巧用儿歌?情趣教学
幼儿园儿歌教案分享：如何让孩子轻松学唱儿歌
幼儿园儿歌是幼儿园教学内容中不可或缺的一部分。
通过唱儿歌不仅可以帮助幼儿们开发语言能力，还可帮助他们发展音乐感知能力，记忆力以及与他人互动的能力。
但是，在幼儿园教学中教唱儿歌是一件挺有挑战的事情，因为幼儿的好动心理等特点会在许多时候对教学造成一定的干扰。
为了让幼儿能够轻松地学唱儿歌，我们需要制定一些合适的教学策略和方法，下面是我的一些教学经验分享。
一、选歌合适选歌合适是开始教唱儿歌时非常重要的环节。
选择旋律朗朗上口，简单好记的歌曲是比较好的选择。
例如：“小毛驴”、“两只老虎”、“拔萝卜”，这些歌曲的旋律非常简单，以及歌词容易记忆，孩子们很快就能够从中学到一些常用的基础词汇以及短语。
我们也可以选择一些富有趣味性的儿歌来增强孩子们学习的兴趣和欲望。
例如，“小兔子乖乖”、“小星星”、“鹅鹅鹅”等等。
不过，要避免选择一些旋律节奏复杂、难记难唱的歌曲，这些歌曲会给孩子增加难度，难以达到想要的教学效果。
二、点对点教唱点对点教唱是在教幼儿唱儿歌时比较重要的教学方法之一。
教师需要一个个字音板书，生动形象地描述出每个字的发音，并且找到与之对应的旋律。
教师可以手拿手带领幼儿一遍一遍地练习，直到孩子掌握了整首歌曲。
当教授幼儿唱歌时，我们需要抓住重点，注意韵律和节奏。
同时，我们也可以从不同的角度引导幼儿学唱，例如上节课中出现的诗句，或者是与课程主题密切相关的词汇。
在教学过程中，我们可以思考如何整合儿歌资源，让幼儿感受到儿歌的情趣和美。
三、鼓励互动在教授儿歌时，教师可以鼓励幼儿进行互动。
例如，分成小组逐句练唱，或者是分成两队进行歌曲比赛等等。
这样一来，孩子们不仅仅能够在学唱儿歌的过程中增进互动，也能够更好的培养集体意识以及合作意识。
同时，教师可以在课堂上使用一些互动游戏来激发孩子们的积极性，推动孩子们更好地学会儿歌。
四、以趣味教唱为了让幼儿更好地记住儿歌，教师可以利用一些趣味化的方法来进行教学。
例如，将歌词编成故事情节，让孩子们在歌曲中体验到生活的乐趣；或者是用卡片配对游戏的方式带领孩子们记忆儿歌。
儿歌巧用
儿歌在低年级语文教学中的的巧用苏州市相城区太平实验小学王梅珍学生在幼儿园以游戏为主，在游戏中学习，而一进小学，他们的学习活动急剧地转变为以纯学习方式进行。
尤其是语文学习，入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，对于六七岁的学生来说难以识记。
而这枯燥的拼音教学要持续一个多月，学生学习缺少兴趣，常常处于被动接受。
让刚入学儿童感受到学习的乐趣是摆在我们语文教师面前的一个难题。
儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式。
儿歌以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在教育教学中深受儿童及老师的喜爱。
在低年级语文教学中，我作了些许探讨，通过儿歌教学帮助学生培养学生良好的学习习惯，培养学生阅读、写话的兴趣，使语文学习乐趣无穷。
一、传唱儿歌指导言行。
一个能自觉遵守纪律的学生，一般能集中注意，专心学习，而组织纪律性差的学生学习经常分心，学习效果差。
低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，培养学生的组织纪律性，对于刚入学的儿童是非常重要的。
所以，必须有效地组织课堂教学，儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣，组织教学。
开学第一天，我指导学生背诵《早上》太阳照，背书包，见到老师同学要问好。
拿出作业赶快交，准备书本看谁快？一二三我最快。
学生在读读背背中明白了一个小学生早上要做哪些事。
同是教一年级的其他老师都反映，学生的作业老师要到他们书本里去找，而我们班在背诵儿歌的基础上情况截然不同，每天早上只要一背儿歌，孩子们就会交作业、准备课本了。
再如课始背诵《爱学习》：“铃声响，进教室，不回头，不说话，安安静静等老师。
抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
要发言先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净。
”简短的儿歌提醒孩子们，上课铃一响赶快进教室安安静静等候老师来上课，上课要坐得正和发言要先举手站直再发言。
孩子写字前背诵儿歌《写字》“学写字，重姿势：眼离书约一尺，胸与桌子，离一拳，手离笔尖约一寸，臀肩脚要放平，用左手轻按纸。
趣读，童谣儿歌之打开方式——“读
|小学语文教学·会刊2022.07-08文|袁宇花———“读读童谣和儿歌”读前指导课教学设计教学目标：1.回顾一年级上册教材学习的童谣儿歌，梳理阅读童谣儿歌的方法。
2.多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
3.推荐一本本、一套套童谣儿歌书籍，借助阅读手册，指导制订阅读计划。
教学准备：1.准备一个移动书架，书架上摆满各种各样的童谣儿歌书籍。
2.剪辑一段学生和大人、小伙伴共读童谣儿歌的视频。
教学过程：一、忆共读时光，回顾阅读方法课前播放一年级上学期学生和大人或小伙伴共读童谣儿歌的视频。
1.我发现你们一直盯着视频笑呵呵的，看到你自己了吗？看到你们在干什么呢？预设：跟着老师念童谣儿歌；爸爸妈妈陪着读童谣儿歌；小伙伴们边念童谣儿歌边玩游戏。
2.刚才的短片记录的是我们一年级上册课本中学过的童谣儿歌，你们还记得吗？我抽几首考考大家。
第一首———窦植的《剪窗花》：打着节拍念一念。
第二首———壮族民歌《谁会飞》：师生合作，一问一答，边读边表演动作。
第三首———传统童谣《春节童谣》：还记得你们跟着大人用方言念《春节童谣》吗？想再听一听吗？请看由不同方言吟诵的《春节童谣》视频。
（播放）第四首———叶圣陶的《小小的船》：用各自喜欢的方式读。
3.喜欢这些童谣和儿歌吗？你们已经会用哪些好玩的方法来读童谣和儿歌了呢？预设：边读边打节拍，方式灵活多样，拍手读、跺脚读、拍肩膀、拍膝盖、左右摆动小脑袋等，借助铃鼓、沙锤、桌子、杯子等打节拍；边读边表演动作；边读边玩游戏；一问一答合作读；配上音乐唱一唱；用方言念一念。
4.如果说，童年是一首动听的歌，童谣儿歌就是最美妙的音符；如果说，童年是一罐香甜的蜜，童谣儿歌就是幸福的调味剂。
今天这节课，让我们一起走进一年级下册“快乐读书吧”，继续和童谣儿歌交朋友吧！（设计意图：“读读童谣和儿歌”是一年级下册第一单元“快乐读书吧”提出的阅读主题，但完全可以在一年级上册就循序渐进地安排。
巧用童谣改善托班幼儿进餐习惯
巧用童谣改善托班幼儿进餐习惯作者：陈卫来源：《动漫界·幼教365(管理)》2024年第06期幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。
我们通过日常观察及调查发现，托班幼儿在进餐常规、进餐专注度、进餐速度、偏食和挑食行为等方面存在各种各样的问题，养成了不良的饮食习惯。
童谣的篇幅短小、结构简单，内容贴近幼儿的生活，读起来朗朗上口、形象生动、富有童趣、浅显易懂，并且有着特别的节奏、声韵和美感，符合婴幼儿的身心发展特点和欣赏情趣。
在幼儿园一日生活中，教师可以将童谣融入食育活动，利用一日活动各环节让幼儿学习进餐知识，使食育变得生动有趣。
通过将食育理念深入幼儿的内心，继而外化于行，让幼儿在感受童谣独特语言魅力的同时，养成良好的进餐习惯，同时让教师和家长进一步认识到食育的重要性，更新自身食育理念，家园合作对幼儿开展食育活动。
一、托班幼儿进餐现状及原因分析对于托班幼儿的家长，他们每天回家问得最多的就是幼儿在园进餐情况：“你今天吃的什么？吃饱了吗？”据调查，大部分幼儿在家中娇生惯养，生活自理能力较差，养成了不良的进餐习惯，如进餐时思想分散、注意力不集中、边玩边吃等。
有的家长担心孩子吃饭时将饭菜撒得到处都是，索性直接喂孩子吃饭，加上部分家长轻视幼儿进餐习惯的培养，使得幼儿的进餐问题愈发严重，有的幼儿甚至对食物表现出厌恶等情绪。
婴幼儿时期也是孩子生长发育的关键阶段，不平衡的饮食、不稳定的进餐时间都无法保障幼儿的营养吸收，导致幼儿个子长不高，不利于其身心健康成长，严重的话还会影响幼儿的智力发育。
我们结合婴幼儿的年龄特征及进餐现状，整理分析出影响托班幼儿不良进餐习惯的因素，主要有以下三点。
（一）进餐方法不正确幼儿刚刚从家庭走向幼儿园集体生活，对周围的环境还不熟悉，在园时情绪还不稳定，尤其是在吃饭等生活环节更加想念家人。
并且，由于幼儿年龄较小，自理能力有限，在餐前洗手环节经常会把水龙头开到最大，水立即溅得到处都是，稍不留神还会将衣服弄湿。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索
巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索高晨妍;朱亚娟【摘要】利用儿歌趣化“童画吧”在“童画吧”教学中具有重要的重用.本文结合海宁市艺术幼儿园的特色,阐述“童话吧”教学过程中目标、内容的设置;情境氛围的营造和活动模式的组织等问题.【期刊名称】《宁波教育学院学报》【年(卷),期】2015(017)003【总页数】3页(P118-120)【关键词】巧用儿歌;趣化;“童画吧”【作者】高晨妍;朱亚娟【作者单位】浙江省海宁市艺术幼儿园,浙江海宁314400;浙江省海宁市艺术幼儿园,浙江海宁314400【正文语种】中文【中图分类】G613《纲要》指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆的用自己喜欢的形式表现”，我园的开放式情趣“童画吧”是利用园公共区域、转角或是楼道等创设的让幼儿自由欣赏、自主绘画的区吧，让幼儿在“童话吧”里可以自主地表现自己的情感与认识。
借助儿歌趣化“童画吧”教学，能帮助幼儿更好地感受美、欣赏美、表现美，也有助于培养幼儿的作画兴趣和习惯，实现语言与绘画的情意互通。
（一）目标定位——重情趣、情感的培养1.自主发挥为基点。
“童画吧”教学给予幼儿宽松的氛围，让他们在自由的状态下学习，根据自己的爱好进行活动，体现自主性。
2.情感激发为重点。
诗情画意的儿歌作品能引起幼儿情感上的共鸣和表达、表现上的亲切感，更能使他们在绘画审美过程中获得愉悦的感受与体验，激发他们情绪、情感的表达。
3 .成功体验为升华。
“童画吧”教学引导幼儿在开放式的空间和教学中，倾听、感受美妙的儿歌，在听赏中入情入境,并展开丰富的联想与创造，从而获得成功的体验。
（二）内容选择——重趣味、审美的探究儿歌篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使他们在潜移默化中逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。
因此在内容的选择上我们需要更多地关注幼儿的兴趣点，尽量多地挖掘幼儿喜欢和感兴趣的事物，结合儿歌、故事、散文诗等元素，激发他们完整地去体会和理解作品，从而吸引幼儿的注意力，激发求知欲，调动起绘画的主动性。
幼儿园小班童谣歌曲学习教案分享
幼儿园小班童谣歌曲学习教案分享童谣是一种适合幼儿的文学形式，通过歌曲的方式，将诗歌嵌入到旋律中，使幼儿对诗歌的思维理解和记忆产生了直观的感性认识。
幼儿在童谣学习中不仅是在唱歌，也是在体验、感知、感悟、理解、记忆、创造以及分析的过程中积极地学习。
适合小班幼儿的童谣，一定要结合孩子的认知特征和教育要求，详尽地制定教学方案。
本文将结合小班幼儿的认知特征和实际教学情况，分享一份幼儿园小班童谣歌曲学习教案，以供广大教师参考。
一、教学目标1. 引导幼儿听、说、唱、动手、动脑，领略童谣歌曲的美妙。
2. 启发幼儿的语感和音感，丰富幼儿的语言表达能力。
3. 提高幼儿的观察和分析能力，培养幼儿的审美情趣。
4. 启发幼儿的想象和创造力，培养幼儿的思维逻辑。
二、教学内容1. 童谣歌曲学习（1）歌曲《小鹰飞不过》。
（2）歌曲《苹果树》。
（3）歌曲《小兔子乖乖》。
2. 歌曲制作和表演（1）制作DIY乐器，边唱歌边打乐器，提高幼儿的音乐感。
（2）编排表演队形，提高幼儿的团队协作意识。
三、教学步骤1. 教师引导幼儿认识童谣歌曲，了解歌曲的主题和歌词表达的意思。
2. 引导幼儿唱起歌曲，并跟着歌曲动作，激发幼儿的音乐感。
3. 分组学唱歌曲，并鼓励幼儿主动表达自己对歌曲的理解和想法。
4. 制作DIY乐器，并带领幼儿一起边唱歌曲边打乐器，提高幼儿的音乐感与体验。
5. 组织幼儿集体编排表演队形，提高幼儿的团队协作意识和能力。
四、教学重点1. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感。
2. 培养幼儿的团队协作意识和能力。
五、教学评价通过此次教育活动，孩子们逐渐认识到了童谣这一文学形式的独特魅力，并以轻松愉快的方式学会了若干则优美的童谣歌曲。
孩子们在唱、动听、理解、分析、演示的过程中积极地参与，达到了预期的教育目的。
【实施情况】此教案适用于开展小班的童谣歌曲学习课程。
教学部门和班级教师应结合教育实际情况，制定相应计划和方案。
应根据情况酌情调整具体教学内容和步骤。
儿歌让科学识字富有情趣
儿歌让科学识字富有情趣作者：孙雯来源：《教育教学论坛》 2014年第31期孙雯（北京师范大学厦门海沧附属学校，福建厦门361026）摘要：低年级学生年龄小，识字数量多，学习时间短，提高识字效率，儿歌识字可谓一种通俗易懂见效快的方法。
根据汉字的构字规律，编一些朗朗上口的儿歌，才能让科学识字富有情趣，通过实践，儿歌让查字典识字富有兴趣，儿歌让按结构识字富有乐趣，儿歌让溯源识字法富有情趣。
真正提高识字教学的效率。
关键词：儿歌；科学识字；情趣中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0093-02儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，很受低年级学生的喜欢。
低年级学生年龄小，识字数量多，学习时间短，提高识字效率，儿歌识字可谓一种通俗易懂见效快的方法。
但是，在教学中为了形象好记，违反构字规律随意编造是不可取的。
如有的教师教“照”字：“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四点血。
”虽上口却违反了生活逻辑和汉字科学。
“灬”本是“火”的变形，却说成是四滴血，学生再学“热烈、烹煮、煎熬”等字的“灬”旁就会犯迷糊。
教师错解一字而乱一系统，识字效率反而会降低。
因此要根据汉字的构字规律，编一些朗朗上口的儿歌，才能让科学识字富有情趣，真正提高识字教学的效率。
一、儿歌让查字典识字富有兴趣在低年级识字教学中，培养学生学会查字典、使用工具书的能力及学习习惯，使他们尽可能多地认识汉字，学会独立识字，并由此提高学习语文的兴趣、培养良好的语文学习习惯是当务之急。
但很多学生不愿意用部首查字法去识字，因为无法准确判断汉字的部首查不到字而烦恼。
教师根据字典中部首的编排规律，部首一般位置在汉字的上、下、左、右、外，其次在中坐和左上角的特点，把部首查字法的方法编成儿歌，如“查上不查下，查左不查右，查外不查内，查合不查分，查多不查少，没有部首查中坐，中坐没有查上角。
”学生读起来朗朗上口，查字典时念念有词，找汉字的部首易如反掌，儿歌让查字典识字富有乐趣，学生用起来得心应手。
讲儿歌的教案精选5篇
讲儿歌的教案精选5篇教案的编写离不开对学生学习进度的关注，只有这样才能确保每个知识点都能被理解，教案的周密设计是教师顺利开展教学活动的基础和前提，本店铺今天就为您带来了讲儿歌的教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
讲儿歌的教案篇1洗手1.小龙头，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。
2.打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水冲干净，一二三甩甩干，亲亲小毛巾。
3.吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。
先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。
搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。
4.搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。
5.排好队，向前走，做什么？去洗手。
小肥皂，搓搓手；自来水，冲冲手；小毛巾，擦擦手。
吃饭1.吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。
细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。
2.小小勺儿手中拿，一口饭来一口菜，安静吃饭不说话，残渣轻轻盘中放，营养饭菜吃光光，桌面地面都干净。
3.小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。
吃早餐，身体好，一口一口吃个饱。
4.进餐后小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。
一二三、左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。
玩玩具玩具你有家，我有家，玩具宝宝也有家，我把玩具送回家，玩具回家了，宝宝坐坐小垫子。
排队1.小宝宝，排排队，你在前，我在后。
一个跟好一个排，整整齐齐排好队。
2.排队走走走走，走走走，跟着老师走走走，老师走，宝宝走，老师停，宝宝停。
3.小小手–摆摆动；小小脚–踏起来；5.胸脯–挺起来；一二一、一二一。
小便1.脱裤子：先脱长裤子，再脱绒线裤（冬天时）再脱棉毛裤，最后脱下小短裤。
2.穿裤子：先拉小短裤，再拉棉毛裤，再拉绒线裤，最后拉起长裤子。
3.裤子裤子乘电梯，鸣——;上来了（拉裤子）4、裤子裤子乘电梯，呜——;下去了（脱裤子）叠衣服1.折裤子：小裤子放放平，两个山洞亲一亲，大家一起弯弯腰，裤子变好了。
小班《两只老虎》教案
小班《两只老虎》教案小班《两只老虎》教案7篇小班《两只老虎》教案1设计意图：儿歌《两只老虎》是幼儿非常喜欢的一首趣味歌，旋律流畅，歌词浅显易唱。
针对儿歌的性质和小小班幼儿的学习特点，我就把目标定位于创编部分内容，并以游戏的形式带动幼儿念歌的积极性，使幼儿对这首儿歌百念不厌。
重点：能为儿歌创编部分内容。
难点：能有 # 贴到自己身体的某部位，并把此编到儿歌中。
难点解决：教师的示范，引导幼儿进行独立创编。
目标：1．在熟悉儿歌的基础上，能创编部分内容，感受儿歌的幽默。
2．体验与同伴合作游戏的快乐。
工具及材料的准备：1．幼儿经验准备：已熟悉儿歌的内容。
2．材料：幼儿打扮成“小老虎”，教师打扮成“老虎妈妈”。
过程：1．边念儿歌边进活动室。
2．创编儿歌：（1）教师用动作示范“一只没有 ** ，一只没有** ”。
教师：“刚才的儿歌真奇怪，老虎怎么会没有** 和** 呢？我们想一想，老虎还会边、变成哪些奇怪的样子？（2）幼儿编儿歌，集体念儿歌。
3．幼儿表演：幼儿找一个好朋友进行表演儿歌。
反思：设计开展本次活动，教师也是对幼儿日常活动的观察中突然发现的，针对本班幼儿的在语言发展方面的特点进行的。
教师一开始将大家都打扮成“老虎“的样子，是想营造一个较好的活动氛围。
活动中教师设计使用* ，将其比成小贴士，发觉不是很合适，而且最主要的是幼儿不能很好地理解，还不如直接告诉幼儿“哪里没有了，就把* 贴在哪里”。
而且通过本次活动的开展，我也发现幼儿的语言，还缺乏连贯性，这还需要教师在日常活动中的引导。
小班《两只老虎》教案2重点领域：艺术一、活动目标：1、喜欢参加韵律活动，体验边唱歌边做动作的快乐。
2、乐意根据歌词做动作，并能随着歌曲形象的表演。
二、活动准备：多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。
三、活动过程：1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。
2、幼儿与老师一起复习歌曲。
师：你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？师幼一起演唱。
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巧用儿歌情趣教学
作者：顾珺
来源：《教师·上》2013年第12期
摘要：儿歌是低年级学生喜闻乐见、朗朗上口的语言方式，在低年级的体育教学中恰当、巧妙地运用儿歌，可使我们的体育课堂多几分童趣、几分精彩，使低年级的学生在有趣的氛围中学练基本的运动技能。
关键词：儿歌；情趣教学；体育教学
作为一名一线的小学体育老师，我任教过各个年级段的学生，感觉一年级的学生最难教，尤其是一年级上学期的学生，他们才从幼儿园进入到小学学习生活，小学的课堂常规以及要求基本不懂，加之活泼好动，注意力转移快，因而体育课堂教学是件令我头疼的事情。
给我印象最深的是我刚工作时所任教的一年级学生，那些孩子欺负我是个年轻的教师，根本不听我的指挥，我让他站他要坐；我让他向右他偏向左；排个队像打战，抓了这个跑了那个，好不容易队伍排好了吧，又临近下课的时间，而且上课时几乎与他们无法交流，对于我的教学他们常常用无辜的眼神茫然地看着我，也不知道他们是否听懂了我的讲解，望着他们那无辜、茫然的眼神，令我真是束手无策。
到了我家宝宝上幼儿园小班，有一天放学回家，他兴奋地说：“妈妈，我们来玩…木头人‟的游戏吧！”我颇感兴趣地点了点头。
于是他边拍手边说道：“山山山，爬高山；山上有个木头人，拿起枪来打敌人；一不许动来，二不许跳；三不许跑来，四不许笑。
”说完我俩就要迅速地各自摆一个造型，谁先动了或笑了就算输，在边拍手边念儿歌的情境中，宝宝情绪高扬，我俩玩得很是开心。
第二天到校上班，我突然想到昨晚在家和宝宝玩的“木头人”小游戏，如果将儿歌运用到体育教学中，对充分调动学生的兴趣，激发学生的学习积极性，是否有些作用？于是上课时，我抱着试一试的心理，就和学生玩起了“木头人”的小游戏。
没想到：这个简单的儿歌游戏把学生的学习积极性调动了起来，课堂中学生和我非常配合，课堂气氛异常热烈，在“学中有玩，玩中有学”的境界中，很快便完成了预定的教学任务。
初次的尝试让我对体育教学中儿歌的运用有了深入研究的思考，于是便采用以下的方法在教学中实施：
1.化繁为简，促进理解
一年级的学生大脑发育不完善，思想简单，对周围事物认识停留在表面上，以形象思维为主。
但是他们具有求知欲强，模仿能力强，活泼好动，对一切都充满好奇的年龄特征。
儿歌具备语言活泼，节奏明快，通俗易懂，易学易唱的特点。
把一些比较枯燥、单调的动作，形象性
地编成朗朗上口的儿歌，帮助学生去理解和练习。
如，稍息：两脚开立与肩宽，两手背后自然握，抬头挺胸眼向前，重心落在两脚间。
立正：脚跟靠，脚尖分，头要正，眼向前，身体直，臂下垂，瞧瞧我，多神气。
原地踏步：抬左脚，摆右手，一二一二踏步走，眼向前，胸挺起，两臂自然前后摆，腿抬起，节奏明，我是神气的解放军。
2.研究教材，自编儿歌
结合一年级的教材，把教学内容中的动作技能，结合教学的重难点自编成儿歌，运用到体育教学之中。
如，在进行直线走的教学时，把直线走的基本要领编成儿歌：眼看前方，两臂摆动，脚尖向前，走成直线。
学生在儿歌的引导下，边念着儿歌边教学直线走，很快地学会了基本动作。
在立定跳远的教学时，则编成：两脚分开预备跳，一蹬二摆要协调，快快收腹巧落地，我比青蛙跳得好。
学生在青蛙的形象教学中，结合对儿歌的理解，不知不觉地掌握了立定跳远的动作技能。
在前滚翻和正面投掷沙包的教学时，对于技能动作要求比较高，低年级学生学练有一定的难度，于是我就把动作编为通俗易懂的儿歌，两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起，动作要领牢记心。
左右两脚前后站，手臂高举肩上屈，手持沙包肘向前，对准前方快挥臂。
通过这样的儿歌来帮助学生理解和掌握技术动作，因而教学中收到了明显的效果。
3.教学实践，运用自如
在运用儿歌进行教学的过程之中，通过教师示范（放慢动作，边做边念儿歌）→学生一起念儿歌（或与教师配合念）→学生做动作（别人念，自己做）→
动作好的学生做示范（师生一起念）→学生边念边做动作→评价（巩固儿歌、技术动作）→放松小结的教学程序，实施有效的体育教学。
课堂上学生们在教师创设的情境中，念着朗朗上口的儿歌，兴趣浓厚地参与学练，注意力异常集中，身心投入地跟随教师练习，运用自己的智慧去理解动作要领，高效地掌握了所学的技能。
实践有力地证明，低年级的体育教学中恰当运用儿歌进行学练，引导他们有序的学习，能让我们的课堂多几分童趣、几分精彩、几分灵动、几分活力，能让孩子们收获更多的快乐，享受更多的成功，因而儿歌运用到体育教学中成为行之有效的方法，给体育课堂的教学增添了无穷的情趣。
（作者单位：江苏省南京市秦淮实验小学）。