学、借故逃学到现在每天都早早到学校，上课也非常守纪律。
师德演讲稿：教育是植根于爱的
师德演讲稿：教育是植根于爱的师德演讲稿：教育是植根于爱的师德演讲稿：教育是植根于爱的真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能到达心底深处。
关爱每位学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
热爱学生是教育成功的动力源泉。
鲁迅先生说：教育是植根于爱的。
这就是说热爱学生是教育成功的动力源泉，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。
陶行知先生说：捧着一颗心来，还带半根草去。
这正是教师无私奉献的爱心典范。
只有到达这种境界的教师才能更好的实现教师的人生价值。
才能在教育中获得喜悦。
我们除了要给学生父母般的爱之外，还要教给他们更多的做人道理，如何成为一个完美的人。
像大姐姐一样对他们问寒问暖，关心备至。
每个课间跟学生交谈，了解上课的情况，每次星期五放学都告诉学生一路上小心，天气转凉了，别忘了带衣服，班会上告诉他们：如何学习，为什么学习，如何搞好人际关系，如何控制自己的情绪，如何适应环境看见同学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧，当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心和力量。
苏霍姆林斯基说：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关心和担忧，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧！你在其中才能找到创新的喜悦。
学生的肯定。
今年因为某种原因，分班了，大家哭着对我说：老师我们不想走，我们舍不得你，这是什么，这正是教师热爱学生所产生的力量。
了解学生是教育成功的心理桥梁。
作为推选素质教育今天的教育工作者要了解学生的思想实际，心理实际和生活实际，一切从实际出发来分析问题，处理问题。
由于家庭条件，社会环境等方面的影响，学生中存在着很大的差异，在平时的教学中，教师要注意观察学生的个体差导，应对每个学生都有全面细致的了解。
用爱浇灌
用爱浇灌培育花朵作者：丛小红来源：《学校教育研究》2017年第07期每个班级都不同程度地存在着不同类型的后三分之一学生，后三分之一学生的转化是学校教育工作永恒的主题，转化后三分之一学生的工作是实施素质教育的重要内容，是学校德育工作的重点之一。
而如何转化后三分之一学生，是摆在我们教师面前的最突出、最应注意的问题。
对于这些后三分之一学生的存在，我们不能坐视不管，否则就是教育上的失职，师德上的不合格。
因此，作为一名教师，必须做好后三分之一学生的转化工作。
怎样使后三分之一学生振作精神奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为符合社会发展的有用人才呢？鲁迅先生说过：“教育根植于爱。
”这种爱是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师在与学生相处中完善自我、完善他人的教育活动。
对于后三分之一学生的转化工作，我们必须倾注真情，用真心与其交往。
结合前人经验和自己的工作实践，我在后三分之一学生转化工作中有以下几点体会。
一、要用一分为二的观点看待后三分之一学生应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注，而对于后三分之一学生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
其实，与优生相比，后三分之一学生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。
我班有一个女生，因父母是老来得女，所以从小到大非常疼爱与纵容，致使其养成了自由散漫的坏习惯，课后不写作业，学习一塌糊涂，说假话、欺骗家长、老师、同学是家常便饭，张口即来。
是一个很令人头疼的学生。
刚接触这个学生时，由于管教心切，经常气急之下严加批评，丝毫不考虑她的感受。
后来班长告诉我，说每次批评之后，该生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。
我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了她的自尊与感受。
经过一番心平气和的反思，我发现这个学生其实有不少优点。
她特别有音乐的天赋，而且集体荣誉感也较强，就因为她日常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了她。
爱是教育的源泉教育是植根于爱的【最新资料】
教育是爱的事业摘要：爱是教育亘古至今不变的主题。
教育之爱，是百年树人的阳光雨露。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
爱生如子，是教师应有的品质，也是一位教育工作者义不容辞的职责。
关键词：爱心情感友好理解沟通坦诚相待“软”“硬”兼施鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
我作为一名教育工作者，从事小学教学工作和班主任工作已届十几年，我一直认为：爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。
未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。
回首悠悠往事，俯视滚滚红尘，十几年来，我深感教育工作的不容易。
教育工作确实是烦心和艰苦的，每天会遇到各种各样的问题，不管遇到什么问题，我认为只要从以下几个方面去努力，一切问题都会迎刃而解。
一、奉献爱心，以情感人,重于沟通每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露般的滋润和阳光般的温暖，一句简单的嘘寒问暖，一声朴实的生日祝福，都会给他们带来心灵的撞击，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化学生的心灵，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。
教育根植于爱
教育根植于爱爱是教育的源泉,爱心是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。
这种根植于教育的爱就是教育爱。
教育爱是照亮教师职业生涯道路、照亮学生心灵的不灭明灯，正是教师心里有对事业、对学生、对教学活动的这份热爱，才能创造并享受教育爱。
西方哲人认为爱意味着奉献，是无条件的给予。
马卡连柯也说过：“只有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。
”教育爱作为人类复杂情感中最高尚情感的结晶，它不是一种直觉的情绪反映，也不是一种个人的狭隘情感，它超越了父母子女之间，兄弟手足之间，亲朋好友之间的个人情感需求层次，它自觉真诚、普遍持久，体现了社会文明寄予教师的职业要求。
教育爱是无私和理智的具有伟大社会意义的情感，它具有指向未来的性质，关注的是学生全面素质的提升。
超是一个很不守纪律的学生，刚进初一的时候，就听说他是小学中最令老师头疼的孩子：经常不完成作业；写字马虎潦草；上课不认真听讲；自习课上随意说话，不听从班干部管理；课间常因上厕所迟到；就连老师讲事的时候，他也乱插话。
总之，学生身上的所有小毛病在他身上几乎都能找到。
第一天上中学，由于环境改变了，他的表现还好。
第二天开始，就渐渐露出了他的庐山真面目，几乎天天都要出漏子。
为了尽快转化这个学生，我密切注视他的一举一动，每当发现他有不良表现发生，就及时把他找到办公室与他谈心，分析这样做的危害。
每次他都点头答应，回去以后照样不改，这不是很明显在敷衍我吗？有时，我很恼火，却没办法。
这孩子，进办公室早已是家常便饭，熟门熟路，批评对他几乎没有作用，谈话也难以打动他的真情，该如何解决这个“碰头的钉子”呢？我苦苦思索，一直在寻找解决问题的良策。
一次,他与另一名同学玩闹，从教室里跑出去的时候，撞到了门上，把玻璃打碎了，好好的一页大玻璃碎屑满地。
消息很快传到我的耳朵里，我一听火冒三丈，准备狠狠的训他一顿。
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教育根植于爱
王琨苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，他认为学生的自尊心就像晨风中的露珠，很透明但是很脆弱，我们教师需要用爱心呵护每一颗娇小的心灵。
小学教育的目的是为了培养学生良好的行为习惯，让学生初步了解一些自然科学、人文科学的知识，养成正确的是非观。
比如讲究公共卫生、自己的事情自己做、讲文明语言、不讲脏话、让文明成为孩子们的习惯等。
这些都是我们需要带给学生的，教育的艺术不在于给学生传授多少本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生们的爱心、同情心和责任心，学校像是一块土地，学生是种子，而教师就是播种的园丁，我们要把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来，这样做才是一名合格的教师。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱，魏书生也告诉我们：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤：“我尊重你——”那么对面山谷的回音也会是：“我尊重你。
”因此在教育工作中，我们甘心去做学生生活的领路人，我们为他指点着前方有秀美风景，在和学生共同追求的过程中，我们也体验到了付出所带来的收获快乐。
教育根植于爱中，希望我们从今天开始，热爱上自己的学生，和
自己所带的课程，它是我们终身将要践行的使命，让我们用微笑和爱心为学生的旅程带来明媚的阳光。