2015年秋季一年级数学上第一单元试卷质量分析
2015一2016学年度一年级数学上册段考试卷分析
3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。
四、反思及今后应注意的地方：
2015
2015一2016学年度一年级数学上册段考试卷分析
重兴中心小学陆娇能
一、考试情况概述
一（2）班共44名学生参加考试，平均分90.9分；优秀率（90分以上）为65.9%，及格率为100%。
二、试题类型及分数权重：
第一大题是看图写数（共4分），考基数以及学生数数的能力。
第二大题是考数的组成。（共9分）
第三大题是考序数与基数。（共6分）
第四大题是数一数，比一比。（共8分）。
第五大题考位置（上、下、前、后）。（8分）
第六大题连一连。（7分）
第七大题是在算式中填＞、＜、＝。（9分）
第八大题口算题（共25分），主要考查学生的口算能力。
第九大题是用数学。（共24分）第1小题看图写算式。部分。第2、3、4小题解决问题。
三、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细心，做题时出现漏题，计算时把加看成减的现象。在数立体几何图形时，绝大多数学生都能正确识别图形，只是数的时候，有的图形很小，没有仔细看清，或是没有数全，导致丢分。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2015年秋一年级数学科期中质量分析
平乐镇中心学校2015年秋季期期中检测一年级数学科质量分析一、试题分析本次试卷具有以下特点：1.适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养2.考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，3.题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性4.这份试卷共有五大题，基本上覆盖了学生半个学期所学的知识，并且通过多种形式来考查，例如：填空、圈一圈、数一数、计算、看图列式计算二、基本情况1、成绩统计表总人数参考人数参考率总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率积分237 237 100 21141 88.85 231 97.1 207 87 372.4 2、各大题得分情况统计表题号一二三四五内容填空圈一圈数一数计算看图列式应得分7110 1422 948 11376 2844实得分5807 934 745 10925 2384得分率81.67 65.68 78.59 96.04 83.833、各分数段情况分数段100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分30-39分29分以下人数8 143 61 14 5 1 2 2 0三、存在问题1、第一题、填空（30分）这道题是考察得比较全面，包括了数数，按数的顺序排队，比较大小，和位置的内容。
学生主要错在第2小题：把9、2、5、0、7从大到小排队。
部分学生粗心大意，从小到大排，或者没按给出的数字排队。
2、第二题、圈一圈（6分）本题主要考察的是位置的内容，大部分学生懂得前、后，但仅限于（）的前面是（），到了题目（）在（）的前面，（）在（）的后面，就混淆了。
此类题目是本册的难点之一，平时还应多加练习。
三、数一数，算一算（4分）本题主要考察的是认识图形的内容。
学生的错误点在于粗心数错了圆柱图形。
四、直接写出得数（48分）这道题考察学生的计算能力，如果学生能细心点，就能大大减少错误。
五、看图列式计算。
（12分）这是非常基础的题，理解题意就能完成得很好。
2015年秋学期小学数学一年级上册期中试卷质量分析
2015年秋季学期小学数学一年级上册期中考试试卷质量分析一、基本情况本班学生有28人，全班总分2512分，平均分89.7分，最高分100分，最低分0分（弱智）。
及格人数27人，及格率96.4%，优秀人数27人，优秀率96.4%。
二、试题特点本次试卷共设计六个大题：认真思考填一填、反复比较选一选、搭一搭，是数一数、注意审题算一算、看图写算式，灵活运用解决问题。
类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
（1）覆盖面广，科学合理。
全卷考试的内容知识点多，知识面涵盖广，体现全面提高数学素养的要求。
注重基础，培养能力。
（2）紧扣教材：考查的内容大多数贴近生活，如生活中的位置方向这些常识。
（3）落实大纲，突出重点。
在落实教学大纲的同时，也体现了新课标的精神，重点考查学生的计算能力，理解能力和解决实际问题的能力。
（4）试题类型灵活，但有两个类型难度偏大，如第一大题的第4、5小题。
三、全乡答卷分析1、认真思考填一填这道题分成6个小题：第1小题看图写数和第2小题数的组成以及第6小题比较得数的大小这三个小题全班学生除了得0分的这个同学以外其他同学都全答对。
说明全班学生对于10以内基本的认识已经能掌握并已经会运用。
第3小题关于位置的填写还有两位同学左右不分，还有一个同学左右的书写不正确。
不过这题的第（3）大部分学生都理解成了《故事会》在《一千零一夜》的上面，《一千零一夜》在《故事会》下面。
错的最多的是第4、5小题。
此题内容超过所学范围，难度过大。
这两题全班无人全对。
2、反复比较选一选这大题丢分最多的是第2题，学生基本上能找出比2大比5小的数，但是却忘记了选序号，而是把3和4直接写到括号里。
说明学生对于序号的选择还不熟悉。
3、搭一搭，是数一数除了得0分的这个同学以外其他同学都全数对。
4、注意审题算一算此题考得较好，全班有4个同学把第2题的加号看成了减号来算，因此丢分，说明这4个同学答题时没有认真看题目。
5、看图写算式大多数学生能根据图上的意思准确地写出算式。
2015一年级上册数学质量分析
2015年秋一年级上册数学期末考试质量分析单位：执笔人：签审人：一、试题分析本次数学期末试题由县教研室统一命题，统一监考、阅卷。
本次检测分成四个部分：填空；数一数；画一画；计算；看图列算式；解决问题。
从试卷检测内容看，充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
在注重对基础知识基本技能的考验的同时，使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试题注重学生的发展，从试题的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总的来说，本次测试既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度。
二、成绩分析：在今秋的素质水平测试中，由县教研室统一命题，我校采取学生单人单座、教师统一交叉监考，流水作业阅卷认真对待本次考试。
一年级基本情况如下：三、教学得失分析：1、学生答题的总体情况：对学生的成绩统计过程中我感觉到：大部分学生基础知识掌握扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会读题、审题，应当引起教师的重视。
从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有一定差距的，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷分析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中由于书写不认真造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型错题情况分析：（1）填空题：第1小题：学生对数的组成掌握较好，能正确的写出数的组成。
第2小题：按顺序填数，第1个题目按照从小到大的顺序填数做的比较好，但第2个题目10、8、（）、（）、（）、（），其实本道题在平时训练的也不少，但学生没仔细观察前面数字的规律，并掌握规律进而填空。
2015年秋季期一年级数学期末质量分析
2015年秋季期一年级数学期末测试质量分析本次期中检测总体情况不是特别理想，为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、试卷题目难易分析试卷第一至五大题是基础题；第六大题是看图列式题,第七大题是解决问题，属拔高题，试卷难易程度总体适中。
二、考试情况分析：1.基础题上失分，由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测试的经验，计算时容易出错。
如在计算19-5-3丢分多。
在连减计算式中，第一步的19-5=14，小朋友要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
第三大题是考查学生对左右知识的掌握情况，部分同学失分也严重。
解决问题的前提是要分清左和右，建议配合自己的左手和右手去考虑，就能够做正确。
2.拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，如第2小题，让学生失分比较多，学生不能理解原来书架上有多少本故事书，“原来”的意思是小红未拿走书架上的故事书要加上剩下的书，才是原来的意思。
第三小题是考查“同样多”的，小红做了10朵花，小梅做的和小红同样多，有的同学不能理解同样多是什么意思，小梅做的也应该是10朵，一行教学强调数字一样也是同样多。
三、自我反思及努力方向1.必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
教师的教风要严谨，对学生要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作实践，探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
2.加强学生的学习习惯，学习态度和学习策略的培养。
教师要精编灵活多变的针对性练习和发展性练习、综合性练习，培养学生的良好学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析（2015一年级上册）
新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析（2015一年级上册）第一篇：新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析(2015一年级上册)2014—2015学年度上学期一年级数学科期末测试质量分析一、考试情况概述：试卷是苏教版2014—2015学年度上学期小学数学一年级期末测试卷，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分。
本部全年级有13个班共780名学生参加考试，总分75946分，平均分97.37分，有776人及格，及格率为 99.49%，优秀人数是773人，优秀率为99.10%，三项总分是295.95分，参考的13个班全部达标；二、考试情况分析：本次考试从总体上来看，还是相当不错的。
但是，由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了点错。
主要有：（一）第一大题：我会填空的第1、2、3、4、5、6小题多数学生都能做对，第7小题出错较多，有些学生由于粗心，不认真听读题，导致存在漏题的现象，有的学生“左”、“右”分不清，因而填错，今后应加强培养学生对题目的理解能力。
（二）第二大题：数一数、填一填。
大部分学生都数得对，有少数同学因数错而填错。
（三）第三大题：按要求画一画。
大部分学生都得满分。
但是在以下情况中存在错误：1．水果画“√”，蔬菜画“○”。
有个别学生分不清“南瓜”和“西瓜”哪个是水果，哪个是蔬菜，因而画错。
2．重的画“√”，轻的画“○”。
有个别学生不分“轻”“重”因而画错。
3．有点6个小朋友，每人发1个苹果，选哪两箱比较合适，在□里“√”。
个别学生不理解题目意思而只“√”一箱，或“√”错。
（四）学生在计算方面掌握得比较好，95﹪的同学都计算正确，极少数同学在第1题，即：先凑成10，再计算，这一题中出现错误，如：8+6=□，学生不知道8与几凑成10，从而出现错误。
还有极少数学生在两步计算中出现错误。
在（）里填上合适的数中，这题（）+（）=13有个别同学不会填写。
一年级数学上册第一单元测试分析
一年级数学上册第一单元测试分析第一单元测试是一年级学生学习数学上册的一个重要评估环节。
通过对学生掌握的数学知识和技能进行测试和分析，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的进步和发展。
本文将对一年级数学上册第一单元测试的设计和分析进行详细说明。
首先，了解测试内容是进行有效分析的基础。
第一单元主要涵盖了一年级学生的基础数学知识，包括数的认识与比较、加法和减法的初步认识以及简单的数学运算等内容。
测试内容应根据课程标准和教学大纲进行设计，注重反映学生对这些知识的理解和应用能力。
其次，测试形式和题型的选择也对测试分析的有效性起到重要的作用。
测试可以采用多种形式，如笔试、口试或项目等。
针对一年级学生，笔试是最常见的测试形式之一。
在选择题型时，应灵活运用多种题型，如选择题、填空题和计算题等，以全面评估学生不同方面的能力。
在设计测试题目时，应结合教学内容进行合理安排。
可以根据课堂教学中的重点、难点和常见错误，设计相应的题目，以检验学生对知识点的掌握情况。
同时，在题目设计中可适当增加一些思维性和创造性的题目，以培养学生的思维能力和创造性思维。
测试时应注意考虑学生的情感因素，创设良好的测试环境。
测试过程中应提供充足的时间给学生思考和解答问题，避免给学生过大的时间压力。
同时，测试过程中要注意细致入微的引导和指导，以避免学生因心理压力而导致的操作错误。
测试完毕后，教师需要对测试结果进行分析和评价。
首先，要对学生的整体表现进行概括和总结。
可以根据测试总分和成绩分布情况，了解学生整体的学习水平和进步情况。
其次，要对学生的个别表现进行细致分析，找出学生的优势和不足之处，为后续教学提供指导。
针对学生的优势，可以进一步开展扩展性的教学活动，拓宽学生的数学知识和技能。
对于学生的不足之处，教师应根据具体情况，制定相应的教学计划和教学策略，帮助学生弥补学习上的漏洞。
除了对学生表现的分析和评价外，教师还可以从测试结果中发现教学中存在的问题和不足。
小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结
小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结这次考试是一年级小学生入学以来的第一次考试，试题难度不大，从总体来看大部分同学发挥了应有的水平，但也有个别同学发挥失常，相对来说考的不是很理想。
这一个月学习了数一数、比一比、1~10的认识及比较，从这次考试中也发现了问题，首先，这份题是“小学AB 卷”的单元检测，这份题的题量比较大有十三道大题，最后几个题较难，区分度较大，这就在考试中出现了很多问题，做题速度慢的同学做不完，由于一年级学生的识字量有限所以做题时有一定的困难，所以在今后的教学中要培养学生的做题速度与学会读题、理解题意!第一题填一填让孩子按照规律填10以内的数，大部分学生都能熟练准确的写出。
第二题画一画有几个同学出现了问题，应该按照上面出示的图形数量在下面的方格里相应画几个圆圈，有几个孩子不认真画错了。
在今后的做题中要培养他们仔细检查的习惯。
第三题数一数和第四题边读边画中只有少数学生不认真做错，还需要单独辅导；第五题连线题学生在用尺子连线时，题能够做对但是连的线不够美观，不够连贯，这样熔体造成视觉错误，这需要在今后的联系当中教会方法；再有的是学生太粗心共有5个数，他总要掉一个还是说明不认真。
第六题数一数，填括号。
是先数完线上串了几个圆形，几个三角形、几个正方形然后填在括号里，有很多孩子数错了，原因是数数的方法不对，在今后教学中需要给孩子强调怎样正确数数的'方法。
第七题小小画家。
大部分同学都做对了，只有个别孩子没有仔细审题做错了，本来该画红旗和苹果，结果画成了圆圈，今后要让孩子养成仔细审题的好习惯。
第八题涂一涂。
根据前面的数字涂圆圈，第九题划一划根据下面的数字把圆圈划掉，只有个别孩子做错，需要单独辅导。
第十题欢乐对对碰（把同样多的用线连起来），大部分同学都理解题意能够正确连线，但只有一个孩子把第一小题的图形和第二小题的图形连在一起，原因是孩子还不明白，每个小题的分界，下去要单独辅导。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
14-15年上学期一年级数学期末试卷质量分析
XXX中心小学2014-2015学年第一学期数学期末试卷质量分析年级：一年级教师：时间：2015-1-182014-2015学年第一学期一年级数学期末试卷质量分析XX小学 XXX学期已结束了，在州教研室精心组织，周密安排，县教育局实施全程监控下，我校严格执行上级对考试的安排，对考试的各个环节进行了细致的部署，保证了考试的公正性，期末考试工作取得了圆满的成功。
测试成绩反映了教学中的得与失，为了进一步了解教学现状,不断完善教学的策略与方法,为今后的教研工作提供更多、更好的参考意见。
我校数学组教师对试卷进行逐张查阅，从中看到一些成绩和问题。
一、试题分析本次试题内容遵循了数学课程强调的“基础性、普及性和发展性”，全面考察一年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，以基础知识与基本技能的考查为主，图文并茂，形象直观，编写新颖，训练形式多样，难度适中，以教材知识为主，适当加入了拓展性题目，是一套能全面考查学生学习情况的优秀试卷。
1、试题内容丰富，注重数学学科基础知识的训练，关注新课程的落实。
本次试题紧密围绕《课标》精神，充分体现以“教学为主”的特点，“以生为本”的理念，很好地展现了一年级数学知识发生、发展的顺序，表现了数学知识应有的逻辑顺序，对学生进行全面的、系统的考查。
试题共分为六个部分：算一算、填一填、表述算式意思、认钟表，识物体、列式计算、解决问题的顺序排列，知识点由易到难，分值分配合理。
2、贴近学生生活，体现学有价值的数学在生活中学数学，用数学是新课程的重要理念，让学生在生活中去发现数学、思考数学，体验数学的价值。
本次试卷提供了丰富的生活素材，让学生融入现实的生活情况中，感悟数学与生活的联系，感悟数学的魅力，题目以生活中不同情景再现。
第二大题填空题第2小题排队买票的问题、第4小题平均分花的问题；第四大题识物体1、2小题认钟表的问题；第六大题解决问题第1小题有关求还有多少棵没浇的问题、第2小题有15元，可以买什么物品，求还剩多少钱的问题；第3小题家禽数量的比较的问题等等，这些鲜活的与生活息息相关的问题情景，以生活为背景，从生活中操炼，找到了数学与生活的最佳切入点，学生在获得基础知识的同时，自然而然地运用于生活，更好地服务于生活。
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一、基本情况
本次单元测试应考54人，实考54，到考率100%，总分4598分，均分85，优良人数45，优良率83.3%，及格人数50人，及格率92.6%，总体情况良好，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
二、试卷分析
本张试卷共分为三大类型考察学生方面的知识基本技能、思维分析能力和认真仔细的态度，重点考察了学生的基本只是掌握，突出思维分析能力，同时在动手方面考察学生的动手能力和动手操作能力。
从卷面内容看看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空数一数，连一连，涂一凃，比一比，填符号等一系列习题考察学生对于基本知识的掌握。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、易错题分析
1、第二题的第3题：有个别同学对不是最少的也画圆，说明了学生还不理解最多和最少的概念，还有个别个同学找不到答案填写处。
2、在第三题这种类型的题应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，就是个别个同学连线有点马虎。
3、第七题的看图数数，多数学生都能看懂图，并且能够认真的数数。
可是还是有个别个同学数不对？很多学生出于常规看图，没有看图，数数的方法没有技巧，应该从上到下或从左到右的数。
最重要的是学生自己动手操作，自己认知和理解。
通过本次单元测验，我认识到学生的认真习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
四、今后的教学建议及改进教学措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。
2、以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。
3、低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
4、继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练。
5、教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。
6、端正学生的学习态度。
7、对学生进行养成教育，培养学生[此文转于斐斐课件园“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯“，同时要培养学生独立思考。