初中九年级上册化学 分子和原子 教案
初中化学教学课例《分子和原子(2个课时)》教学设计及总结反思
（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有
质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道
分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；
（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现
教学目标 象；
（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学
变化、纯净物和混合物。
的模型，增加分子、原子的形象性。注重情境创设，运 教学策略选
用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏 择与设计
观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感
觉、发现。
导入新课
世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由
教学过程 什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个
问题。
推进新课
已经有了一定的生活经验且已经学习了物理变化、化学
变化、物质的性质、化学实验基本操作，有助于学习本 学生学习能
课题知识。初中学生初次接触到微观粒子，之前只有一 力分析
些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来会
感到难于理解。让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知
识，树立微粒的观点是我们的目的。
本节运用多媒体的图象和动感设计加上分子、原子
［回答］氨水使酚酞变红。 ［提问］是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞 接触呀？氨长“脚”“跑”A 中去了？ ［结论］分子在不断地运动。 ［实验］A 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放 入质量相当的红墨水，观察现象。 B 组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一 支放入热水杯中。 现象：A 组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水 扩散较慢； B 组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。 结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣 服在阳光下比在阴凉处干得快。 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分 子的运动速率越快 ［实验］100mL 水+100mL 酒精混合 现象：观察到混合后的体积小于 200mL。 结论：分子间有间隔。 【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手 指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水， 用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。
本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。
2．学生学习状况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。
因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。
3．设计思路：首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。
4.教学目标学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。
过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增添对化学现象的好奇心和探究欲，进展学习化学的兴趣、勤于思索、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
人教版化学九年级上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。
人教版九年级化学上册 第三单元 课题1 分子与原子 教案
第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。
【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。
◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。
◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。
[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。
[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。
[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。
根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。
[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。
[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。
[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。
[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。
[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿分子与原子都是构成物质的一种粒子，质量和体积都特殊小，彼此间有间隔。
初中化学关于分子和原子的说课稿如何预备呢？下面是由学习啦我整理的初中化学分子和原子的说课稿，希望对大家有所关怀。
初中化学分子和原子说课稿(一)各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是《分子和原子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的神秘》第课题第一课时的内容。
本节课的学习是在学习物质的转变和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不行少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
本课题内容准备支配两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.学情分析(1)学问水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其转变，有了确定的认识。
但对物质的内在转变及其缘由却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了确定的认识。
而且在前面的学习过程中把握了一些探究〔方法〕和试验技能，加之在平常的生活中积累了很多与本课有关的生活〔阅历〕，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。
《分子和原子》一节，通过模拟原子运动、试验、多媒体关心教学等方式将文字、图像、声音综合起来。
优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的状况，特制定本节课的教学目标如下：[学问与技能](1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
初三化学《分子与原子教案》
初三化学《分子与原子教案》《分子与原子》教案一、教学目标认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔三种基本特征;知道是分1.子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
了解元素符号所表示的意义，学会2.元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
二、教学重点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
2.元素的概念。
元素符号的书写和意义。
三、教学难点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
2.元素的概念。
元素符号的书写和意义。
四、知识讲解(一)分子和原子思考水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见,湿衣服上的水跑哪儿去了,[]“” 实验向盛有水的小烧杯中加入少量品红(或红墨水)，静置，观察发生的现象。
[3-1]现象:品红在水中扩散结论:物质都是由微小的粒子分子、原子构成。
——分子的特性1.分子等微粒的体积和质量都很小。
(1)-26 21说明个水分子的质量约是，一滴水中约有个水分子[]13 × 10kg1.67 × 10 讨论衣服晒在太阳下，变干了，为什么,路过花丛，为什么能闻到花的香味,[]探究可通过观察浓氨水挥发使酚酞变红的实验视频。
[]分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。
(2)问题冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。
能用微粒的观点解释吗,一杯水一[] +块糖,水酒精液体正确吗,等式会成立吗, = 100 mL+100 mL = 200mL“1+1=2”分子等微粒间有间隔。
(3)思考:水温升高，液态水变成蒸气跑走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。
初中化学《分子与原子》教案
3、1分子和原子课标要求：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒能用微粒的观点解释某些常见的现象教学目标知识与技能：1）认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的2）能用分子的观点解释某些常见的现象过程与方法：引导学生用分子的观点分析、解释日常生活现象，进一步认识分子特性。
.情感态度与价值观:培养学生抽象思维能力.想像力和分析,推理能力.教学重点：用分子和原子的观点解释一些日常生活中常见的现象。
教学难点：学生抽象思维的培养教学流程：一、创设情景【激发兴趣】(学生背诵)王安石的咏梅（教师）喷洒香水【提出问题】为什么可以闻到香味？【引入新课】我们看不见、摸不着，却可以感受到它们的存在。
科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成的，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。
就是我们这节课学到内容：第三单元物质构成的奥秘第一课时分子和原子。
二、参与实践【设疑】分子、原子我们看不见、摸不着，分子、原子等粒子真实存在吗？你们想看看它们是什么样的吗？【展示图片】现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。
通过扫描隧道显微镜就可以看到了。
原子分子【引导】分子、原子是真实存在的，物质由分子、原子等粒子构成的。
我们观看了本分子和硅原子的图片，接下来我们在认识几种分子。
【展示】水分子、氢分子、氧分子【引导】无数的水分子聚集到一起构成了我们能看得见的的水，那你能说一下氢气和氧气是由什么构成的吗？【过渡】我们列举的都是分子，这节课我们首先学习分子的性质。
分子看不见、摸不着，你说它小不小？那它到底有多小？接下来咱们通过数字和图片来看看。
【学生阅读】一个水分子质量约3×10－26kg 。
一滴水含有1.67×1021个水分子，若由10亿人来数，每人每分钟数100个分子，日夜不停地数，猜一猜需要多长时间数完?取来一亿个氧原子排成一列，你能猜一猜它的长度吗？【提出问题】看过这些惊人的数字，你能得出分子具有什么性质？【学生活动】学生讨论，合作学习【结论】分子的质量和体积都很小（学生回答，教师指导）【提出疑问】接下来咱们我们通过图片来体会一下【展示】分子太小了放大1000万倍的酒精分子【过渡】我们看看这就是酒精分子，也就是无数的这样的酒精分子聚集在一起构成的酒精，它是什么的成分啊？有这样一句俗语“酒香不怕巷子深”，你知道它的含义吗？【提问】那通过这句话，你能得到分子的什么性质呢？【实验探究】高锰酸钾扩散实验。
化学九年级上册《分子和原子》教案
分子和原子教案第一课时教学目标1.认识物质是由分子、原子等微粒构成，认识分子与原子的真实存在，了解分子的基本性质。
2.探究分子的基本性质，用分子的基本性质来解释日常生活中的现象。
3.培养学生的微观想象能力。
4.学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
5.对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教学重点了解分子的基本性质，能运用分子的基本性质解释日常生活中的现象。
教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学过程一、情景导入生活中我们都有这样的经验，走过花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒就会变干，糖块放到水里就会逐渐“消失”，而水却有了甜味，这是为什么呢？通过本课题的学习，我们就能作出回答。
二、探究新知【过渡】我们先来做一个实验。
【实验3-2】品红溶于水【现象】品红逐渐向水中扩散，但时间较长后才扩散均匀。
【讲解】上述生活和实验中的现象，很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出了物质是由看不见的微小粒子构成的设想。
这些微小粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
【阅读】现代科学技术已能把分子、原子放大几十万倍而呈现在我们眼前，请同学们看教材49页图3-2和图3-3【讲解】这两幅图都证明了分子和原子的真实存在。
【过渡】有谁直接用肉眼看见过分子？（生答：没有见过）你认为是什么原因导致我们用肉眼看不到它？（生答：因为分子很小）分子到底有多小？下面我们结合一些事实来想象一下。
【阅读提示】一滴水很渺小，小小的一滴水中大约有多少个水分子呢？请在教材48页最后一段中上找一找。
（生答：1.67×1021个水分子,约合17万亿亿个。
）【过渡】17万亿亿是个什么概念呢？请同学们阅读教材 48 页最后一段第 2-3行。
【讲解】有人做了这样的计算：如果一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，要想把一滴水全部喝到肚子里去，竟需要五十万年的时间。
九年级化学分子和原子教案
课题1 分子和原子一、教学目标：知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
二、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
三、教学难点:物质变了，其中的微粒怎么变？四、课时安排：2课时推论四：当物质发生物理变化时分子不变，只是分子之间的间隔发生改变；当物质发生化学变化时，分子变分解成原子，原子结合成新的分子，分子改变，而原子不变）丙物质属于纯净物中的___________（填物质分类））该反应的基本反应类型为_____________反应。
）用分子和原子的观点来解释化学反应的实质____________【解析】温度升高后气体的体积增大了一倍，并不是分子的数目增多了，也不是分子的当堂练习：1.下列说法中正确的是（）A.分子的质量一定大于原子的质量B.分子是保持物质物理性质的最小粒子C.分子在化学反应中不能分成原子D.分子、原子都是构成物质的粒子2.下列关于分子和原子的说法中，不正确的是（）A.分子、原子都在不停地运动着B.分子、原子都是构成物质的粒子C.分子是不能再分的最小粒子D.分子是保持物质化学性质的最小粒子3.用分子的观点分析下列变化，属于化学变化的是（）A.一种物质的分子运动到了另一种物质的分子之中B.分子运动速度变慢了C.由一种分子变成了另一种分子D.分子之间的间隔变大了4.由分子构成的物质，分子是保持物质的_____________最小粒子；原子是中的最_____________小粒子；______________可以相互结合形成分子。
九年级化学分子和原子教案
九年级化学分子和原子教案教学目标（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。
教学重点：认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。
教学难点：形成物质的微粒性的观点；化学反应的实质。
教具准备：200 mL容量瓶、烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、温度计、浓氨水、酒精、水、酚酞、黄豆、小米、多媒体教学课件。
课时分配：2课时第一课时分子及其特点导入新课［演示］将蔗糖溶于水。
［提问］蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？［回答］水变甜了，说明蔗糖并没有消失。
一、物质由微观粒子构成［演示］实验3-1 现象：品红在水中扩散。
［图片展示］分子的图片显微镜下苯分子的图象显微镜下C60分子的图象（一）.分子是真实存在的（二）.分子的特点：［分析］一滴水中就含有15万亿亿个水分子（1.67×1021））。
假如有人问你：“一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”说出来一定吓你一跳。
原来，按照上面所说的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！1、分子的质量和体积都很小［演示］已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。
（1）取一小烧杯，加水，加酚酞，搅拌，观察颜色。
（2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察颜色变化。
（3）另取一个小烧杯B加浓氨水，用大烧杯罩住A、B两个小烧杯（如图）。
观察有什么现象？这一现象说明了什么？现象：（1）溶液为无色；（2）溶液变红；（3）A中溶液由无色变红色。
［结论］分子在不断地运动。
［实验］A组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的红墨水，观察现象。
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初中九年级上册化学分子和原子教案
“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。现在正是农历八月，金送爽，丹桂飘香
的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？
合作探究
探究点物质是由微观粒子构成
1.物质是由微观粒子构成
提出问题
(1)走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？
(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?
(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。
探究实验
[实验操作]向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
[实验现象]品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。
[实验结论]物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。
归纳总结
现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪
器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中
国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。
2．分子的基本性质
提出问题（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混
凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。
探究实验
c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。
观察几分钟，有什么现象发生
课堂讨论实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么
没有运动到氨水中呢？
归纳总结
(1)分子质量和体积都很小。
(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是
水受热蒸发加快的原因。
(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象就是物质
分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体
和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。。
（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
板书设计
第1课时物质由微观粒子构成
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、分子的基本性质
1.分子质量和体积都很小
2.分子总是在不断地运动
3.分子之间有间隔
4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
教学反思
本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成
对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和
实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有能够转动的轮子，
它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交通拥
堵。随着这种纳米车的问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞的
先进装置的道路上又向前迈进一步。
物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。
合作探究
探究点一分子
提出问题从微观粒子的角度看，水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的
物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
交流讨论阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子概念的理解：
①“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。
②分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。因物质的物理性质，
如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是
单个分子所能保持的。
③分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、
离子。
④“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性
质的最小粒子”。
知识拓展
①从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生
物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；
发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。
②运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多
种分子构成的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。
探究点二原子
提出问题分子很小还可以再分吗？
交流讨论阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）原子是化学变化中的最小粒子。
（2）原子的基本性质（与分子的相似）
①原子的质量和体积都很小。
②原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。
③原子之间有间隔。
④同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。
（3）原子的理解
①原子也是构成物质的基本粒子之—。如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。
②原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但
离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。
知识拓展
化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新
组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。
探究点三分子与原子的区别、联系
提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？
交流讨论讨论归纳。
归纳总结
1.分子与原子的区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分。
2.分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分
子。
板书设计
第2课时分子可分为原子
一、分子：保持物质化学性质的最小粒子
二、原子是化学变化中的最小粒子。
三、分子与原子的区别、联系
教学反思
本堂课用科技知识导入新课，激发学生的学习兴趣，图文并茂，形象生动，使抽
象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化的实质，为深刻理解纯净物
与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象的知识。
多增加媒体和生活实例辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增
强学生的学习兴趣。